下面是范文网小编分享的教学设计五官共6篇(漂亮的五官教案)，供大家阅读。
教学设计五官共1
英语五官儿歌教学教案【篇1：《认识五官》教案】
小班《认识五官小班》教案
1、小班的幼儿有必要让他们了解五官的用途，启发他们如何保护五官；否则 幼儿经常用手挖鼻孔,
经常把脏东西放到嘴里或把类似珠子的东西放到嘴里，有灰尘.沙子进入眼用手搓，极不安全、卫生。因此，组织该活动很有必要的，能提高幼儿保护五官的意识,对幼儿很有教育意义。 2、该活动力求根据本班幼儿的兴趣、需要而设计。
活动目标:1、幼儿通过自得尝试活动，正确说出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子、眉的名称和数量，了解它门在头上的位置。2、知道眼、耳、嘴、鼻、眉的用途。3、教育幼儿要保护好眼、耳、鼻、嘴、眉这些器官。
活动内容设计:
五个好朋友 小班综合活动设计
活动准备:
男孩头像一幅、保护五官的 图片
活动过程:
一、.利用男孩头像向幼儿介绍嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵、眉的名称.数量及位置。
教师：昨天，有位大哥哥到照相馆照了一张相，他想叫我们班的小朋友看一看，(出示头像)瞧，大哥哥的样子多神气呀，他好像在跟我门说话哩：小弟弟，小妹妹，我想出道题考考你们，你们谁知道我这圆圆的脸上都长了些什么？
1、幼儿看头像正确说出眼、耳、鼻、嘴、眉的名称及数量。 2、告诉幼儿眼、耳、鼻、嘴、眉在头上的位置。
二、找一找
1、教师说出五官的名称，引导幼儿在自己的脸上找出来。 2、用手指一指，还可以在自己的好朋友脸上找一找。
教师小结:： 我们每个人都有两个眼睛，两只耳朵，一个嘴巴，一个鼻子，一个眉毛;眼睛里有眼珠子，嘴巴里有牙齿和舌头。
三、让幼儿知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的作用，并重点了解鼻子的用途。
1、通过尝试，教师喷香水，让幼儿闻一闻，知道鼻子可以闻气味的。眼睛是用来看东西的，嘴巴是用来说话和吃东西的，耳朵是用来听声音的，眉毛具有美容和表情作用，能丰富人的面部表情，双眉的舒展、收拢、扬起、下垂可反映出人的喜、怒、哀、乐等复杂的内心活动。
2、幼儿尝试告诉别人：我们的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴是人体上最重要的器官，缺少了哪一样都是不行的。如果没有了眼睛我们就什么也看不见；如果没有嘴巴就不能吃东西，不能说话；没有鼻子我们就什么气味也闻不到；没有耳朵我们就什么声音也听不到。所以，我们每个人都要保护好自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。 3、让幼儿了解如何保护五官。
(1) 吃完东西要漱口，不乱吃脏东西。
(2) 看电视不能靠得太近，有灰尘或沙子进入眼睛不能用手搓。 (3) 不能用手勾鼻子. (4) 在日常生活中，不把小豆子放入耳朵、鼻子里；不玩尖锐（刀子，剪子。。。）的东西，以免刺伤眼睛。
四、竞赛游戏：找眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。
教师依次说眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴，幼儿马上用手依次知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴.，看谁反应得又快又准。
五、贴一贴
1、出示缺少五官的面部图画。教师说：“有一个小朋友，不知道五官的名字，所以五官朋友们都不和他玩了，瞧，他就变成这个样子了。”启发幼儿想一想：这个小朋友的脸上少了什么?
2、分别出示单个五官的图片，请幼儿试着说出名称，并尝试贴到图画正确的位置（可反复进行）
3、鼓励能准确读出五官名称并贴到正确位置上的幼儿，帮助遇到困难的幼儿。
4、让幼儿看画册《五个好朋友》。连一连。
复习几何图形
活动目标：
1、复习巩固圆形、三角形、正方形及长方形的特征。 2、通过动手操作，发展幼儿独立动手能力、想象力。 3、培养幼儿对数学活动的兴趣及良好的活动常规。
材料和环境创设：
1、背景图、画有兔子、狮子、老虎、小猫动物头饰（动物口型分别为四种几何图形）
2、奇妙箱，幼儿操作用的四种几何图形若干。
活动流程： 摸一摸“奇妙箱”——找图形说特征——添画——数数、分类活动—延伸：研究半圆形、梯形
活动过程：
（一）、游戏：摸一摸“奇妙箱”
今天老师带来了一只奇妙的箱子？（出示奇妙箱）你们想不想知道里面藏的是什么秘密吗？
（1）、师念儿歌：奇妙口袋东西多，让我先来摸一摸，摸出来看看是什么？摸出一本书，问：“这是什么？它们是什么形状的？（书、长方形）为什么说书是长方形的？
问：日常生活中还有那些东西是长方形的？（启发幼儿说出）
（2）、再念儿歌：奇妙口袋东西多，请某某小朋友来摸一摸。
当幼儿摸到后，要求说出生活中还有哪些这样的物品？游戏反复进行
（3）、教师总结：奇妙箱里的东西有的是圆形的、有的是三角形的、有的是正方形的、还有的是长方形的。（边说边指相应的物品）
（二）、找图形说特征：
（1）、今天小动物们听说我们小朋友表现很棒，也想来看你们学本领，瞧，它们来了！（出示背景图）来了些谁呀？（老虎、狮子、兔子、狐狸、小鸡、蝴蝶等）
（2）、现在小动物们要来考考小朋友，请小朋友来找一找小动物身上有哪些图形宝宝？（幼儿自由寻找后说名称）
（3）、你怎么知道它是三角形/正方形/圆形/长方形的？
（4）、老师总结：三角形有三个角、三条边；正方形有四条边四个角，而且四个角一样大，四条边一样长；长方形也有四个角、四条边而且四个角一样大，对面的二条边一样长；圆形就是圆圆的没有角的，边摸上去是光滑的。
（三）、添画（变戏法）
小朋友的本领真大，现在请你们玩个“变戏法”的游戏。盘子里放着许多图形宝宝，等会儿请你们挑选自己喜欢的图形，在这些图形上添画几笔变成其他有趣的物品，看看哪个小朋友最聪明，变的东西和别人不一样。 （ 让幼儿大胆想象，在几何图形上添画成另一物品）
（四）、数数、分类活动：
根据自己添画的图形宝宝的数量、种类进行数数、分类活动。
（1）、请个别幼儿上来说说：你用什么图形宝宝来变的？变成了什么？ （2）、用园形的变了几样东西？谁变的最多？（最多的展示）
（3）、三角形、正方形、长方形依次
（五）、延伸活动：
这里还有半圆形、梯形，下次我们再一起来研究半圆形、梯形。
今天爸爸、妈妈很辛苦，抽出许多时间来看我们小朋友学本领，我们谢谢他们，把我们画的作品送给他们，好吗？
【篇2：幼儿园小班科学认识五官教案】
小小班科学教案：认识五官 莫入那
一、设计意图： 《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到，成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作等方法、学习发现问题、分析问题和解决问题。而小班幼儿好奇心强，他们对周围事物的兴趣非常浓厚，五官是他们身体的一部份。 设计意图小班幼儿，因为脱离了亲人的关心与照料，对幼儿园的生活不太适应，显得有些无所适从，一些不良的习惯性行为就会慢慢滋生，如揉眼睛、抠鼻孔等。所以对小班幼儿来说，让他们认识自己的五官，并启发他们学习保护自己的五官，提高幼儿的自我保护意识，否则，幼儿经常用手抠鼻孔、揉眼睛，把脏手或脏东西以及小珠子之类的东西放到嘴里，是极不安全，也极不卫生的，所以组织此次活动是非常必要的，对幼儿很有教育意义。
活动目标:
1、幼儿通过自得尝试活动，正确说出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子、眉的名称和数量，了解它门在头上的位置。 2、知道眼、耳、嘴、鼻、眉的用途。
3、教育幼儿要保护好眼、耳、鼻、嘴、眉这些器官。
活动准备:
、鼻的器官贴绒，娃娃脸每人一张。活动过程:
一、.利用男孩头像向幼儿介绍嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵、眉的名称.数量及位置。
教师：昨天，有位大哥哥到照相馆照了一张相，他想叫我们班的小朋友看一看，(出示头像)瞧，大哥哥的样子多神气呀，他好像在跟我门说话哩：小弟弟，小妹妹，我想出道题考考你们，你们谁知道我这圆圆的脸上都长了些什么？
1、幼儿看头像正确说出眼、耳、鼻、嘴、眉的名称及数量。
2、告诉幼儿眼、耳、鼻、嘴、眉在头上的位置。并念儿歌鼻子鼻子本领大，长在脸的最中央。
鼻子上面是眼睛，鼻子下面是嘴巴。
耳朵耳朵最听话，长在我的头两旁。 二、找一找
1、教师说出五官的名称，引导幼儿在自己的脸上找出来。 2、用手指一指，还可以在自己的好朋友脸上找一找。
教师小结:： 我们每个人都有一双眼睛，两只耳朵，一张嘴巴，一个鼻子，一对眉毛;眼睛里有眼珠子，嘴巴里有牙齿和舌头。
三、让幼儿知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的作用，并重点了解鼻子的用途。
1、通过尝试，教师喷香水，让幼儿闻一闻，知道鼻子可以闻气味的。眼睛是用来看东西的，嘴巴是用来说话和吃东西的，耳朵是用来听声音的，眉毛具有美容和表情作用，能丰富人的面部表情，双眉的舒展、收拢、扬起、下垂可反映出人的喜、怒、哀、乐等复杂的内心活动。
2、幼儿尝试告诉别人：我们的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴是人体上最重要的器官，缺少了哪一样都是不行的。如果没有了眼睛我们就什么也看不见；如果没有嘴巴就不能吃东西，不能说话；没有鼻子我们就什么气味也闻不到；没有耳朵我们就什么声音也听不到。所以，我们每个人都要保护好自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。 3、让幼儿了解如何保护五官。
(1) 吃完东西要漱口，不乱吃脏东西。
(2) 看电视不能靠得太近，有灰尘或沙子进入眼睛不能用手搓。 (3) 不能用手勾鼻子.
(4) 在日常生活中，不把小豆子放入耳朵、鼻子里；不玩尖锐（刀子，剪子。。。）的东西，以免刺伤眼睛。
四、竞赛游戏：指五官，即教师提问：鼻子在那里？（眼睛、耳朵、嘴、脸）孩子边说边指出来。还可以玩看谁指得快的游戏，即教师快说，孩子快指。或者让孩子自由组合，一个孩子说，另一个孩子指。
五、贴五官。
1、出示缺少五官的面部图画。教师说：有一个小朋友，不知道五官的名字，所以五官朋友们都不和他玩了，瞧，他就变成这个样子了。启发幼儿想一想：这个小朋友的脸上少了什么?
