三年级英语教学后心得体会共7篇 小学三年级英语教学感悟

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三年级英语教学后心得体会共1

　　学期教学总结

　　作为一名英语老师，我深深地感到教小学英语之不容易本学期，担任六年级的英语教学。一方面，农村的学生英语听、说方面的能力相对较弱，另一方面，同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。

　　小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。

　　教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。

　　因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。例如在一班，我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

三、优化教学方法，采用丰富多彩的课堂活动是课堂高效的关键。

1、导入新颖，先声夺人，良好的开端是学习的一半，一个好的开端可以使学生自然而然地进入学习新知识的情境，并能激发学生的兴趣和强烈的求知欲。因此，教师一定在巧设开头，在最短的时间内，使学生进入最佳的学习状态。

2、以活动为核心，激发学生深层兴趣，让学生在学中用，在用中学，从而培养学生语言运用能力。在教学中，作为小学英语教师，一定要始终以“活动，训练”为主线，结合学生实际，采用多种手段和方式，调动学生的积极性，激发学生学习英语的兴趣，让学生通过口、眼、耳、手、足、脑的各种活动，动用全部认识和情意方面的储备，唤起开口的欲望，强化学习的动机，获得学习的乐趣，培养健康的个性。

　　英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

3、采用竞争机制，游戏比赛进入课堂。

　　苏姆林斯基说过“成功的欢乐是一种巨大的情绪动力，它可以促进儿童更好学习的愿望。”竞争为学生提供了获得成功的机会，让全体学生参与竞赛，调动不同层次学生的学习积极性和主动性，使学生乐学、善学，可以给课堂充满无限的生机和活力，从而提高了英语课堂效率。项目可以有多种：朗读比赛、字母、单词书写比赛、赛拼读音标的速度和能力、讲故事比赛、口语交际比赛等等。

　　经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高两个班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

　　以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。

三年级英语教学后心得体会共2

　　三年级英语教学心得

　　三年级英语教学心得

　　英语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初

一、初二段所获得的语言技能，能否在初三年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把课程标准化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补缺补差，帮助学生过关。平时作业或测验得到好

　　成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。所谓“活”就是侧重知识的活用训练，把英语课由“讲演课”变成“实践课”。采用任务型的教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语、用英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。教学一开始就寓于情景，设置任务，如unit3

　　teenagers should be allowed to choose their own

　　clothes的教学目标是让同学们理解哪些事情是他们能允许做的，哪些是不允许他们做的。第一个课时，我先把完成任务所需的语言写在黑板上，从而引出新单词，然后设置任务，要求同学们讨论他们能做的和不该做的。这学期我们搬迁到了宏村学校，大家置身于美丽而又洁净的新的学习环境中，是不是都想为她做些什么呢？我引导学生结合实际，从我做起，从身边做起，很自然地，同学们就理解了what

　　they teenagers should be allowed to do, and what they teenagers should not

　　be allowed to do。学生在情景中大量实践，用已知的学习未知的，很容易掌握所学内容。

　　英语和其它功课一样，需要多练多做。这一个月以来，我给同学们补充了许多练习，既巩固了所学知识，又拓宽了他们的知识视野。同时良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助，因此，教师要注意控制自己的情绪，普遍关心学生，尤其差生，同他们交朋友，不歧视他们，不动辄呵斥他们，常鼓励他们的学习自信心和学习热情。让他们在自信中学习，在快乐中进步。

　　新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，今后我要努力学习，积极进取积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思。

　　三年级英语教学心得

　　一 帮助学生从思想上提高对英语这门语言的认识只有认识提高了，学习一门语言才有越来越浓厚的兴趣，进而逐步提高主动性、自觉性。在教学过程中就是按照这一要求、这一认识去组织教学、去教育学生、与学生共同学习共同提高的。

　　任何人对外界事物的认识不是凭空想象出来的，而是受他成长过程中遇到的各种因素的综合影响而形成的，如：父母的言传身教，电视、网络、身边的广告等对英语的宣传作用、课堂英语教学、老师平时的综合影响等。我们简单回顾一下我们这一代人经历的对英语学习的认识：初中—基本不认识英语，师资，水平较低；高中—为了升学，当作一门知识课去学，拼命地背诵语法知识，词的用法(usages)，英语知识记录了许多本子；如果不是从事英语这一专业、这一行业，那么我们的认识也就到此为止。现在我们的师资都是英语专业，受过专门的听力、口语、语法、阅读、英语教学法、英语国家文化等系统的训练或熏陶。随着时代的发展，现在我们的认识是：学习一门或多门外语是每个公民必备的基本素质之一。在北京，懂英语已不算是什么外语。这是国家的号召。世界交流的频繁，信息交流的加快就促成了语言交流的紧迫性。

　　二 解决好英语用法(usages)与运用(using)的问题

先举一个例子：--Have you ever been to Hong Kong? --Yes, I have.

--When did you go there?--I went there in XX.

