【简介】以下是网友“u5”分享的新爱的教育读书心得，欢迎参阅。
在每位教师的职业生涯中，最让人头疼的并非每日繁重的工作或摇摆不定的教育政策，而是应对一群调皮且不守秩序的学生。为了帮助这些学生健康成长，教师们天天都竭尽所能，甚至身心疲惫。有时，老师们会因学生的举动觉得生气，对违规者开展实时的责怪或处罚，而有时则因屡次失败逐渐舍弃这些顽劣的学生。
无论你是否经历了类似的情况，我真诚地向您推荐戴晨志博士所著的《新爱的教育》。书中的倪美英老师是一位普通的教师，却拥有非凡的教学经验。她最初满怀热情地投入教学，但难免过度依赖权威，以分数和乖巧与否来评判学生，甚至通过表面来判定孩子们……结果却伤害到他们的心。之后，在和学生的互动中，她慢慢懂得了用爱去关心、照料、鼓励孩子。这些往往被觉得反叛、成绩差或有各类问题的孩子，在她的关爱下重拾自信，摆脱困境。戴晨志博士从倪美英老师的教学小故事考虑，每个故事以后都有“讲台”和“启发”，他摒弃了专家的冗杂说教，选用故事、引语与现实生活中的例子来诠释倪美英老师的教育技巧，给我们带来深刻的启示和沟通的技巧。在这儿，我想和大家分享我微薄的读书体会。
第一，爱的教育在于不急于规定别人马上改变；爱需要投入，大家应对出关注、耐心和信心，让孩子们见到个人优点和潜力。
什么事情都必须训练，教师的爱与激励其实也是如此。去年我刚就职时，心里充满激情，期盼全心全意地搞好教师。然而，在学校的要求和家长的期望影响下，我变得着急，曾一度依靠权威去教导学生，但并未取得预期目标，教导后不久，学生们依然故态复萌，甚至有时结果适得其反。如同书中所说，“惩罚学生也许是一种‘迅速解决问题的办法’，但却是通向孩子内心的‘最远之途’……”书中提到的“制冷心态，迁移焦点”确实是一种好用方式。俗话说：“一个拳头打来，最好的反应是拿布包住，而非以牙还牙，结果只会更加痛楚。”因此，何不静下来，心怀了解，去探究学生错误的真正原因，以‘同理心’让他们感受到温暖的关爱。我如今努力调整情绪，以更包容、更平和的心态看待学生，希望他们能在充满爱的环境里开心学习与成长，展现出自己的潜力。
第二，教育的功能并不在于抑制人性中的黑暗，而在于努力激起人性中的光辉。我们可以尝试做引领者，而非“强悍指导”或“指令者”。富有创造力、耐心和善于引导的教学模式，远比严厉的教训或指令更能促进孩子的自我提升。如同教育家福禄贝尔所说：“教育无他，惟爱与楷模罢了。”让孩子意识到自己的错误，真心纠正，这便是爱的教育之美所在。每个学生都有着不凡的一面，至少他们心底的心灵美，是成人所无法伪装的；教师的情如暗夜里的明灯，能点亮孩子的前途，您怎能仅给予他们黑暗的批评和否认呢？
第三，法国文学家卢梭曾说：“使孩子变成‘不幸的人’的形式，便是——一味迎合他！”的确，过度溺爱或放纵孩子，可能造成他们的不幸。因此，适度的严苛也是一种慈悲。
我曾听见这样一句话：“世界最柔软是风，最猛烈地也是风；最柔和的是水，最固执的也是水！”老师既可以是温柔的风，还可以是滋养水，给予孩子温暖的关怀；然而，稍不留神，过度放任与溺爱，也可能使孩子走上歧途，终生遗憾。因此，学生需要经过必须的磨练，接纳一定的考验，只有让他们摔倒，才能培养他们重新站起的气魄。自然，在严格要求以前，是否也要给予关爱与了解？书中提到的玉梅，骂脏话，工作没完成，全身脏兮兮，若不来理解原因，简单地严格规定，岂不是对这个要爱的孩子火上浇油吗？作为老师的努力虽然重要，那如果没有合适的配合，这套教育也难以实施。应对不讲理的父母，老师往往只能摆头无奈。书中提及的一句话“舍不得教导孩子、舍不得让孩子吃苦，将来他们会更加痛楚！”父母应深刻领会这句话的意义。爱需要“有方法、有智慧”，孩子应“吃必要的苦，耐必须的劳”，而老师在教学学生时，也要及时与家长沟通，让教育在孩童的课外生活中得以延续。
第四，常言道：“授人以鱼不如授人以渔。”只要我们亲近，就能更好地了解；只要去实践，就能真正感受！老师不可成为一种“一指绝学”的人——仅用口头指令孩子做这个、做那个，或者清理这个、扫那个……教师是孩子的榜样，老师的举动将影响孩子；假如老师只是发号施令，孩子未来也可能成为只会“说而不做”的人。
第五，老师的使命是教育学生，带给孩子们欢笑，而非使他们生气。保持心情的宁静与稳定对教师尤为重要！由于脾气暴躁会影响对事物的判断。
书中有一句话对我启发极深：“真正的力量并非‘生气、发火、出手’，而是‘柔和、宽容、宽容’！在我们多一些包容与幽默，就能缓解不愉快的状况。”心理学上也提到：“心里想好就是好，心里想坏就是坏！”只要你对某人毫无好感，他们无论做什么都会让你心存不悦，而一旦你对他们产生好感，他们的行为则显得可爱。因此，老师必须最先调整自己的消极情绪，然后去激励孩子！只有能保持心情平和和稳定，及时纠正身心心态的人，才是真正智慧的教师！
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