2、分别出示单个五官的图片，请幼儿试着说出名称，并尝试贴到图画正确的位置（可反复进行）3、鼓励能准确读出五官名称并贴到正确位置上的幼儿，帮助遇到困难的幼儿。 4、请孩子在图上粘贴好五官。
教学反思：
这节课目的是让幼儿认识五官，了解五官的具体作用，同时培养幼儿的动手能力。 活动一开始，我说昨天有位大哥哥照了张相，他想考考你们，瞧他圆圆的脸上都长了些什么？ 一开始就吸引了孩子们的注意力。然后我利用男孩头像向幼儿介绍嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵、眉毛的名称，数量及位置。第二个环节是手指游戏《找五官》，幼儿用食指指着自己的鼻子，我说：鼻子鼻子嘴巴，孩子的食指快速地从鼻子上移到嘴上（眼睛，眉毛，耳朵等），孩子们玩的很开心。第三个环节是通过听声音、闻香水、品尝食物、看图片来了解五官的具体作用。然后我总结：我们每个人都有二个眼睛，二只耳朵，一个嘴巴，一个鼻子，眼睛里有眼珠，嘴巴里有牙齿和舌头，它们是人体上最重要的器官，缺少了哪一样都不行，所以我们每个人都要保护好自己的五官。活动的最后是贴五官，我为幼儿准备了五官的图片 ，让幼儿通过动手操作从而巩固五官的正确位置。孩子们在家长的陪同下完成了作品。瞧他们拿着作品得意的在照相时，我想这几天的努力总算没白费。当然这节课的不足之处是我的普通话不太标准，我要继续努力，争取在以后的工作中有所提高。 【篇3：认识五官,教案】
小班科学：认识五官
一、设计意图：
《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到，成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作等方法、学习发现问题、分析问题和解决问题。而小班幼儿好奇心强，他们对周围事物的兴趣非常浓厚，五官是他们身体的一部分，对孩子来说是既熟悉又陌生。本活动旨在结合幼儿生活实际，通过游戏、儿歌等教学方式，满足幼儿探索自我的需要，并且通过活动，使他们了解简单的保护五官的常识。
二、活动目标
1、积极愉快参与认识五官的活动，在活动中有乐于观察和操作的兴趣。
2、知道要爱护五官并学会保护五官的简单方法。
3、知道脸上器官的名称及位置，并能说出各器官的主要功能。 ?活动重点：知道脸上器官的名称及位置，并能说出各器官的主要功能。 ?活动难点：学会保护五官的简单方法。
三、活动准备
眼、耳、口、鼻、眉毛的器官贴绒及图片，娃娃脸一张，花露水一瓶，每人一块小镜子，儿歌录音。
四、活动过程
1、认识五官的名称及位置
（1）玩照镜子的游戏：照照镜子，看看镜子里面是谁？你的脸上有什么？（引导幼儿说出五官名称） （2）运用儿歌《小手拍拍》帮助幼儿掌握五官的位置。
?a、请幼儿跟着录音边唱儿歌《小手拍拍》，边根据歌词用手指出相应的五官位置。
?b、老师唱出歌曲《小手拍拍》，并不断改变歌词顺序，如眼睛在哪里，变成嘴巴在哪里等，请幼儿根据老师长唱出的歌词指出相应的位置。
2、通过游戏”贴脸谱”巩固对五官位置的认识
?a、在磁吸板上贴出一张娃娃的脸谱让幼儿观察：“娃娃的脸和我们的
一样吗？缺了什么？”
?b、请小朋友操作学具，在娃娃的脸谱上正确贴出五官的位置。 ?c、请个别幼儿出来给磁吸板上的娃娃贴出五官。 3、了解五官的功能和保护方法
此环节主要让幼儿感知五官的作用。首先，教师提问：”小朋友们，刚才我们认识了五官，那你们知道它们的用途吗？”幼儿通过实际生活中的经验进行回答。然后教师设置情境让幼儿充分感知五官的作用。
（1）出示眼睛图片，问幼儿：这是什么？有什么作用呢？让幼儿回答。然后请幼儿闭上眼睛10秒钟，让幼儿说出闭上眼睛后的感受，感知眼睛是用来看东西的。
教师：如果我们的眼睛受伤了可能就会看不见，那我们该怎么保护我们的眼睛呢？（请幼儿回答）
总结：不能用手揉眼睛，眼睛会红，不能用东西戳眼睛，眼睛会瞎的，不能做太近的位置看电视，也不能长时间的看电视，不要在光线太强或者太暗的地方看书。 （2）出示眉毛图片，问幼儿：这是什么？有什么作用呢？让幼儿讨论并请幼儿回答。
教师：1.保护眼睛的功能，眉毛是保护眼睛的一道天然屏障，能够防止来自眼睛上方的汗水、雨水、灰尘、异物的刺激，对眼睛有很好的保护作用。 2.能表现人的喜怒衰乐3.能对眼部头部过多的热量进行调节4.美观好看。所以，我们要好好保护自己的眉毛，不能把眉毛拔掉。
（3）出示鼻子图片，问幼儿：这是什么？有什么作用呢？让幼儿回答。教师喷洒花露水，让幼儿感知鼻子是用来闻气味的。教师：小朋友们，我们现在知道了鼻子的作用，那该怎么保护它呢？（让幼儿思考并回答）
总结：不能乱挖鼻子，不要把东西往鼻子里面塞，这样会很危险也不讲卫生。有鼻涕的时候要用纸巾或者手帕擦鼻子。有时间的时候要可以给鼻子做按摩哦，这样我们的鼻子会很舒服的。
（4）放儿歌录音《小手拍拍》,问幼儿听过这首歌曲吗？你是用那里听到的？在幼儿说出耳朵的同时出示耳朵的图片。
教师：我们的耳朵可以听到不同的声音，那我们该怎么保护它呢？（让幼儿思考并请幼儿回答）
总结：小朋友不能自己掏耳朵，掏耳朵的时候必须让大人帮忙。也不能把小东西放进我们的耳朵里，不要听太多很尖锐的声音，那样会伤害到我们的耳朵。
（5）刚才的那首曲子小朋友会唱吗？那你们是用那里唱歌的啊！在幼儿说出嘴巴的同时出示嘴巴的图片。
教师：嘴巴除了唱歌，你们知道它还能做什么吗？知道了嘴巴有那么多的作用，那我们应该怎么保护它呢？ 总结：嘴巴会吃饭，说话、唱歌、讲故事等等。我们不能放脏东西和小手到嘴巴里面，不能吃太烫的食物，吃完东西要淑口，早晚还要刷牙。
教师小结：我们的眼睛是用来看东西的，眉毛是保护眼睛的，鼻子是用来闻气味的，耳朵是用来听声音的，嘴巴是用来说话和吃东西的，他们对我们都非常的重要，所以，我们一定要保护好他们。
五、活动延伸
1、让幼儿学习正确的洗脸方法，养成良好的卫生习惯。 2、让幼儿回家画出自己或者父母的五官。
六、活动反思
此次活动来源于幼儿的实际生活，幼儿的兴趣非常浓厚。所以让幼儿通过镜子观察五官的时候，教师的要求应该明确，以免导致个别幼儿看到镜子中的自己过于兴奋，而忘记了观察五官。另外，在活动中教师还应观察每个幼儿的反应，鼓励那些胆小和内向的幼儿积极参与活动，大胆表达自己的想法。
教学设计五官共2
五官争吵
明星小学四年二班张乃心
在一个小山庄，有一个美丽可爱的小姑娘。她长着水汪汪的眼睛，樱桃似的小嘴，高高的鼻子和长长的眉毛。谁见了都说：“你是眼睛真漂亮，你的小嘴真可爱。”小姑娘为此感到非常开心快乐。
有一天，嘴巴突然质问鼻子：“鼻子，我能让小主人吃到香甜可口的饭菜，你能干什么？”鼻子结结巴巴的说：“我能让小主人闻到芬芳扑鼻的花香。”鼻子又忽然问眼睛：“眼睛，我能让小主人闻到芬芳扑鼻的花香，你能干什么？”眼睛说：“我能让小主人看见五彩缤纷的世界。”
眼睛又问眉毛：“眉毛，我能让小主人看见五彩缤纷的世界，你能干什么？”眉毛说：“我能让灰尘不进入小主人的眼睛里。”
眉毛问耳朵：“我能让灰尘不进入小主人的眼睛里，你能干什么？”耳朵说：“我能让小主人听见美妙的大自然的声音。”
他们争争吵吵了很久，彼此不服气，都不听小姑娘的命令，小姑娘不再开心了。他们后来找到大脑来评理，大脑说：“你们能把别人的长处都集中到自己的身上么？嘴巴只能吃，鼻子只能闻，眼睛只能看，耳朵只能听，眉毛只能挡灰尘。”他们你看看我，我看看你，停止了争吵，明白了自己的用处，知道了要和睦相处，团结一致才能做好事情，为此他们很开心。
从此，他们又快乐的生活在一起，小姑娘又成了小山庄里最开心美丽的姑娘。
教学设计五官共3
Unit 12
教学目标： ： face, eye,ear,nose,mouth,hair Warm-up and down
Presentation 1.呈现一张脸，、ask，what’s this ? 然后 请学生在白板上画一张脸。
2.一次引出 ear， nose, mouth , hair. 并在黑板上画画。
Practice actions says game and jump
Production bear.
