致师恩发言稿共6篇 铭记师恩,感谢师恩的发言稿

　　演讲稿可以帮助发言者更好的表达。在快速变化和不断变革的新时代，能够利用到演讲稿的场合越来越多，相信写演讲稿是一个让许多人都头痛的问题。下面是范文网小编分享的致师恩发言稿共6篇 铭记师恩,感谢师恩的发言稿，以供参考。

致师恩发言稿共1

　　第一单元 师生单元说明：

　　本单元以“师生”为主题，编排了两篇主体课文和一个语文天地。前一篇课文作者记叙了童年时代的启蒙老师对自己成长的点滴帮助。虽然作者从老师那里获得的只是由一首小诗引申的一个小故事，但从这篇课文里我们都能体会到老师对学生的殷殷关爱和学生对老师的深厚感情。 另一篇记叙的是我国春秋时期的大教育家孔子因为有教无类、因材施教而受到学生的敬重，从而使学生明白了自己虽然各有优点，但还是要不断学习的道理。

　　通过本单元的学习，学生能够初步体会“师生”间情谊的珍贵，明白老师对自己教育时的良苦用心，从而以百倍的热情投入到学习当中，回报老师的付出。 “语文天地”引导学生通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学生积累词句的方法，激发敬师爱师的情感。通过畅所欲言、开卷有益、初显身手等环节的练习，结合四年级学生的特点，使学生在语文实践活动中体验师生间的真挚情谊，并学会表达自己的情感。金钥匙环节的交流练习，让学生初步学会作为重点发言人，应该怎样准备自己的发言，想想说什么，应该怎样说。 课时安排：9——10课时师 恩 难 忘教材分析：本文记叙了田老师以讲故事的方式教授孩子学习古典诗词、培养孩子成长的往事，体现出他巧妙的教学方法，歌颂了老师的敬业精神，抒发了对老师的崇敬感激之情。

　　要点提示：

1、理解课文中“师恩”一词的意思。“好处、教益、情谊”等都可以形容“我”从田老师那里得到的教益，作者却选用了表示最高程度的“恩”字来形容，这一方面反映了田老师对我的巨大影响——使我成功地走上了文学之路，也反映了“我”对老师的理解、敬佩和感激。

2、作者陈述了田老师编的故事，记叙了自己从中受到的教益，这件事也会启发读者，学生如何学习语文——展开丰富的想象，用形象的语言记下想象的事物，阅读本文，学生可以尝试用同样的方法学习语文。

3、把“金钥匙”和课文学习结合起来，引导学生练习在自读的时候画出自己的问题，学习批注笔记的方法。

4、本文语言朴素生动，“娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”等成语，以及俗语“无心插柳柳成阴”都用得贴切自然，毫无斧凿之痕，表现了作者丰厚的文学功力，学生通过熟读课文，可以品味本文的语言特点，学习一些成语。

　　教学过程：

一、谈话引入：

1、简介作者：刘绍棠（1936——）当代作家，河北通县人。13岁开始发表散文和小说，17岁加入中国共产党，并且出版第一个短篇小说集《青枝绿叶》，《青枝绿叶》一文被选入当时的中学语文教材。1954年考上北京大学中文系，曾任北京作家协会副主席，中国文联委员，国际笔会中心委员。

2、引出课题：这样一位大文学家，他对自己的启蒙老师，怀着深深的感情，写下了一篇《师恩难忘》。

3、课题质疑：看到课题，你有什么想问的？

二、初读课文，学习生字：请同学们请大家自由读读课文，用你喜欢的方式学习。看谁能把课文读通读顺，把课文中的生字都认会。教师检查学生学习生字情况：容易读错的字：“戛然而止”的“戛”要读jia，不要读成ga。容易写错的字：“描摹”的“摹”字是上下结，下面是“手”。

三、精读课模斫庵氐愣温洌?br>

1、整体感知，初步解疑：下面请同学们再读读课文，你有什么不懂的地方，尝试在自读的时候画出自己的问题。小组交流后全班交流。有的是字面上的，如“什么是私塾？”“起承转合”，有的是关于课文内容的，有的是迁延课外的，教师要分类处理学生提出的问题，学生可以自己解答的，鼓励学生互帮互学，学生似懂非懂的，启发学生联系上下文深入思考，价值不大的问题，撇在一边。

2、重点学习，理解“师恩”文章的第一部分（1-3自然段）交代了我受业田老师的一般情况。第二部分（4-9自然段）写“我”在田老师门下受业的情况。记叙田老师上课的情景，作者没有正面描写田老师的神情、行为、言语，而是写我记忆中印象最深刻的事情，一是学兄带学弟描红临摹，可见田老师为了组织好四个班级的学生学习，颇费心思。二是田老师讲山村故事，故事细节那么清楚，足见给我印象之深。三是我听完故事后的反应：“入迷”“恍”“发呆”，说明田老师的故事内容非常生动，讲得非常传神非常好。侧面描写了田老师口才文笔都非常好。

