下面是范文网小编整理的苏教版变色龙教学设计3篇(变色龙优秀教案设计人教版),欢迎参阅。
苏教版变色龙教学设计1
变色龙
教学设计:上虞区实验小学胡杰 教学目标: 1.通过自学,能流利朗读课文,读准窥视、伺机、刹那间等词语,理“绘声绘色、名副其实”,能在语境中用“名副其实”说话。
2.了解课文是从变色龙的形态、捕食、变色三个方面来写的,分别感受变色之“名副其实”,捕食之专注、迅速,外形之怪。
3.感悟作者介绍变色龙时是按不同顺序有条理介绍地。 4.培养学生热爱大自然的情趣,保护小动物的意识。教学重点:朗读课文,感受变色之“名副其实”,捕食之专注、迅速,外形之怪。教学难点:体会作者按照一定的顺序介绍变色龙的外形,通过动词感悟变色龙捕食时的警觉,耐心,和迅速,并能仿写片断。课前游戏,慧眼识破“伪装者” 预习反馈,理清课文内容。1.出示练习:文章写了一天清早,我们和几个中非工人在采摘四季豆时,发现了一条变色龙,然后通过端详和介绍,我们了解了变色龙的,,最终我们将它放回了原始森林。2.(快速浏览,填空——反馈)
同学们你们可真厉害,初略一读,你们就把这么长的一篇文章读成了三个词语,了不起啊!其实文章主要就讲了(变色龙的——指板书一起说)板块学习,关注表达。板块一:外形
T:说了那么次变色龙,它究竟长什么样呢?对于这只变色龙,作者在文中做了细致的外形描写,快速找到,谁来读读?(S:抽一生朗读)
作者说这是一条似蛇非蛇的怪物。它怎么怪了,仔细默读第9小节,圈圈变色龙那些怪异的部位。
(交流反馈,出示文字,出示图片)
来,看着大屏幕,我们一起来读读他怪异的样子,读完后你得思考一下,我是按怎样的顺序细细端详的。
引导概括出(板书:从头到尾巴,从整体到局部)
你们看,作者介绍变色龙时及其准确地抓住了这些部位的特点,又按一定的顺序地介绍,这可都是写作的诀窍啊,都被你们发现了。现在谁能看着这张图片,不看课本给大家介绍一下这条变色龙。(学生介绍)板块二:变色
变色龙真能变色吗?文中哪段文字介绍了它的变色?谁来读读? 我们来看看,为了说清楚变色龙的善变,作者都用了哪些表示先后的连接词,请圈起来。(先,接着,再)
师生对读,感受有了这些连接词有什么好处?(是的,这样说话就有条理,顺畅自然。)我们先把它放在——香蕉叶上,它变成了——
接着,把它放在——棕色的泥土上,它慢慢地从——变为——再把它放在水泥板上,又从——变为——
4.那如果还有试验呢?我们还能用上什么连接词?(然后,最后)(然后),把它放在火红的枫叶上,又从变为。(最后,)我们把它放在枯黄的草丛上,它就从逐渐变为。这变色龙的本领可真是——(高超,炉火纯青)
是啊,变色龙这三个字绝不是徒有虚名,怪不得作者禁不住赞叹,——变色龙,果然——名副其实啊。(一起赞叹)
5.名称和实际相符合就叫做——名副其实。 我请咱们班的朗读高手来读读这一小节。——(评价,谁能用上“名副其实”来赞扬一下他。)板块三:捕食
T:变色龙不光颜色变化绝,捕捉食物也有一套。文中那几小节写了它捕食?(11,12)默读11,12小节,圈圈变色龙捕捉食物时动作的词。(反馈)
细细琢磨感受一下这些动词,前后联系着想想,你能感受到变色龙捕食时怎样?(把感受到的简单写在旁边)
重点理解“窥探,几个小时一动不动,(耐心,警觉,聪明,小心翼翼)单独转来转去(感受单独,用词准确)变色龙窥探一动不动,显得那么谨慎,但一旦行动起来又显得怎样?这一伸一卷是来得那么?(哪里读出来?“刹那间”迅雷不及掩耳之势“刷”地)是啊,动作是那么快速,那么突然,让人防不胜防啊!
4.视频欣赏想不想看看变色龙捕食?
5.变色龙伺机而动时,是那样耐心,警觉,行动起来又是如此迅猛,快速。谁能绘声绘色地来介绍一下他捕食。(抽两位学生,朗读)模仿练写。大自然中,很多小动物捕食都很有特色,老师这儿给大家带来一段视频,大伙儿要睁大眼睛,仔细看,然后像作者一样,运用不同的动作,有顺序地创作一段文字。学生练笔,教师巡视点评。总结延伸
同学们,大自然向我们打开了绿色的课本,让我们投入他的怀抱,去收获更多的知识。板书设计:变色龙
外形从头到尾从整体到局部 捕食动作
苏教版变色龙教学设计2
苏教版变色龙课件
1一、教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字新词,理解运用“绘声绘色”、“名副其实”。
3、凭借语言文字了解变色龙的特点,增强保护动物的意识。
4、体会文章表达、说明的方法,指导练写动物。
二、教学重难点:
了解变色龙的特点,学习文章的表达方法。
三、教学准备:
学生课前搜集资料,教师准备多媒体课件。
四、教学过程:
(一)整体读文、全面感知。
1、教师引入:神奇的大自然总是充满奥秘,形形色色的动物更为大自然增添了生趣,今天我们就要认识一只神奇的精灵—变色龙!