教学设计五官共4
小学三年级科学《“五官兄弟”游乐场》教学设计与反思 教学分析：
《“五官兄弟”游乐场》是三年级上册《五官兄弟》单元的第一课。本课分别创设了视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等五个感官活动区，引领学生在各种有趣的游艺活动中，充分体验各种感官的功能和局限，感悟综合运用各种感官进行观察的重要性。
三年级的孩子非常爱玩，本课牢牢把握学生的年龄特点，以游戏活动为教学活动的主体，通过一系列的体验活动把科学教育渗透在孩子们的玩乐中。然后再引导他们反思和总结，使他们能在玩乐中尽情体验，在玩乐后的反思中有所收获，把学生平时的随意玩耍升华为一种科学探究，创造“玩中有学、乐中有获”的科学学习境界。 教学目标：
1、让学生充分体验各种感官的功能和局限性，感悟综合运用各种感官进行观察的重要性。
2、激发学生参与科学探究学习的乐趣。让学生在一个开放、自主、充满矛盾的环境中发现问题、提出问题。
3、培养学生仔细体验、观察及积极提问的习惯。 教学重点：
体验各种感官的功能和局限性。 教学难点：
让学生按游戏规则进行活动。 教学准备：
1、眼睛关：大小、颜色不同的苹果，橘子，小车，不同形状的积木。
2、耳朵关;多媒体课件，播放各种不同的声音
3、小手关：布娃娃、带皮菠萝、香蕉、橘子
4、鼻子关：醋、酒、胡椒粉、香油
5、舌头关：洋葱、橘子、香蕉、苹果。 教学课时：一课时 教学过程：
一、创设情境，激趣导入
导语：同学们，你们好！欢迎你们来到“五官兄弟”游乐场，我是善于观察、喜欢提问的游乐场场主，你们想进“五官兄弟”游乐场玩吗?好，请买门票。我的门票是背第一单元我们学过的爱因斯坦的名言。
教师介绍 “五官兄弟”游乐场：人体的感觉器官有眼、耳、鼻、舌、皮肤，“五官兄弟”游乐场共需闯五关，眼睛关、耳朵关、小手关、鼻子关、舌头关。你们有信心闯关成功吗？
（设计意图：给学生创设一个进游乐场闯关的情境，激发学生兴趣。让学生背爱因斯坦的名言，提醒学生要积极提问，引导学生在玩中发现问题，提出问题。）
二、趣闯五关，观察提问
1.趣闯眼睛关。
①请仔细观察桌上的物品，请把你眼睛看到的描述出来。 ②眼睛能看到物体哪些方面的特征？哪些是眼睛无法观察到的？ ③我耳边似乎想起了爱因斯坦的名言：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。你有什么问题要提吗？把问题存入自己的“问题银行存折”。
2.趣闯耳朵关。
①请大家闭上眼睛，认真听，猜猜这是什么声音？ ②我们的耳朵可以帮助我们了解物体的哪些属性？ ③你有什么问题?把问题存入自己的“问题银行存折”。
3.趣闯小手关
①用红领巾蒙上眼睛，只用手去摸，猜猜自己摸到了什么？ ②有时我们的小手能代替眼睛，相信吗？我们来做个小游戏：盲人摸物。
③我们的触觉可以帮助我们认识物体的哪些属性？ ④你有什么问题？把问题存入自己的“问题银行存折”。
4.趣闯鼻子关
①人的鼻子能辨别几千种气味，试一试，你闻到了什么？ ②我们的鼻子可以帮助我们了解物体的哪些属性？ ③你有什么问题？把问题存入自己的“问题银行存折”。
5.趣闯舌头关
①蒙着眼睛，品尝不同味道的调味品和食物，猜一猜是什么？ ②品尝怪味沙拉（洋葱、橘子、香蕉）。老师这有一盘怪味沙拉，需要勇敢者前来品尝，谁是勇敢者，请举手。
③捏着鼻子，你能尝出“沙拉”里是哪些食物吗？不捏着鼻子你还能尝出是哪些食物？这说明了什么？
④你有什么问题？把问题存入自己的“问题银行存折”。
(设计意图：借助学生喜欢的闯关游戏，把科学教育渗透在学生们的玩中，使孩子们能在热热闹闹的玩中学科学，有利于拉近他们与科学的距离，激发他们爱科学、探究科学的兴趣。)
三、小组合作，整理交流
1.四人小组合作，把在“五官兄弟”游乐场那里的收获和问题整理在表格上。
2、汇报总结：每组选一代表发言，说说人体五官在观察活动中各自的作用。
四、课堂小结
这节课，大家都有很多收获，体验了 “五官”在科学观察中起着不同的作用，一种感官只能观察到物体的部分特征。只有综合运用多种感官进行观察，才能全面的认识一个事物。所以，在以后的观察活动中要综合运用各种感官。
不过，我要强调一点，观察时一定要注意自己的安全，注意保护好自己的感觉器官，当对一个物体还不太了解的时候，不要轻易用嘴去尝、用鼻子去闻，因为有些物体是有毒的，会对自己的身体造成伤害。 教后反思：
1、活动材料准备得十分充分，为学生们的探究活动提供了方便。材料的多样性符合了不同学生的要求，尊重了学生的个性，开发了学生的思维。
2、在这节课中，我创设了开放性的探究氛围，充分激发学生学习的积极性，让他们在亲身体验中学习科学，真正把课堂给了学还生，使学生成为整个学习活动的主体，在亲历探究的体验性学习活动中，师生之间、同学之间的关系是民主的、和谐的，我只是科学学习活动的组织者、引领者和亲密伙伴。我将自己作为学生中的一员，与学生一起去探索、去发现，而不是把自己的知识结构强加给学生。学生可以按照自己的理解和方法体验、观察，感悟五官的作用和局限性。
3、在体验五官作用的时候，课堂秩序比较混乱，所以体验的结果不够好。同时学生在活动中由于好奇心，也不能遵守活动规则，如睁开眼睛看用手触摸的东西，看用耳朵听的东西等。在以后的活动课中，我要精心设计，不但要吸引学生的注意力，更要使学生的注意力在观察，思考上，这样才能更好的培养学生的能力。
4、学生在五官游乐场体验的表达和提出的问题，和我预期的语言是不一样的，孩子们描述五官感受的词汇十分有限，导致他们的描述不细致。
教学设计五官共5
《五官解剖学》理论教学大纲 （供五年
Ⅰ 前言 五官解剖学是研究眼、耳、鼻、咽、喉等局部形态结构的科学，是临床眼科学与耳鼻咽喉科学的基础性学科。该门学科是五年制临床医学专业眼耳鼻喉科学方向学生在系统解剖学学习之后学习，研究与眼科和耳鼻咽喉科疾病的发病机理、诊断、治疗有关的眼、耳、鼻、咽、喉以及食管、气管的解剖，其教学目的是通过对这些器官的解剖学习，为临床眼科学和耳鼻咽喉科学的学习打下坚实的基础。 五官解剖学的实验教学，以学生自学为主，教师进行必要的指导。按眼、鼻、耳、咽、喉部及颈前区几个大的部分进行实地解剖，辅以部分标本示教，通过实地解剖和示教标本的观察，学习和掌握各部的解剖学基础理论知识。课前认真预习。每次课教师课前提示时交待清楚应着重解剖观察与思考的解剖结构，课后小结时指出需注意复习的问题，与临床关系密切的结构。课后复习时要求写出书面小结。在眼、外鼻与鼻腔、鼻旁窦、制临床医学专业眼耳鼻喉科学方向使用） 耳、咽喉部与颈前区解剖完毕时各进行一次课堂讨论，总结各部分的解剖情况及必须掌握的知识。 本大纲适用于五年制临床医学专业眼耳鼻喉科学方向学生使用。现将大纲使用中的有关问题说明如下: 一 为了使教师和学生更好地掌握教材,大纲每一章节均由教学目的、教学要求和教学内容三部分组成。教学目的注明教学目标，教学要求分掌握、熟悉和了解三个级别,教学内容与教学要求级别对应,并统一标示(掌握内容下划实线,熟悉内容下划虚线,了解内容不划线)便于学生重点学习。 二
教师在保证大纲掌握内容的前提下,可根据不同教学手段,讲授熟悉内容和介绍了解内容。 三
总教学参考学时为48学时,理论与实验学时之比1:1。即理论24学时,实验24学时。 四
教材：《耳鼻咽喉-头颈应用解剖学》，人民卫生出版社，王斌全，1版，2003年。 II 正文 第一讲 颅与头部的血管神经 一 教学目的 学习分离颅骨、颅的整体观、颈内动脉、椎基底动脉、硬脑膜窦、脑神经，为学好五官局部解剖打下基础。 二
教学要求 (一) 了解五官解剖学在医学中的地位，了解五官解剖学的学习方法。 (二) 熟悉脑颅与面颅的骨组成及位置。
1
(三) 掌握脑颅骨中颞骨、蝶骨、筛骨、额骨的位置、分部和主要结构；了解脑颅骨中的顶骨、枕骨的位置和结构。 (四) 掌握面颅骨中上颌骨的解剖，熟悉参与面颅形成的其它各骨的位置和主要结构。 (五) 熟悉颅底内面颅前窝、颅中窝、颅后窝的骨组成，掌握颅底内面的孔、裂。 (六) 掌握颅前面观中眶的形态，掌握眶四壁的骨组成和形态结构，掌握泪囊窝的组成，了解眶的各种测量数据。 (七) 掌握眶壁的孔裂及通过的结构，特别是眶上裂、眶下裂与视神经管。熟悉眶的毗邻，了解其与鼻旁窦的关系。 (八) 熟悉颅前面观中骨性鼻腔的骨组成、形态结构，掌握骨性鼻腔的孔裂及交通。 (九) 掌握颅侧面观中颞下窝、翼腭窝的位置与交通。了解颅整体观的其它各面。 (十) 熟悉脑神经的名称、性质、连脑部位和进出颅部位。 (十一) 熟悉脑的血管：颈内动脉、椎基底动脉、硬脑膜窦。 三
教学内容 (一) 五官解剖学在医学中的地位：是临床眼科学与耳鼻咽喉科学基础性学科。 (二) 颅骨共23块：脑颅骨有8块，面颅骨有15块。
(三) 脑颅骨：颞骨、蝶骨、筛骨、额骨的位置、分部和主要结构。顶骨、枕骨的位置和结构。