3、回顾全文，升华感情：第三部分（10-12自然段）写我回家乡后和年近古稀的田老师交谈的情景，抒发了对老师的感恩之情。当我感念田老师的恩德时，田老师说：“这不过是无心插柳柳成阴”田老师的话引人深思，我们可以理解田老师是处于谦虚，才不把作者在文学方面取得的成就归功于自己，更可以理解为田老师确实是无心插柳，因为他并没有偏爱某一个孩子，他就是几十年如一日的工作，无论怎样，都反映出田老师人格的高尚。学习最后一段：这是文章的中心，“十年树木，百年树人”，第一个树字可以理解为“种植、培植”，第二个树字是培育起来的意思，作者引用这个成语说明培养人才非常不容易，赞颂了教师“树人”的功德。“插柳之恩”运用引用和比喻的手法，歌颂了田老师对我的师恩——“在我那幼小的心田上，播下文学的种子。”“我终身难忘”一句，作者尊师、敬师、感念师恩的深情跃然纸上。

四、拓展延伸：学了这篇课文，你有什么想对你的老师说的？孔子和学生教材分析：这篇课文在概括孔子重要教育思想后，叙述了一段孔子和他的学生子夏的对话，表现了每个人都 有优点和缺点，都需要向别人学习的道理。要点提示：

1、使学生初步了解孔子，了解孔子在今天仍然具有现实意义的教育思想。

2、练习自读，做好摘录笔记，圈点问题，展开讨论。

3、积累词语“有教无类、因材施教”等。

　　教学过程：

一、课件引入，激发学习欲望：

1、出示课件：孔子的生平和一些名言。

2、引出课题《孔子和学生》。

3、课题质疑。

二、初读课文。

1、自由读课文。请同学们自由读读课文，看看谁能读得流利、通顺。

2、解决生字。注意“谨慎”“谦虚”的写法。

3、交流整体感知情况。读了课文后，你了解了什么？说说你的体会。学生自由交流学习体会。

4、就课文内容质疑。那你还有什么疑问呢？

5、学生互相答疑。谁可以说说自己的看法？

三、再读课文。重点学习二三自然段，叙述子夏和孔子的对话。颜回、子贡、子路、子张都是孔子的学生，但是孔子在论及这几名学生时都说“我不及他”。在孔子的眼里，每个人都有自己独特的优点，比如颜回的守信用、子贡的聪明、子路的勇敢、子张的严谨庄重，都值得自己学习。比起别人，每个人都必然有不足，即使是孔子这样的人，也是需要学习的。孔子既能发现每个学生的优点，也能发现每个学生的不足，这样的学生观，使得他因材施教，培养出“各种各样的人才”。子夏明白这也是老师对自己的教育。“这”指的是什么？指的是“要不断学习“的道理。

五、拓展延伸。学了这篇课文，你有什么体会，谈谈自己的收获。语文天地

一、学写摘录笔记：开始学习写摘录笔记，要求不要太高，象丁丁说的那样，鼓励学生把自己认为重要的词语和句子抄下来。如果有学生在课外阅读时做摘录笔记，要提醒学生把文章的题目、作者、书名、和日期写下来，以备查阅。

二、读名言警句：在学习本单元之初，鼓励学生搜集有关师生的名人名言，在学习的过程中互相交流，有兴趣的还可以在班上推荐，给大家谈谈自己的理解。这三句话，不求学生理解句子意思，但要求能够熟读，最好是能够背诵。子曰：“三人行，必有我师焉，择其善而从之，其不善而改之。” ——《论语》“弟子不必不如师，师不必于弟子，闻道有先后，术业有专攻，是而已。” （唐）韩愈“吾爱吾师，吾更爱真理。” （古希腊）亚里士多德

三、口语表达：说说我们的老师“我还记得一年级时教我们的老师??”“我想说说我们的体育老师??”“我的爸爸妈妈都是老师??”在教学时，引导学生在回顾《师恩难忘》和《孔子和学生》两篇课文的基础上，引出话题，要注意避免学生受课文的影响，要鼓励学生既可以说老师好的一方面，也可以给老师提建议。把本单元的“金钥匙”的内容和短文《一位影响了我一生的老师》和本次口语训练结合起来，利用短文作范例，引导学生明白发言时应该怎样做，在实践中逐步提高学生的口语表达能力。

四、自读课文《爸爸的老师》：本文读起来琅琅上口，并且富于想象的空间。但语言跳跃性比较大，教师可以通过板书给学生一些提示：时间、人物、事件，引导学生复述课文。诗歌抒情性强，可引导学生在阅读时想象爸爸的心理活动：他为什么要去看老师？他为什么答应儿子一起去？他为什么一路上要反复叮咛儿子？??还要想象“我”的心理活动：我怎么要求爸爸？一路上问了爸爸什么问题？见到爸爸的老师时是什么情景？

