下面是范文网小编整理的校本培训心得体会9篇,供大家参阅。
校本培训心得体会1
通过一学期的校本培训,和其他的培训方式、继续教育方式,本人谈一下在校本培训中的三个问题。
一、校本培训的意义
作为教师继续教育的一种重要形式,校本培训在适应当前教育改革和发展,是深化我国中小学教师继续教育发展的一条重要途径。
(一)校本培训有利于提高教师实际教育的能力和水平
《中小学教师继续教育观定》明确提出了我国中小学教师继续教育
性质与目标:中小学教师继续教育,是指对取得教师资格的中小学在职教师为提高思想政治和业务素质而开展的培训。
中小学教师继续教育要以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点。
教师参与继续教育其学习的目的不只是提高自已的学术水平,更主要的是提高自己的教育水平,并直接为教学服务。
中小学教师在职培训的价值最终是通过对学生学习成绩的影响来体现的。
中小学教师继续教育要为实施素质教育服务、直接为教学服务、要体现在对学生学习成绩的影响上,决定了继续教育的内容和形式必须具有针对性、实效性和灵活性,必须有助于中小学当前的问题解决。
(二)校本培训有利于提高中小学教师参与积极性
成人教育中,受教育者的主体意识很强,当他没有意识到参加培训是一种需要时,效果不会很好。也就是说,缺乏主体的活动,就没有主体的发展。
由于教师身心发展已经成熟,认知结构达到一定水平,在教师身上显现出来的学习者应是自我发现问题、自我探究、自我解决、不断进取的个体,在一定意义上说是具备较强的自我教育能力的自我教育者。利用教师主体经验、发挥主体作用是参学者自我教育和自我发展的前提。事实上,教师在培训机构和培训中心参与继续教育,参学者往往抱着我是来接受教育的的被动心理,信息流向主要是培训者→参学者,基本没有参学者→培训者、参学者→参学者的信息沟通与信息交流,这种信息流向一方面是培训者信息的陈旧和日渐枯竭,另一方面中小学教师自身经验不被重视、教师缺乏主体外化实证主体的机会,他们中蕴藏的宝贵的信息资源得不到重视和利用,很容易失去参与继续教育的积极性和主动性。
校本培训的环境有利于形成教师主体意识:培训过程中,第个教研组一个下午不排课,分教研组培训人数少一些,活动效果可能要好一些,这样做不仅有利于明确教师参与的义务和责任,而且增加了教师的参与机会;同时,校本培训培训主题集中在所在学校的问题中,和当前教育教学实践紧密结合,教师的经验和问题更容易受到重视和关注,教师参与积极性
更强;更为重要的是,校本培训有利于满足不同层次教师学习需求,培训成果可以直接内化为教师的教育教学能力,转化为实际教育教学效益,有利于形成教师继续教育的内在动机。所以,校本培训有利于提高中小学教师参与继续教育的积极性,提高中小学教师继续教育质量。
(三)校本培训有利于弥补继续教育资源不足
由于种种条件的限制,广大教师不可到高校去参加继续教育、去参加社会机构的培训,所以校本培训以学校为阵地,因校制宜、内向挖潜,学校、老师都可以根据自己的实际情况采用适当的方式,选取适合需要的内容,有的放矢地完成培训任务,是一种机动灵活的培训方式
(四)校本培训有利于学校学习型组织建设
终身学习是21世纪的生存概念,适应21世纪的社会需要,必须开展终身学习。在诸多社会职业中,教师是最先感受到终身学习必要性的社会工作者之一,学校必须以学习型组织的建设理念顺应形势变化。在学习型组织中,学习不再是孤立的活动,人们不必撇开工作专门抽出时间来学习。相反,学习就是工作的核心,学校就是教师学习的场所。因此,要改变过去脱产才能学习的陈旧观念,在教学和工作的过程中进行学习,提高和充实自己。只有组织捅有众多会学习的团体,才可能发展成为善于学习的组织。校本培训最大的特点是学习与工作有机统一,以工作中的问题解决激发学习动机,通过工作能力的变化和工作效益的提高体现学习的价值;同时,通过校本培训的组织和管理,加强教师间的协作与交流,增进团结与友谊,互帮互学,互教互学,互相激励,比学赶帮,建设会学习的教师群体,促进学校由教师忙于授课、辅导、出题、判卷的事务性组织向学习型组织发展。
二、校本培训的组织
(一)校本培训的制度化建设
