大学青年教师听课心得 篇1
前几天有幸参加了苏州吴江市震泽中学的听课学习活动。听了两位教师的课，我感触很深，瘦弱颇多。
用一句古话“授人以鱼不如授人以渔”最能概括我的体会，这句话的意思也就是方法比知识更加重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学生的学习效率的高低。所以，我们教师在上课过程中应当抓住机会，明白学生学习，将“渔”的潜力教给学生，使学生不但能够学会，并且能使学生“会学”，让学生了解掌握语文的学习方法，发展思维，构成潜力，能独立解决问题。这种“渔”的方法我觉得也适用于其他学科。
在刘朱刚上的诗歌鉴赏这以复习鉴赏课中，方法的教授体现得尤为突出。刘朱刚教师在上课的开始用复习旧知识引入新的知识，这样就到达了“温故而知新”的效果，当学生应对学案中提出的问题时，刘朱刚教师又渗透着诗歌鉴赏的方法性，渗透着方法性教学。
第二位教师是顾教师的课，她的课思路很清晰，环节流畅，她讲的是《始得西山宴游记》第二课时。刘教师抓住重点“始得”并贯穿全文，重点突出，层次分明。可见刘教师的课扎实有效，注重激发学生的兴趣，她上课也比较自然、流畅，富有感染力，值得我去学习!
这两位教师的课将学生的主体性体现得十分突出，自我扮演着主导主角，她们运用多种教学方法引导学生用心主动地学习，让学生掌握语文基础知识和基本潜力，为学生进一步学习打好基础。
听了她们的课后，我深刻地反思自我的教学过程，感慨万千，在语文的教学过程中，自我虽然也认真投入，但跟她们比，实在还有相当大的差距，我没有到达必须的高度，很多教学环节设置没有深度，在点拨功夫上还有所欠缺，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能很好地激发学生的学习热情，致使语文教学成绩没能到达预想的效果。听了她们的课，我学到了很多，今后自我必须将所学到的教学方法应用到自我的教学中去，尽快地提高自我的教学潜力，不辜负领导和学生的期望。
大学青年教师听课心得 篇2
本学期按照学校的安排到奉师附小听课，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，我亲身领略着老师们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，也体会着他们对学生的密切关注。通过听课，学到了很多新的教学方法和教学理念，从中收获颇多。
一、以生为本，让学生自主探究
教师能放手让学生自主探究解决问题的方法，在课上，老师们有耐性地对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。比如：李春荣老师讲《鱼游到了纸上》时，教师凭借个人扎实的教学基本功及独有的人格魅力驾驭着课堂，引导学生从数学活动中“直观感知、主动参与、探索实践、自主建构，使学生在自我感悟中轻松地学会了知识。另外，教师生动的语言魅力更是让我感受颇深。委婉的动听的语言让整堂课程都弥漫着生机，孩子们在教师的引导下，轻身的朗读，仿佛已经融入到书中，融入进作者的世界。
一堂成功的语文课就像是在倾听作者亲身的低吟，李春荣老师做到了，她已经带领着每个人进入到了语文的课程中，让孩子们，让观众中都静静的与作者融为一体。
二、因生而异，教学情境个性创设
学生是不同的个体，年龄不同，思维方式和接受程度也有显著变化，因此创设教学情境要依据学生的特点。虽然每位教师都有自己的教学特点，在预设教学时都有自己的思路与目标，但学生作为受体，他们的特点不容忽视。在听不同的课程时，感受是不同的`。
三、领悟教师的教学素养对教学的重要，不断积累充实
每个教师都有自己独特的教学风格，在课堂上不同教学方法的使用也体现其价值选择与价值追求。而教师的教学理念能转化为自身的教学素养，逐步形成新课程实施所需要的教学行为并能够熟练地运用于教学实践，落实到日常的教育教学中，需要不断的积累与充实。在听课过程中，感到好老师很多，但是也有一些老师在教学过程中有些力不从心。一个老师是否优秀，端看一个老师能否娴熟的驾驭课堂，能不能一直保持良好的教态，应对课堂突发状况能否得宜。而能做到这样的优秀需要落实到日常生活中，书本的知识，前辈的经验，营养的汲取不容忽视。
通过本次听课活动，我不得不思索自己的教学，要作一名优秀的教师，课堂上的激情飞扬必不可少，但课后的反思，改进，更应该成为每个老师应该做的事。在探索课程时，要有一股冲劲，这冲劲里应该包含着作为一名老师的全部热情，认真的思索每堂课程，学会从不同的角度解析课文，让老师与学生真正成为朋友，一起学习，一起进步。