(四) 面颅骨：上颌骨的位置、分部和主要结构。下鼻甲、腭骨、颧骨、鼻骨、泪骨、犁骨、下颌 骨、舌骨的位置和结构。
(五) 颅底内面观：颅前窝、颅中窝、颅后窝骨组成，颅底内面的孔、裂。
(六) 颅前面观：眶的形态，眶四壁的骨组成、形态、结构。泪囊窝。眶的测量。眶壁的孔裂及通 过的结构。眶的毗邻，与鼻旁窦的关系。
(七) 颅前面观：骨性鼻腔的组成、形态、重要结构、孔裂及交通。4对骨性鼻旁窦的位置、开口。
(八) 颅侧面观：颞下窝、翼腭窝的位置与交通。
(九) 颅顶面观、后面观和颅底外面观。 (十) 脑神经：名称、性质、连脑部位、进出颅部位。
(十一) 脑的血管：颈内动脉、椎基底动脉、硬脑膜窦。
第二讲 眼球的构造 一 教学目的 在系统解剖学学习眼球的基础上，进一步学习眼球壁和内容物较细小的解剖形态结构，从深层次上加深对眼球结构的理解与掌握。 二
教学要求 (一) 掌握眼球三层壁分部及各部名称。熟悉眼球壁外膜、中膜、内膜(视网膜)的结构特点。 (二) 掌握角膜的特点、分部及层次。 (三) 熟悉巩膜的特点，掌握角膜缘、巩膜距、巩膜静脉窦。 (四) 熟悉虹膜的形态、层次结构、虹膜的颜色与人种的关系；掌握虹膜基质层内瞳孔括约肌与瞳 2 孔开大肌及其与瞳孔对光反射的关系。 (五) 掌握睫状体的位置与形态、睫状肌及其与调节反射的关系；了解脉络膜周隙、脉络膜的层次结构。 (六) 掌握视网膜分部、视神经盘、黄斑；熟悉视网膜的各层细胞及其功能意义。 (七) 掌握眼球内容物的组成、各部结构特点及功能。 (八) 掌握眼房的围成和交通。掌握前房角、滤帘及其意义。掌握房水的产生、作用及其循环途径(前回流途径)；了解房水的后回流途径及与玻璃体管的关系。 (九) 掌握晶状体的组成。了解晶状体纤维的年龄变化及白内障。熟悉玻璃体的位置和功能。 (十) 掌握眼的屈光系统组成及其调节。了解眼屈光装置的屈光系数。 三
教学内容 (一) 眼球三层壁分部及各部名称。眼球壁外膜、中膜、内膜的结构特点。
(二) 角膜的特点、分部及层次。 (三) 巩膜的特点，角膜缘、巩膜距、巩膜静脉窦。
(四) 虹膜的形态、层次结构、特点； (五) 睫状体的位置与形态、睫状肌及其与调节反射的关系；脉络膜周隙、脉络膜的层次结构。
(六) 视网膜的分部、视神经盘与黄斑；视网膜的各层细胞及其功能意义。
(七) 眼球内容物的组成及各部的位置、结构特点、功能。
(八) 眼房的围成和交通。前房角、滤帘及其意义。房水的产生、作用及其循环途径。 (九) 晶状体的组成。晶状体纤维的年龄变化。玻璃体的位置和功能。
(十) 眼的屈光系统组成及其调节。眼屈光装置的屈光系数。
第三讲 眼副属器、眶内血管及眼的神经支配 一 教学目的 在系统解剖学的基础上，进一步对眼副属器、眶内血管及眼的神经支配进行学习，包括睑的层次结构及血管、神经支配，结膜的分部与结膜囊，泪器的组成，眼球外肌的名称、起止及功能，视觉冲动的传导通路，瞳孔对光反射传导通路，从深层次上加深对眼副属器、眶内血管及眼的神经支配的理解与掌握。 二 教学要求
(一) 掌握睑的层次结构及血管、神经支配。了解眼轮匝肌的分部与作用；了解上睑提肌的作用。 (二) 掌握结膜的分部与结膜囊的概念。了解眶筋膜的概念。熟悉眶筋膜的种类。 (三) 掌握泪器的组成。掌握泪腺的位置及导管开口，熟悉泪腺的血管、神经支配。熟悉鼻泪管的分部及鼻泪管下端的开口。掌握泪液由何处产生，其排至鼻腔的途径如何。 (四) 掌握眼球外肌的名称、起止及功能。了解第
一、第二眼位的概念。了解总腱环与眼外肌、视 3 神经鞘、眶骨膜、硬脑膜、眶内神经血管的关系。掌握眼球外肌的神经支配，了解各神经的走行及易受损伤的部位、造成损伤的原因及受损后的主要表现。 (五) 掌握视觉冲动的传导通路。了解视神经、视交叉、视束、外侧膝状体、内囊、视辐射的纤维排列及视皮质，熟悉各部损伤后的临床表现。熟悉瞳孔对光反射传导通路及视神经与动眼神经损伤后的临床表现。 (六) 熟悉眶内动脉的来源；熟悉眼动脉的起始、走行、主要的分支与分布；了解眼球动脉的两个系统及其供血规律；掌握视网膜中央动脉的来源、走行和分布。熟悉虹膜动脉大环与小环的位置、形成、供血区。 (七) 熟悉视器静脉引流的三个方向；了解眼上、眼下静脉的汇成、位置、引流范围与引流方向；了解眼球静脉的两个系统及引流情况。 (八) 熟悉眶内神经的名称、性质、分布与功能。了解眼球的神经分布。掌握视神经起止、行程与分部及其三层被膜与脑的三层被膜的关系。 三 教学内容 (一) 睑的层次结构、血管、神经支配。眼轮匝肌的分部与作用。上睑提肌的作用。
(二) 结膜的分部与结膜囊的概念。眶筋膜的概念。眶筋膜的种类。
(三) 泪器的组成。泪腺的位置、导管开口及血管、神经支配。鼻泪管的分部、开口。泪液的产生 及其排出途径。
(四) 眼球外肌的名称、起止及功能。第
一、第二眼位的概念。总腱环与眼外肌、视神经鞘、眶骨 膜、硬脑膜、眶内神经血管的关系。眼球外肌的神经支配，各神经的走行及易受损伤的部位、造成损伤的原因及受损后的主要表现。 (五) 视觉冲动的传导通路及其各部损伤后的临床表现。瞳孔对光反射传导通路及视神经与动眼神 经损伤后的临床表现。
(六) 眶内动脉的来源；眼动脉的起始、走行、分支分布；眼球动脉的两个系统及其供血规律；视 网膜中央动脉的来源、走行和分布。虹膜动脉大环与小环的位置、形成、供血区。
(七) 视器静脉引流的三个方向；眼上、眼下静脉的汇成、位置、引流范围与引流方向；眼球静脉 的两个系统及引流情况。 (八) 眶内神经的名称、性质、分布与功能。眼球的神经分布。视神经起止、行程、分部及其三层 被膜与脑的三层被膜的关系。
第四讲 外鼻、鼻腔 一
教学目的 在系统解剖学对外鼻和鼻腔学习的基础上，进一步对外鼻和鼻腔较细小的结构进行学习，包 4 括鼻的组成，外鼻形态学及其支架结构、血管神经，鼻腔的分部及各部特点、血管神经支配，鼻腔四壁的形态结构特点，从深层次上加深对外鼻与鼻腔的理解与掌握。 二
教学要求 (一) 掌握鼻的组成，了解鼻的功能。 (二) 熟悉外鼻形态学及其支架结构，熟悉梨状孔的构成。了解外鼻的血管神经，熟悉外鼻静脉循环的特点(危险三角区静脉回流)。 (三) 掌握鼻腔的分部，熟悉鼻前庭的结构特点，熟悉固有鼻腔粘膜的分区及其构造特点。 (四) 熟悉固有鼻腔四壁的构成、结构及毗邻；掌握鼻中隔构成和分部；掌握固有鼻腔外侧壁中鼻道的结构-钩突、筛泡，熟悉窦口鼻道复合体的结构及其临床意义，掌握嗅裂和总鼻道的概念。 (五) 熟悉鼻腔动脉血液供应(来源)及其主要分支分布；掌握鼻中隔前下部血管网(Little区、Little动脉丛)与鼻后外侧静脉丛及其临床意义，即掌握鼻出血的常见部位；熟悉鼻腔的静脉回流方向；掌握鼻腔神经来源、主要分支(嗅神经及筛前、筛后神经)分布；了解鼻腔淋巴
引流的方向。三
教学内容 (一) 鼻的组成、功能。 (二) 外鼻形态学及其支架结构。梨状孔。外鼻的血管神经，外鼻静脉循环的特点。
(三) 鼻腔的分部，鼻前庭的结构特点，固有鼻腔粘膜的分区及其构造特点。
(四) 固有鼻腔四壁的构成、结构与毗邻关系，鼻中隔构成和分部；钩突、筛泡、窦口鼻道复合体、嗅裂、总鼻道的概念。
(五) 鼻腔动脉血液供应及其分支分布；鼻中隔前下部血管网(Little区、Little动脉丛)与鼻后外
侧静脉丛及其临床意义；鼻腔的静脉引流方向；鼻腔神经来源、主要分支分布；鼻腔淋巴引流。 第五讲
鼻旁窦 一 教学目的 在系统解剖学对鼻旁窦学习的基础上，进一步对鼻旁窦较细小的结构进行学习，包括鼻旁窦的组成、分组及功能，蝶骨、额骨、筛骨、上颌骨的位置、形态结构，蝶窦、额窦、筛窦、上颌窦的位置、窦腔各壁的毗邻结构、开口部位、体表投影及临床意义。从深层次上加深对鼻旁窦的理解与掌握。 二
教学要求 (一) 掌握鼻旁窦的组成及分组。了解鼻旁窦的功能。了解鼻旁窦的血管分布和神经支配。 (二) 掌握蝶骨的位置、形态结构，掌握蝶窦各壁的毗邻、开口部位及体表投影。了解蝶窦的分型及其与垂体手术的关系。 5
(三) 掌握额骨的位置、形态结构，掌握额窦各壁的毗邻、开口部位及体表投影。 (四) 掌握筛骨的位置、形态结构，掌握筛窦各壁的组成、毗邻、开口部位及体表投影。 (五) 掌握上颌骨的位置、形态结构，掌握上颌窦各壁的毗邻、开口部位及体表投影。 (六) 熟悉鼻腔和鼻旁窦的位置及其与颅腔、眼眶和口腔的毗邻关系。了解前颅底与各鼻窦毗邻关系。 (七) 掌握海绵窦的位置、交通(静脉血回流)及其内走行结构(外侧壁)。 (八) 熟悉颈内动脉分部及颈内动脉海绵窦部的分段及特点。 三 教学内容 (一) 鼻旁窦的组成、分组、功能、血管分布、神经支配。
(二) 蝶骨、额骨、筛骨、上颌骨的位置、形态结构。
(三) 蝶窦、额窦、筛窦、上颌窦的位置、窦腔各壁的毗邻结构、开口部位、体表投影及临床意义。
(四) 鼻腔和鼻旁窦的位置及其与颅腔、眼眶和口腔的毗邻关系。前颅底与各鼻窦毗邻关系。
(五) 海绵窦的位置、交通及其内走行结构。
