下面是范文网小编整理的《四边形》听课心得体会3篇 四边形的听课心得体会，供大家参阅。
《四边形》听课心得体会1
9月28日抱着学习的态度，在实验小学听了两节精彩的展示课，其中一节是俞老师执教的《平行四边形的面积》。学生始终以积极的态度、主人翁的姿态投入到每一个环节的学习中。学生是通过自主探究得到了知识，获得了发展。主要体现在以下几个方面：
一、创设生活情境，激发学生学习欲望
俞老师从学生比较熟悉的停车位引出课题，出示长方形和平行四边形两个停车位，然后设疑：“这两个停车位面积一样吗？”学生通过数方格的方法比较，学生上台汇报时充分利用投影仪演示操作，突出怎样去数方格（不满一格的视为半格，两个半格算一格），为以后学习不规则图形面积埋下伏笔。然后放手让学生将准备的.平行四边形通过剪、拼的方法，转化为长方形，这样学生有非常直观的转化感受。将平行四边形转化成学生学习过的长方形来计算它的面积，这时教师进行适时的小结：探索图形的面积公式，我们可以把没学过的图形转化为已经学过的图形来研究。把握好对数学思想的教学，这样有利于学生主动探索解决数学问题的方法、策略，提高数学应用意识。
二、重视学生的自主探索和合作学习
学生是学习的主人，先让学生大胆猜想，再通过小组合作剪一剪、移一移、拼一拼等活动相互交流验证，总结得到平行四边形的面积公式。完成了本节课的知识目标教学，给每个学生参与数学活动的机会，真正使学生在动手中学习，在动手中思维，学习主人翁的地位真正得以体现。
总之，这是一节优秀的展示课，俞老师人美声音更美，标准流利的普通话和柔美的声音给我留下深刻的印象。
《四边形》听课心得体会2
我校本期的行知课堂顺利开幕了，随着一节节数学课听下来，收获和感悟良多。下面主要借助卢老师讲的《平行四边形的面积》，谈一下个人体会。
在本节课的教学中，卢老师重视学生的操作探究，注意发挥学生的主体作用，尤其推导平行四边形的面积公式的整个操作过程通过剪、拼、画等活动，让学生动手、动脑、动口，即让学生学得开心，又能充分理解知识，形象直观的推导了平行四边形的面积公式，培养了学生获取知识的`能力、观察能力以及操作的能力，并充分利用实物图形展示，形象、直观得得出结论：长方形的面积=长×宽，平行四边形的面积=底×高。
另外，教师还重视“转化”这一数学思想的渗透。在本节课的教学中，教师以学生的探究活动为主要形式，教学过程由浅入深，由易到难，由具体到抽象，由感性认识到理性认识。同时渗透“转化”的思想，让学生掌握学习的方法，学会利用旧知识解决新的问题，形成积极主动的探究氛围。
通过听《平行四边形的面积》一课，我认为老师应给学生“做数学”的机会，并提供“做数学”的活动，让学生不仅知其然，而且知其所以然，这样的学习才是有效的，也是学生自己需要的。再一方面，在这种总结公式类型的课，我们不妨多给学生充足的时间和空间，把学生放在主体地位上，多让学生自己去探索、去建构数学模型，这样，学生经历了自我探索，自我发现的过程，学生学习的积极性和主动性也充分发挥出来，同时也树立学习的自信心，学习效率也自然高起来。
《四边形》听课心得体会3
徐惠兰老师执教的内容是三年级上册第三单元《四边形》的第一课时。本课时的教学目标为：使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。徐老师首先请学生观察由不同形状的图形拼成的春光图，让学生说说看到了什么。五颜六色的图形让学生兴致勃勃，纷纷举手发言，创造了一个良好的开端。然后徐老师根据学生的回答把图形从图画上拿下来，并把各种四边形出示在黑板上，自然而然地引出了课题。徐老师通过让学生观察不是四边形的图形使之明白四边形的边应该是直的`，通过观察各种四边形得出四边形的特点：
有4条直的边，有4个角。接下来徐老师设计了一系列的练习（找四边形，通过折一折或剪一剪把非四边形变成四边形，找生活中的四边形，找课本情景图中的四边形）帮助学生加深对四边形特点的认识。
此外，徐老师设计了一个走迷宫游戏，让学生帮助喜羊羊踏着四边形走出迷宫，个人认为这个游戏设计得非常好，不仅巩固了对四边形的认识，还极大地激发了学生的兴趣，课堂气氛积极、轻松。通过本堂课的学习，学生基本能掌握四边形的特征，通过对四边形的分类，认识长方形与正方形的特征。徐老师对本课时的教学目标把握准确，并采取了谈话、指导相结合法，小组研讨法等教学方法让教学目标顺利实现。
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