大学青年教师听课心得 篇3
作为一名年轻教师，尤其是是一名刚参加工作的教师，自身存在问题颇多，所以在此只能对自己的学习发表一些不成熟的看法，有不当之处还请各位老师批评指正。通过这一轮的听课活动，让我开阔了眼界，学到了很多东西，在这轮讲课中，各位老师的授课流程充分贯彻了我们学校推行的“先学后教，当堂检测”的教学模式，通过出示自学指导，让学生了解本节课所学知识，通过基础知识的训练，不仅让学生找到了学生自身的薄弱点，还能让老师针对学生存在的问题对症下药，精讲点拨，在课堂教学中，真正体现了学生的主体地位，由学生展示解题过程，由学生查找问题，由学生讨论解决，真正的体现了让每一个同学动起来，让每一位同学都有收获，教师真正做到了点拨、解惑，升华，课堂效果比较好，真正体现了以学定教的教学理念。
在此次听课中，也让我认识到了自己在平时教学中存在的问题，给我启发最大的是杨光锋老师和张静静老师，在进行教学时分阶段进行自学指导，这充分考虑了学生上课精力的问题，而我在平时教学中只出示一个自学指导一节课就下来了，这不仅未考虑学生的接受能力，同时影响了后边练习的紧凑性，这是我需要改进的一个地方，其次在细节问题的讲解及语言的运用上尚到位，在许多问题上考虑尚不够全面。下面我谈谈今后的改进措施：
1.认真钻研教材，学习洋思教学的经验，每次课前做好教学设计，尽可能考虑学生课堂学习中出现的问题；
2.教给学生学习的方法逐步提高学生的自学能力；
3.重视知识的落实，结合学生实际，落实“堂堂清”“日日清”“周周清”，认真做好对练习的分类及数量控制，改变贪多嚼不烂的现象；
4.积极参加各种听课活动，并做好记录，认真听取老教师的意见，坚持写教学反思，完善自己的教学后记。
总之，作为一名年轻教师，一切都在摸索学习中前进，在以后的教学中，我将不断地向老教师学习，及时查找自身存在问题，取长补短，共同进步。
大学青年教师听课心得 篇4
在政治科组长的精心安排下，我们听了高三B2班的政治课。通过这节课，使我受益匪浅。下面是我在听课后的教学收获和自我反思。听课印象：
(一)好的方面：
1、施老师教态自然，在整个课堂中的表情非常好，脸上始终洋溢着笑容，亲和力非常强，语调平和，听起来很舒服。
2、对教材比较了解，整节课各个环节连接比较好，没有出现停顿，课堂比较流畅。
3、课堂气氛活跃，学生积极应答。
(二)值得思考的地方：
1、整个课老师讲得太多，是较典型的传统的讲授课，据统计，前面30分钟里，老师讲的时间有26分钟，学生没有时间思考和阅读。
2、老师的提问和学生的回答较为混乱，问题的设计没有难度，难以让学生深入思考，在课堂的2个练习中，学生一眼就可以看出答案，但老师还是让学生强行思考，然后再个别作答，一个说明练习太容易，二是老师的应变不好。
3、教师的活动范围太小，一节课40分钟都是在讲台上活动，没有深入到学生，在学生回答问题时，没有和学生和目光交流，也没有对学生的回答做出评价，不利用培养学生的情感价值。
4、如何将黑板板书和多媒体相结合?本节课利用了多媒体演示作为教具，展示了一些图表、图片及文字，在黑板上只有两行大大的字，就是关于世界市场的定义：各个国家之间(范围)以商品流通(内容)为主要内容的经济交往活动的总和。从这节课来看，多媒体没有起到它应起的作用，而黑板，则根本没有起到作用。自我反思：
这一课例的试教、评析、改进、再施教的过程，给了我们一些新的思考：
1、教师只有熟悉教材，掌握内在的知识间联系，以及熟知学生的知识水平并发挥自己的创造力，才能促使自身素质和学生能力的飞跃。
2自主学习，是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。为此，教师在课堂上要渗透学习方法的指导，使学生养成良好的学习习惯;教师要研究学生身心发展和学习的特点，了解学生的个体差别和学需求;激发学生的.学习兴趣、求知欲和进取精神。合作学习，是指学生在学习群体中为完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。为此，教师组织合作学习，要给学生群体一个明确的共同任务，让每个学生在这任务中积极承担个人的责任。除生生间的互动外，还要发挥“师生间的互通”对合作学习的促进作用。
3、有时一堂课要经过几人的试教与修改才能达到比较满意的程度，这样反复，需要大量时间与精力的投入，老师吃得消吗?这分寸该如何把握?假如没有教学管理者的介入，这样的研讨活动能自觉自愿地贯穿于教师的日常教学行为中吗?