1、教师发展不仅是学校和学生发展的条件,也应该是学校管理的目标。学校要对学校教师发展方向、发展目标、实现途径进行认真规划,这种规划不能仅仅停留在学校领导层的头脑中,而是应该经过自上而下、自下而上的反复,成为明确而具体的规划方案,使每一个教师都能从中找到位置和方向,使之成为全体干部、教师的共识,激励学校成员为此目标奋斗和努力。
2、学校领导要注意挖掘和协调继续教育资源,实施校本培训。
3、教师参与业务培训提高,不仅是中小学教师的义务,也是中小学教师的权利。学校要把保障教师参与培训提高作为以法治教的重要内容,依据《教育法》、《教师法》、《中小学教师继续教育规定》等政策法规,创造条件,为教师继续教育提供条件保障。
4、校本培训的制度化:
(1)校本培训的工作制度,即把什么时间、什么地点、什么内容、什么人实施、什么人参训、什么要求等以制度的方式固定下来,成为教师群体和个体必须遵守的规范;
(2)检查考评制度,每学年(或学期)对教师继续教育检查考评些什么、由谁实施、怎样实施、对检查考评结果怎样处理进行明确要求,使之成为制度。
(二)、和学校和教师实际紧密结合是校本培训的根本
校本培训以学校和教师当前及发展中的问题为出发点,以问题解决为目标,以教、学、研、做合一、即知即传、互教互学为主要教学方式。
(三)、继续教育活动中,必须有其他培训活动的完善和补充。
三、校本培训的模式
校本培训的模式应该是多样的,不能把大家集合在一起学习就称为校本培训。
1、专题研讨式:参与学校教研活动是每个教师教学生活的重要组成部分,教研活动不仅是中小学改进教育教学、提高教育教学质量最常用、最普遍的措施和手段,也应该是培训提高教师最常见、最有效的方式和手段。
把教研、师培有机地结合起来,首先教研活动必须有教师提高的目标追求和功能定位,其次教研内容要专题化、微格化,一次甚至几次解决一个问题。以课堂教学研究为例:首先要运用系统的方法对课堂教学要素和环节进行系统分析,然后按照最优化教学原理,一次或几次教研活动集中解决一个要素或环节的优化问题,最后将优化的各要素和环节整合在课堂教学中,以改进课堂教学,有利于中小学教育教学问题解决和中小学教师素质提高。
2、个别指导式:个别指导式也就是传统的师带徒培训方式。接受指导的教师一般包括以下几类:一类是新上岗教师,以树立正确的职业信念、熟悉教材教法、掌握基本教育教学技能,尽快适应教育教学为目标;第二类是教育教学能力相对较弱的教师,以转变教育观念、改进教学技能和教学方法、提高教学质量为目标;第三类是新调入学校的教师,以熟悉了解学校、尽快融入教学体系和教师群体为目标;第四类是具有发展潜力的青年骨干教师,以继承和发扬名优教师优秀教育思想和成功经验、形成教学风格和特长为目标。
3、课题研讨式:课题研讨式校本培训就是通过组织教师参与教育科研,学习新理论、接受新信息、探索新模式、实践新方法、创造新成果,提升教师精神追求,提高教师教育教学水平和能力。课题研讨式培训是克服教师职业倦怠、促进教师进一步成长发展的必由之路,它最适合促进骨干教师的提升和发展。对教师成长规律进行研究表明①,教师成长有两个重要的转化期:一是从教育的新手向教育能手转化的时期;二是教育能手向学者型教师转化的时期,由教学能手向学者型(科研型)教师转化的根本途径是参与教育科研。
4、专题培训式:把专题培训式与专题研讨式进行比较,专题研讨式主要以教研活动的方式进行,侧重于当前教育教学的问题解决;专题培训主要以集中办班和专题讲座的方式进行,侧重一些全局性、共同性、前瞻性和系统性的问题解决,侧重于信息交流,它是一种相对集中的培训活动。专题培训在时间上可长可短,可以是一小时的学术报告、专题讲座,也可以是延续几个月的计算机培训班、英语口语训练班;在内容上可以针对当前突出存在或急需解决的问题,如师德建设研讨与报告、新教材与新教法培训,也可以是系统性、规范性的研究生课程进修班;指导教师既可以是或先一步了解信息、或自身有研究成果的校内教师,也可以是外聘的教育骨干和专家。
5、资源共享式:充分利用学校的软硬件资源,学校的校园建设为广大教师学习提供了一个很的平台,同时我校有很多名师和先进模范也是我们广大教师的学习榜样。
6、学校管理的个别自学式:在学校教师成长总目标指导下,学校明确规定学习任务,由教师个体实施,每个教师根据自身实际确立自我成才目标,自我定位,自我导向,自我修养,自我提高。促进教师自学,学校要把激发教师内在学习积极性作为根本,必要时辅以制度、检查和奖惩;我校的青年教师参加月考就是一种很好的自学形式,学校要积极为教师个别自学提供条件,使教师有资料可学、有时间可学、有地点可学、有好心情可学。
