《哪吒闹海》第二课时教学设计3篇 哪吒闹海课外阅读指导教案

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《哪吒闹海》第二课时教学设计1

　　【教学要求】

　　1、学习本课生字，理解生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、能按事情发展的顺序说出哪吒闹海的故事。

　　4、掌握课文内容，学习哪吒为民着想敢斗邪恶的精神。

　　【教具准备】

　　词卡、小黑板。

　　【教学时间】

　　三课时。

　　第一课时

　　一、导入新课

　　小朋友们，今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事，这位神仙我们在一年级学汉语拼音时就知道了他的名字。今天要学习的课文是

　　二、揭示课题，解题

　　1、板书课题：18哪吒闹海

　　2、解释题意，辨音。

　　哪吒是神仙的名字。《西游记》里说他是玉帝部下托塔天王李靖的第三个儿子，他模样像个少年，但神通广大。《封神演义》晨说他出生不久，就大闹东海，打死了龙王的太子。这篇课文，就是讲这个故事的。哪吒的哪是个多音字，这里读né，吒是翘舌音，读zhā。(领读哪吒两遍)

　　三、初读指导

　　1、自学生字词。

　　(1)给每个自然段写上序号。轻声读课文，读顺语句，画出不认识不理解的词语。

　　(2)会读会写田字格里的11个生字，据词读准哪子两个多音字，会读田字格上面的8个生字。

　　(3)理解下列词语的意思：

　　捉拿掀起随即兴风作浪

　　机灵称霸扔去胡作非为

　　2、检查自学效果。

　　(1)出示词语：

　　称霸夜叉洗澡随即父子水晶宫摇晃扔去

　　(2)指名读。指点学生从平翘舌音、前后鼻音等方面辨明加点字的读音。

　　(3)了解词语掌握情况，重点理解下列词语：

　　捉拿：捉(人)。

　　掀起：往上涌起。

　　随即：随后就，立即。

　　机灵：机智灵活。

　　扔去：抛过去。

　　兴风作浪：刮起大风掀起大浪。

　　胡作非为：专做坏事。

　　(4)抽卡片让学生读生字词。

　　3、学生试读课文。

　　4、分自然段指名读课文。

　　四、写字指导

　　1、指导要点。

　　称：左部第一笔为平撇，右部第一笔为斜撇。

　　混：右下部比的笔顺是横，竖提，撇，竖弯钩。

　　晶：上部日宜稍篇;下部两日左略小，右略大。

　　晃：上部日宜篇，且上宽下窄;下部光上收下放，最后两笔配合平稳。

　　叉：首笔横撇和第二笔捺起笔处相接，中间一点为侧点。

　　砍：左部石字旁宜收紧让右。全字左窄右宽，左短右长。

　　即：左部末点应紧贴提尖。全字左高右低。

　　扔：右部笔顺，先写横折折折钩更在横部中点起笔写撇。

　　2、用钢笔在书上描红。

　　五、布置作业

　　1、读课文。思考：按哪吒闹海的原因、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把课文分成三部分。

　　2、读抄词语(文后习题3)

　　第二课时

　　一、听写生字词

　　二、精读训练

　　1、指名读课文。

　　2、指名按布置思考题的要求把课文分成如下三个部分：

　　第一部分(第1自然段)：写哪吒闹海的原因。

　　第二部分(第2～4自然段)：写哪吒闹海的经过。

　　第三部分(第5自然段)：写哪吒闹海的结果。

　　3、分自然段讲读。

　　第1自然段

　　(1)指名读。

　　(2)这一自然段有几句话?(两句)第一句说了什么?(学生答，教师板书：龙王父子称霸作恶、人们不敢下海捕鱼)什么叫称霸一方、作恶多端?(称霸一方是在一个地区依靠权势欺压别人的意思;作恶多端是在许多方面做坏事的意思)

　　(3)第二句说了什么?(学生答，教师板书：决心治一治、为百姓出口气)这里的决心治一治表示哪吒怎样的'思想感情?(表示哪吒有正义感，能够为老百姓着想)

　　(4)小结：

　　这一自然段写东海龙王父子做坏事害老百姓，哪吒决心处治他们。这是他要去闹海的原因。

　　(5)齐读第1自然段。

　　第2自然段

　　(1)指名读。

　　(2)这一自然段有几句话?(三句话)第一、二两句说了什么?(学生答，教师板书：跳进、取下、摆、掀起)这些动作和题目里的哪一个词儿扣得紧?(闹海)不错，连东海龙王的水晶宫也给他闹得摇晃起来了。东海龙王怎么样了呢?第三句话怎么说的?(学生答，教师板书：吓了一跳)你看，东海龙王被哪吒闹得又惊又吓又着急，可见哪吒的厉害。巡海夜叉是海里的小鬼，他出去察看会怎么样呢?请看第116、117页的插图。

　　第3自然段(结合看图)