自读全文思考:课文介绍了变色龙的哪些特点?
2、教师指导读文,重点是
9、11、12、14段。
(二)细读文章、深入了解。
1、品读第9节:了解变色龙的外形特点及课文描写顺序,朗读课文。
师:变色龙长什么样子?课文是按怎样的顺序描写变色龙的?
课件欣赏变色龙,并根据图画口述变色龙特点,谈内心感受。
2、品读第11、12节:了解变色龙捕食本领高超,体会文章描写生动,用词精当。如“窥探”、“卷”、“绘声绘色”,有感情地朗读课文。
师:默读文章,划出描写变色龙捕食神奇、迅速的词句,朗读并体会其中含义。重点体会文章用词的精当,并有感情地朗读课文。
课件欣赏变色龙捕食经过,感受动作迅速。
3、品读第14节:了解变色龙变色的神奇,理解运用“名副其实”。
交流课前搜集到的资料,探究变色龙变色的奥秘及原因。
4、交流读文感受及课外搜集关于变色龙的更多资料。
(三)统领全篇、学习写法。
1、默读全文,体会文章表达方法。
2、找出文中的过渡段,体会其作用。
3、学习常用的说明方法。
(四)课外延伸、激发兴趣。
1、教师补充关于热带雨林及野生动物的资料,增强学生保护环境,爱护动物的意识,激发探索自然奥秘的热情。
2、学生交流课外搜集到的神奇大自然资料。
3、教师总结:这样一只神奇的精灵也需要我们的关爱!
(五)综合实践、培养能力。
1、制作变色龙卡片。
2、学写一种小动物。(二选一完成)
苏教版变色龙课件
2一、教学目标:
引导学生体会变色龙的外型特征、生活习性.二、教学过程:
(一)导入
1.同学们,大自然是本绿色的课本,里面蕴藏着丰富的知识.许多动物都有自己特异的本领,今天我们一起认识其中的一位朋友。
2.带着你对它的喜爱,读课题
3.请你回忆一下,课文按事情发展的顺序,依次写了哪三部分的内容?(发现变色龙端详变色龙放回变色龙)
(二)发现变色龙
1.请同学们打开书本,读读课文1-8自然段,边读边想: 想要发现变色龙,容易吗?你从哪里知道的?
2.学生自己读课文
3.交流(不容易)
大家在绿叶丛中找了一阵,没见到“怪物”,以为是小李在开玩笑.小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现.4.那为什么如此不易被发现呢?
5.朗读句子,出示: “小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现.”
6.是啊!变色龙隐藏的这么好,怪不得很难发现啊!那我们发现时,该是怎样的惊讶,怎样的惊喜啊!同桌间试着合作读读课文1-8节,一人读中非工人,一人读小李,旁白一起读.看看谁能把当时的情景表现出来!
7.同桌间试着合作读课文1-8节
8.指名朗读,集体朗读(男生读中非工人,女生读小李.旁白一起读)
(三)端详变色龙
1.我们意外地发现了变色龙这个“怪物”,还把它好好地端详了起来.请同学们快速浏览课文9-15节,看看课文写了变色龙哪三方面的特点?
2.学生读书,交流
外形
捕食
变色
3.你对其中哪一个特点最感兴趣,选择那个部分,好好读读.在你印象深刻的语句下面圈圈画画.
4.学生自学,教师巡视全班,帮助指导
5.交流
外形
(1)教师出示一张变色龙的图片,指名一个学生朗读课文第九节,其他学生看着图片
(2)你对它的什么部位感兴趣?请学生结合其中的语言文字谈谈体会。
同学们,在介绍一种小动物的时候,也要按照一定的顺序,你看看作者是按照什么顺序写的啊?(渗透观察顺序: 全身头身躯),在介绍它身体的某一个部位时,也紧紧扣住了它的特点(身体的颜色、嘴巴的形状等等)
(3)是啊!看着这变色龙,真可以用第一部分中的一个字概括,板书“怪”
(4)朗读体会
捕食
(1)指名学生朗读10-12节
(2)变色龙的样子“怪”, 那它捕食呢?你同样能用一个字来概括吗?板书:快
(3)你从哪里可以体会到?自己读读第12节,在相关的词语下面圈圈画画
(4)交流(迅雷不及掩耳之势“刷”“刹那间)
(5)哇!真是太厉害了!再送它一个字,既快又“准”,板书“准”)
(6)朗读第12节
(7)变色龙之所以能既快又准地捕获食物,靠的就是它那双奇特的眼睛.读读课文11节,你觉得它的眼睛奇特在什么地方?