(六) 颈内动脉分部及颈内动脉海绵窦部的分段及特点。
第六讲 颞骨、外耳 一 教学目的 在系统解剖学对颞骨、外耳学习的基础上，进一步对颞骨、外耳较细小的结构进行学习，包括颞骨的形态结构特点，耳的分部，外耳的组成，耳廓、外耳道、鼓膜的结构和形态学特点，从深层次上加深对颞骨、外耳的理解与掌握。 二 教学要求
(一) 掌握颞骨的位置和分部，掌握颞骨鳞部的外耳道上三角和道上棘的概念；熟悉颞骨岩部的形态，掌握其前、后两面的结构；熟悉颞骨乳突部的结构特点和乙状窦的颅外标志线。 (二)掌握面神经的走行与分段，了解面神经与迷路及鼓室的关系。熟悉面神经在面神经管内的三个分支，掌握面神经的面部分支分布；了解不同部位的面神经损伤及其表现的不同。 (三) 掌握耳的组成(分部)。熟悉耳各部所在的颞骨的位置。 (四) 掌握外耳的组成。熟悉耳廓的结构和形态学特点，了解耳廓的血管、淋巴管与神经。掌握外耳道的起止、走行、分部以及与颞下颌关节的关系。掌握外耳道软骨切迹的位置及临床意义。掌握鼓膜的位置、形态、组织结构、分部和正常(解剖)标志。了解外耳的血管、淋巴管和神经。 三
教学内容 (一) 颞骨的位置和分部，外耳道上三角和道上棘的概念；颞骨岩部的形态、结构；颞骨乳突部的
结构特点和乙状窦的颅外标志线。 6
(二) 面神经的走行、分段、与迷路及鼓室的关系。面神经在面神经管内和面部的分支分布以及不 同部位面神经损伤的表现。 (三)耳的分部及各部所在的颞骨的位置。 (四) 外耳的组成。耳廓的形态学特征、结构；耳廓的血管、淋巴管与神经。外耳道的起止、走行、分部以及与颞下颌关节的关系。外耳道软骨切迹的位置及临床意义。鼓膜的部位、形态、组 织结构、分部、解剖标志。外耳的血管、淋巴管、神经。 第七讲
中耳、内耳 一 教学目的 在系统解剖学对中耳、内耳学习的基础上，进一步对中耳、内耳较细小的结构进行学习，包括中耳的组成，鼓室六壁的名称、构成、各壁主要结构及其毗邻，听小骨及运动听小骨的肌，咽鼓管、乳突窦、乳突小房的形态结构特点，内耳的组成，骨迷路与膜迷路的组成、各部的形态学特征，声波的传导途径，听觉传导通路，从深层次上加深对中耳、内耳的理解与掌握。 二 教学要求 (一) 掌握中耳的组成。掌握鼓室的六壁的名称、构成、各壁主要结构及其毗邻(临床意义)。掌握听小骨及其连结；熟悉运动听小骨的肌及其神经支配。 (二) 掌握鼓室的位置及鼓室腔的划分。了解上、中、下、后鼓室。掌握鼓室下隐窝、茎突复合体、前庭窗、蜗窗的概念。了解鼓室的粘膜皱襞及鼓室隔、鼓前峡、鼓后峡的概念与粘膜皱襞隐窝；熟悉鼓室的动脉来源与鼓室内神经。 (三) 掌握咽鼓管的位置、起止、结构特点，成人与小儿咽鼓管的差别；掌握婴幼儿鼻咽部感染可经咽鼓管侵入鼓室的原因。熟悉咽鼓管的运动肌及与咽鼓管咽口开张的关系；了解咽鼓管的血管、淋巴管和神经。 (四) 了解鼓窦、乳突、面神经的部位及其与邻近组织的关系。掌握乳突窦的位置、开口，熟悉乳突窦口的围成；熟悉乳突窦与外耳道后上壁及外耳道上三角的关系；了解乳突手术腔的概念及Trautman三角的位置；了解乳突小房的分群和乳突的分型。 (五) 了解内耳的位置，掌握内耳的组成；掌握骨迷路的组成、各部的形态学特征，掌握蜗孔的概念；掌握膜迷路的组成、各部的续连和形态结构特点，掌握位置觉感受器与听觉感受器的名称、所在部位及其作用。 (六) 熟悉迷路动脉的来源及其三个分支及供血范围；了解茎乳动脉对外半规管的供血；了解内耳的静脉引流情况；熟悉内淋巴与外淋巴的概念，了解内、外淋巴液在迷路内的交通，即了解内、外淋巴液的生成及回流(了解内淋巴囊及内淋巴循环)。 (七) 熟悉前庭神经与蜗神经同位置觉感受器、听觉感受器的关系及穿经内耳道底的情况。熟悉内 7
耳道底的分部及穿过结构。
(八) 掌握声波的传导途径。熟悉听觉传导通路。三
教学内容 (一) 中耳的组成。鼓室六壁的名称、构成、各壁主要结构及其毗邻(临床意义)。听小骨及其连结； 运动听小骨的肌及其神经支配。
(二) 鼓室的位置及鼓室腔的划分。上、中、下、后鼓室。鼓室下隐窝、茎突复合体、前庭窗、蜗 窗的概念。鼓室的粘膜皱襞及鼓室隔、鼓前峡、鼓后峡的概念与粘膜皱襞隐窝；鼓室的动脉 来源与鼓室内神经。
(三) 咽鼓管的位置、起止、结构特点，成人与小儿咽鼓管的差别，婴幼儿鼻咽部感染可经咽鼓管 侵入鼓室的原因。咽鼓管的运动肌及与咽鼓管咽口开张的关系；咽鼓管的血管、淋巴管和神 经。 (四) 鼓窦、乳突、面神经的部位及其与邻近组织的关系。乳突窦的位置、开口，乳突窦口的围成； 乳突窦与外耳道后上壁及外耳道上三角的关系；乳突手术腔的概念及Trautman三角的位置； 乳突小房的分群和乳突的分型。 (五) 内耳的位置，内耳的组成；骨迷路的组成、各部的形态学特征，蜗孔的概念；膜迷路的组成、各部的续连和形态结构特点，位置觉感受器与听觉感受器的名称、所在部位及其作用。
(六) 迷路动脉的来源及其三个分支及供血范围；茎乳动脉对外半规管的供血；内耳的静脉引流情 况；内淋巴与外淋巴的概念，内、外淋巴液在迷路内的交通，即内、外淋巴液的生成及回流(内
淋巴囊及内淋巴循环)。 (七) 前庭神经与蜗神经同位置觉感受器、听觉感受器的关系及穿经内耳道底的情况。内耳道底的 分部及穿过结构。
(八) 声波的传导途径。听觉传导通路。
第八讲 咽的位置、结构 一
教学目的 在系统解剖学对咽的位置、形态学习的基础上，进一步对咽的位置、形态中较细小的结构进行学习，包括咽的位置、分部与交通，鼻咽部的增殖体、咽隐窝等结构，口咽部的腭扁桃体，喉咽部的梨状隐窝等，从深层次上加深对咽的位置、结构的理解与掌握。 二 教学要求 (一) 掌握咽的位置、分部与交通，了解咽与邻近组织器官的关系。 (二) 掌握鼻咽部的位置；熟悉增殖体的位置、特点及其意义；熟悉咽鼓管咽口及其交通和意义；掌握咽隐窝的位置及其意义。熟悉咽鼓管圆枕和咽鼓管腭襞、咽鼓管咽襞及其深面的结构。了解咽囊与颅咽管的位置关系。 8
(三) 熟悉口咽部的位置及四壁的构成，掌握咽峡与鼻咽峡的围成、意义。 (四) 掌握扁桃体窝的位置(四壁)。掌握腭扁桃体的形态、位置；熟悉腭扁桃体的组织结构、扁桃体被膜。 (五) 掌握腭扁桃体的血供和神经支配；了解腭扁桃体的静脉引流、淋巴引流。 (六) 掌握腭扁桃体内侧面的粘膜皱襞与扁桃体床的四层结构。掌握扁桃体的毗邻结构。 (七) 熟悉扁桃体周围隙及其扁桃体上窝；了解腭扁桃体和咽扁桃体的解剖和生理及其在生长发育过程中的变化。 (八) 掌握舌会厌正中襞、咽会厌外侧襞和会厌谷及其意义。 (九) 熟悉喉咽部的位置。掌握喉咽部的分区、梨状隐窝的位置和意义。了解喉神经襞及其意义、环咽隙。 三
教学内容 (一) 咽的位置、分部与交通，咽与邻近组织器官的关系。
(二) 鼻咽部的位置；增殖体的位置、特点及其意义；咽鼓管咽口及其交通和意义；咽隐窝的位置 及其意义。咽鼓管圆枕和咽鼓管腭襞、咽鼓管咽襞及其深面的结构。咽囊与颅咽管的位置关 系。 (三) 口咽部的位置及四壁的构成，咽峡与鼻咽峡的围成、意义。 (四) 扁桃体窝的位置(四壁)。腭扁桃体的形态、位置；腭扁桃体的组织结构、扁桃体被膜。
(五) 腭扁桃体的动脉血供、神经支配、静脉引流、淋巴引流。
(六) 腭扁桃体内侧面的粘膜皱襞与扁桃体床的四层结构。扁桃体的毗邻结构。
(七) 扁桃体周围隙及其扁桃体上窝；腭扁桃体和咽扁桃体的解剖和生理及其在生长发育过程中的 变化。 (八) 舌会厌正中襞、咽会厌外侧襞和会厌谷及其意义。
(九) 喉咽部的位置。喉咽部的分区、梨状隐窝的位置和意义；喉神经襞及其意义；环咽隙。
第九讲
咽壁、咽周间隙、咽的血管与神经 一 教学目的 在系统解剖学学习咽的基础上，进一步对咽壁、咽周间隙、咽的血管与神经进行学习，包括腭部的组成、血供和神经支配，腭肌，咽壁结构、血供和神经分布，咽周间隙的名称、部位及临床意义，咽淋巴内环的组成等，从深层次上加深对咽壁、咽周间隙、咽的血管与神经的理解与掌握。 二 教学要求
(一) 掌握腭部的组成、血供和神经支配，熟悉腭肌的名称及其作用。 (二) 熟悉咽壁的四层结构、血供和神经分布(咽丛)。 9
(三) 掌握重要咽周间隙的部位及临床意义。 (四) 熟悉重要的颈淋巴结群、咽的淋巴回流及其临床意义。掌握咽淋巴内环的组成。三
教学内容 (一) 腭部的组成、血供和神经支配，腭肌的名称及其作用。 (二) 咽壁的四层结构、血供和神经分布(咽丛)。
(三) 咽旁间隙、咽后间隙的位置及临床意义。 (四) 重要的颈淋巴结群、咽的淋巴回流及其临床意义。咽淋巴内环的组成。
第十讲 喉的软骨与连结、喉腔 一 教学目的 在系统解剖学对喉的软骨、连结、喉腔学习的基础上，进一步对喉的软骨、连结、喉腔较细小的结构进行学习，包括喉软骨支架的组成，弹性圆锥、方形膜、甲状舌骨膜、喉外韧带的位置和特点，喉腔的分部、各部特点及喉腔壁上的结构等，从深层次上加深对喉的软骨、连结、喉腔的理解与掌握。 二