五、自读课文《一位影响了我一生的老师》在自读的基础上组织学生交流心得体会，学生可能只注重事物的表面而忽视理解人物的内心。以为布鲁克斯先生最与众不同是写了那些纸条，甚至心中还暗暗埋怨自己的老师怎么没有象布鲁克斯先生一样。教师可引导学生对“简朴”和“巨大”两个词语结合课文内容展开讨论，使学生认识到，许多老师“简朴”的做法渗透了良苦用心。可把本文与《师恩难忘》一文对照阅读，田老师和布鲁克斯先生，一中一洋，性格不同，教学方法不同，但是却有着许多相同之处：对学生怀着同样的爱，对学生同样循循善诱，公正而不偏向，同样具有高尚的人格。正因为这样，两位老师都能在培育人才的事业中发挥巨大的作用。

六、综合实践：做贺卡 以教师节的到来为契机，让学生自制贺卡，并给老师写几句话。教学中引导学生按照教材提供的计划，也可以自定计划，进行实践。并组织交流，让学生间互相欣赏，相互提出修改建议。最后办一期黑板报，进行展示 教学目标：

　　1．能正确读写本课的生字、新词。能用联系上下文等多种方法理解新词。能较好地理解课文，并能做到正确、流利、有感情地朗读。

　　2．运用质疑解疑法，引导学生抓住重点内容理解课文。

　　3．学生能从内容入手体会出作者对老师的感激和怀念之情，得到启迪，懂得热爱和尊敬他人的道理。

　　教学过程：

一、联系生活，导入新课

　　1．联系生活导入：同学们，从上学到现在教过你的老师有很多，哪一位最令你难忘?说说理由。

　　2．这节课，我们一起来学习《师恩难忘》这篇文章，看看作者难忘的又是什么。

　　3．交流信息，简介作者。

(1)学生交流自主查阅的关于作者的信息，教师结合学生的介绍进行梳理。

(2)教师引导学生交流：有针对性地重点交流作者所取得的文学成就。

　　过渡：在文学上他取得了如此突出的成就，那么他是怎样走向文学之路的呢?

『设计意图：从学生的生活入手，先让学生谈自己身边的老师，这样联系生活就能一下子拉近学生与课文内容之间的距离，容易激发起学生学习课文的欲望。介绍作者及取得的主要文学成就．既可以让学生了解作者，又能以此制造悬念引发学生思考与学习的兴趣。]

二、整体感知。自主浅悟

　　1．自主阅读课文，读准字音，读通内容。自主学习生字新词。

　　2．教师检查并进行重点指导。

(1)检查学生对生字新词的掌握情况；检查是否读准了字音。

　　重点指导易读错的字：“戛(．ia)然而止”的“戛”字最易读错，可指导学生通过辨析“嘎两”与“戛”的异同，记住“戛”的读音。“起承转合”读起来比较困难，可重点指导声调，然后多读几遍。

(2)检查学生易写错的生字的字形。

　　重点指导易写错的字：教师范写并注意指导“恭恭敬敬”中的“恭”字，“共”字下边不是“小”，右边有两个点，并且是左右排列的，不是上下排列的。

　　3．检查学生读课文的情况，引导学生整体感知课文内容。随机指名读文，看是否读通顺了。

　　其他同学思考：课文主要写了什么事?

　　4．教师根据学生的整体感知情况小结。

[设计意图：本环节力求通过学生自主读书，达到读通课文，扫清字词障碍，夯实基础的目的。教师在关键处给以重点指导，体现出教师作为“引导者”的指导作用。同时，根据阅读教学“整体——部分——整体”的原则和学生的认读规律，引导学生从整体入手，初步感知课文内容，对课文有个浅层次的感悟，从而为深层感悟打下基础。]

三、部分精读，品赏感悟

(一)自主阅读，读中质疑

　　1．自主阅读。默读课文，把读不懂的内容做上标记，比如画直线或问号。

　　2．学生质疑。教师引导学生将学生提出的问题进行归并、筛选，直至形成有价值的重点问题。

　　预计出现的重点问题有：(1)田老师上课爱编故事对“我”有什么影响?(或为什么说是田老师在“我”心里播下了文学的种子?)(2)师恩指什么?(3)“我”为什么会难忘师恩呢?等等。

(二)自主探究，品赏感悟

　　教师引领学生解决最有价值的问题：田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响?