(8)交流(每只眼睛能单独转来转去产生立体感),看图片
(9)朗读11节
变色
(1)指名朗读第14节
(2)找出颜色的变化(绿色棕色浅灰色)
(3)它的颜色是依据什么而不断变化的?你可以想象,它还会怎样变化吗?
让学生尝试着说说看,教师出示相应的图片
(4)看到这一幕,你还会说它是怪物吗?你会怎样称赞它?
(5)朗读句子: “变色龙, 果然名副其实.”
(四)放回变色龙
1.同学们,这就是外形怪异,捕食快速又准确,颜色变化多端的变色龙.如果此时,碰到这只稀罕的变色龙的是你,你会怎样处置它?
2.学生交流,教师给予评价
3.那作者他们是怎样做的呢?
4.他们这样做的原因是什么呢?(数量少)
(五)结束课文
1.其实,不仅是数量不多的变色龙我们要保护,自然界中的其他小动物我们也要保护.让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧!
2.朗读全文。
变色龙教学设计
变色龙教学设计一等奖
变色龙授课教学设计
变色龙上课教学设计
五年级变色龙教学设计
苏教版变色龙教学设计3
7、变色龙
教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字,理解“名副其实”的意思。
3、根据课后习题的提示理清文章脉络,学习文章写作顺序。
4、重点了解变色龙会变色这一特点,并了解其变色的原理。
教学重点:
了解变色龙会变色这一特点
教学难点:
学习文章的写作手法
教学准备:
课件,变色龙变色的视频文件 教学过程: 一、谈话导入
1、谈话:同学们,通过第四课的学习,我们知道大自然是绿色的课本,是五彩的百科全书,它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中,有许多动物都有特异功能,(出示尺蠖和壁虎的图片并介绍它们的特殊本领),今天我们还要再认识一位新朋友——变色龙。
2、出示资料小卡片---变色龙,也称避役,它有一种特殊的本领,就是会根据环境情况迅速改变自己身体的颜色,以求得自己身的安全,所以俗称变色龙。让我们一起来和它打个招呼吧!(出示变色龙的图片)二、初读感知
1、下面让我们打开书,根据老师的要求,自己读读课文,进一步了解变色龙。(出示自读要求)(1)、读准字音,读通句子;
(2)、思考课文具体写了变色龙的哪些特点;
2、(出示生字词)学习生字词,并范写其中较难写的几个字。 3、字词学完了,我请几个同学来读课文,其他同学边听边根据课后练习的提示给文章分分段。
(出示:发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙)4、评读
5、汇报段落的划分
6、你现在能说一说文章写了变色龙那些特点吗?(相机板书:外形、捕食、变色)
7、今天我们就来看看大家最感兴趣的变色这一特点吧。 三、细读变色这一部分
1、变色龙这的会变色吗?不仅我们有这样的疑问,作者开始听说的时候也很好奇。幸亏他的非洲朋友朋加沙为他解惑。
2、朋加沙为了证明变色龙会变色一共做了几次试验?(3次)3、你从哪里知道的?引导找到“先……接着……再……”,你能用它造个句子吗?
4、(出示文章填空:朋加沙抓起变色龙,先把它放在______上,它的皮肤变成了______色。接着,又把变色龙放在_________上,我们眼看着它慢慢地从___色变为___色。再把它放在________上,又从____色变成____色。)你能不看书完成它吗?
5、那你知道是什么原因使变色龙能够变色吗 ?(出示资料卡片)6、下面我们来看一段视频,直观的来了解一下变色龙变色的情景。7、那你能想象一下(出示提示句:把变色龙放在火红的枫叶上,它就变成了___色;把变色龙放在__________上,它就变成了___色;把变色龙放在__________上,它就变成了___色;??)指名说。)8、你能用刚刚我们学习的连接词把这些情况连起来说说吗?(出示:我抓起变色龙,先把它放在___上,它的皮肤变成了____色。接着,又把变色龙放在_____上,我们眼看着它慢慢地从___色变为___色。再把它放在______上,又从____色变成____色。)
9、学到这里我们不由的赞叹(出示:变色龙,果然名副其实。)你能根据刚刚所学,推测一下“名副其实”的意思吗?(学生回答后,归纳出示--名副其实:名声或名义和实际相符。副:符合,彼此相称。其:指示代词,相当于“那”、“那个”、“那些”:实:实际。)四、归纳总结全文。五、进行课堂反馈练习: 1、给加点字选择正确的读音
刹(chà shà)那间
伺(cì sì)机
震(zhèng zhèn)惊
豆藤(téng tén)
2、按课文内容填空
变色龙的奇妙在于能随身边颜色的变化而变化:在豆藤上,它是_____色;在香蕉叶上,它是_____色;在水泥板上,它是_____色??变色龙,果然_____________。3、造句
①先??接着??再??____________________________________ ②名副其实??____________________________________________ 六、布置课后作业: 1、完成《习字册》;
2、继续朗读课文;
3、完成《补充习题》一、二、三(3);
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