大学青年教师听课心得 篇5
为了培养教学能力，提高教学水平，此次学校组织青年教师听课，在这一轮讲课，听课，评课过程中，我获益匪浅。
具体说来有这么几点：
首先，教师们对教学流程的安排非常合理。
教学流程对于我们青年教师来说，是一个比较模糊的概念，虽然以前曾经在课本中知道有这么一个概念，但是并不知道应该如何运用到现实的教学中去。而通过这次活动，使我们脑子中的这个概念一下子清晰起来。教师们的教学流程都非常清晰，面面俱到，环环相扣，重难点把握得当，把知识点清晰的呈现在学生们的面前。
第二，教学态度方面。
教师们教态自然，亲切，语言流畅，优美，深深的吸引了学生们，让学生们在轻松的环境下进行学习。并且老教师们在讲课的过程中，及时的运用鼓励性语言进行激励，这对学生的学习起到了促进作用。
第三，教师对课堂掌控能力强。
对于我们青年教师而言，很多时候不是因为教学教的不好，而是管理学生不到位，因此造成了学生学习成绩差的现象。而在老教师的课堂上，这些问题基本不存在，这也是我们青年教师应该学习的地方。
这次教研活动过后，我试着将学到的这些知识运用到了我的教学实践中，发现竟然取得了不一样的效果。
通过这次学习，使我认识到，作为一个教育工作者，我们应该树立活到老，学到老的观念，不断学习，终身学习，在教的过程中学习，向有经验者学习。这样，我们的未来才会充满希望，才会教育出一代又一代的优秀人才！
大学青年教师听课心得 篇6
本学期我们学校为了青年教师迅速成长，组织了一次“青蓝工程”师徒结对活动。上周我校六位教育前辈做了六节示范课，无论是教师的课前备课、课上对知识点的讲授、学生的课堂表现以及对课堂各方面的把握等都让自己佩服敬畏他们的同时，也从中汲取能量，查缺补漏，让自己的课堂教学更完
首先，我觉得，听课并不是一件简单的事情，因为作为一名青年教师，听课并不是简单的听老师的教学内容而是教学意图、教学设计，在听课的过程中更要认真观察并做适当记录。听课不仅要听，还要看，捕捉授课者和听课者每一个动作、语言和表情，记下每一个教学环节和方法。在听课之后更要及时积极的思考，准确客观的评价各种教学方法的优劣，结合自己的教学实际，取长补短。
在听课过程中，这些老师的教学生动，学生求知强烈。杨文娟老师讲的是《坐井观天》一课，在起初老师用绘图的形式让学生清楚井的样子，同时让学生贴“青蛙”、“小鸟”来体会哪里是井沿和井底，这个过程直接让学生参与并快速地理解了井的构造，对以后的讲解起到很好的铺垫。李春杰老师讲的是数学《梯形的认识》让学生看题目说一说自己本节课想学的内容，这种开放式的提问，用学生的语言把教学目标变为学习目标，导课让学生对新知识产生好奇，从而提高课堂效率。其他的老师也从学生需要、课堂需要让学生爱学、乐学、好学，课堂气氛活跃，学生学习积极兴趣高涨。一堂课内几乎每个学生都能参与操练和交际活动。这也成了一道亮丽的风景线。听了这么多堂课，我觉得要上好一堂课，必须做到以下几点：
1、课前做好充分的准备。
课前准备包括备课、备学生、备教材、做课件等等。作好充分、足够的准备教师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。在听课的过程中，我发现老师们都对本堂课进行了精心的设计，他们采用图片、实物、多媒体等多种手段创设情景，多渠道地给学生提供教学信息，拓宽视野，从而激励学生学习的强烈兴趣，积极主动参与各项学习活动。
2、树立正确的教学观念。
富老师的示范课，学生预习，课上以小组汇报的形式从生字、近反义词、示意图、课文中心思想等方面让学生板演，老师也不是完全的防守，而是根据课堂需要适时地引导或提问。富老师在课堂上充分体现了学生是学习的.主体，教师是学生学习的主导，课堂教学要努力达到主体与主导的和谐统一。竭力回避那种老师讲、学生听、满堂灌的陈旧讲课方式，通过各种教学手段努力唤醒学生积极参与的意识，启发他们独立思考的自觉，从而点燃他们对所学的兴趣，激发出由衷的热情。
3、必须要有一定的驾驭课堂的能力。
学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。在我听的这么多课中，但凡是成功的课堂，上课内容皆丰富、现实，教师教态自然，讲课生动，难易适中照顾全面，更重要的是这些老师都有充足的精神，让学生一进课堂便感受到一种自然气氛。这样，授课就自然事半功倍。
通过听课，使我开阔了眼界，同时也看到了自己的不足，使我更加明确了今后教育、教学的方向、方法，也更加深刻地体会到作为一名教师任重而道远，应不断学习、提高以完善自我，在今后的教学工作中更上一层楼。
大学青年教师听课心得 篇7
“课”，是学校进行教学工作的基本组成单位，教师专业生活的许多领域都同“课”紧密相连。听课是教师最简便的学习方法之一。取人之长，补己之短，它山之石，可以攻玉。因此，听课是教师必须具备的一项基本功，听课的方式方法如何，将影响着教师教学水平的提高，而且听课又是评课的前提，只有认真听课才能进行客观的评课。
新课程标准中指出，听课评课作为一种发现、思考和提炼的教学研究活动，直接对我们教学的关注焦点作出反应，从而更能有效地促进听课者和上课者教学能力的提高。经常听课，有利于教师之间进行业务交流、切磋、互动，相互取长补短，共同提高。听不同科目的课，可以跨学科交流，促进优势互补，文理交融。有利于青年教师学习优秀教师的先进教学经验，使自己能更快地成为一名合格的教师。有利于良好教学风气的形成，促进教学改革的深入。有利于转变教学思想，更新教学观念，提高教学水平，提高教学质量。
我认为听课应做好以下几个方面：
一、听