　　这是一个涉及到时态知识的小对话。从用法的角度说，我们每个人都能详细说出用了现在完成时态和一般过去时态。那么老师是不是讲完了这个知识、这个用法，就是教完了？学生是不是知道了这个知识、这个用法就算完成了学习任务？用现在的英语教学观念去说：这种知识的教学只占1%，还有2%的任务是学习英语词汇，有97%的任务就是要去用英语。例如：对刚才这种知识的教学，我们这样做：先讲清楚它包含的新知识点，再集体做小幅度的替换练习，再后让学生根据实际情况进行实际的会话练习，并且要加入一些旧的知识，这样学生会很自然地在熟悉的环境中很好地运用这种新的知识。这样掌握的效果会更好一些。这个例子说明：这不仅仅是学习新知识，更重要的是在运用，在运用中不断提高自己。如果有人对英语说“不懂”，那么这能说这1%内有不知道的东西，语言是一种工具，不存在懂不懂的问题，只有没有用到熟练程度，进而掌握这门语言的境界的问题。

三 加强学生非智力因素的培养的问题

　　不断加强对学生的非智力因素的培养：1）良好的学习习惯的培养。2）持久的英语兴趣的培养的问题。情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。

　　保持积极的学习兴趣是英语学习成功的关键。教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。通过英语课程，增强祖国意识，拓展国际视野。通过一系列课堂活动的参与，学生逐渐地获得自信心和成功感，并且使其不断强化，进一步增强持久的兴趣。3）面对挫折，坚持学习英语的耐力的培养。英语的学习是一个漫长的过程，且在这个过程中一定要坚持每天接触英语。人人都会遇到挫折，这时老师的作用尤为重要，做学生坚强的后盾，永远做学生的支持者。只要我们用正确的方法加以引导，我们相信：在学生的一生中总有一天他会成功的。

　　四 加强理论学习，把向优秀学习、向好的做法学习作为一种自觉行动

　　学习课程标准是学习，与同行共事是学习，与他们交谈是学习，给学生上课更是很好的学习，如果没有课堂教学，就不会有我今天的进步与提高，向外界一切自觉地学习、自觉地提高，做一名学习型的教师。因为乐于学习者才善于施教。

　　关于对新课程标准的学习，我们是连续第五年不断深入地学习了。通过学习，我的教学观念、教学思想有了很大的变化。在学习课标以前我经历过五年的较为传统的英语知识性教学的阶段，以考试为中心，以知识为中心，为考试寻找合适的学生。现在，我们真正认识到怎样才算是以学生为中心，一切教学活动的设计要考虑是否从学生的实际水平出发，从学生的接受能力出发，让学生在课堂活动的体验中学习英语。这对老师提出了更高的要求，要去选择、实践更好的方法。

　　五 在具体教学中我们对课本的处理深度和做法

1课堂组织教学，基本全用英语。老师在讲解有关知识、背景材料时，学生能听到大量的英语，极大增加了语言的输入量，学生在思考问题、回答问题是都使用英语、学生之间互相借鉴，互相取长补短。

　　2 关于课文分层次要求。大多数学生能够在读熟的基础上背诵，并且进行有实际意义的会话表演。少数困难学生理解、读熟。经过一段时间的锻炼，在我们的英语课堂上消除了不开口、不能说的‘哑巴英语’现象。

　　3 关于口语教学。以课文中的话题和课标中规定的话题为主，在课堂教学中，在实践练习课中，鼓励全体学生参与讨论，发言锻炼。

　　4 课堂上，谁用的时间多。如果说‘课堂是学生的课堂，要把时间还给学生’这样一句理论距离我们比较远的话，那么，下面我的做法你认为据

我们远不远？我举几个例子：

　　1）词汇教学：在学生具备了基本的认读词汇能力后，全班分成六个组，组内的学生互相学习，互相纠正，并且进行造句运用。之后老师要让每组的部分学生汇报学习结果；不同的组之间互相借鉴。老师的作用是评委、指挥、在学生说完后进行纠正。

　　2）对话或课文教学：老师先介绍本课的课题，发动学生，了解他们关于这个话题知道多少。然后，给出一系列的问题，观看Video或听录音，继续小组内讨论。检查不同的小组的讨论结果。可以发动学生来领读一些重点、难点知识。老师知识在学生不会的情况下才‘出动’。但这与‘增大语言输入量’并不矛盾；而是根据上课内容和需要灵活安排。3）小段写作或作文。我们要求高年级学生能够携句子、小段、80字以内文章。方法；举个例子：Koala 1）让学生来说一个词，想到什么说什么。very lovely; in Australia; leaves; sleep; lazy; small; famous; etc 2）围绕这些词说句子;3）调整句子顺序：Today, I wan to say something about the famous animal in Australia— only eats the leaves of never born koalas are very small, only 2cm….This is my favourite animal—’s make friends with them, OK? 4) 学生亲自动笔。不同的学生能够做出不同水平的文章来。有的他要照抄，很好，有的小改，很好；也有的，你让他放些，他不干，一定要大改，太好了！ 这样训练了学生的思路，开拓了学生的思维，增强了学生的信心，到了第二天，学生都交上了自己写的作文。老师开始详细地批改，哪些地方有什么问题。在此帮助学生提高。

三年级英语教学后心得体会共3

　　六年级英语教学心得体会

　　本学期，我担任六年级英语教学。由于教学经验颇浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过本学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学心得体会。