校本培训心得体会2
4月15日,我参加了学校举行的以专题讲座、观摩教学、主题研讨等形式开展复学复课前教师校本培训,为我们复课后提升教学效率、提高教学质量蓄积动力和冲劲。上午的讲座中,县教研室副主任宋刚先指向教研针对弊端,做了《三段式主题研修提升教研组活动的实效性》的专题讲座,给出了有效主题硏修的操作指南,指导教师在“学习探索、寻求对策;实践探索、验证完善;总结提炼、形成成果”“三段”中更好地发展专业。教务主任伍庆聚焦常规剑指"三课”,做了《做好三课,为幸福征程起航》的主题讲座,她结合学校教学常规和自己的经典案例就如何备课、怎样上课学会听课给出了自己的建议,给教师指明了努力的方向。副校长王晓君考量现实立足当前做了《教师如何进行集体备课》的讲座,针对个体创造、集体研讨、个性化处理、教后反思与交流几个流程做了分享,让正在开展的集体备课活动有了方向和目标。
下午,我观摩了两节作文视频教学课并进行了集中研讨,研讨中,观课教师或就整节课谈感受,或就教学特色谈印象,或针对具体做法谈启发,或联系自己的教学实践谈反思,从不同角度解析了教学设计、教学实施、评价、核心素养的落实,为我们复课复学后自己的课堂教学实践积累学习的样本。
这次校本的培训,给我带入了一种求学的氛围。逆水行舟不进则退,要在教学这片土地上找到自己的乐园,学习才是的路!我曾经一直认为在教学上能出成绩的教师就是好教师。因此我在前几年的工作里,很大部分精力都集中到教学这一块,备课、上课、课后总结、批作业、辅导,几乎每天都在重复这样的五步曲。所以回到课堂后,我更加努力,仍不断搜集教育信息,学习教育理论,增长专业知识。我更注重更新自己的教学观念,改变教学模式,努力提高课堂效率,从而更快达到真正提高自己的目的。
在校本培训期间我努力把学习的理论知识转化为实践动能,使之有效地指导本人的教学工作。通过校本培训,我学会了变换角度审视自己的教育教学工作,在新理念的引领下,不断反思、调整自己;每上一节课我都认真地准备,精心设计,通过利用网络这便捷方式来查阅相关资料,努力构建高效的教育教学活动。
接受校本培训后,反思作为一名中年教师,存在许多不足。同时深刻体会到我们作为教育工作者应以促进学生的发展为基本理念,力求使学生在责任感、自主学习与生活能力、创新意识与创造能力等方面有卓越的表现,努力追求创造相对宽松的发展环境,构建开放的基础教育体系,倡导学生在选择中学习选择,在尝试中学会负责,在参与中发展自我,强调教育教学与生活及社会实践相结合,使学生更主动、更自觉、更活泼、更多样地学习,把课堂与社会,把课堂与家庭结合起来,在更大更广的天地中获得发展,全面尝试新的学习方式。
在学生学习方式的研究上,倡导自主、合作、探究的学习方式。让学生在学习过程中表现出充分的自主性,以我要学的状态投入学习。
校本培训心得体会3
8月29日到30日我们参加了学校组织的20xx暑期校本培训,虽然只有短短的两天时间但是这次培训安排的很充实,很合理,让我们收获很多。在此次培训中每个领导对于自己所负责的专业课题都准备的很充分,讲的很细致很精彩,对我们工作学习的方方面面给予了很多好的建议。
一、 加强师德师风的学习
徐校长给我们进行了“教师的师德师风”专项培训,我们重新学习了xx县教师师德师风“十不准”,更加明确了中小学教师职业道德规范的六大点:爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。让我以此来对照自己,重新审视自身,用这些规范来严格要求自己,提高自己的思想觉悟,做一个有着良好师德的教师。
二、 提高教师专业水平