听教师授课时的起、合、转、承、导是否流畅、自然、贴切。学生的思维在教师的引导下是否灵活。外显在学生的言语表达上是否清新、富有创意等。例如听上课老师是怎样复习旧知识引入新知识的？是怎样启发学生思维的？是怎样指导学法的？是怎样巩固新知识的？是怎样提出问题讨论问题的？只有这样多问几个为什么，听后对本节课的成功和失败进行客观分析，才能达到心中有数。
而要做到这些，听者在听课之前必须有所准备首先，要掌握课程标准中的具体要求。课前了解听课内容、结合自己的教学实际，确定听课重点。其次，要了解上课教师的教学特点和听课班级学生的基本情况。这样听课才能收到良好的效果。
二、看
看教学流程的设计、推进是否合理，层次是否明晰。教师的角色是否自觉转变。“教”是否自觉主动地向“学”转移。教师是否“心中有学生”。教师是否关注“弱势群体”。学生的学习状态是否高涨。学生的参与面、思维度是否“看得见，摸得着”。教师是否善于捕捉课堂生成点，把生成点演绎成课堂“亮点”。教师是否在走“教案剧”等。具体的`就是看上课老师的板书、教态，看上课教师使用的教具与现代化教学手段的运用，看学生的表情、板演、练习，看上课老师教学时间的分配，看课堂上是否全过程都让学生参与，还要看课堂上老师与学生是如何“打交道”的，等等。
因此我们在听课过程中要善于发现意识背景中长时间积累建立和巩固起来的有缺陷的运用理论，提出有价值的教 学问题，并思考改进方法，提升自己的素质。
三、记
记录听课时听到的、看到的、想到的主要内容。记听课的日期、节数、班级、学科、执教者、课题、课型。记教学的主要过程，包括主要的板书要点。记学生在课上的活动情况。记本节课的教学思想和教材处理情况，了解课堂上是否做到面向每一个学生，在面向每一个学生的前提下是否兼顾“两头”（优秀生和基础差的学生），使得各个层次的学生都学有所得。记对这堂课的简要分析。记录要有重点，详略得当。教学过程可作简明扼要的记录，讲课中符合教学规律的好的做法或存在的问题可作较详细记载，并加批注。
四、思
就是想一想这堂课有什么特色？执教教师是否以课程标准为指导展开教学？教学目的是否明确？教学结构是否科学？教学思想是否端正？教学重点是否突出？难点是否突破？教法是否灵活？学生学习的主动性、积极性是否得到充分的调动？寓德育、美育于教学之中是否恰到好处？教学效果是否好？创新精神和实践能力是否得到培养？在师生的交往、互动中，是否有值得商榷的地方。听者听后可设身处地思考这样一些问题：“这节课我该怎样上”、“假如学生向我这样质疑怎么办”、“为什么她的学生听课兴趣这么浓”等等。
因此，课后对行为实践作出总结、归类聚焦，分析判断教育教学现象之间的相关联系或因果关系，教师的教材处理是否得当。某一环节的教学若由你来执教，是否有更好、更妙的处理方案。听课教师应学会去粗存精，摘要而录，有了感受、触动，立刻用简洁的语言予以批注，待课后抽空再制成听课卡片，便于以后检索之用。
五、谈
总之，听课是教师的一项必不可少的、经常性的职责与任务。听课既是教研的需要，也是教师专业提升的需要。听课是一项需要精力和心智的活动，宜及时交流，分享智慧带着问题听课，能够把别人的经验变成自己的财富，它就是一种思想和行动的对话。把自己当成研究者，欣赏他人，提升自己。听课可以欣赏他人如何处理教材，欣赏他人教育教学技巧，欣赏他人如何唤醒学生。
在新课程的环境下，如果年轻老师听课时能做好一听、二看、三记、四思、五谈，那么肯定会有所收获。这不但会促进教师自我反思能力的提高，也会提升青年教师的授课水平，而且有利于青年教师的专业提升，以便快速适应新课程和新形势的发展。
大学青年教师听课心得 篇8
我作为一名新老师有幸能来参加这次的青年教师培训活动。这次培训活动内容丰富，形式多样，让人感想颇多。听完这次培训，我觉得这次的培训内容丰富，涵盖面广，是一道不折不扣的知识大餐。就像1号早上的民办高校的发展道路和民办高校人才培养所面临的问题的讲座，有其独到的见解，让我受益匪浅。不仅让我扩展了知识，也增益了智慧。还有下午的民办高校教育教学质量的分析与对策也十分精彩。这次的培训可谓是提升青年教师素质能力的一次实践活动，亦是扩大青年教师视野，全面促进学校内涵建设的重大战略举措，具有重要性和现实性意义。
之后的5天讲座都是具有丰富教学经验和学术底蕴的教授的精彩演讲既有理论高度又有实证例说，让人折服。洪明教授的高校教师如何做研究；叶信治教授的高校课程大纲的编制与实施和高校课堂的有效教学都见解独到，通过聆听他们的专题讲座，我感到收获大，干劲足，对于我这个刚走上教师岗位的新人，不仅给我指明了职业生涯的前进方向，也让自己有了对未来的大致规划。特别是7月16号连榕教授讲授的大学生的学习心理与辅导专题和高校青年教师的心理压力及自我心理调适这个讲座，更是让我懂得去理解学生的心理，如何更好的授课，传授给学生知识。
在讲座一开始，连榕教授分析了学生的学习心理，通过实例分析学生学习的动机，更是用四种学说来分析了动机的本质，说明了动机既是人的人性，需要我们教师善于激发学生，引导学生去学习。在讲到动机的分析用追求成功和避免失败的两种人来做比较，生动形象讲解现在学生的大部分人的心理，在遇到这样的问题的.情况下，我们作为教师又该如何去应对。从这点上也反映出了当代中国现状的教育模式，教师喜欢威胁着学生去学习，从而让学生是在失败的威胁去被动去学习，而不是主动去学习，去掌握知识。听完了连榕讲完这个讲座，我觉得我们作为教师更多的是用该给予学生成功的体验，在学生所在乎的领域给予成功的体验，这样也就要求我们教师要善于发现学生的优点、优势。让他们成为应该成为的人。而不是一味去威胁学生去被动上好自己所教的学生。在对学生的动力的激发上要注意奖比罚好，但是也要有必要的惩罚，不能让学生犯错，却没有受到相应的惩罚，这样其他的学生也会看在眼里，跟着效仿。必要的惩罚还要及时，不要事过很久再来追究，相应的奖励也是一样，一定要及时。学习上在学生尚未形成自发内在的学习动机时，作为教师的我们就应该从外界以激励刺激以推动学生进行主动学习的活动，创设“问题情境”来引发学生的好奇心，通过竞争或者合作的形式来学习。连榕教授很生动讲解作为教师的我们该怎么做，如何恰到好处的激发起学生的学习动机。