一、注重有效的指导学生复习：

　　根据本班的实际情况提前制定好了复习计划。

（1）、学生情况分析：

　　我校六年级共有37人，学生就本期的知识掌握还行，但对先前所学知识遗忘较多，所以我打算从提高他们的基础入手，以听说读写为主要复习形式，从字母、单词，句子，以及英语基础知识为主要内容，指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学知识，从单词到词组到句子，全面把握所学内容。

（2）、复习内容：小学三年级至六年级所学的知识。 （3）、复习重点：以五年级和六年级知识为主要复习内容。 （4）、复习要求：

1、注意复习的全面性，特别关注后进生。

2、注意重难点。

3、让学生多读，多练。

4、重视学生的返馈信息。 （5）、具体实施办法

（一）全面复习，抓学生的基础，帮助学生全面而系统地复习所 过的知识。 1．过好单词关。单词是学习英语的基础，针对学生中存在的基础差、习惯差的现状，我准备从不同角度，用不同方法帮助学生复习单词。

（1）按词性归类复习单词。以老师下发的英语单词分类复习表进行复习。

（2）按词汇表复习单词。加强四会单词的朗读与默写，给学生明确的任务。对于极个别学困生来说，还要区别对待，给他们适当降低难度和要求，使他们也能尽最大努力过好单词关。

（3）要求学生每日记20个单词及5个习惯用语并抽时间进行抽查。

　　2．过好词组关。词组是学习英语的关键，它是复习单词的良好途径，同时又是学习句子的基础。我准备将词组复习与单词分类复习相联系，在复习单词的同时一起复习词组，让学生在复习单词的同时掌握词组构成的规律。

3．过好句子关。句子是学习英语的重点。通过几年的学习，学生已经掌握了一定数量的句型及日常交际用语，多数学生现在已经能比较自如地运用这些句子，但对一部分学生来说，这些知识掌握的还不是很扎实，因此我准备从以下几方面来帮助学生梳理所学过的句子。

（1）指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合并及时进行背读。

（2）根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识并结合练习加以巩固。

（二）注意因材施教，采用分层分类教育，帮助不同层次的学生获得不同层次的提高和收获。因我班学生两极分化现象较为严重，因此在复习过程中，我将对不同层次的学生提不同的要求。对基础较差的同学重点放在基础知识的复习上，对于一部分尖子生重点放在能力的培养和知识的综合运用上，并利用课余的时间，进行个别辅导，给他们结成互助伙伴，一对一帮扶成绩较差的学生，帮他们提高英语基础知识，在班级里形成良好的英语学习环境。 二．关注学生的心理变化，让学生学会劳逸结合。

越临近毕业会考学生的心理压力越大，教师要想办法缓解他们的压力，让他们劳逸结合，在轻松快乐的环境中学习。所以在英语的单词复习中，我大部分采取以游戏的方式进行，如大小声学习法、听声音找卡片、瞬时记忆法、小组竞赛法等等，学生的学习积极性都比较高。并且随时关注学生的心理变化，及时进行疏导工作，让学生们能保持一个稳定的心态，考试时发挥自己最好的水平。

　　经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何提高六年级的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

　　以上就是我在本学期的教学心得体会。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。

2014年6月15日

三年级英语教学后心得体会共4

　　三年级英语教学心得

　　三年级英语教学心得

　　今年教了两个三年级班的英语。第一次考试，两个班的平均分都超过94，及格率都是100％，这样的成绩应该还算可以吧。当然能够取得这样的成绩，客观上也有许多机缘巧合的因素。首先是因为我一开始就比较重视三年级的英语教学。在所教的三年级中，我把五分之二的时间和精力都投入到三年级的英语教学中去了。其二是由于三年级的几位老师都非常理解和支持我的英语教学。在开学第一天，他们就在晚托班这块蛋糕中匀给了我一节课。其三是由于三年级的英语教学内容还比较简单。在时间充裕的情况下可以做到充分地复习。其四是由于学生在英语启蒙教学中能够保持较高的学习积极性，从而保证了课堂教学的有效性。

　　那么，除去这些客观因素之外，哪些是我值得总结的经验和教训，对于我以后的教学能够起到一定的帮助的呢？我觉得主要有以下几个方面。

一、尊重每一位学生，不放弃每一位学生。

　　三年级是英语教学的启蒙阶段。每一个学生都是一张白纸。无所谓优等生和后进行生。所以作为一名英语老师最不能做的一件事情就是相信原任老师所说的：某某学生是后进行生，某某作业是不肯做的。这些话是要听的，但却信不得！你要相信每一位学生都是行的，关键是自己能不能在英语启蒙中为他们开个好头。有人说三（1）班的沈浩是肯定不行的，他不是考了85分吗？有人说吴姚奇是肯定不及格的，她不是也考了80分吗？为什么？那是因为我尊重他们，没有放弃他们。沈浩在同学与老师心中是一个又脏又臭，不愿学习还要捣乱课堂的坏孩子。每次上课，他总是坐在最后一个，与最后一排同学还有一段距离。从第一次上课开始，我就每次在课前把他的座位从最后一个搬到班中最前面一个。当其前面的几个同学由于沈浩的落座而感到厌恶的时候，我却主动地与他亲近。当上到“Nice to meet you!”时，我主动地与他握手。后来，我把他那双黑乎乎的小手洗了又洗。并在全班面前表扬他的的干净，鼓励同学们与他交往。就这样，他渐渐地爱上了英语课。第一次英语考试他得了91，全班同学惊讶了，而他也喜形于色。第二天还把妈妈给的80元饭钱买成复读机。