　　(1)指名读。

　　(2)这一自然段有几句话?(三句话)第一句说了什么?(学生答)下面二句话说了什么?(学生答，教师板书：闪身、取下、扔去、打死夜叉)什么叫机灵?小哪吒的机灵表现在哪里?(机灵就是机智灵活的意思。小哪吒的机灵就表现在闪、取、扔等动作上)你看小哪吒多厉害，那个夜叉根本不是他的对手，乾坤圈扔去，一下子就把夜叉给打死了。这么一来，龙王怎么样了?请看第4自然段。

　　第4自然段

　　(1)指名读。

　　(2)这个自然段有六句话，第一句说了什么?(学生答，教师板书：龙王嗷嗷直叫)嗷嗷直叫是什么意思?(嗷嗷是模拟叫声的词，直叫就是叫个不停的意思)这次龙王派三太子带兵去捉拿哪吒，来势很凶险。

　　(3)第二句话说的是什么情况?(学生答)请注意跳出水面气冲冲冲地举枪便刺这些词语，说明了三太子来势风猛，那么哪吒是怎么样对付的?请看下面三句话。

　　(4)第三、四、五句说了什么?(学生答，教师板书：喷出、拿出、三太子)哪吒这一连串的动作表示他心不慌，手不软，神勇无比。请齐读这三句话。(学生齐读)

　　(5)那三太子死后怎么样?(学生答，教师板书：现出原形)那三太子原来是条小龙，是个小畜牲，没有什么了不起。

　　小结：

　　第2～4自然段写哪吒闹海的经过：掀起滔天巨浪，打死夜叉，打死三太子，处治了龙王父子，为老百姓出了气。

　　齐读第2～4自然段。

　　第5自然段

　　(1)指名读。

　　(2)这个自然段只有一句话，说了什么?(学生答，教师板书：再也不敢胡作非为、人们又过上了太平日子)

　　(3)小结：

　　这一自然段写哪吒闹海的结果：(指板书)东海龙王再也不敢胡作非为，人们又过上了太平日子。

　　(4)齐读第5自然段。

　　4、齐读课文。

　　三、布置作业。

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、阅读课文，按事情的发展顺序练习说说哪吒是怎样闹海的。

　　第三课时

　　一、总结课文

　　这是一篇神话故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们又过上太平日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神。这种精神是值得我们学习的。

　　齐读课文。

　　二、感情朗读

　　1、放录音欣赏。

　　2、指名有感情地朗读课文，师生评议。

　　三、复述故事

　　1、指名说说这篇课文三个部分的大意。

　　2、揭示板书，让学生理清脉络，运用重点词语来复述。

　　3、各人自行组织内容，安排顺序。

　　4、提名复述故事，师生评议，补充。

　　5、同座二人交替复述、聆听，各一次。

《哪吒闹海》第二课时教学设计2

　　教学目标：

　　1、能有感情地、有个性地朗读课文。

　　2、联系生活经验理解词语，如“称霸一方”“兴风作浪”“胡作非为”等。

　　3、掌握课文内容，凭借具体语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。

　　教学过程：

　　一、检查预习导入

　　1、今天我们要来学习第10课《哪吒闹海》，齐读两遍课题。

　　2、这一篇课文体裁是“神话故事”， 板书：神话故事。第8课《蒲公英》、第9课《三袋麦子》的体裁是什么?还记得吗?

　　3、老师已经布置你们预习过了，这一课生字组的词你会读了吗?大屏出示，每个读一个。

　　4、认识课文中出现的角色?出示图片。

　　二、围绕“闹”字品读文章，自由阅读

　　(一)、学习第一自然段

　　1、师：课文第一自然段介绍了什么呢?齐读一自然段。

　　2、理解词语“称霸一方” “兴风作浪”

　　称霸一方：在一个地方称王,干尽坏事，无人敢管。

　　兴风作浪： 刮起大风，掀起大浪。比喻制造事端，无事生非。

　　3、板书“称霸一方、治一治”，师：老师找了两个重点词语，你能把这两个词语连成一句话，说说第一自然段讲了什么吗?想一想，东海龙王父子干了哪些坏事?

　　4、师：东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心为民治一治他们。这也是“哪吒闹海”这个神话故事的开端。你能用“因为??所以??”再说一说哪吒闹海为什么要闹海吗?从中可以看出哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。板书：为民着想、敢斗邪恶

　　5、观看“龙王兴风作浪”录相片断。

　　师：学了一自然段，你认为东海龙王父子可恶吗?齐读，读出东海龙王的可恶。 过渡：哪吒是怎么闹海的?让我们来学习第二自然段。

　　(二)学习课文第

　　二、

　　三、四自然段。

　　1、学习第二自然段。

　　①大屏出示：默读二自然段，找出写哪吒动作的词语，用圆圈圈起来。 ②这些词和课题中哪个词联系得十分紧密?(闹) ③第三主要讲了什么?(大闹东海)

　　1 ④观看“大闹东海”录相片断

　　⑤哪吒本领大不大?让我们用赞叹的语气齐读二自然段。

　　过渡：接下来发生了什么事?请同学们用同样的方法学习课文的

　　三、四自然段。

　　大屏出示要求：(1)默读课文

　　三、四自然段，找出描写哪吒动作的词语，用圆圈圈起来。(2)练习规纳段意。(3)想一想该怎么读?