教学要求 (一) 熟悉喉的解剖位置和毗邻关系。掌握喉的构造，了解喉的生理功能。 (二) 熟悉喉的软骨支架；掌握甲状软骨、环状软骨、会厌软骨与杓状软骨的形态学特征，熟悉喉软骨的喉外部标志。了解小角软骨、楔状软骨、麦粒软骨的名称和位置。 (三) 掌握环甲关节与环杓关节的组成和运动。掌握弹性圆锥的外形和附着、声韧带与环甲正中韧带及其意义。熟悉方形膜的外形和附着、前庭韧带。熟悉甲状舌骨膜附着、特点以及与喉上神经的关系。 (四) 了解喉外韧带(舌骨会厌韧带、甲状会厌韧带、环状软骨气管韧带)。 (五) 掌握喉腔的通连与喉腔的分部、喉口的围成。熟悉喉室的位置、声门下区的解剖特点。 (六) 掌握声襞、声带、声门裂与声门的概念及声带的意义。熟悉前庭襞、室带、前庭裂的概念。了解喉粘膜与咽及气管粘膜的续连情况、Reinke’s间隙以及粘膜与深部结构的附着情况。 三
教学内容 (一) 喉的解剖位置和毗邻关系。喉的构造，喉的生理功能。 (二) 喉的软骨支架，甲状软骨、环状软骨、会厌软骨与杓状软骨的形态学特征，喉软骨的喉外部 标志。小角软骨、楔状软骨、麦粒软骨的名称、位置。
(三) 环甲关节与环杓关节的组成和运动。弹性圆锥的外形和附着、声韧带与环甲正中韧带及其意 义。方形膜的外形和附着、前庭韧带。甲状舌骨膜附着、特点以及与喉上神经的关系。
(四) 喉外韧带(舌骨会厌韧带、甲状会厌韧带、环状软骨气管韧带)。 (五) 喉腔的通连与喉腔的分部、喉口的围成。喉室的位置、声门下区的解剖特点。
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(六) 声襞、声带、声门裂与声门的概念及声带的意义。前庭襞、室带、前庭裂的概念。喉粘膜与
咽及气管粘膜的续连情况、Reinke’s间隙以及粘膜与深部结构的附着情况。 第十一讲
喉肌、喉的间隙、血管与神经 一 教学目的 在系统解剖学对喉肌、喉的间隙、血管与神经学习的基础上，进一步对喉肌、喉的间隙、血管与神经较细小的结构进行学习，包括喉内肌与喉外肌的区分，喉上神经、喉返神经的走行、分支分布，会厌前间隙和声门旁间隙，从深层次上加深对喉肌、喉的间隙、血管与神经的理解与掌握。 二
教学要求 (一) 掌握喉内肌与喉外肌的区分。了解喉外肌和喉内肌及其生理功能。掌握喉内肌各自的名称、位置（起止点）与作用（功能）以及神经支配。掌握喉内肌功能分组。了解发音时喉内三组反射系统及其对声带的调节。 (二) 掌握喉上神经的走行、分支分布。掌握喉返神经的走行、分支分布及其临床意义。了解喉返神经与甲状腺下动脉的关系。熟悉喉的动脉来源、主要分支及其伴行静脉。了解喉的淋巴引流特点。 (三) 掌握会厌前间隙和声门旁间隙。 三 教学内容 (一) 喉内肌与喉外肌的区分。喉外肌和喉内肌及其生理功能。喉内肌各自的名称、位置（起止点） 与作用（功能）以及神经支配。喉内肌功能分组。发音时喉内三组反射系统及其对声带的调 节。 (二) 喉上神经的走行、分支分布。喉返神经的走行、分支分布及其临床意义。喉返神经与甲状腺 下动脉的关系。喉的动脉来源、主要分支及其伴行静脉。喉的淋巴引流特点。
(三) 会厌前间隙和声门旁间隙。
第十二讲
颈部 一 教学目的 在系统解剖学对颈部的骨骼肌、血管和神经、甲状腺、气管、食管学习的基础上，进一步对颈部进行分区，对各区内三角的组成及内容、甲状腺、甲状旁腺、气管颈部、食管颈部进行学习，从深层次上加深对颈部的结构层次和各脏器的理解与掌握。 二
教学要求 (一) 熟悉颈部的境界与分区；了解颈部的体表标志；熟悉颈部重要结构的体表投影。 (二) 了解颈部浅筋膜内的浅血管、浅淋巴管和皮神经。熟悉颈深部的血管、神经和淋巴回流。掌握固有颈部骨骼肌。 11
(三) 熟悉颈部的筋膜及筋膜间隙。掌握颈动脉鞘和颈动脉鞘间隙，斜角肌间隙。 (四) 掌握固有颈部的各三角的围成及其内容。了解颈根部的结构和椎动脉三角的形成。 (五) 掌握甲状腺的形态、位置及被膜；掌握甲状腺的血供及其与喉上神经、喉返神经的关系。熟悉甲状旁腺的形态、位置。 (六) 熟悉气管的位置、起止、分部、形态学特征与结构特点。掌握气管颈部的位置、毗邻。了解气管胸部的位置、毗邻。 (七) 掌握施行气管切开术时切开的部位、由浅入深依次切开的层次以及注意事项。掌握气管异物较多落入右侧主支气管的解剖学原因。了解气管的血管、淋巴管和神经。 (八) 熟悉食管的起止、走行、分部。掌握食管生理狭窄的解剖位置和临床意义。掌握食管颈部的毗邻关系，了解食管的动脉来源、食管的两个静脉丛及其意义、淋巴引流、神经分布。 三 教学内容 (一) 颈部的境界与分区；颈部的体表标志；颈部重要结构的体表投影。
(二) 颈部浅筋膜内的浅血管、浅淋巴管和皮神经。颈深部的血管、神经和淋巴回流。固有颈部骨 骼肌。 (三) 颈部的筋膜及筋膜间隙。颈动脉鞘和颈动脉鞘间隙，斜角肌间隙。
(四) 固有颈部的各三角的围成及其内容。颈根部的结构和椎动脉三角的形成。
(五) 甲状腺的形态、位置及被膜；甲状腺的血供及其与喉上神经、喉返神经的关系。甲状旁腺的 形态、位置。 (六) 气管的位置、起止、分部、形态学特征与结构特点。气管颈部的位置、毗邻。气管胸部的位 置、毗邻。 (七) 施行气管切开术时切开的部位、由浅入深依次切开的层次以及注意事项。气管异物较多落入 右侧主支气管的解剖学原因。气管的血管、淋巴管和神经。 (八) 食管的起止、走行、分部。食管生理狭窄的解剖位置和临床意义。食管颈部的毗邻关系，了 解食管的动脉来源、食管的两个静脉丛及其意义、淋巴引流、神经分布。 Ⅲ 教学组织与方法 一 实施机构：由基础医学院人体解剖学教研室执行。 二
组织内容：教案讲义审核、集体教学备课、教学方法研究、教学手段应用。 三 教学方法： 1．理论教学：采用启发式、问题讨论式、交换式课堂教学方式，采用多媒体课件和传统教学手段。掌握内容以讲授为主，熟悉内容以介绍为主，了解内容以自学为主。 2．辅导形式：辅导讲义、课堂答疑、第二课堂中讨论与复习等。 四 考核办法：采用闭卷笔试，成绩量化：理论考试占85%，平时成绩占15%。 12
Ⅳ
教学时数分配表 讲课内容 教学手段 时数 实验内容
时数 实验类型 颅与头部的血管神经颅 CAI 2 2 验证型 验证型眼球的构造头部的血管神经 CAI 2 2 眼副属器、眶内血 眼球的构造 CAI 验证型 2 2 管及眼的神经支配 外鼻、鼻腔眼副属器、眶内血管 CAI 综合型 2 2 及眼的神经支配 验证型鼻旁窦 外鼻、鼻腔 CAI 2 2 2 CAI2验证型颞骨、外耳鼻旁窦
CAI2验证型2中耳、内耳颞骨、外耳 CAI2验证型2咽的位置、结构中耳、内耳
咽壁、咽周间隙、咽 CAI2验证型2咽的血管与神经 喉的软骨与连结、喉 CAI22验证型喉腔 喉肌、喉的间隙、颈部的分区、CAI22验证型血管与神经颈部三角及内容
颈部甲状腺、气管颈部、
CAI22综合型食管颈部 24 24 合计 13
教学设计五官共6
《五官解剖学》实验教学大纲 （供五年
Ⅰ 前言 五官解剖学是研究眼、耳、鼻、咽、喉等局部形态结构的科学，是临床眼科学与耳鼻咽喉科学的基础性学科。该门学科是五年制临床医学专业眼耳鼻喉科学方向学生在系统解剖学学习之后学习，研究与眼科和耳鼻咽喉科疾病的发病机理、诊断、治疗有关的眼、耳、鼻、咽、喉以及食管、气管的解剖，其教学目的是通过对这些器官的解剖，为临床眼科学和耳鼻咽喉科学的学习打下坚实的基础。 五官解剖学的实验教学学习，以学生自学为主，教师进行必要的指导。按眼、鼻、耳、咽、喉部及颈前区几个大的部分进行实地解剖，辅以部分标本示教，通过实地解剖和示教标本的观察，学习和掌握各部的解剖学基础理论知识。课前认真预习。每次课教师课前提示时交待清楚应着重解剖观察与思考的解剖结构，课后小结时指出需注意复习的问题，与临床关系密切的结构。课后复习时要求写出书面小结。在眼、外鼻与鼻腔、鼻旁制本科临床医学专业眼耳鼻喉科学方向使用） 一次课堂讨论，总结各部分的解剖情况及必须掌握的知识。 本大纲适用于五年制本科临床医学专业眼耳鼻喉科学方向学生使用。现将大纲使用中的有关问题说明如下: 一 为了使教师和学生更好地掌握教材,大纲每一章节均由教学目的、教学要求和教学内容三部分组成。教学目的注明教学目标，教学要求分掌握、熟悉和了解三个级别,教学内容与教学要求级别对应,并统一标示(掌握内容下划实线,熟悉内容下划虚线,了解内容不划线)便于学生重点学习。 二
教师在保证大纲掌握内容的前提下,可根据不同教学手段,讲授熟悉内容和介绍了解内容。 三 总教学参考学时为48学时,理论与实验学时之比1:1。即理论24学时,实验24学时。 四 教材：《耳鼻咽喉-头颈应用解剖学》，人民卫生出版社，王斌全，1版，2003年。
II 正文 实验一 颅 一 教学目的 在上理论课的基础上，通过对实物标本的学习，掌握分离颅骨和颅的整体观，为学习五官局部解剖打下基础。同时给学生复习掌握系统解剖学中有关五官解剖的基本知识：呼吸系统中鼻、咽、喉，感觉器官的视器、前庭蜗器。 二