　　尊重和关怀是重要的，但更重要的是不放弃每一位学生。对每一位学生都要严格要求，让他们知道在老师心目中：别人能行，他们也能行！一视同仁的做法是尊重每一位学生的表现。我给沈浩以关爱，但绝不纵容他。每次上课我都不允许他开小差。硬要说教鞭是一种体罚，我也就承认一回吧！当泪水下来时，我抱着他的头轻轻地为他拭去泪水。他忍住了，坐得端正了，表扬也及时的来到了！

二、注意学生自信心的培养。

　　自信心比兴趣更重要，培养学生的自信心不仅是英语教学的需要，也是学生终身发展和心理健康的需要。自信心是对自我的积极肯定，是对自我能力的信任。这种积极的自我认识在很大程度上依赖人体在生活中获得成功的体验。经常获得成功的经验，个体就会相信自己的能力。而过多的失败就会使个体怀疑起自己的能力。英语教学的起蒙阶段，我们是我们培养学生自信心的最佳时机。因为这个时候，学生的学习挫折还比较少。如果教师能够力求让每一位学生获得成功，那么就可以最大限度在培养学生英语学习的自信心。如何做？我有以下四个方面的经验。

1.起点要低，目光要远。

　　起点低是学生在当前获得成功的保证，而目光远是学生在将来获得成功的保证。这两者并不矛盾，是一个辩证统一的关系。例如在三年级的单词教学中，我们不仅要考虑到当前的教学要求，而且要考虑到将来的教学目标。单词教学中最重要的是要培养学生的单词自学能力：会根据字形拼读单词，能根据发音拼写单词。所以在三年级的英语教学中就要有这种目标意识，让学生在一开始就试着根据字形拼读单词。但是教学的起点应该尽量要放得低一些。不

　　能期望学生一下子就掌握字母的发音规律，形成单词的拼读和拼写能力。学生如果能够模仿着老师进行单词拼读了，我们就要给予充分的肯定。只要学生有了初步的感受，我们就要为此庆幸。

　　另外，在对话教学中，我们同样也能做到这一点。例如PEP教材第一册第六单元B部分的Let’s talk中，只有“How many gifts?” “Ten.”这样简单的问句和答句。但如果我们把目光放得更远些，我们就有可能在教学中渗透“How many gifts can you see?”“How many gifts are there in the room?”的问句。也可能让学生进行完整的回答。“I can see ten gifts.”“There are ten gifts in the room.”。但是我们的教学起点还是要放得低一点。我们可以用身体语言帮助学生理解“How many gifts can you see?”并为学生地示范回答的句型：“I can see～～?”从而来帮助学生说完完整的一句话。

2.先扶后放，循序渐进。

　　除课堂中的语言实践活动外，作业是学生获得成功体验的重要领域。如何让学生在作业中获得成功的体验呢？我觉得也是要降低起点。在作业中先扶后放，循序渐进。

　　例如在听力练习中我们对学生的最终要求是：教师不介入学生的听力活动；听力过程中不能暂停和重复听力内容；学生独立审题，自己完成所有听力练习。然而在英语的启蒙阶段我们不能以这样的目标直接要求学生，而应该先扶后放，循序渐进地培养学生的能力。扶着学生做作业，不仅可以提高作业的正确率，让更多的学生获得成功的体验；而且可以让学生在扶的过程中掌握解题的方法，养成认真解题的习惯。例如在做听力作业时，我们可以先让学生先观察图片，并与学生就图片内容进行会话交流和讨论。然后指导学生进行审题，并讨论解题的方法与步骤。同时教师要讲清作业的要求，该用尺的要用尺，该涂色的就涂色，甚至打勾的地方和勾的大小都可以向学生讲清楚，从而使学生养成严谨的作业习惯。接下来可以按小题逐道完成听力任务。做好第一道后，教师可以让学生交流一下答案，并在班中巡视以确保每一个学生都能正确规范地答题。最后逐一完成所有的听力作业。如有必要还可以用英语讨论一下答题的结果。在如此细致的指导下，学生基本上都能获得作业的成功。久而久之学生就会对自己的英语学习树立起自信心。当然，随着教学的深入我们要逐步减少教师在学生作业中的作用，培养学生独立作业的能力。

3.注意观察，不吝表扬。

　　在《小孩不笨II》的影片中有这样一句台词：“赞美是开启学生心门的钥匙。”在行为主义学习理论中，表扬被看作是一种正强化，可以学生养成良好的行为习惯。而在自信心培养的过程中，表扬则是一种积极的心理暗示，使个体在自我认识中形成积极的态度，相信自己的能力。所以注意观察，寻找表扬的机会应该成为英语教学的一个组织部分。

三、“理解”是英语教学的第一要务。

　　不管采用什么样的教学理念来进行英语教学，“理解”总归是语言教学的第一要务。在英语教学的启蒙阶段中，我觉得不必地过于苛求全英文的英语教学。对于中文的解释也不必过于排斥。在词汇表的朗读时，我们可以让学生先读英文后读中文解释。在有节奏的朗读中便加强了学生的理解与记忆。如：red, red，红色；yellow, yellow,黄色等。