连榕教授在讲到作为教师的成长心理，他把教学作为一门科学，一门艺术来讲，也讲到教学是职业活动，也是专业的活动，专门化的一种职业。教学本身是有规律有科学性的。讲到从一名新手到熟手型再到专家型教师的一个历程，从教学策略到人格特征再到工作动机，没进一个层次，都会发生改变。作为一名新手教师，我们要在第一堂课，给学生传递一种什么样的信息，这个信息会伴随着我们度过整个教学过程，在讲到教师人际交往的心理的时候，就讲到，我们该给学生的第一印象是要热情，还是冷漠。这个也会影响学生在课堂上的表现，如果我们在第一堂给学生的印象是冷漠，那学生就不会想着跟你交流，课堂得不到互动，教学质量也会相应的下降。时间长久，学生就会对这个课程不敢兴趣，甚至逃课。所以，我们在给学生传递任何信息的时候，需要经过深思熟虑一下，这样做好吗？会对学生产生什么样的效果等等。
通过这一段时间的培训，让我体会到了学院组织这次培训的主要目的和用意，脚踏实地，明确目标，修心养性，勇于进取，取长补短，认真分析，不断总结。此次培训对全体青年教师起到了指明灯的作用，更使我强烈意识到青年教师成长需要有过来人的指导，需要我们虚心向他们学习，聆听他们的真知灼见，只有这样年轻老师才能更快、更好地成长。
大学青年教师听课心得 篇9
为了提高青年教师的教学素养，提高教学水平，学校于11月9日、10日开展为期两天的青年教师展示课活动，在这一轮讲课，听课，评课过程中，我获益匪浅。
第一，七位教师准备充分
从备课、教具准备来看，都进行精心的准备和设计，从课堂教学来看，通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，教师能很好的把握教材的要求，教学目标达成比较好，课堂把控能力强。
第二，教学环节设计好，教学流程安排合理。
教学流程对于青年教师来说，是一个比较模糊的概念，虽然以前曾经在课本中知道有这么一个概念，但是并不知道应该如何运用到现实的教学中去。而通过这次活动，感觉流程这个概念一下子清晰起来。教师们的教学流程都非常清晰，环节安排合理，衔接自然，重难点把握得当，把知识点清晰的.呈现在学生们的面前，学生能在愉悦的环境中有所收获。
第三，本次课堂教学设计，特教味足。
七位老师备课、上课、作业布置、课堂支持等方面都是分层教学，特教味足。课堂运用“动手动脑”的理念，调动学生手脑等多重感官参与学习中来，激发学生的兴趣，培养他们实践的能力，让每个学生参与课堂的每个环节，每节课都学有所获。
第四，教师基本功扎实
，教态自然亲切，语言流畅优美。七堂课听下来，他们给我的感觉是上课语言富有感染力，每个人在教学中都能以学生为主体，始终把学生放在第一位，让同学们在轻松的环境下进行学习。同时及时的运用鼓励性语言进行激励，这对学生的学习起到了促进作用。
不足之处：1、个别教学环节组织形式太单调，整堂课安排内容太多，时间不够，目标达成度不高。
2、培智学生智力发育迟缓，行动不便，教师示范的时候动作要领要多次重复，反复强调动作要领，速度要慢，声音要洪亮，兼顾到每个学生。
3、音乐体育课堂安排活动时要考虑到学生的安全，分组进行，同时要安排助教，专门支持特殊学生。
通过这次展示课活动，我也学到很多，也充分地认识到作为一个名教师，我们应该树立活到老学到老的观念，不断学习，才能提高专业素养，提高教育教学水平。同时在平时的教学过程中，要经常向有经验的老教师学习，取长补短，共同提高，这样才能成为优秀的教育工作者。
大学青年教师听课心得 篇10
9月16日，我有幸陪同教育局乐强局长、本校朱健校长、教务处张成军主任等领导一同前往松桃参加了17、18日举行的《铜仁市普通高中课程改革经验交流暨高考总结会》，学到了不少东西，深感作为一个农村普通高中数学教师自身存在的不足之处，有许多问题有待于今后进一步完善，深感不虚此行。现将听课活动及学习心得体会汇报如下：
17日早上我们到松桃一中会议室听取市教育局蒋小俊局长等领导的发言，通过认真学习，我感觉到一是要进一步提高认识。我国新课程的基本理念是基于对原有课程在教学领域中存在的落后观念而展开的。跟以往的课程、教材改革相比，我国新一轮基础教育课程改革在提高课程的适应性和促进课程管理的民主化、重建课程结构和倡导和谐发展的教育、提升学生的主体性和注重学生经验等方面体现出对传统课程模式的本质性突破;二是进一步强化领导。校长是学校工作的主要决策者，也是学校课改成败的决定因素。实践证明，领导重视，身体力行，学校课改工作就有成效。反之，领导管理过于宏观，只管布置，不重落实，则学校课改工作就很难见成效。学校课改的状况是校长抓课改工作成效的集中反映领导;三是切实搞好校本教研。校本教研是课程改革中教师参与培训的一种积极有效的方式。基础教育课程改革，下放了课程管理权限，要求学校的课程逐步走向校本，这就对学校工作提出了更高的要求，同时也给学校创设了很大的发展空间，为学校创立品牌，创立特色提供了保证;四是努力改进教学行为。课堂是实施课改的主阵地，教师是课改工作的主力军。教师的教育思想和教学行为，直接影响着课堂教学效益，关系着学校课改成效。在课改实践中，教师应努力改进自己的教学工作。