　　1．教师引导发现：同学们，读哪些自然段就能解决这个问题?引导浏览后找出7。10自然段，细细品读这些重点段落，自主探究，理解感悟。

　　2．全班合作交流。教师在关键处、难理解处进行点拨、引导，并进行语言文字的训练。

(1)可引导抓住第7自然段中“我听得人了迷”这句话，体会田老师对“我”的影响之大。

①可引导抓重点词语理解感悟。如结合“身临其境”“发呆”“惊醒”等词语理解赏析，先理解词语的意思，再体会田老师所编故事引人人胜，以至于能让“我”入境动情，可看出田老师编的故事对“我”影响之大。

②教师小结方法：刚才，同学们抓住重点词句理解得很好，这是一种不错的读书方法。

③指导有感情地朗读。

(2)结合第8自然段中的“听了上千个故事，犹如春雨点点”等内容体会对“我”的影响之大。(这一段也是理解的难点之一)

①要突破这一难点，一是可以抓住重点词语联系上下文进行品赏感悟；二是可以联系已有知识如古诗《春夜喜雨》和已学过的《春天的雨点》等课文进行理解。(可引导抓住“上千个”体会出田老师所编故事的数量之多，然后联系上文，想一想田老师所编故事都有些什么样的内容，从而体会田老师编的故事有思想、有人物、有形象、有情趣。这样的好故事听了上千个，积累起来，使“我”学到了丰富的知识，受到了深刻的教育。所有这些都自然而然、不露教育痕迹地影响着“我”，是一种“润物无声”、潜移默化的熏陶和感染，就像春雨一样，虽然很细小，但它在不知不觉中却滋润了万物。1

②教师小结：由此看来，田老师所编故事对“我”的影响犹如春雨点点，滋润了“我”的心田，所以“我”才在文学上取得了那么大的成就。

(3)引导学生抓住第9自然段中“在文学方面，让我开了窍”这句话，理解体会田老师编故事对“我”的影响。

①“开窍”是什么意思?从“让我开了窍”你体会到什么?(体会出田老师喜欢编故事，让“我”对文学产生了兴趣，并由此走上文学之路，说明影响之大。)

②指导有感情地朗读，体会影响之大。

　　教师小结：田老师第一次上课编故事就让“我”入迷，就这样一编就是四年，上千个故事给了“我”潜移默化的影响，并使“我”在从事文学创作方面开了窍。可以说对“我”走上文学之路影响深远。

(三)学习“故事”，感悟作用

　　田老师编的故事到底有什么特点才会让作者如此迷恋，以至于会产生那么大的影响呢?

　　1．引导学生找出田老师所讲的那个小故事。

　　2．默读思考，你觉得这个故事编得怎样?结合有关词句说说理由。

　　3．引导学生从语言文字人手体会出所编故事的特点：(1)能让我们很好地理解小诗的意思；(2)故事编得有意思，贴近学生的生活，生动有趣，学生愿听；(3)故事内容具体，具有教育意义，可使人在学到知识的同时还能受到教育??

　　4．自己先读一读并试着讲一讲这个故事，再讲给同桌听，．讲完后同学互相评一评。

　　5．从田老师上课爱编故事这件事上，你体会出田老师是个怎样的老师?(会教学、爱学生、工作负责等。结合“每上一课都要编一个引人人胜的故事”“受业四年听了上千个故事”等体会理解。)

　　6．此时，你就是作者，面对你在文学上取得的这些突出成就，想对田老师说点什么?(谈感激之情，谈田老师所编故事的重要作用——对我的影响??)

　　7．教师小结：难怪作者会这么喜欢这个故事，对它这么感兴趣，以至于始终难以忘怀。此时，开课伊始同学们提出的第

二、三两个问题都明白了吧?说说师恩指什么，“我”为什么难忘。

(四)学最后两段，品味师生情

　　1．田老师在文学方面对“我”影响这么大，“我”又是怎么做的呢?(感激——行礼，终生难忘)指名读最后两个自然段。

　　2．引导体会文章表达的思想感情。指导有感情地朗读。

　　3．教师小结师生情深。

『设计意图：美国学者布鲁巴克说过：“最精湛的教学艺术。遵循的最高原则就是让学生自己提出问题。”本环节教师先引导学生自主读书与质疑，之后，再带着问题自主探究。学生在教师的指导下通过品味语言，合作交流，就能较好地解决疑问。这样，学生就能在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，发展质疑能力与自主学习的能力。而在解决问题时则采用了变序的方法，以理解重点问题“编故事对‘我’有怎样的影响”为切入点，先理解体会故事对“我”的影响之大，再回到对田老师所编故事内容的学习上，这样更易调动学生的学习积极性。学生通过品赏感悟，就会较好地体会出所编故事的精彩和作用之大了。]

四、回归整体，拓展延伸

　　1．教师小结：田老师上课最大的特点就是爱编故事，从第一节课起就让“我”对语文产生了浓厚的兴趣，故事越听越多，慢慢地让“我”在文学创作方面开了窍，并取得了今天这样的成绩。“我”始终像40年前一样尊敬田老师，终生都不会忘记他，永远都会尊敬和感激老师。

　　2．生活中你除了感激你的老师之外，还有哪些人让你也感受到了他(她)的恩惠?