四、认读与听、说技能是同样重要的。

　　在以前的英语启蒙教学中，我往往只注重学生英语听说技能的培养，而忽视学生认读能力的培养。在这个学期中，我加强了学生这方面能力的训练。不仅让学生熟练掌握黑体单词的听说读三项技能，而且让学生试着认读课文中的对话。在认读能力的提高过程中，也巩固了学生的听说能力。

五、“话题式”英语教学是有效的教学方法。

“话题式”英语教学是指以话题为中心，对单元教学内容进行有效的整合与重组，使各课时的教学在特有课型的基础上都能体现语言活动的交际性和生活性。PEP小学英语教材的课型

　　主要有三种：词汇教学、对话教学和读写教学。在“话题式”英语教学中，我通常是这样展开各课型的教学的。

（一）以话题为中心，激活词汇教学

　　语汇与对话在PEP小学英语教材往往被分成两个版块来展示。但是我们不能误解教材的编写体例，认为词汇教学和对话教学必须分成两个单独的部分进行教学。事实上，根据语言习得的规律，孩子在学习语言时，往往是在交流中需要什么词说直接使用这个词的，并在不断地使用过程掌握和积累词汇。所以教师在进行话题式英语教学时，首先要以话题为中心处理教材，重新组合单元教学内容，然后再围绕话题展开词汇教学，让词汇教学一开始就与重点句型的学习相结合，并融于话题情境中，为话题服务。

（二）以话题为中心，推进对话教学

　　词汇教学和对话教学都需要有语言的运用与实践。但词汇教学中的交际实践主要是要让学生在运用中掌握词汇，而对话教学中则要求学生掌握一定的语言结构和交际功能，形成交际能力。语言的实际运用能力只有在真实的交际活动中才能有效的形成。所以我们有必要对教材中的对话进行适当的改编，使其适合学生的实际情况，能够让学生进行真实的交际。

（三）以话题为中心，展开读写教学

　　读写教学是小学英语教学的重要组成部分。从字母教学开始，读写教学就可以有机地渗透到每一课时的教学中。到了高年级的教材中“Read and Write”更是话题教学的一个重要课型。在读写教学中，我们同样要以话题为中心来展开教学，其教学步骤一般可分为：

1、在话题的讨论中激发学生的阅读兴趣。

2、以阅读材料为话题进行交流与讨论。

3、以讨论后的结果进行写的训练。

4、以生动活泼的形式进行朗读和表演。

5、围绕话题进行读写的拓展训练。

三年级英语教学后心得体会共5

　　小学三年级英语教学体会

　　这一学期，我任教小学三年级的课程。在教学中，我对低年级的英语教学有了一些体会和认识。

　　首先是培养学生的学习兴趣。俗话说“兴趣是学习活动的重要动力”，低年级英语教学的关键是要培养学生的学习兴趣，在课堂活动要以学生活动为主，采用听、说、做、唱、玩、演等活动形式，激发了学生的参与感，使学生的学习兴趣能持久保鲜。

　　其次是灵活多样的教学方法。课堂教学中，灵活多样的教学方法是保持学生学习兴趣的关键。教学有法，教无定法。教学方法的优劣，对能否引起学生的学习兴趣关系很大。外语教学的实践性强，因此，就要以灵活多样的方法组织学生进行广泛的语言实践活动。针对小学生喜说爱动、争强好胜、善模仿、怕羞等心理特点，开展各种形式的学生活动，例如，游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，尤其是低年级英语教学。灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。因此，在教学中，教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，和学生们一起玩，引导学生玩得有意义。

三年级英语教学后心得体会共6

　　三年级英语教学心得

　　各位老师大家下午好！

　　今天站在这里，诚惶诚恐。因为在座的很多老师无论从经验还是自身的能力，都是我学习的榜样。所以无所谓经验介绍。我今年执教三年级英语课，今天，就自己在教学中的一些做法和心得同大家分享。

　　学生从三年级开始接受统一教材的学习。但是目前很多学生从一年级，甚至幼儿园期间就开始接触英语。无论从字母、单词，还是交际语言上来说，难度大多都超过我们的教材。所以面对这个状况，我们的目的是帮助没学过的学生学会，让学过英语的学生更加规范。同时帮助所有的学生形成良好的英语学习习惯所以我首先向大家汇报的是：

一、学习习惯的养成

　　学习习惯的养成包括课上和课下两部分。课上的习惯涉及纪律、倾听、参与课堂等环节。我在平时的教学中把有关于学生一切的表现都纳入评价。每节课都是按照四个大组分为ABCD，画正字进行评价。评价主要设置：表现奖（回答问题）、模仿奖、表演奖、动脑奖、倾听奖、纪律奖等，每节课选出两个得分比较高的组，评为优秀小组。学生将所得奖项记录在作业本上，作为期中、期末评定的很重要的一项。并同学校的争章夺星活动结合起来，我们学校的争章夺星活动是这样的：学生从任课老师那里获得成长卡，积攒到一定数额换取笑脸，笑脸达到一定数量兑换金星臂章。每周一的升旗仪式，由校长亲自给获得金星臂章的同学进行佩戴。对于学生来说，是无尚的荣光。所以孩子很渴望得到成长卡。在我看来，成长卡的发放范围要广，因为我们的目的不是选拔，而是激励学生，调动学生的积极性。所以我任教班里的学生在我手里得到的成长卡最多。我发放成长卡也不拘泥于形式：有时按照统计的得章数；有时按照上交特色作业的情况；有时按照作业上交的情况，只要孩子们两周都保质保量地完成作业，就能得到成长卡。每次一个班起码得40人以上得到成长卡。他们觉得：在英语课上只要认真听讲、积极大胆地变现，按照老师要求完成作业，就能得到成长卡，付出就有收获。所以孩子们感觉学英语是很简单、很开心的事。