教学要求 1
(一) 熟悉脑颅与面颅的骨组成及位置。 (二) 掌握脑颅骨中颞骨、蝶骨、筛骨、额骨的位置、分部和主要结构；了解脑颅骨中的顶骨、枕骨的位置和结构。 (三) 掌握面颅骨中上颌骨的解剖，熟悉参与面颅形成的其它各骨的位置和主要结构。 (四) 熟悉颅底内面颅前窝、颅中窝、颅后窝的骨组成，掌握颅底内面的孔、裂。 (五) 掌握颅前面观中眶的形态，掌握眶四壁的骨组成和形态结构，掌握泪囊窝的组成，了解眶的各种测量数据。 (六) 掌握眶壁的孔裂及通过的结构，特别是眶上裂、眶下裂与视神经管。熟悉眶的毗邻，了解其与鼻旁窦的关系。 (七) 熟悉颅前面观中骨性鼻腔的骨组成、形态结构，掌握骨性鼻腔的孔裂及交通。 (八) 掌握颅侧面观中颞下窝、翼腭窝的位置与交通。了解颅整体观的其它各面。 (九) 了解系统解剖学中有关五官解剖的基本知识。 三 教学内容 (一) 颅骨共23块：脑颅骨有8块，面颅骨有15块。
(二) 脑颅骨：颞骨、蝶骨、筛骨、额骨的位置、分部和主要结构。顶骨、枕骨的位置和结构。
(三) 面颅骨：上颌骨的位置、分部和主要结构。下鼻甲、腭骨、颧骨、鼻骨、泪骨、犁骨、下颌 骨、舌骨的位置和结构。
(四) 颅底内面观：颅前窝、颅中窝、颅后窝骨组成，颅底内面的孔、裂。
(五) 颅前面观：眶的形态，眶四壁的骨组成、形态、结构。泪囊窝。眶的测量。眶壁的孔裂及通 过的结构。眶的毗邻，与鼻旁窦的关系。
(六) 颅前面观：骨性鼻腔的组成、形态、重要结构、孔裂及交通。4对骨性鼻旁窦的位置、开口。 (七) 颅侧面观：颞下窝、翼腭窝的位置与交通。
(八) 颅顶面观、后面观和颅底外面观。 (九) 系统解剖学中鼻、咽、喉、视器、前庭蜗器的解剖基本知识。
实验二 头部的血管神经 一 教学目的 在系统解剖学学习的基础上，进一步通过对头部实物标本和脑的神经和血管标本的学习，掌握十二对脑神经、颈内动脉、椎基底动脉、颈外动脉、硬脑膜窦，为学习五官局部解剖打下基础。 二
教学要求 (一) 掌握脑神经的名称、性质、连脑部位和进出颅部位。 (二) 掌握嗅神经、视神经、前庭蜗神经的走行、分布。 (三) 掌握动眼神经、滑车神经、展神经、副神经、舌下神经的走行、分布。了解睫状神经节的位置与性质。 (四) 掌握三叉神经的分支分布。了解三叉神经节的位置与性质。 (五) 掌握面神经的分支分布。了解翼腭神经节和下颌下神经节的位置与性质。 (六) 掌握舌咽神经的分支分布。了解耳神经节的位置与性质。 (七) 掌握迷走神经的主干走行、主要分支的分布。 2
(八) 熟悉颈内动脉和椎动脉的走行及其主要分支分布。掌握颈外动脉的分支分布。 (九) 熟悉脑的被膜和蛛网膜下隙的概念。 (十) 熟悉硬脑膜窦的名称、位置。 三
教学内容 (一) 脑神经的名称、性质、连脑部位和进出颅部位。
(二) 嗅神经、视神经、前庭蜗神经的走行、分布。
(三) 动眼神经、滑车神经、展神经、副神经、舌下神经的走行、分布。睫状神经节。
(四) 三叉神经的分支分布：上颌神经、眼神经、下颌神经。三叉神经节。
(五) 面神经的分支分布。翼腭神经节、下颌下神经节。 (六) 舌咽神经的分支分布。耳神经节。
(七) 迷走神经的主干走行、主要分支的分布。
(八) 颈内动脉和椎动脉的走行及其主要分支分布。颈外动脉的分支分布：甲状腺上动脉、舌动脉、面动脉、颞浅动脉、上颌动脉。
(九) 脑的被膜：硬脑膜、脑蛛网膜、软脑膜；蛛网膜下隙的概念。
(十) 硬脑膜窦的名称、位置：上矢状窦、下矢状窦、直窦、横窦、乙状窦、海绵窦。 实验三 眼球的构造 一 教学目的 在对系统解剖学中眼球学习的基础上进一步对其学习，把理论课讲解的知识进一步巩固，掌握眼球较细小的解剖结构，从深层次上加深对眼球结构的理解与掌握。 二 教学要求 (一) 掌握眼球三层壁分部及各部名称。 (二) 掌握角膜的特点、分部及层次。 (三) 熟悉巩膜的特点，掌握角膜缘、巩膜距、巩膜静脉窦。 (四) 熟悉虹膜的形态、层次结构、虹膜的颜色与人种的关系；掌握虹膜基质层内瞳孔括约肌与瞳孔开大肌及其与瞳孔对光反射的关系。 (五) 掌握睫状体的位置、形态与睫状肌；了解脉络膜周隙、脉络膜的层次结构。 (六) 掌握视网膜分部、视神经盘、黄斑；熟悉视网膜的各层细胞及其功能意义。 (七) 掌握眼球内容物的组成、各部结构特点及功能。 (八) 掌握眼房的围成和交通。掌握前房角、滤帘及其意义。掌握房水的产生、作用及其循环途径(前回流途径)。 (九) 掌握晶状体的组成。熟悉玻璃体的位置和功能。 (十) 掌握眼的屈光系统组成及其调节。 三 教学内容 (一) 眼球三层壁分部及各部名称。
(二) 角膜的特点、分部及层次。
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(三) 巩膜的特点，瞳孔、瞳孔括约肌、瞳孔开大肌，角膜缘、巩膜距、巩膜静脉窦。
(四) 虹膜的形态、层次结构、特点；
(五) 睫状体的位置、形态与睫状肌；脉络膜周隙、脉络膜的层次结构。
(六) 视网膜的分部、视神经盘与黄斑；视网膜的各层细胞及其功能意义。
(七) 眼球内容物的组成及各部的位置、结构特点、功能。
(八) 眼房的围成和交通。前房角、滤帘及其意义。房水的产生、作用及其循环途径。
(九) 晶状体的组成。玻璃体的位置和功能。
(十) 眼的屈光系统组成及其调节。
实验四 眼副属器、眶内血管及眼的神经支配 一 教学目的 通过实验课的学习，把理论课上讲解的眼副属器、眶内血管及眼的神经支配观察学习，加深理解与掌握，同时通过学生对整颅实物标本中眶内血管神经的亲自解剖，以期望学生对课堂知识更好理解和培养学生动手操作的能力。 二 教学要求 (一) 掌握睑的层次结构及血管、神经支配。掌握眼轮匝肌的分部与作用。掌握上睑提肌的作用。 (二) 掌握结膜的分部与结膜囊的概念。了解眶筋膜的概念。掌握眶筋膜的种类。 (三) 掌握泪器的组成。掌握泪腺的位置及导管开口。熟悉泪腺的血管、神经支配。熟悉鼻泪管的分部及鼻泪管下端的开口。掌握泪液由何处产生，其排至鼻腔的途径如何。 (四) 掌握眼球外肌的名称、起止及功能。了解第
一、第二眼位的概念。了解总腱环与眼外肌、视神经鞘、眶骨膜、硬脑膜、眶内神经血管的关系。掌握眼球外肌的神经支配，了解各神经的走行及易受损伤的部位、造成损伤的原因及受损后的主要表现。 (五) 掌握视觉冲动的传导通路。了解视神经、视交叉、视束、外侧膝状体、内囊、视辐射的纤维排列及视皮质，熟悉各部损伤后的临床表现。熟悉瞳孔对光反射传导通路及视神经与动眼神经损伤后的临床表现。 (六) 掌握眶内动脉的来源；掌握眼动脉的起始、走行、主要的分支与分布；掌握眼球动脉的两个系统及其供血规律；掌握视网膜中央动脉的来源、走行和分布。熟悉虹膜动脉大环与小环的位置、形成、供血区。 (七) 熟悉视器静脉引流的三个方向；了解眼上、眼下静脉的汇成、位置、引流范围与引流方向；了解眼球静脉的两个系统及引流情况。 (八) 熟悉眶内神经的名称、性质、分布与功能。了解眼球的神经分布。 (九) 掌握视神经起止、行程与分部及其三层被膜与脑的三层被膜的关系。 三 教学内容 4 (一) 睑的层次结构、血管、神经支配。眼轮匝肌的分部与作用。上睑提肌的作用。
(二) 结膜的分部与结膜囊的概念。眶筋膜的概念。眶筋膜的种类。
(三) 泪器的组成。泪腺的位置、导管开口、血管、神经支配。鼻泪管的分部、开口。泪液的产生 及其排出途径。
(四) 眼球外肌的名称、起止及功能。第
一、第二眼位的概念。总腱环与眼外肌、视神经鞘、眶骨 膜、硬脑膜、眶内神经血管的关系。眼球外肌的神经支配，各神经的走行及易受损伤的部位、造成损伤的原因及受损后的主要表现。 (五) 视觉冲动的传导通路及其各部损伤后的临床表现。瞳孔对光反射传导通路及视神经与动眼神 经损伤后的临床表现。
(六) 眶内动脉的来源；眼动脉的起始、走行、分支分布；眼球动脉的两个系统及其供血规律；视 网膜中央动脉的来源、走行和分布。虹膜动脉大环与小环的位置、形成、供血区。
(七) 视器静脉引流的三个方向；眼上、眼下静脉的汇成、位置、引流范围与引流方向；眼球静脉 的两个系统及引流情况。 (八) 眶内神经的名称、性质、分布与功能。眼球的神经分布。视神经起止、行程、分部及其三层 被膜与脑的三层被膜的关系。
实验五
外鼻、鼻腔
一
教学目的 通过实验课的学习，把理论课上讲解的外鼻与鼻腔的结构观察学习，加深理解与掌握，同时通过学生对整颅实物标本中外鼻与鼻腔的亲自解剖，以便学生对外鼻与鼻腔更好理解、掌握以及培养学生动手操作的能力。 二
教学要求 (一) 掌握鼻的组成，了解鼻的功能。 (二) 熟悉外鼻形态学及其支架结构，熟悉梨状孔的构成。了解外鼻的血管神经，熟悉外鼻静脉循环的特点(危险三角区静脉回流)。 (三) 掌握鼻腔的分部，熟悉鼻前庭的结构特点，熟悉固有鼻腔粘膜的分区及其构造特点。 (四) 熟悉固有鼻腔四壁的构成、结构及毗邻；掌握鼻中隔构成和分部；掌握固有鼻腔外侧壁中鼻道的结构-钩突、筛泡，熟悉窦口鼻道复合体的结构及其临床意义，掌握嗅裂和总鼻道的概念。 (五) 熟悉鼻腔动脉血液供应(来源)及其主要分支分布；掌握鼻中隔前下部血管网(Little区、Little动脉丛)与鼻后外侧静脉丛及其临床意义，即掌握鼻出血的常见部位；熟悉鼻腔的静脉回流方向；掌握鼻腔神经来源、主要分支(嗅神经及筛前、筛后神经)分布；了解鼻腔淋巴 5