『设计意图：引导学生由感激老师拓展到感激生活中的其他人，从而让学生受到美好情感的熏陶，真正实现工具性与人文性的统一。]

五、依据差异，布置作业

　　1．读一读：《我最好的老师》(大卫·欧文)。

　　2．写一写：将生活中对自己影响最大的一个人写下来。

　　3．找一找：收集一些赞颂老师的名言。

致师恩发言稿共2

　　师恩浓浓，师恩难忘

——感恩老师

　　又到了金秋凉爽的九月.秋风乍起，轻轻地扑面而来，一阵阵凉意令我心旷神怡。在这金色的秋天里, 教师节也又踏着轻盈的脚步向我们缓缓走来，又将迎来一年一度的教师节，我不禁浮想联翩。

　　我曾经听说过这样一个故事。 它所讲述的是一棵老芭蕉和一群小芭蕉的故事。老芭蕉一天比一天老下去，而小芭蕉却在它身边慢慢长大。它把阳光都献给了小芭蕉，它把水分都给了小芭蕉，它把心血都放在小芭蕉上。小芭蕉在阳光的照耀下，老芭蕉的爱护下，雨姑娘的滋润下，长得越来越好。终于有一天老芭蕉不行了。它到下了，周围是一片芭蕉树，它们高大无比，春风吹过，它们摇摆着自己的身姿。

　　人生从幼到老，从无知到有识，会经历很多事，结识许多的人，扮演许多不同的角色，相信你不会忘记在你的一生中曾经有一些人，一度成为你生活中非常重要的，而最终成为你永生难忘的。他们曾经教我们描绘第一笔人生的蓝图；他们曾经把我们从无知的荒漠引领到知识的绿洲；他们批评过，表扬过，也鼓励过我们；他们伴我们走过一段容易跌倒，彷徨，迷途的道路；他们是我们成长岁月里最可信赖的朋友；他们做过我们迷茫时的灯，通向理想彼岸的舵手；他们给过我们慈母般的爱，和严父般的教导??

　　讲台、粉笔、黑板就是他们人生的舞台；他们对我们的教诲不是无数的四十分钟所能包含的，他们对我们的影响乃是一生之久；他们批改的不仅仅是作业，也是在修直我们的路；他们的粉笔写下了多少人生的真谛，飞扬的粉笔屑染白了他们的双鬓；他们不希求回报，对他们最好的回报就是心中的纪念，铭记谆谆教导，正直的生活。相信你此刻一定知道了他们是谁，他们就是被称为人类灵魂工程师的，我们的恩师。

　　鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长；苍鹰感恩蓝天，因为蓝天让它展翅飞翔；高山感恩大地，因为大地让它高耸；而我感恩老师，因为是他们让我在知识的海洋里遨游；因为是他们让我看清了是与非，善与恶；因为是他们让我在困难面前有了勇往直前的勇气??

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”千百年来，多少人把老师比作春蚕，比作蜡烛。他们呕心沥血，无私奉献，使多少祖国的花朵成为华夏的栋梁之才！谁又能知道，这其中包含着多少汗水与心血，也许老师们那丝丝白发，斑斑皱纹就是最好的见证。

　　老师，脚下那块小小的方讲台，记录着您所有的喜怒悲哀，手中不断书写的粉笔，伴随着您消逝的青春岁月，每一个与你一同成长的孩子，都是您永远的期盼与骄傲。您为我们托起一个又一个的梦想，陪伴我们跨过鸿沟、打败挫折，您是我们成长的见证。

　　我们的作业和心里话，成了您书桌上的一堵堵书墙.

　　您用播撒的爱来滋润我们的心田，用丰富的知识来开启我们的智慧，用优秀的人格潜移默化地影响着我们的品行，用无私的奉献精神来熏陶我们的心灵。

　　拾起一枚落叶，让它写满金色的篇章，送到您的桌旁，告诉您我们最真最美的愿望。唤起一缕微风，让它载满绿色的清凉，抚过您的额头，为您带走所有的烦恼与哀伤。变成一只鸟儿，让它向着阳光吟唱，留在你的肩上，伴着您永远的幸福与安康。师恩浓浓，师恩难忘

致师恩发言稿共3

　　感悟师恩

　　行走在漫漫的求学路上，有多少温暖的手曾经扶携我们走过坎坷到岁月；有多少良师站在路的两旁，时时关注着我们的成长。一句改变一生的教诲，一次刻骨铭心的谈心，一通醍醐灌顶的批评，我们都会终生难忘。

　　饮其流者怀其源，学其成时念吾师。走过路再回首，有多少亲切的眼神曾经温暖过我们寒冷的心。无法改变的回忆是时光留下的痕迹。唯有感叹，永藏心中，凝做佳忆。把精魂给了我们，把柔情给了我们，把所有到一切给了我们……这样的灵魂，怎能不引起我们由衷的敬意？

