下面是范文网小编分享的中国教学奇迹心得体会3篇 《中国课堂的奇迹》心得体会，供大家参考。
中国教学奇迹心得体会1
《中国课堂的奇迹》心得体会
通过阅读李金池校长主编的《中国课堂的奇迹》一书，我受益匪浅。
李金池校长提出，要把素质教育落实到课堂教学，实现课堂教学的“三个转变”，增强学生学习的自主性、自觉性；培养学生思维的独立性、创新性；让学生会学、乐学，成为学习的主人。这与新课改的要求是一致的。
他还提出了“激情教育、高效课堂、精细管理”三箭齐发的办学理念，以建构主义、人本主义和诱思探究教学论作为理论依托，创造性地推出高效“6+1”课堂教学改革模式，使学校很快实现了逆势崛起。这一课堂模式体用上海（育才中学四环节）、头取江苏（洋思中学的先学）、臂采山东（杜郎口中学的讨论和展示）、脑借陕西（张熊飞教授的诱思探究教学）、源在衡水（根源在衡水中学）、魂在精中（灵魂、创新合成在精英中学）。它决不是各类教学模式的简单的拼盘，而是量体裁衣。高效“6+1”课堂，由两部分组成，第一部分是高效“6+1”模式中的“6”，在课堂中进行，包括“导”、“思”、“议”、“展”、“评”、“检”6个环节；第二部分是高效“6+1”模式中的“1”，谓之“用”，在课后的自习中进行。简而言之，每个教学内容的教学流程都需要七个环节，即“导”、“思”、“议”、“展”、“评”、“检”、“用”。高效“6+1”课堂改革，颠覆了传统的课堂秩序，转变了教师的教学方式，转变了学生的学习方式，对教师和学生而言无疑是新奇且充满挑战的。该模式以学生为中心，激发出学生们的学习激情，全面提升学生的学习品质和学习能力，如合作学习的能力、独立思考的能力、勇于质疑的能力、创新思维能力等。让学生变“学懂”、“学会”为“会学”、“会用”。教师费尽心思地“讲”，抵不过学生发自肺腑地“研”；教师耳提面命地“教”，赶不上学生发自内心地“学”。今后在课堂中我也要借鉴此类做法，结合自班学生情况，争取达到高效的课堂。
而这一切得以顺利实行的根本，在于一个“爱”字——教师和学生之间的爱。马克思说过：“只能用爱来交换爱，只能用信任来交换信任。” 学生是稚嫩的，多给他们一些关怀；学生是单纯的，多给他们一些引导；学生是活泼的，多给他们一些包容；有了这些养料，学生的心田开出一朵朵积极向上的花朵。高中阶段的孩子能够敏感的感受到教师的爱和鼓励，然后因喜欢这个老师而喜欢上这门课，从而激励自己脚踏实地的学习，学习成绩提升，教师的幸福感也增强，工作也更加投入。由此形成了良性的循环。与此同时，我们应该爱每一个学生，把爱洒向每个被遗忘的角落，用一双温暖的手去抚慰那些不被注意的心灵。
我们的身边也有许多胸怀理想，充满激情的教师。大家都以对事业的执着追求和责任意识，在极其琐碎的教育场景中保持爱心和耐心，刻苦钻研教材，不断创新教学方式，不断改进教学方法，不断提高教学质效。以极大的热情全身心投入到教学中。他们教学成绩的不断进步，就是最好的证明，是我学习的好榜样。
“教师是教育的灵魂，教育需要激情，教师更需要激情。教师自我价值的实现同样也离不开对教育事业的激情。激情能够化困难为动力，化腐朽为神奇，能够让教师实现从经师到人师的超越。”李校长的教育境界，为我们提出了努力的方向，指明了前进的道路。虽然我们还与其相差甚远，但不能仅仅是心向往之，而应该脚踏实地，努力去追寻。让我们牢记教书育人的宗旨，永葆为人师表的本色，勇担民族未来的重任。以对事业的满腔热诚，在每一个教育教学的细小环节上，尽心尽责，以人为本，精益求精。我们必将赢来事业的成功、学生的尊重、社会的认可，最终实现自身的职业梦想。
中国教学奇迹心得体会2
中国课堂的奇迹学习心得体会
通过读《中国课堂的奇迹》使我明白了高效课堂的含义。简单地说就是学生学、学生讲、学生议的课堂，教师把课堂还给学生，教师把成长的权力还给学生，使学生真正成为课堂的主角、学习的主人，发展的主体。我认为高效课堂主要体现在两个方面：
一、教师高效。