　　而课下最重要的就是落实好作业问题。作业完成不好，就不能及时巩固所学。三年级主要是听说的作业。所以，家长的支持和监督就显得尤为重要。

　　学期初，我们学校就召开了家长会，我们给家长提出明确的要求：建议家长必须给孩子配备录音机或者复读机；统一作业格式。我认为：没有规矩，就没有方圆。没有规范，就无从谈创新。我们三年级作业格式如下： 星期一作业：

1、

2、

3、

　　同位签字：

　　家长签字：

　　三年级孩子刚开始做英语作业，不会记录，或者作业记录不全者大有人在。我设置同位签字这一项，就是让同位互相监督，记录完作业之后，同位交换确定记全了，签上自己的名字。家长需要做的是：看到同位签字之后才能确定孩子作业记录齐全，否则要及时了解情况。待学生完成作业后，家长签字。建议家长要陪伴学生完成作业，因为听、说的作业，老师很难在课上一一落实，家长能否尽职尽责，很大程度上决定着孩子知识的掌握、落实效果。

　　我还在每组同学中，选了一个责任心强的学生当组长，在上课之后的第二天早上，第一节课前收齐本组作业，记录情况，比如哪些合格，哪些缺少同位签字、家长签字等。

　　老师、学生、学生的同伴、家长四方合力，很快帮助学生养成了良好的学习习惯。我任教班的孩子大约在开学一个月左右就能做到：上课积极参与课堂教学，作业规范，及时上交。

二、课堂教学中的具体做法

（一）划分学习小组，采取“兵教兵”的方式进行教学。

　　作为老师，我不希望任何一个学生掉队，尤其是在他们刚学习英语的时候。但是这只是一个美好的愿望而已。我教四个班，每班大约有60人，凭我一己之力根本不可能做到这点。再者说，英语毕竟是外语，面对新老师，新学科，很多学生难免紧张，不敢表现。但是学生之间的交流却很简单。因此我开始就把学生前后四人划分为一个学习小组，上课的说、读、表演的活动大多是组内展开，检验学习效果的时候也是以小组为单位的，所以学生们互教互学地很认真；每个单元结束之后，都要检查背诵、表演对话，这些也是在小组内进行。作为老师，我们都有这样的感觉：学生检查学生，要比老师检查学生更认真，甚至他们能达到苛刻的地步。分组就使他们成为一个集体，为了集体的利益，大家会共同努力，共同提高的。

（二）让课堂气氛变得轻松、愉快

　　刚才提到了，面对新老师，新教材，学生难免会紧张，如果老师一脸严肃，一丝不苟地按照教学环节的预设去进行教学的话，相信在很短的时间内，上课发言的人就寥寥无几。所以我时刻传达给学生的是：不会很正常，出错更正常，如果都没错，也就没有学习的必要了。只要敢于说，就能得分，说的好得分加倍。三年级的孩子自控力差，上课调皮捣蛋是家常便饭。我一般不板着脸训斥，而是采用一些机智幽默的语言，让大家哈哈一笑，犯错的孩子也能意识到自己的问题，悄悄地改正，而且还不丢面子。他们会觉得老师保护了他们的自尊心，在接下来的时间会表现地异常出色，这样的做法既拉近了师生的距离，又达到了教育的目的。

（三）创设情境，将学生带到学习英语的氛围中来。

　　在情境中呈现、学习新知，能够极大地调动学生的兴趣，让他们仿佛身临其境，在比较真实的情景中去学语言、用语言，达到学以致用的目的。比如在教学BIU3A单词部分时，我先是用之前学习的语言同大家进行交流。比如：Hello/Hi! Good morning/’m Mi ’s your name? My name’s...Nice to meet you Nice to meet you, too.接着告诉大家今天有个新朋友来到我们的教室，（呈现喜羊羊的图片）鼓励大家同他进行交流。同学们很流利地用上面的语言同喜羊羊进行对话。然后图片转到反面，呈现给大家的是一个没有五官的喜羊羊。很多孩子会喊：喜羊羊没有鼻子、没有眼睛、没有嘴巴等。然后我就说：咱们一起去五官王国帮他寻找好不好？顺利导课。U4A单词部分是学习cat、dog等五个动物单词，我还是将喜羊羊请进课堂，跟大家说：上一次我们成功地帮助喜羊羊找到了五官，他很开心，要召开动物运动会，我们来看看有哪些动物朋友来参加运动会呢。接下来的学习过程也就水到渠成了。