　　搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；击浪千里，那是您给了我们弄潮的力量；火炬不灭，那是您生命的火焰在我们青春里燃烧。

　　忘不了，您春风化雨般的笑容，荡涤了我们心灵上的尘泥；忘不了，您细密牵挂的叮咛，鼓起我们前进的勇气。就这样背负着您沉甸甸的希望上路。我们的肩头更重，步伐更稳，人生的下一站就在不远的前方。

“十三岁那年，我父母离婚，我的小学老师知道了情况后，但并没有提起过，反而处处貌似随意的关照，让我不再害怕同学歧视，变得开朗起来……”几次小小的貌似随意的关照，对于一个敏感年代的敏感心灵，无疑是一剂清凉而美好的良药，在原本快要干涸的心灵之田中撒下甘露，为日后的一个美好，蕴藏下坚强的决心。 生活在这个世界上，有很多的不如意和突如其来的打击会扰乱原本平静的生活，冲击原来那些美丽的希望和梦想。这时，一点小小的支持和鼓励，一丝默默的肯定，会使受伤的灵魂将其作为彼时生存下去的信念与支撑。

　　您从未索取过什么，却总是默默付出于平凡的生命中，您酝酿了多少奇迹，造就了多少美丽。甘做人梯，您用自己的身躯将稚嫩的孩童送上峰巅；愿为青藤，您将孩子轻薄的身体拉向人生的高峰。

　　春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。感谢师恩，一切尽在不言中！

致师恩发言稿共4

　　师恩难忘

----------2011年6月1日 尊敬的老师、亲爱的同学们：

　　你们好！

　　时光如水, 岁月如梭，转眼间,短暂而丰富多彩的小学生活已在身边悄然流逝.在即将毕业的此时此刻,我们心中涌起了对母校、对老师深深地眷恋之情。

　　今天，在这欢乐的海洋里，我们六一班全体同学想对辛勤培育我们的母校、老师表达一份真挚的感激之情。

　　请听六一班全体同学的诗朗诵“师恩难忘”

　　六月的太阳，又一次照亮了我们的童年。 六月的繁花，又一次点染了我们的年华。 六月的书林二小，是欢乐的世界，歌的海洋。 今天，我们又一次迎来了自己的节日。

　　欢乐的歌声又一次在这里唱响。 敬爱的老师们，亲爱的同学们，

　　我们将永远铭记这一刻——2011年的“六．一” 在这里，我们将度过童年的最后一个节日。

　　在这里，再一次见证我们的幸福，欢乐，充实，多彩。 面对老师，面对同学， 我们有太多的回忆要讲述。 面对老师，面对同学， 我们有太多的感动要诉说。

　　是啊，斗转星移，岁月荏苒，

　　不经意间，我们走过了六年的小学生涯。 书林二小是一块成长的沃土。 道德的种子，知识的种子， 在这里生根，发芽，开花，结果。 风风雨雨，朝朝暮暮， 当年懵懂的娃娃，

　　今天已成长为踌躇满志的翩翩少年。 花开花谢，潮起潮落。 当年无知幼稚的小孩， 今天已放飞理想的翅膀。 纯净心灵，放飞个性， 展望多彩的明天，

　　我们充满希望，豪情满怀！

　　面对培育我们的母校，面对敬爱的老师，可爱的同学， 而今虽然即将毕业，却魂牵梦绕难以割舍。

　　六年里，母校

　　1 不仅给予了我们知识的宝藏， 而且见证者我们的成长。

　　如果没有母校舒适的环境， 我们怎能打开智慧的大门？

　　如果没有母校这片炽热的土地，

　　我们怎能从幼稚的种子变成成熟的树苗？

　　啊，可爱的母校，

　　是您让我学会了做人，

　　是您让我学会了感恩，

　　在这离别之际， 千言万语汇成一句话;

　　母校--------我爱您！

　　想起六年与老师朝夕相处的日子，

　　老师，您让我怎能忘记？您让我怎能不想您？

　　二千多个日日夜夜，

　　是您把我们从无知中带入知识的殿堂； 想我们早上一起锻炼， 让我们有了健康的体魄。 想我们课间一起游戏， 让我们在快乐中成长；

　　想您引领我们求知、探索，

　　创新出许多教学方法，让我们轻松愉悦的学习；

　　您用幽默的话语， 让我们加深知识的记忆； 想您用激励的评语， 鼓励我们永不放弃； 想您用温暖的手，

　　2 抚摸我的头，安慰我的心； 想您的教育方法， 让我们心服口服；

　　想您把辛辛苦苦挣来的工资为我们买学习奖品， 想您双休日为了我们还不休息，在批那小山似的作业， 想您每天第一个到校用微笑迎接我们进教室， 想您每天最后一个离校用嘱托和目光送我们回家。 老师，是您不辞劳苦，