　　2、学习第

　　三、四自然段。

　　第三自然段：①对动词。什么叫“机灵”? (机灵：聪明伶俐。)小哪吒的机灵表现在哪几个词?

　　②练习规纳段意：板书：打死夜叉。③观看“打死夜叉”录相片断。④想一想该怎么读?(读出机灵)

　　第四自然段：①龙王气得嗷嗷直叫，他会叫些什么?练读三太子的话。哪吒会怎么回答?②对动词。③练习规纳段意：板书：制服三太子。④观看“制服三太子”录相片断。⑤想一想该怎么读?(读出赞叹语气)

　　总结：看板书，二自然段写哪吒大闹东海，三自然段写打死夜叉，四自然段写制胜三太子，这是故事的发展。那么结果怎样呢?齐读五自然段。

　　(三)学习课文第五自然段。

　　1、齐读。

　　2、理解“胡作非为”。

　　3、规纳段意，坂书：结局

　　过上太平日子

　　4、还能用哪些词语赞扬哪吒。

　　三、练习讲故事。

　　附板书：

　　10 哪吒闹海

　　(神话故事)

　　开端

　　称霸一方 治一治

　　为民着想 发展

　　大闹东海

　　不畏强暴

　　打列夜叉

　　敢斗邪恶 制服三太子 结果

　　过上太平日子

《哪吒闹海》第二课时教学设计3

　　一、课前交流

　　播放哪吒闹海动画片的片头曲，激发学生学习的热情。

　　二、揭题

　　1、师：大家都知道今天我们要学习的是——齐读课题。

　　2、师：谁干什么要读明白，再读。

　　三、检查生字词

　　1、生写老师事先发的练习纸。(题目：看拼音写词语)

　　2、核对。重点指导“随即”的“即”字，运用象形字演变指导。

　　[点评：“即”和“既”在字音字形上都容易混淆，采用这样的设计，学生对这个字理解更深刻，教是为考所用，语言文字的训练扎实有效。]

　　3、师：上节课你们老师已经带领大家读过课文了，课文的主要内容你会填了吗?指名填。

　　四、学习课文

　　1、师：哪吒是如何闹海的呢?浏览课文，画出哪吒闹海的句子。生圈画。

　　[点评：教师紧紧抓住一个“闹”字来引导学生朗读感悟，不急于让学生回答，而是放手让学生去自读，但是给学生思考的时间有点短。]

　　2、教学一闹东海

　　师：谁来为大家读一读哪吒一闹东海的句子。指名读。

　　师：哪吒闹海最关键的动作是什么呢?

　　生：一摆

　　师：你觉得哪吒是如何摆动混天绫的呢?

　　生：前后摆动。

　　生：一上一下摆动。

　　师：你来读一读?

　　生朗读

　　师：混天绫有七尺，哪吒只有七岁，混天绫比哪吒长几倍，你觉得怎么样?

　　生：我觉得哪吒很厉害。

　　师(点红滔天巨浪)：能读出那份厉害吗?

　　生朗读。

　　师：让我们一起去看看哪吒闹海吧，具体看他闹海的动作。

　　生看视频。

　　师：你看到了一个怎样的哪吒?

　　生：勇敢

　　师：能读出那份勇敢吗?指名读，齐读。

　　师：哪吒一闹东海，闹得是天翻地覆。板书：摆天翻地覆

　　师：老龙王气急了，派出了巡海夜叉。(ppt出示夜叉、哪吒图片)看看这幅图，你发现了什么?

　　生：哪吒可爱，夜叉凶恶。

　　生：哪吒很小，夜叉很强大。

　　师：让我们一起来看看夜叉的出场。(ppt出示夜叉出场的内容)你觉得怎么样?

　　生：夜叉很凶狠。

　　师：能读出夜叉的。凶狠吗?

　　3、教学哪吒二闹东海。

　　师：面对凶狠的夜叉，哪吒是如何二闹东海的呢?读读哪吒脑海的情景，你读出了怎样的哪吒?

　　生：勇敢。

　　师：你从哪儿看出他的勇敢呢?

　　生：机灵

　　师：从哪看出他机灵。

　　生：随即

　　师：能读出他的机灵吗?

　　生朗读

　　师：哪吒一扔，就打死了夜叉。板书：扔打死夜叉

　　师：自己再去读一读，感受感受。

　　师：谁来读一读。

　　4、教学哪吒三闹东海。

　　师：老龙王派出了自己最得意的手下，那就是——

　　生：三太子。

　　师：三太子出场了，谁来为我们读一读?

　　生朗读

　　师：你看到了一个怎样的三太子?

　　生：很厉害。

　　师：谁来为我们读一读?

　　生朗读

　　师：面对着致命的一击，哪吒如何应对的呢?自己去读一读。你读出了一个怎样的哪吒?

　　生：机灵。

　　生：勇敢。

　　师：此时哪吒最有效的动作时什么呢?

　　生：抖

　　师：混天绫能干什么?

　　生：紧紧裹住三太子

　　生：能喷出火焰。

　　师：不愧是法宝啊!法宝厉害，掌握这法宝的哪吒就更厉害啦!哪吒三闹东海，他降服了太子。

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