汪主任和李主任就教学常规及课堂教学改革进行了培训学习。现在我们课堂上出现的一些问题:备课无自己的思路,班班通设备使用少,上课随意性强等,这些都是我们应该认识并改正的问题。鉴于这些问题的出现就要求我们教师在教学中积极主动推行自主、合作、探究的学习方式,引导学生积极主动的参与课堂教学的全过程,教师应认真做好备教辅改的工作。近年我们县上也一直在推进教育教学的改革,提倡“绿色生态课堂”,让孩子在“绿色、生态、高效、乐学”的氛围中积极主动的去学习。要求教育符合学生身心发展的规律,服务于学生的健康成长,高效低负,使学生得到全面而个性的、可持续的发展,系统优化教育环境发展孩子的核心素养,让他们学会学习。慢慢让学生参与课堂,主导课堂,让学生行动起来,把教学方法完善起来,增强课堂的吸引力,拓展课堂的的凝聚力。这是对传统课堂的变革和升华,将传统课堂中教师反复枯燥的讲、学生无奈被动的单向灌输关系,转变为教师引导下的学生自主学习,合作学习,教师点拨提升,引导学生多方位的交流讨论。学生能从学习中体验到一种成长的喜悦与幸福。为此,教师必须努力扎实的抓好学生的课前预习,并设计出能激发学生兴趣,能让学生高效自主、合作学习的活动,在有限的课堂教学时间内获得最大的教学效果。
三、 学会自我反思
这次的培训其实也是一个自我反思的过程,用专业的角度,以新理论、新知识重新反思自己的课堂和工作。总结学习实践中取得的成果和出现的问题,不断调整自己的知识结构,实践方式,以获得持续的发展。反思和成长是相辅相成的,反思越多,成长越快,我很幸运能有这次的反思学习,这对我今后的工作都有着很大的帮助。
我很清楚自己身上还有许多需要学习改进的地方,只要努力创新,奋勇前行,以良好的心态对待自己的工作,不断求知,善于实践,积极反思,就能有新的成长。
校本培训心得体会4
我校组织全体教师开始了为期三天的校本培训。通过培训,我切实认识到了自身的不足,并明确了今后努力的方向。培训过程中,学校领导畅谈了学校三年发展规划,刁助理介绍了学校可改的目标和方向。部分老师也介绍了自己的有益经验,使我获益匪浅。
一、这次培训非常及时,使我认识到了自身的不足。
因为学校在下学期准备全面开展三疑三探的课堂教学模式,而我在这方面总是感觉无所适从,班级学习小组的建设,小组评价方案的确定,班级公约的制定,在课堂教学的过程中如何有效地评价各小组及每个同学,如何保证课堂教学的高效,小组及个人评价机制如何保证对每位同学都有长久的吸引力、使他们还能时时保持兴趣和新鲜感,等等,都使我感到迷惑。学校组织的这次培训可以说是雪中送炭,使我在迷茫的道路上看到了一丝希望。
二、通过这次培训我认识到了学习的重要性。
这次学习培训我认识到了自己各方面的不足,而要想提高,必须要学习。通过不断地学习,才可以弥补自己各方面的缺陷,培训是一种学习,但这毕竟非常有限;大部分内容的学习还需要自学,需要看书,需要在网上学习,所以,我们需要在思想上提高认识,在行动上积极主动地学习。这就需要转变一些行为习惯。
三、学习的理论知识必须要内化为自己的思想方法,用以指导自己的教学实践。
每次培训,我总是感到理论易学,但真正用到实践中还是存在一定距离的,这就必须要把所学的理论知识进行消化吸收,从而内化为自己的思想方法,指导自己的教学实践,这样才能巩固所学,强化自身技能,提高运用能力,为实行课堂教学改革服务。实行小组合作学习,创建高效课堂,我总觉得还有很长的一段路要走,这就需要我们不遗余力地学习、提高、创新,为实现教师乐教、学生乐学而不懈努力,把这条课改之路坚定地走下去。毕竟,我们向往的是有幸福感的生活,而真正做好了此次课改有助于我们的幸福生活的实现。
新学期,新收获,希望新的学期能够书写新辉煌。
校本培训心得体会5
一、指导思想
以课程标准为指针,以提高教师教育科研能力和教师自主专业发展水平为前提,以促进学生全面发展、全面推进素质教育为终极目标,有效地开展我校教研组校本培训活动。
二、制定背景
1、在全面、深入实施基础教育新课程改革、推进素质教育之际,新课程的理念还没有完全有效地转化为教师的教学行为,教师教得累,学生学得苦,高效益的课堂仍旧没有建立。
2、今年的8月27、28两日的理论学习,提高了我的思想认识,尤其听了佟柠老师的讲座,深深感到有效教学是解决上述问题的符合教学规律,有效果、有效率、有效益的教学方法之一,因此本学年的校本培训将在继续进行课程标准学习的基础上,尤其是对新近更改的的内容进行深入学习的基础上,进行有效教学的相应培训。
3、名优工程骨干教师数学小组的课题方案:具有针对性、实用性、可操作性。在实验阶段,对我的教学有了极大的提高和指导,我个人认为,这个方案的有效实施和认真实验,就是有效的教学。