17日下午我听的是铜仁二中及松桃一中的数学课，两位教师同上一节课，各自有自己的特点，特别是松桃一中的老师使用的学案教学法使我很爱启发，当时很想把他的学案借来参考一下，可惜自己与人家比太差了，终于没好意思去要。另外从上课的过程的可以看出两位老师扎实的基本功游刃于课堂，亲切大方的教态和灵活的机智，拉近了学生和教师的距离，容易让学生产生亲切感，更能在老师的引导下，充分动脑、动口、动手，主动积极地参与学习。教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程，从课堂教学中，能感受到教师的准备是相当充分的，不仅备教材，还备学生，体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能也都进行了精心的设计。教学过程细致，从授课教师的教学过程看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼，每一个问题的设置都恰到好处，板书也充分体现了数学知识的结构体系，能根据学生的知识水平，认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，做到突出重点，突破难点。
18日首先听取了地区各名校领导的高考总结，其中印象比较深刻的是：铜仁一中说的：
1、生源;
2、复习备考的效益;
3、适量训练;
4、抓大纲;
5、选试题;
6、答题规范;
7、听力训练;
8、团队协作。
另外还听取了市教育局领导唐文建作的高考总结，使我深刻的了解到铜仁教育与全省高中教育的差距，也深刻为我镇高中教育的落后感到一丝担心。张月贵副所长作《积极探索，求真务实，推进高中课程改革纵深发展》的课改经验总结发言。
总之，这次外出听课学习，最大的收获是了解了松桃民中实施的“321”教学模式：
“3”是指课前“三步骤”：第一学习时间(自主预习)学生做到：一看课本内容，建构知识，由厚到薄;二做完成学案，自主检测，及时巩固;三思新旧联系，自主思考，生成问题。
“2”是指课堂“两环节”：第一环节，合作探究(第二学习时间)，生议(讨论质疑)——生讲(交流发言)——师拨(答疑点拨)——反馈(课内达标);第二环节，展示点评(第三学习时间)，生练(课堂检测)——展示(分享成果)——师评(提炼点评)。
“1”是指一份“导学案”。整个教学全程用的是“学案”、“练案”与“教案”三案合一的“导学案”。
让学生学有“学案”，练有“练案”，教师教有“教案”。通过学习让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足，在以后的教学中，一定要严格要求自己，课后认真反思，坚持写好教学后记，不断提高自己的文化底蕴和业务水平，争取成为一名有思想，有特色让学生，家长和自己都满意的研究型教师。
大学青年教师听课心得 篇11
作为一名年轻教师，尤其是是一名刚参加工作的教师，自身存在问题颇多，所以在此只能对自己的学发表一些不成熟的看法，有不当之处还请各位老师批评指正。通过这一轮的听课活动，让我开阔了眼界，学到了很多东西，在这轮讲课中，各位老师的授课流程充分贯彻了我们学校推行的“先学后教，当堂检测”的教学模式，通过出示自学指导，让学生了解本节课所学知识，通过基础知识的训练，不仅让学生找到了学生自身的薄弱点，还能让老师针对学生存在的问题对症下药，精讲点拨，在课堂教学中，真正体现了学生的主体地位，由学生展示解题过程，由学生查找问题，由学生讨论解决，真正的体现了让每一个同学动起来，让每一位同学都有收获，教师真正做到了点拨、解惑，升华，课堂效果比较好，真正体现了以学定教的教学理念。
在此次听课中，也让我认识到了自己在平时教学中存在的问题，给我启发最大的是杨光锋老师和张静静老师，在进行教学时分阶段进行自学指导，这充分考虑了学生上课精力的问题，而我在平时教学中只出示一个自学指导一节课就下来了，这不仅未考虑学生的接受能力，同时影响了后边练习的紧凑性，这是我需要改进的一个地方，其次在细节问题的讲解及语言的运用上尚到位，在许多问题上考虑尚不够全面。下面我谈谈今后的改进措施：
1.认真钻研教材，学习洋思教学的经验，每次课前做好教学设计，尽可能考虑学生课堂学习中出现的问题；
2.教给学生学习的方法逐步提高学生的自学能力；
3.重视知识的落实，结合学生实际，落实“堂堂清”“日日清”“周周清”，认真做好对练习的分类及数量控制，改变贪多嚼不烂的现象；
4.积极参加各种听课活动，并做好记录，认真听取老教师的意见，坚持写教学反思，完善自己的教学后记。
总之，作为一名年轻教师，一切都在摸索学习中前进，在以后的教学中，我将不断地向老教师学习，及时查找自身存在问题，取长补短，共同进步。
大学青年教师听课心得 篇12
前几天有幸参加了苏州吴江市震泽中学的听课学习活动。听了两位老师的课，我感触很深，瘦弱颇多。
用一句古话“授人以鱼不如授人以渔”最能概括我的体会，这句话的意思也就是方法比知识更加重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学生的学习效率的高低。因此，我们教师在上课过程中应当抓住机会，明白学生学习，将“渔”的潜力教给学生，使学生不但能够学会，而且能使学生“会学”，让学生了解掌握语文的学习方法，发展思维，构成潜力，能独立解决问题。这种“渔”的方法我觉得也适用于其他学科。
在刘朱刚上的.诗歌鉴赏这以复习鉴赏课中，方法的教授体现得尤为突出。刘朱刚老师在上课的开始用复习旧知识引入新的知识，这样就到达了“温故而知新”的效果，当学生应对学案中提出的问题时，刘朱刚老师又渗透着诗歌鉴赏的方法性，渗透着方法性教学。
第二位老师是顾老师的课，她的课思路很清晰，环节流畅，她讲的是《始得西山宴游记》第二课时。刘老师抓住重点“始得”并贯穿全文，重点突出，层次分明。可见刘老师的课扎实有效，注重激发学生的兴趣，她上课也比较自然、流畅，富有感染力，值得我去学习!