如何使教师高效呢？我觉得作为教师，我们要不断学习，不断自我提升，用最新的教育理念来武装自己。而经验交流、名师培训、继续教育、网络学习等也是不错的学习方式，但我认为最为关键一步是教师要走进课堂、走进文本、走进学生。走进课堂就是要老师改变以往的填鸭式教学模式，放下名利荣誉，摆正心态，怀着积极、愉悦的心情来上课。课前多花时间备课，做到备教材、备学生、备教法。课后再进行及时的反思，发现自身的不足与缺陷并加以改正，这样的课堂才会收到事半功倍的效果。走进文本就是教师要认真解读课标，再解读教材。教师对自己所教学段的课标要非常清晰，总目标是什么？阶段目标是什么？本学年让学生达到什么样的学习目标？在尊重课标、尊重文本的基础上，引领学生学习，才能做到轻负高效。走进学生则体现在两个方面，一是关注学生的成长，当学生内心产生消极的学习情绪时，教师要及时发现，及时与学生交流谈心，帮助学生打开心结，以积极的情绪来学习；二是教师要明确哪些学习内容对学生来说有难度，容易混淆，容易产生错误，在教学时教师要努力帮助学生突破难点内容，让学生体验到跳一跳就能摘到桃子的喜悦，感受到学习并不是什么难事，从而树立他们在学习方面的自信心。
二、学生高效。
学生高效是高效课堂的另一个关键。学生是课堂的主体，要让学生从原先的学会走向会学。怎样才能让学生会学呢？我觉得学生上课前要学会充分预习，打有准备之仗。对于自己通过预习能学会的知识绝不留在课堂。在课上，要集中精力听课，听讲时思想上与老师讲解的思路保持一致，听老师讲解决问题时用什么方法、技巧；听老师讲对问题有哪些提问和解释，把自己在预习中的理解和老师讲解的相比较，看自己和老师有哪些相同点和区别点。只要学生在课堂上得到又好又快的发展，那么我们就可以说学生高效了。
以上就是我读完这一本书后的一点理解和看法，可能不够深刻，但是不管怎样，我都会在今后的工作中加以合理的运用，以便检验我个人的成长。
中国教学奇迹心得体会3
《中国课堂的奇迹》心得体会
学习了《中国课堂的奇迹》，我有所收获，同时也产生了许多思考。以提高学生的学习能力为核心，以“学案”为依托，以学生自主学习为主线，以小组合作学习为组织策略，既着眼于当前知识掌握和技能的训练，又注重了学生能力的培养。实现三个转变：一是教学方法由先教后学向先学后教转变，二是课堂师生活动由以教师讲为主向以学生学为主转变，三是学生学习方式由以听为主的被动学习向以自主学习、合作学习为主的主动学习转变。
1．自主学习和合作学习的关系。首先鼓励学生对学习内容或问题要进行自主学习或独立思考；如果自主学习过程中产生疑问，就鼓励个体开展探究性学习；如果个体研究还不足以解决问题，就开展小组或集体合作的探究学习，直至把问题解决。所以自主学习、独立思考是基础，较高层次的问题就需要合理安排小组合作学习。这是我们提高课堂效率的一个重要因素。
2．教学有法和教无定法的理解。
在备课时，教师首先要明确每节课教学的重点与难点，这不在于面面俱到，而是需要有的放矢;体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破，还要准备充足的时间在下节课前处理上节遗留的问题。因此，教材的选择很重要，在教材的选择上首先要结合校情来安排教学内容。课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，不符合就必须修改，因为这是关系到我们所学的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是5．新课改对复习课提出了新的要求，复习课不再是原来新授课的重复，而是对知识的重新认识、建构、融合和提升的过程。如何优化设计复习模式，改变“炒冷饭”的传统复习模式，突出“教师为主导，学生为主体”的教学理念，有效培养学生的自主学习和合作学习能力，让不同层次的学生得到全面和个性化的发展，从教学中我真的感受到每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受，有着不同他人的观察、思维和解决问题的方式。有效的学习方式都是个性化的，没有统一的方式，每个人的智慧类型不一样，他们的思维方式、学习需要、学习优势、学习风格也不一样，因此每个人的具体学习方式是不同的，这意味着我们在体育与健康教学中，要尊重每一个学生的独特个性和具体生活，根据学生不同性格类型设计教学法，不设上下线，力争为每个学生富有个性的发展创造空间，为每个学生创造一个可以发挥的天地。学生学习客观上存在着个体差异，不同的学生在学习同一个内容时，实际具备的认知基础和情感准备以及学习能力倾向不同，决定了需要的帮助不同，所以教师要灵活运用不同的教学方法。
3．学生课堂讨论、展示耗时多。讨论、展示是学生最积极参与的环节，很多时候学生要深入讨论就会打乱教学计划，如果直接打断又会破坏课堂气氛，挫败学生积极性。如何把握这个尺度，让学生可以充分体现主角地位又让课堂按计划进行，还没有找到比较好的方法。
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