科学家达尔文说:“最有价值的知识是关于方法的知识。”就教学而论,方法的知识就是“教的方法”,“学的方法”。教师科学地教,学生才会科学地学。如果我们能围绕“学法”恰当设计“教法”,教学中真正体现为学而教的思想,日久天长,学生的自读能力自然会得到提高。“用不着教”的境界将指日可待。
三、培训目标
1、通过校本培训,加深对课程标准的理解,并与教学实践有效结合。
2、探索并实践有效教学的路径——有效设计教学目标;学生充分发展的学习方式的有效性;课堂观察;反思性教学等。
3、通过培训,改变教师的工作状态,改变学生的学习状态,建立和谐师生关系。
4、教师在实践、培训、教研、观察、反思的良性循环中,不断提升教育科研能力,提高教师自主专业水平发展。
5、以理论指导实践,改变学生学习方式,促进学生发展。
四、培训内容
1、结合《有效教学经典案例评析》和佟柠主任的《探索有效教学的技术路径——教学目标叙写与课堂观察》讲座内容,对教研组进行培训,明确有效教学的路径的五种途径。
2、组织并落实每周一次的集体备课,肩负起教研组长和备课组长的职责,每三周一个集体备课重点,写出书面材料,总结备课经验,定期检查,提升教学水平。
3、在教研组内开展读书沙龙活动,必读《教育科研与教师自主专业发展》或《有效教学经典案例评析》。选读“名优工程”的其他书籍。
4、通过集体备课,培养青年教师,发扬全组智慧,推荐学年组观摩课与全校交流。总结经验撰写论文,撰写“一赛五评材料”,向上推荐。
5、充分利用现代信息技术,进行相关的理论学习,并整合数学教学,充分发挥多媒体课的优势,创造教学情境,提高课堂教学的有效性。
6、巩固数学组“拓展式课堂教学的实验与研究”成果(20xx年已通过市里验收),争取申报高级科研课题。
五、培训形式
1、读书活动:教师选定必读书籍学习,记读书笔记,准备读书沙龙。
2、专题讲座:组织学习佟柠主任的《探索有效教学的技术路径——教学目标叙写与课堂观察》讲座和《有效教学》一书,加强理论指导,用理论指导实践。
3、集体备课:利用每周教研活动时间开展集体备课,探讨有效教学实践中的得失,吸取有益的经验,共同解决存在的问题,促进全组教学水平的提高。
4、教学观摩:利用观摩课进行课堂教学研究,开展好听评课活动,提高教师听评课能力。
5、经验交流:撰写经验材料和“一赛五评材料”。
五、校本培训小组组织机构
组长:xxx
组员:xxx
六、校本教研考核方法
1、能够及时参加理论学习及考试,每次加2分,否者不得分。
2、能够参与教研组集体备课,并完成集体备课相应资料,每月2份,每人加2分。学期听课12次,并填写2+2课堂评价表4分,否则不得分。每月每位教师上交一份教学反思,2分。
3、能承担观摩课并写出相应文字材料加3分。
4、撰写经验材料和“一赛五评”材料者可参与市新秀能手评比资格。
5、总评分数加入教师年终总评分,与评优和奖励工资挂钩。
校本培训心得体会6
炎炎盛夏,我们又迎来了为期六天的校本培训。虽然天气很热,虽然暑期的休息被打破,但我每天却很快乐而又充实。此次培训形式多样,有爱生模范演讲比赛、新课标培训测试、信息技术培训等各种活动。这些如春雨,无声地滋润着我的心田,不仅使我在理论上得到了指导,基本技能上得到了提升,而且让我眼界开阔了、思考问题能站得更高了。现将在校本培训中所感所想小结如下:
一、让爱伴我成长
老师们爱生演讲感人肺腑,他们在生活上关心学生,在学习上帮助学生,让学生在感受爱的过程中,理解爱,学会爱。它山之石可以攻玉,在他们身上显现的亮点顿时让我开拓了思路,自己平时碰到的难题或许换一个角度就能很好的解决。
其实,每一个学生都是好学生,他们身上有不同的闪光点,只是有的没被我们老师发现罢了。我暗下决心今后也一定会把更多的爱,倾注在那些后进学生的身上,倾注在那些需要帮助的学生身上。
二、孜孜不倦,不断提高自身素质
校本培训中安排的书法、黑板报、多媒体培训,给了我们一次很好的提高自身能力的机会。通过学习,我认识到了自己在这些方面还存在着一定的差距,需要多下苦功夫,加强理论学习,不断练习,方能有所长进。
“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。学习是教师的终身必修课,在信息化时代,我们更要时刻提醒自己要不断充电,才能适应我们的教育发展。校本培训与时俱进,给我们照亮了前进的方向,当然,有些理论知识还需我们在以后的工作中细细琢磨、思考。我相信只要我们用心,就一定能进步!