这两位老师的课将学生的主体性体现得十分突出，自我扮演着主导主角，她们运用多种教学方法引导学生用心主动地学习，让学生掌握语文基础知识和基本潜力，为学生进一步学习打好基础。
听了她们的课后，我深刻地反思自我的教学过程，感慨万千，在语文的教学过程中，自我虽然也认真投入，但跟她们比，实在还有相当大的差距，我没有到达必须的高度，很多教学环节设置没有深度，在点拨功夫上还有所欠缺，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能很好地激发学生的学习热情，致使语文教学成绩没能到达预想的效果。听了她们的课，我学到了很多，今后自我必须将所学到的教学方法应用到自我的教学中去，尽快地提高自我的教学潜力，不辜负领导和学生的期望。
大学青年教师听课心得 篇13
作为一名年轻教师，尤其是是一名刚参加工作的教师，自身存在问题颇多，所以在此只能对自己的学发表一些不成熟的看法，有不当之处还请各位老师批评指正。通过这一轮的听课活动，让我开阔了眼界，学到了很多东西，在这轮讲课中，各位老师的授课流程充分贯彻了我们学校推行的“先学后教，当堂检测”的教学模式，通过出示自学指导，让学生了解本节课所学知识，通过基础知识的训练，不仅让学生找到了学生自身的薄弱点，还能让老师针对学生存在的问题对症下药，精讲点拨，在课堂教学中，真正体现了学生的主体地位，由学生展示解题过程，由学生查找问题，由学生讨论解决，真正的.体现了让每一个同学动起来，让每一位同学都有收获，教师真正做到了点拨、解惑，升华，课堂效果比较好，真正体现了以学定教的教学理念。
在此次听课中，也让我认识到了自己在平时教学中存在的问题，给我启发最大的是杨光锋老师和张静静老师，在进行教学时分阶段进行自学指导，这充分考虑了学生上课精力的问题，而我在平时教学中只出示一个自学指导一节课就下来了，这不仅未考虑学生的接受能力，同时影响了后边练习的紧凑性，这是我需要改进的一个地方，其次在细节问题的讲解及语言的运用上尚到位，在许多问题上考虑尚不够全面。下面我谈谈今后的改进措施：
1.认真钻研教材，学习洋思教学的经验，每次课前做好教学设计，尽可能考虑学生课堂学习中出现的问题；
2.教给学生学习的方法逐步提高学生的自学能力；
3.重视知识的落实，结合学生实际，落实“堂堂清”“日日清”“周周清”，认真做好对练习的分类及数量控制，改变贪多嚼不烂的现象；
4.积极参加各种听课活动，并做好记录，认真听取老教师的意见，坚持写教学反思，完善自己的教学后记。
总之，作为一名年轻教师，一切都在摸索学习中前进，在以后的教学中，我将不断地向老教师学习，及时查找自身存在问题，取长补短，共同进步。
大学青年教师听课心得 篇14
“课”，是学校进行教学工作的基本组成单位，教师专业生活的许多领域都同“课”紧密相连。听课是教师最简便的学习方法之一。取人之长，补己之短，它山之石，可以攻玉。因此，听课是教师必须具备的一项基本功，听课的方式方法如何，将影响着教师教学水平的提高，而且听课又是评课的前提，只有认真听课才能进行客观的评课。
新课程标准中指出，听课评课作为一种发现、思考和提炼的教学研究活动，直接对我们教学的关注焦点作出反应，从而更能有效地促进听课者和上课者教学能力的提高。经常听课，有利于教师之间进行业务交流、切磋、互动，相互取长补短，共同提高。听不同科目的课，可以跨学科交流，促进优势互补，文理交融。有利于青年教师学习优秀教师的先进教学经验，使自己能更快地成为一名合格的教师。有利于良好教学风气的形成，促进教学改革的深入。有利于转变教学思想，更新教学观念，提高教学水平，提高教学质量。
我认为听课应做好以下几个方面：
一、听
听教师授课时的起、合、转、承、导是否流畅、自然、贴切。学生的思维在教师的引导下是否灵活。外显在学生的言语表达上是否清新、富有创意等。例如听上课老师是怎样复习旧知识引入新知识的？是怎样启发学生思维的？是怎样指导学法的？是怎样巩固新知识的？是怎样提出问题讨论问题的？只有这样多问几个为什么，听后对本节课的成功和失败进行客观分析，才能达到心中有数。
而要做到这些，听者在听课之前必须有所准备首先，要掌握课程标准中的具体要求。课前了解听课内容、结合自己的教学实际，确定听课重点。其次，要了解上课教师的教学特点和听课班级学生的基本情况。这样听课才能收到良好的效果。
二、看