　　把我们六年的成长足迹一一记录， 成长记录袋里有我们经历的酸甜苦辣， 成长记录袋里有我们经历的风风雨雨。 在您的精心呵护下， 我们快乐成长；

　　在您的熏陶下，

　　优秀也已经是我们的习惯。

　　啊，老师，敬爱的老师 我将铭记您每一句谆谆的教导 我将铭记您新增的每一根银发 因为有您，莘莘学子才能成才 因为有您，世界才会如此文明 谢谢您，老师！

　　在我迷惘的人生道路上是您做了我的引路人； 您辛苦了，老师！

　　在我跌跌撞撞的人生道路中是您为我指明了前进的方向； 谢谢您，无私奉献，辛勤工作的园丁。

　　是您给了我一双强有力的翅膀，让我在知识的海洋里遨游。 我们向您致以崇高的敬意！—— 您辛苦了！老师！ 谢谢您，老师！

　　今天，

　　3 我们即将告别哺育我们的母校， 到上一级学校继续学习深造。

　　告别了这个六一，我们就告别了童年。 告别了这个六一，我们将成为中学生。 无论走到天涯海角，

　　我们永远不会忘记母校、对我们的真心、真意，真情。 我们不会忘记老师对我们无微不至地关怀、照顾， 我们不会忘记伙伴们在一起学习、谈天、玩耍的情景， 我们不会忘记这温暖、幸福、快乐的大家庭， 我们更不会忘记辛勤培育我们的所有园丁。

　　再见了！我们所挚爱着的母校！ 时光呀，你别着急流逝，

　　让我再多看一眼亲爱的母校，这里有我金色的童年。 这里的一草一木，一景一物都将是我永生萦回的梦境。

　　再见了，敬爱的老师！

　　让我再牵一次您的衣角，偎依在您的身旁， 您用温热的手掌再一次抚摸我的额头吧， 不管是热情的表扬，哪怕是严厉的批评也好， 您的音容笑貌将成为我永生的珍宝。

　　再见了，亲爱的伙伴！

　　让我们再踢一场球吧，让我们再拉一回手吧， 我想再做一次值日，看着你们认真地做眼保健操.让我们在干净整洁的操场上再散一次步吧， 我们从一年级到六年级的同学再连成壮观的一条龙， 在夕阳下再赶一回太阳吧！

　　然而，我们还有新的征程， 追求真理，勇攀高峰， 就像雏鹰渴望更辽阔的天空。 再见了，我们所挚爱着的母校， 再见了，敬爱的老师妈妈， 再见了，我可爱的同学， 无论走到天涯海角，

　　我们永远都忘不了母校的恩，老师的情， 还有在座的每一个同学的友爱。

　　我们保证： 今天，我们毕业， 明天，我们奋起。 求真求实求真理先求道德，

　　4 学文学理学创造先学做人。 带着母校期望，带着老师嘱托，

　　在新的学校里我们一定继续拼搏，为母校争光，

　　放心吧，母校！

　　开弓没有回头箭，我们向前，向前！ 我们铭记：天行健，君子以自强不息！ 放心吧，老师们！

　　人生的车站没有返程的车票， 我们决不会辜负母校殷切的希望。 今天，我们为书林二小而骄傲 明天，书林二小因我而自豪

　　六一班的老师： 可亲可爱的孩子们， 今天是你们的节日，

　　让老师最后一次和你们度过这儿童节。 尽管这次的节日过后带给老师的是苦涩， 带给老师的是孤独与寂寞。 但，老师还是要说：

　　在这节日里，你们快乐老师就快乐。 回想六年来与你们度过的日子， 有太多太多的回忆，让老师难以忘记： 怎能忘记，我们在一起的欢声笑语， 怎能忘记，课下你们游戏时的美丽身姿，

　　怎能忘记，课间操你们构成的那一条有特色的亮丽风景， 怎能忘记，你们看见纸屑主动弯腰捡起的身影。 怎能忘记，课上你们举动高高的小手。

　　怎能忘记，我们的班级让绿色鲜花装点的如此美丽，

　　5 怎能忘记，光荣本上你们留下的密密麻麻的名字和事迹， 怎能忘记，你们为班级赢得的各种荣誉， 怎能忘记，你们创造的一个个奇迹：

　　体育赛场上你们矫健的身影，骄人的成绩；演讲比赛中，你们沉着冷静，思维的火花迸发出特大的惊喜；每一场考试所取得的成绩，是那么的令人骄傲‥----- 所有这些已不再是传奇，

　　所有这些为学校留下了永久的记忆。 老师不能把你们54个孩子都搂在怀里， 老师已经把你们54个孩子刻在老师的心里。 孩子们，你们永远是老师的骄傲， 是你们创造了一个个精彩和奇迹。 过完这个六一，