校本培训心得体会7
满怀着对教师的崇敬,对未来的憧憬,我迈入了教师行列,作为一名青年教师,我深感能在这个大集体里工作是十分幸运的,因为学校为我们青年老师提供了很多学习提高的机会,让我受益匪浅,让我对“教育”这一词有更多、更深的认识。
山感恩地,方成其高峻,海感恩溪,方成其博大,天感恩鸟,方成其壮阔,我们教师只有感恩这光辉的事业,方能对得起这光荣而神圣的称呼。胡旭辉老师说过“选择了教育,就是选择了平凡,要坚守清平,甘于平凡,把教育当成事业来做。”教育是一项事业,事业应该奉献,在教育这个舞台上,每天都发生着许许多多平凡和不平凡的教育故事,这些故事会长久的影响学生和教师的教育教学。在培训中,很多老师谈了自己亲身经历的事,我学到很多东西,得到很多启发,一个老师,只有热爱学生,无微不至地关心学生的健康成长,有道德心,有耐心,有严父慈母心,才会爱岗敬业,乐于奉献,竭尽全力教育学生,才会自觉的约束自己,规范自己的言行,更好地做到为人师表,如果说智慧要靠智慧来铸就,那么爱心就要靠爱心来成就。
在此次培训中,很多老师讲述了自己亲身经历的事,这些爱岗敬业的事迹感动着我,也让我找到自己过去存在的不足,更明确了今后努力的方向,生活中有无数个第一次,或许兴奋、或许尴尬、或许痛苦,但总归有与众不同之处,也总会在心灵深处留下一道道痕迹,那是人一生中一笔又一笔珍贵的财富。
对于第一次上高三的我来说,是惊喜与紧张交加,是动力与压力同在,是一次新的挑战与机遇,也时也意味着在这一年里要付出更多的艰辛,承载着更多的责任。与学生相处的这半个多学期以来,用学生的话说就是“老师,因为我们都还年轻,所以我们才会相处的有说有笑,还有泪,因为我们把你当成了姐姐”。老师们的亲身经历告诉我,作为一名教师,要用真爱去温暖学生的心灵,用真心去感动学生,用真诚去填平师生间的鸿沟,正像魏书生老师说的那样,师生的心与心之间的响应就像人们在群山之中得到回声一样,教师对着学生心灵的高山呼唤:“我热爱你,我尊重你,我理解你,我关怀你。”学生便在心灵的深处回应:“我热爱你,我尊重你,我理解你,我关怀你。”
培训是短暂的,可收获却是丰富的,通过这次培训,我还认识到作为一名教师要学会学习,要加强个人修养,在这个知识爆炸的年代,教师不能仅仅只追求“一桶水”,而是应该与时俱进,终身学习。正如著名经济学家万以宁所说“溪水清清下石沟,千弯百折不回头,一生治学当如此,只计耕耘莫问收。”在学生心里,老师是最有学问的人,一个学生也许可以原谅老师的偏心,但绝不会原谅老师的无知,对于知识,我们应该有一种求真的态度,要有过硬的专业知识,在学生面前,最具说明力的是过硬的专业知识,如果你有良好的知识储备,自然会受到学生的钦佩,认识到这些,在今后的工作中,我将不断学习他人的新经验,多听课,多学习,使自己具有一桶源源不断的“活水”。
校本培训心得体会8
本年度在教学中我能够将培训中学到的新理念、新方法运用到教学中去。够虚心向一些经验丰富的优秀教师请教,积极地参与学校的教研活动,并认真上好每一节课。经过培训、实践,既有知识上的积累,也有教学技艺的增长。既使观念更新了,也将理论有所提高,现对整个学习培训过程总结如下:本年度在教学中我能够将培训中学到的新理念、新方法运用到教学中去。够虚心向一些经验丰富的优秀教师请教,积极地参与学校的教研活动,并认真上好每一节课。经过培训、实践,既有知识上的积累,也有教学技艺的增长。既使观念更新了,也将理论有所提高,现对整个学习培训过程总结如下:
一、更新教育观念
校本的培训,给我带入了一种求学的氛围。逆水行舟不进则退,在教学这片土地上找到自己的乐园,学习才是唯一的路!我深深地意识到:一名优秀的教师没有先进的教学理论充实自己,那么,他的教学在达到一定程度后就难以提高了,而要想成为一名优秀教师,就要努力地提高自身素质,理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。所以回到课堂后,我更加努力,仍不断搜集教育信息,学习教育理论,增长专业知识。我更注重更新自己的教学观念,改变教学模式,努力提高课堂效率,从而更快达到真正提高自己的目的。