看教学流程的设计、推进是否合理，层次是否明晰。教师的角色是否自觉转变。“教”是否自觉主动地向“学”转移。教师是否“心中有学生”。教师是否关注“弱势群体”。学生的学习状态是否高涨。学生的参与面、思维度是否“看得见，摸得着”。教师是否善于捕捉课堂生成点，把生成点演绎成课堂“亮点”。教师是否在走“教案剧”等。具体的就是看上课老师的板书、教态，看上课教师使用的教具与现代化教学手段的运用，看学生的表情、板演、练习，看上课老师教学时间的分配，看课堂上是否全过程都让学生参与，还要看课堂上老师与学生是如何“打交道”的，等等。
因此我们在听课过程中要善于发现意识背景中长时间积累建立和巩固起来的有缺陷的运用理论，提出有价值的教 学问题，并思考改进方法，提升自己的素质。
三、记
记录听课时听到的、看到的、想到的主要内容。记听课的日期、节数、班级、学科、执教者、课题、课型。记教学的主要过程，包括主要的板书要点。记学生在课上的活动情况。记本节课的教学思想和教材处理情况，了解课堂上是否做到面向每一个学生，在面向每一个学生的前提下是否兼顾“两头”（优秀生和基础差的学生），使得各个层次的学生都学有所得。记对这堂课的简要分析。记录要有重点，详略得当。教学过程可作简明扼要的记录，讲课中符合教学规律的好的做法或存在的问题可作较详细记载，并加批注。
四、思
就是想一想这堂课有什么特色？执教教师是否以课程标准为指导展开教学？教学目的是否明确？教学结构是否科学？教学思想是否端正？教学重点是否突出？难点是否突破？教法是否灵活？学生学习的主动性、积极性是否得到充分的调动？寓德育、美育于教学之中是否恰到好处？教学效果是否好？创新精神和实践能力是否得到培养？在师生的交往、互动中，是否有值得商榷的地方。听者听后可设身处地思考这样一些问题：“这节课我该怎样上”、“假如学生向我这样质疑怎么办”、“为什么她的学生听课兴趣这么浓”等等。
因此，课后对行为实践作出总结、归类聚焦，分析判断教育教学现象之间的相关联系或因果关系，教师的教材处理是否得当。某一环节的教学若由你来执教，是否有更好、更妙的处理方案。听课教师应学会去粗存精，摘要而录，有了感受、触动，立刻用简洁的语言予以批注，待课后抽空再制成听课卡片，便于以后检索之用。
五、谈
总之，听课是教师的一项必不可少的、经常性的职责与任务。听课既是教研的需要，也是教师专业提升的需要。听课是一项需要精力和心智的活动，宜及时交流，分享智慧带着问题听课，能够把别人的经验变成自己的财富，它就是一种思想和行动的对话。把自己当成研究者，欣赏他人，提升自己。听课可以欣赏他人如何处理教材，欣赏他人教育教学技巧，欣赏他人如何唤醒学生。
在新课程的环境下，如果年轻老师听课时能做好一听、二看、三记、四思、五谈，那么肯定会有所收获。这不但会促进教师自我反思能力的提高，也会提升青年教师的授课水平，而且有利于青年教师的专业提升，以便快速适应新课程和新形势的发展。
大学青年教师听课心得 篇15
根据学校的部署，在缓和而又忙碌的工作中，我有幸听了裴丽芳老师的课。裴老师的讲课风格和特色深深地吸引了我，从她的身上，我真正学到了新的教学办法和教学理念，使我大开眼界，焕然一新，丰硕了我的教学经验和教学方式此次的听课，我的`收获非常大，主要总结以下几点：
一、要让学生知其然更要知其所以然。通过实验，让学生主动动手操作，发现问题，从而思考问题，带着问题进入课堂，找寻答案，更容易吸引学生的注意力。
二、让知识由抽象变具体。通过小方块的制作，使学生实际的理解1立方厘米、1立方分米、立方米的物体的大小的不同。更加的.具体形象，相信在后续学生完成“填入相应的单位”此类的题目就不会出错了。
三、从大处着眼，小处着手。善于鼓励学生，对于学生回答不足之处，能够及时的发现并纠正，对于每个学生的表现，能够给予恰当的评价。得体的语言，温暖着每一个孩子的心。如：你回答的非常棒。表扬勇敢的小组长；还没有举手，我相信大家都知道，只是还需要一些时间思考等等。还有一些励志性的语言，能够给予学生方向性的指引，如：你的声音，就是要别人听到；学数学要学会问，要会用等等。
四、关注每一位学生。提问举手的同学，同时也关注到没有举手的同学，并去提问他，给予适当的指导及鼓励。
五、对教材熟悉了解，反复琢磨，根据重点、难点安排课程内容及演练时间。
信其师则重其道，此次听课使我明白了教师作为课堂的一条主线，指引着学生前行，学生是课堂的主题，让学生在轻松愉快的课堂中要充分发挥学生的主动性，动手、动脑，积极自发的探索。
大学青年教师听课心得【15篇】相关文章：
★ 大学生寒假社会实践心得7篇 我为母校代言寒假社会实践心得
★ 教师师德师风培训心得体会6篇(师德师风教育活动心得体会)