（四）听、说、读、写方面的训练

1、听

　　学习语言，就要学习纯正、地道的语音、语调。自韩老师担任我区教研员以来，一直抓模仿，我们也有了专门的语音教研员刘艳艳老师，为我们进行指导，区教育局举办的语音培训的确使我们提高了不少。但是像我这个年纪的人当初学习英语，大多是语法以及英语理论，应试能力强。听、说方面的教学比较少，所以语音语调很一般。想彻底改变自己，基本是不可能了，只能是通过努力，使自己逐渐进步。而我们学校很多学生从小学习英语，山大的孩子许多都在国外长大，语音语调很好。所以，我就得更加严格要求自己，在呈现新知时做到听说领先。我还是以BIU3A单词部分为例进行说明：创设情境后，将学生带进为喜羊羊寻找五官的氛围中，我采取了多种方式呈现五个身体部位的单词。比如：采用谜语的方式引出耳朵和眼睛；东一片，西一片，永远不相见。上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。用实物（指着自己）或者图片的方式呈现鼻子和脸；用简笔画的方式呈现嘴巴。按照录音顺序呈现5个单词。有的学生会说出汉语，个别学过的就会说出英语。我直接播放录音，让学生去模仿。但是老师的示范还是不能缺少的，比如嘴巴mouth这个单词，一定要让学生看着老师去发音，关注咬舌音。

　　为了贯彻好模仿这个重要环节。我们从学期初就给学生下发了一张表格，名字叫“天天英语”。表格很简单，有日期、内容、家长签字三项。顾名思义就是要求学生在家长的督促下天天听录音模仿，内容以书本为主，能力强的学生可以视情况增加课外的内容。实践证明：坚持做好“天天英语”的学生，语音语调优美，语句自然流畅。既能及时巩固所学知识，又大大地树立了自信心。

2、说、读

　　听、模仿之后，就是用各种方式去说和读了。比如逐一读、同位小组读、声音高低、语速快慢读、歌谣巩固、炸弹游戏等方式。需要注意的是：学习英语要把单词放到句子中去，而且句子要由易到难，有层次感，我称之为“滚雪球”。还是以给喜羊羊找五官为例，每个单词都是按照这个步骤来学习的：ear-my ear-This is my ear.-Look at is my ear.-Hello, I’m at is my ear.再转换成自己的名字进行叙述。学习单词时，边学边粘贴图画，并且自然带入an ear, two ears知识点的渗透，以及TPR活动中的句子。至于对话，最终目的不是读，而是表演、运用。我鼓励学生表演要有感情、有表情、有动作。比如学习Nice to meet to meet you, too.这组句子时，学生分析到：既然是见到你很高兴，脸上就得带着微笑，可以握手或者拥抱。三年级的孩子男女意识几乎没有，同位俩大方地笑着握手、拥抱，嘴里熟练地说着上面这组句子。场面很是温馨。完整的一组对话表演，还需要动感。比如第六单元A对话，This one , many plates? , here you you.没有任何提示，学生就能带着动作表情表演出来。但是通过之后师生的分析，大家感觉这个对话得动起来，不能站在原地表演，还要有选择的过程。因为这是妈妈带着儿子去蛋糕店，选择蛋糕的过程。分析之后的表演就变得相当真实，甚至惟妙惟肖了。

　　说到读，还有认读。一般学习单词时，听一个呈现一个。有时，我会只让学生听、模仿。最后将几个单词一起写到黑板上。事实证明：对于开头或者结尾不同的单词，或者内部有明显辅音字母的单词，学生还是很容易进行认读的。个别的单独对待，比如hand ，head开头结尾都一样，经过观察，孩子很容易发现hand 按照汉语拼音读就可以。三年级学生能达到这种认知已经不错了。这说明汉语拼音对于学生识记单词有很多的作用，我们一定要利用好这个正影响。在学习U4A单词部分时，其中有歌谣，Look at the is fat.不难发现，前后单词，只是换了辅音，也就是孩子心目中的声母，所以我们做了教具，通过翻卡片的游戏，让学生轻松识记单词。歌谣是为了激发学生兴趣的，但是在玩乐的同时，还能轻松掌握知识，不是一举两得的事情么？切记：无论字母、单词还是句子的认读，都需要滚雪球似的不断复现，才能做到熟能生巧。

3、写

　　三年级上册，主要是写字母。课本中有明确的四线格以及字母笔画顺序的写法。所以第一次写字母的时候，我跟同学一起学习了有关字母的知识：英语有26个字母，每个字母有大写小写形式，要把他们写到四线三格内；字母要稍微向右倾斜。同一个字母的大小写紧挨着，不同字母中间要间隔，不要太紧，也不能太松。最主要的是工整、美观。然后示范书写四个字母，之后的字母教学，我都是请学生小组内互相说一说每个字母如何写，请学生板书，然后有问题的师生纠错。