通过培训,我学会了变换角度审视自己的教育教学工作,在新理念的引领下,不断反思、调整自己;每上一节课我都认真地准备,精心设计,通过利用农远教学资源、网络这些便捷方式来查阅相关资料,努力构建高效的教育教学活动。 美国心理学家波斯纳认为:没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能是肤浅的知识。他说,如果一个教师仅仅满足于获得的经验,而 不对经验进行深入地反思,那么,即使是有20年的教学经验,也许只是一年工作的20次重复。因此,现在,我的教学更注重反思了,我上完每节课都认真反思,反思这节课成功地方和不足的地方,有哪些地方要改进,写好课后小记,单元小结。
二、做好课改中教师角色的转变
1、权威者转向参与者,激励者
要培养学生创新意识,并使之逐渐形成新能力,要求教师放下权威,师长的架子,以一个普通参与者的身份与学生共同研究,共同探讨教学中的各种问题,使学生勇于挑战课本,挑战教师,挑战权威。
2.向专家型转变
未来教育需要“专家型”的教师,这就要求教师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究即不是在书斋进行的研究而是在教学活动中的研究。
我将在今后的工作中努力改善自身,勇敢迎接更多挑战。
校本培训心得体会9
今年的校本培训和学习的过程中我感觉到受益匪浅,通过这次中学习,我本着认真学习,认真领会的态度,从优秀教师及学校领导们一场场精彩的教学故事演讲及讲座中,我更进一步了解和掌握了教学经验的发展与养成是与老师日常认真的教学工作分不开的。于是,我反思了以往工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,使我的教育教学观念进一步得到更新,下面是我通过培训获得的几个方面的体会:
一、在教学活动中,教师要当好组织者
充分发挥教师的主导作用,与课改前相比,新课程更具有灵活性和开放性,常常让我们觉得有些难以驾驭,课堂教学中过多的表现为束手无策。原因是教学过程中,教师面对教材中精彩纷呈的学习活动,还不习惯让学生自主学习,更不习惯参与学生的自主学习过程。听了专题讲座,使我明白,我们不仅需要转变观念,更应该观察和探究学生的学习方式,及时了解他们的认知情况,要充分信任学生,相信学生完全有自主学习的能力,在平时的教学过程中,学生应是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者。因此我们要变换角色,将课堂有效地让位给学生,让学生真真切切地成为学习的主人。一堂新课开始,可以通过新课的导入设计、学习氛围的创设,教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣,引导学生产生学习的意愿和动力。然后,教给学生探索、发现的方法,让学生会探索、会发现。教师除了必须把学生自学作为课堂教学的重要步骤外,还需精心设计每一次自学的目标、内容,同时加强自学方法的指导。
二、创设良好情境引导学生积极参与
充分发挥学生的主体作用新课程所倡导的“自主探究、合作交流”的学习方式,都是建立在学生的积极参与基础上的。没有学生的积极参与,就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明,学生参与课堂教学的积极性,参与的深度与广度,直接影响着课堂教学的效果。每一个学生都发言就是参与吗?专家的观点是:“应该说,站起来发言是参与,但从另一方面上看,也许这只是一种行为的参与,关键要看学生的思维是否积极参与,学生所回答的问题、提出的问题,是否建立在细致思考的基础之上,每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考;要看参与是不是主动、积极,是不是学生的自我需要;要看学生交往的状态,思维的状态,不能满足于学生都在发言,而要看学生有没有独立地、认真地、缜密地思考。” 简单的问答式,一问一答,学生好像忙得不亦乐乎,但实际上学生的思维仍在同一水平上重复;一些活动表面上看热热闹闹,学生能积极参与讨论并准确地回答教师提出的问题,但很少有学生提出自己的见解;表面上看是互相交流、师生互动,实际上是用提问的方“灌”,直到让学生认同教师事先设计好的答案。