　　你们将要启程了，踏上新的征途， 我真想让时间能停下来， 我更想让你们能留下来， 可是，那样你们怎么能长大？ 飞吧，希望你们飞得更高，飞得更远。 飞吧，老师等待你们报效祖国的捷报频传。 学生合：（道具：鲜花）

　　老师妈妈：不要伤感，我们会回来看您的； 老师妈妈：不要哭泣，让我们说一万句，谢谢您！

　　老师妈妈：想我们的时候，就看看我们亲手为你做的54张日历。 老师妈妈：让我们《捧一束鲜花送给你》。 祝您：身体健康！工作顺利！

　　6

致师恩发言稿共5

　　感念师恩

　　我们要感谢父母，是他们把我们养大；我们要感谢老师，是他传。

　　您教会我们知识；教会我们遵纪守法；教会我们做人的道理。您是我们第二个妈妈。在学校里，我们要把所有不开心、开心的事情讲给老师听。您的眼睛是我永远的牵挂，即使我走过千山万水，却总走不出您那慈祥的目光；您的呼唤是我永恒的温暖，无论凄风冷雨，您总是为我点亮心中那盏灯；您的背影是我永生的眷恋，您的坚强牵引我们勇往直前。

　　记得有一次，我和一个同学吵起来了，失手打了那位同学，老师知道了，不仅没有说我，而是和我讲道理，说：“如果同学们之间不愉快了，不要动手打人，要和平相处。”不久之后，我改掉了毛毛躁躁的毛病。还有一次，我的生字本上有四个错字，我以为老师会让我撕掉重写。但是，老师并没有这样做，而是在一张纸上把错别字抄写下来，让我改正。

　　还记得有一节语文课，老师正在讲台上兴致勃勃的讲课，同学们也在专心致志的听课，而这时，我发烧了，我不敢打扰老师讲课，也不想浪费同学们宝贵的听课时间。于是，我硬撑到下课。课后，我和老师说，我有点头疼，老师赶紧去办公室去体温计，为我量体温。过了一会，老师把体温计拿下来，一看，都已经°了。于是赶紧给我的家长打电话。看着老师担心的脸庞，我内心里特别感动。不久，我家长来了，把我接了回去，带我去医院，给我打针。我也很快的康复了。诸如此类的事情还有很多，不胜枚举。 正所谓“落红不是无情物，化作春泥更护花。”每一位老师，用自己的青春和才华，用诗人的灵感和感悟，培养了一代又一代的人才。而我，也会时时刻刻不忘恩师的教诲，并以恩师为榜样，做更好的自己。

　　亲爱的老师，谢谢您!

致师恩发言稿共6

　　难忘 师恩

　　郑东新区众意路小学五年级 李屹

　　刘绍棠有一个会讲故事的田老师；子路有一个博学多才、学富五车的孔子老师，我却有一个平凡而伟大，慈祥而严肃的汤老师。

　　还记得二年级的一次星期三，我正全神贯注地写字。一场突如其来的火警铃声打破了寂静的课堂，接踵而至的是同学们的号啕大哭声。可汤老师并没有乱了阵脚，只是娴熟地让我们分成五组，并有秩序地离开。这时操场上可谓人山人海，那场面混乱不堪，经过询问才知道学校几间平房燃起了熊熊大火！很多一二年级的学生都吓哭了，而我从没见过如此大火，非常好奇，就走进前去，这时一根木板悬空而下，汤老师看见了，一个箭步冲上前去把我拽了过来。虽然那木板非常小，但我还是很害怕。当时我就坐在地上，吓得手脚发抖。从此以后就变得更乖了。

　　时间如出膛的子弹，转眼间升入三年级了，令我喜出望外的是语文老师还是汤老师。这几天学校要举行运动会，我是我们班的乒乓球主力，不幸的是在训练中我的脚扭伤了，我不能参加比赛了，心里很生气。现在虽然是艳阳高照，但我心里却乌云密布，狂风暴雨。汤老师见我毫无生气的样子，就问我怎么了？当她得知我还是为比赛的事而斤斤计较就批评我说:“一些事总有不测风云，你不能因为光盼着得奖，受人夸奖一次而参加，这有

　　什么用呢？不要太虚荣了，振作起来，下次再努力！” 令我最感动的是：我生了重病，整天与病床相依为伴，过的无聊透顶，可就在这时我收到了汤老师的信，信上说：“李屹，你要坚强，在你最孤独的时候老师陪着你，相信你一定能战胜病魔，祝你早日康复。”读完信我不禁放声大哭起来。

　　老师用知识的雨点滋润、沐浴着我，让我长成参天大树。在我人生的的大海上，您就像高高的航标灯，屹立在海面上，为我指引着前进的方向。

致师恩发言稿共6篇 铭记师恩,感谢师恩的发言稿相关文章：