三、授之以鱼不如授之以渔，方法比答案更重要。

　　每个单元即将结束的时候，都有Let’s check这个板块。它是对本单元重点语言的检测，题目类型主要是判断对错、选择、排序等。题目相对来说不难，但是从第一单元开始我就教给学生做题的方法，首先读明白题目要求；看题目进行猜测；然后安静地听一遍录音，完成判断对错、选择、排序等任务；再听一遍，逐句重复文本；最后听一遍，找出答案的依据，最好用录音原文去解释。随着训练的开展，慢慢就成了两个步骤，即：静听、完成题目要求，然后找出答案依据。到现在，很多时候学生安静听一遍，既能完成题目要求，又能找出依据，还能把文本内容全部重复出来。我认为这样的听力训练不是单纯地去应试，而是培养听的能力以及理解的能力。

四、充分发挥学生的主体地位，教师要敢于向学生“示弱”

　　前面提到听、说、读、写等环节时，我都说到了同位合作、小组合作，也就是充分发挥学生的主体地位。学生是课堂的主人，老师当好配角、指导者就足够了。在我的课堂上，只要学生会说的、能做的，我绝对不包办，放手给他们，一方面学生得到了锻炼，另一方面，老师也能解脱出来，不至于筋疲力尽。新教材还有一个很大的变化，就是其中的歌曲、歌谣、TPR等。旧教材时，听一遍，我就能够很好地卡上节奏，带着孩子们去说、去做，虽然从小没学过音乐，五音不全，但是没有感觉到是难事。可是新教材中的这些内容，有时尝试好几遍，也卡不好节奏。所以还是不要误导学生，我会很谦虚地跟同学们说：老师找不好节奏。请大家帮忙教我。在呈现了文本中的内容之后，我请大家安静地倾听一遍，在心里打拍子，第二遍就边说边打拍子。不得不承认：现在孩子从小接受全面的教育，他们真是比我强。节奏卡得特别准，而且在他们眼里，老师不如他们，所以他们很认真地去做，我也乐得很认真地去学习。

五、适当给学生提出高一点的要求，让他们体会到“跳一跳，摘桃子”的乐趣

　　以往的三年级教材，在下册才让学生写字母，新教材把字母教学提到了上册。但是根据我们学校学生的情况，我加入了写单词这个训练。比如前七个字母学完之后，就教给学生写bag书包这个单词，写之前，跟学生交流写单词的注意事项。以后再写单词时，就让学生自己尝试书写。效果很不错。同学们感觉自己很了不起，他们大约写了10几个单词。为下学期单词的书写奠定了良好的基础。

六、鼓励学生在生活中运用语言

　　学习语言，不单单是纸上谈兵，应付各种各样的测试。更重要的是在实际生活中进行运用。新课伊始，我就鼓励孩子们在课下、在家里说英语。在此，跟大家分享一个小故事。

3、1班有两个老师的孩子，女孩叫苏夕子，男孩子姓马，我叫他小马；他们经常在一起玩。小马之前没接触过任何英语，所以一开始特别担心跟不上。但是他很认真，老师安排的事都会不折不扣地去做。可喜的是：几天之后，他妈妈就说：老闫，小马可喜欢学英语了，在家光叨叨那些话，还得逼着我们做父母的说。有一次，苏夕子来我家玩，老马下班回家，一进门，小马就说：Hello, Su Xizi, this is my , this is Su Xizi.老马赶紧说，你好啊，苏夕子。小马不乐意了，非得逼着他爸爸说：Hello, Su Xizi .Nice to meet you.苏夕子很大方地说：Nice to meet you, too.才算完。了解这个事情之后，我在班里大肆进行表扬，并发给小马成长卡。孩子很开心，其他孩子也纷纷效仿。学习的积极性有了，还愁学不好么？

　　我认为：孩子学习是一个漫长的过程，小学阶段，最重要的不是教给孩子书本的知识，而是帮助他们养成好的学习习惯，并且会学、乐学。为将来的英语学习奠定基础，才能让孩子在以后的学习中立于不败之地。汇报完毕，不当之处请批评指正。谢谢大家。

　　2013-1-8

　　闫青

三年级英语教学后心得体会共7

　　小学三年级英语教学工心得体会

本学年我担任小学英语三年级的教学工作。在本学年的教学中，我深深地感到教小学三年级英语的重要性。正因为如此，我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学年教学实践谈谈我个人的一些心得体会：

一、认真备课、面向全体授课

在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，认真编写好教案制定好教学计划，根据学生的实际学习情况和向其他教师取得的经验，不断地加以改善修改；在传授学生知识时，不厌其烦，耐心教导学生，还耐心地辅导学生复习遗漏知识；在传授学生知识的同时，并对他们进行思想教育，教育优生帮助后进生。

二、在课堂教学中

第

一、在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重师生互动、生生互动的教学，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。

第

二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，提高了教学质量。

第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。

三、自身的学习

　　鉴于自己在小学英语教学方面没有太多经验，我抓紧一切机会向其他老师学习，用心收集有助于小学英语课堂教学的各种游戏、活动。同时多听录音磁带，让自己的语音和语调标准。

　　以上是我这学期在小学英语教学方面取得的成绩和经验，但也存在较多的不足，如课堂操作欠灵活，多媒体操作不熟练，尤其是后进生工作，由于客观原因，做的不够，以致于成绩不理想。 总之，由于本人缺少小学英语教学经验和对学生的实际学习情况不了解，学生本学年的成绩不是太理想，在今后的教学工作中，我会努力填补自己在教学工作中不足，也会不耻下问，向其他老师学习，争取迈上一个新台阶。

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