师生、生生没有真正地互动起来,是我们今后教学过程中非常值得注意的问题。那么,怎样调动学生的“思维参与”呢?专家认为,应当创设恰当的情境,巧妙地提出问题,引发学生心理上的认知冲突,使学生处于一种“心求通而未得,口欲言而不能”的状态。同时,教师要放权给学生,给他们想、做、说的机会,让他们讨论、质疑、交流,围绕某一个问题展开辩论。教师应当给学生时间和空间,让学生进行充分思考,给学生充分表达自己思维的机会,让学生放开说,并且让尽可能多的学生说。条件具备了,学生自然就会兴奋,参与的积极性就会高起来,参与度也会大大提高。根据学生的认知水平和年龄特征、结合教学内容组织多种教学活动,尽可能地让学生经历知识的发生过程、引导学生去探索、去发现,让学生去体验成功与失败,在成功中品尝喜悦、从失败中寻求经验;鼓励学生动脑、动手、动口,大胆地发表自己的见解,在小组活动和大组交流中显示自己的才华,锻炼自己的能力。
三、认真做好教学评价、学习过程评价评价主体多元化
评价方式多样化,将量化评价方法与质性评价方法相结合,让学生成为评价主体中的一员,评价方式多样化,将量化评价方法与质性评价方法相结。关注每一位学生,关注学生的情绪生活和情感体验,关注学生的道德生活和人格养成。以上是我参加培训的一点感悟,我想,作为一名课改的实施者、操作者,我们应积极投身于课改的发展之中,成为新课标实施的引领者,在与全体教师共同致力于新课标的研究与探索中,积极地与团体进行合作与协商,切实以新观念、新思路、新方法投入教学,切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性,使学生在新课改中获得能力的提高。同时为教师自身角色的适应和发展奠定基础,不断完善自己在教育教学中的创造性和专业发展的`能动性,满腔热情地自主提升专业化的水平。
校本培训使我对教学理念、教学思维、教学方式等方面有了更深的认识,教师校本培训心得。几次教学讲座,主讲教师都将自己的心得与经验分享给大家,使我受益匪浅。
在“新课程教学的有效性主要表现在哪里”的培训中,他对新课程在提高教学有效性上作出了积极的努力,取得了实质性的进展观点。其中,突出表现在以下几个方面:
一、学生变了。课改以后,学生的变化和进步是明显的。学生变得爱学习了。让学习成为学生的一种精神需要,而不是外在压力,改变学生的学习状态和学习体验,把儿童从“受逼”学习的状态中解脱出来,让学生变得爱读书、爱学习,是课程改革的头等大事和教学改革的首要任务。
二、教师变了。新课程的实施有力地促进了教师的专业成长。教师的观念变了。新课程改变了教师仅把课程当成科目的观念,教师不再是课本知识的可怜解释者、课程的忠实执行者,而是与专家、学生等一起构建新课程的合作者。
三、课堂教学变了,课堂教学目标变了。新课程的课堂教学十分注重追求知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有机整合,在知识教学的同时,关注过程方法和情感体验。学生、教师以及课堂教学的转变,恰巧体现了以学生为主体的课堂,只有变通才会有提高,只有变,才会更出彩。
王老师主讲的“教学中如何激起学生学习的兴趣”校本培训中,讲述了当下课堂中实时存在的问题,对于我有很大的帮助,在保障完成教学任务的前提下使学生可以快乐的学习,这是值得深思的。而在培训中她分享了自己的看法:如在导入过程中掌握方法是用实物导入诱趣,在教学过程中运用生动活泼的教学方法激趣,运用现代化教学媒体激趣,还有开展竞赛或游戏激趣,兴趣是最好的老师,在教学中注重学生学习兴趣的激发,能够最大限度地调动学生主动积极思维,挖掘潜能,作为一名教师只有在教学中大胆创新,不断探索,灵活运用,才能让我们的教学真正成为一门“愉快的艺术”。
只有以一颗快乐的心去创造,为孩子们营造一个轻松的氛围,才能使孩子们发挥出自己的潜力,茁壮成长。
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