引流的方向。三 教学内容 (一) 鼻的组成、功能。 (二) 外鼻形态学及其支架结构。梨状孔。外鼻的血管神经，外鼻静脉循环的特点。 (三) 鼻腔的分部，鼻前庭的结构特点，固有鼻腔粘膜的分区及其构造特点。 (四) 固有鼻腔四壁的构成、结构与毗邻关系，鼻中隔构成和分部；钩突、筛泡、窦口鼻道复合体、嗅裂、总鼻道的概念。
(五) 鼻腔动脉血液供应及其分支分布；鼻中隔前下部血管网(Little区、Little动脉丛)与鼻后外 侧静脉丛及其临床意义；鼻腔的静脉引流方向；鼻腔神经来源、主要分支分布；鼻腔淋巴引 流。 实验六
鼻旁窦 一 教学目的 通过实验课的学习，把理论课上讲解的鼻旁窦、鼻的血管与神经观察学习，加深理解与掌握，同时通过学生对整颅实物标本中鼻旁窦、鼻的血管与神经的亲自解剖，以便学生对鼻旁窦、鼻的血管与神经更好理解、掌握以及培养学生动手操作的能力和创新精神。 二 教学要求 (一) 掌握鼻旁窦的组成及分组。了解鼻旁窦的功能。了解鼻旁窦的血管分布和神经支配。 (二) 掌握蝶骨的位置、形态结构，掌握蝶窦各壁的毗邻、开口部位及体表投影。了解蝶窦的分型及其与垂体手术的关系。 (三) 掌握额骨的位置、形态结构，掌握额窦各壁的毗邻、开口部位及体表投影。 (四) 掌握筛骨的位置、形态结构，掌握筛窦各壁的组成、毗邻、开口部位及体表投影。 (五) 掌握上颌骨的位置、形态结构，掌握上颌窦各壁的毗邻、开口部位及体表投影。 (六) 熟悉鼻腔和鼻旁窦的位置及其与颅腔、眼眶和口腔的毗邻关系。了解前颅底与各鼻窦毗邻关系。 (七) 掌握海绵窦的位置、交通(静脉血回流)及其内走行结构(外侧壁)。 (八) 熟悉颈内动脉分部及颈内动脉海绵窦部的分段及特点。 三 教学内容 (一) 鼻旁窦的组成、分组、功能、血管分布、神经支配。
(二) 蝶骨、额骨、筛骨、上颌骨的位置、形态结构。 (三) 蝶窦、额窦、筛窦、上颌窦的位置、窦腔各壁的毗邻结构、开口部位、体表投影及临床意义。
(四) 鼻腔和鼻旁窦的位置及其与颅腔、眼眶和口腔的毗邻关系。前颅底与各鼻窦毗邻关系。
(五) 海绵窦的位置、交通及其内走行结构。 6
(六) 颈内动脉分部及颈内动脉海绵窦部的分段及特点。 实验七
颞骨、外耳 一 教学目的 通过实验课的学习，把理论课上讲解的颞骨、外耳的解剖观察学习，加深理解与掌握，同时通过学生对整颅实物标本中颞骨、外耳的亲自解剖，以便学生对理论知识更好理解、掌握和培养学生动手操作的能力和创新精神。 二
教学要求
(一) 掌握颞骨的位置和分部，掌握颞骨鳞部的外耳道上三角和道上棘的概念；熟悉颞骨岩部的形态，掌握其前、后两面的结构；熟悉颞骨乳突部的结构特点和乙状窦的颅外标志线。 (二)掌握面神经的走行与分段，了解面神经与迷路及鼓室的关系。熟悉面神经在面神经管内的三个分支，掌握面神经的面部分支分布；了解不同部位的面神经损伤及其表现的不同。 (三) 掌握耳的组成(分部)。熟悉耳各部所在的颞骨的位置。 (四) 掌握外耳的组成。熟悉耳廓的结构和形态学特点，了解耳廓的血管、淋巴管与神经。掌握外耳道的起止、走行、分部以及与颞下颌关节的关系。掌握外耳道软骨切迹的位置及临床意义。掌握鼓膜的位置、形态、组织结构、分部和正常(解剖)标志。了解外耳的血管、淋巴管和神经。 三
教学内容 (一) 颞骨的位置和分部，外耳道上三角和道上棘的概念；颞骨岩部的形态、结构；颞骨乳突部的 结构特点和乙状窦的颅外标志线。 (二) 面神经的走行、分段、与迷路及鼓室的关系。面神经在面神经管内和面部的分支分布以及不 同部位面神经损伤的表现。 (三)耳的分部及各部所在的颞骨的位置。
(四) 外耳的组成。耳廓的形态学特征、结构；耳廓的血管、淋巴管与神经。外耳道的起止、走行、分部以及与颞下颌关节的关系。外耳道软骨切迹的位置及临床意义。鼓膜的位置、形态、组 织结构、分部、解剖标志。外耳的血管、淋巴管、神经。 实验八 中耳、内耳 一 教学目的 通过实验课的学习，把理论课上讲解的中耳、内耳的解剖观察学习，加深理解与掌握，同时通过学生对整颅实物标本中中耳、内耳的亲自解剖，以便学生对课堂知识更好理解、掌握和培养学生动手操作的能力和创新精神。 二 教学要求 7
(一) 掌握中耳的组成。掌握鼓室六壁的名称、构成、各壁主要结构及其毗邻(临床意义)。掌握听小骨及其连结；熟悉运动听小骨的肌及其神经支配。 (二) 掌握鼓室的位置及鼓室腔的划分。了解上、中、下、后鼓室。掌握鼓室下隐窝、茎突复合体、前庭窗、蜗窗的概念。了解鼓室的粘膜皱襞及鼓室隔、鼓前峡、鼓后峡的概念与粘膜皱襞隐窝；熟悉鼓室的动脉来源与鼓室内神经。 (三) 掌握咽鼓管的位置、起止、结构特点，成人与小儿咽鼓管的差别；掌握婴幼儿鼻咽部感染可经咽鼓管侵入鼓室的原因。熟悉咽鼓管的运动肌及与咽鼓管咽口开张的关系；了解咽鼓管的血管、淋巴管和神经。 (四) 了解鼓窦、乳突、面神经的部位及其与邻近组织的关系。掌握乳突窦的位置、开口，熟悉乳突窦口的围成；熟悉乳突窦与外耳道后上壁及外耳道上三角的关系；了解乳突手术腔的概念及Trautman三角的位置；了解乳突小房的分群和乳突的分型。 (五) 了解内耳的位置，掌握内耳的组成；掌握骨迷路的组成、各部的形态学特征，掌握蜗孔的概念；掌握膜迷路的组成、各部的续连和形态结构特点，掌握位置觉感受器与听觉感受器的名称、所在部位及其作用。 (六) 熟悉迷路动脉的来源及其三个分支及供血范围；了解茎乳动脉对外半规管的供血；了解内耳的静脉引流情况；熟悉内淋巴与外淋巴的概念，了解内、外淋巴液在迷路内的交通，即了解内、外淋巴液的生成及回流(了解内淋巴囊及内淋巴循环)。 (七) 熟悉前庭神经与蜗神经同位置觉感受器、听觉感受器的关系及穿经内耳道底的情况。熟悉内耳道底的分部及穿过结构。 (八) 掌握声波的传导途径。熟悉听觉传导通路。三 教学内容 (一) 中耳的组成。鼓室六壁的名称、构成、各壁主要结构及其毗邻(临床意义)。听小骨及其连结；
运动听小骨的肌及其神经支配。 (二) 鼓室的位置及鼓室腔的划分。上、中、下、后鼓室。鼓室下隐窝、茎突复合体、前庭窗、蜗 窗的概念。鼓室的粘膜皱襞及鼓室隔、鼓前峡、鼓后峡的概念与粘膜皱襞隐窝；鼓室的动脉 来源与鼓室内神经。
(三) 咽鼓管的位置、起止、结构特点，成人与小儿的差别，婴幼儿鼻咽部感染可经咽鼓管侵入鼓 室的原因。咽鼓管的运动肌及与咽鼓管咽口开张的关系；咽鼓管的血管、淋巴管和神经。
(四) 鼓窦、乳突、面神经的部位及其与邻近组织的关系。乳突窦的位置、开口，乳突窦口的围成； 乳突窦与外耳道后上壁及外耳道上三角的关系；乳突手术腔的概念及Trautman三角的位置；
乳突小房的分群和乳突的分型。 (五) 内耳的位置，内耳的组成；骨迷路的组成、各部的形态学特征，蜗孔的概念；膜迷路的组成、各部的续连和形态结构特点，位置觉感受器与听觉感受器的名称、所在部位及其作用。
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(六) 迷路动脉的来源及其三个分支及供血范围；茎乳动脉对外半规管的供血；内耳的静脉引流情 况；内淋巴与外淋巴的概念，内、外淋巴液在迷路内的交通，即内、外淋巴液的生成及回流(内 淋巴囊及内淋巴循环)。 (七) 前庭神经与蜗神经同位置觉感受器、听觉感受器的关系及穿经内耳道底的情况。内耳道底的 分部及穿过结构。
(八) 声波的传导途径。听觉传导通路。 实验九
咽 一 教学目的 通过实验课的学习，把理论课上讲解的咽的位置、结构、咽壁、咽周间隙、血管与神经观察学习，加深理解与掌握，同时通过学生对颈部实物标本中咽的位置、结构 咽壁、咽周间隙、血管与神经的亲自解剖，以便学生对课堂知识更好理解和培养学生动手操作的能力。 二 教学要求
(一) 掌握咽的位置、分部与交通，了解咽与邻近组织器官的关系。 (二) 掌握鼻咽部的位置；熟悉增殖体的位置、特点及其意义；熟悉咽鼓管咽口及其交通和意义；掌握咽隐窝的位置及其意义。熟悉咽鼓管圆枕和咽鼓管腭襞、咽鼓管咽襞及其深面的结构。了解咽囊与颅咽管的位置关系。 (三) 熟悉口咽部的位置及四壁的构成，掌握咽峡与鼻咽峡的围成、意义。 (四) 掌握扁桃体窝的位置(四壁)。掌握腭扁桃体的形态、位置；熟悉腭扁桃体的组织结构、扁桃体被膜。 (五) 掌握腭扁桃体的血供和神经支配；了解腭扁桃体的静脉引流、淋巴引流。 (六) 掌握腭扁桃体内侧面的粘膜皱襞与扁桃体床的四层结构。掌握扁桃体的毗邻结构。 (七) 熟悉扁桃体周围隙及其扁桃体上窝；了解腭扁桃体和咽扁桃体的解剖和生理及其在生长发育过程中的变化。 (八) 掌握舌会厌正中襞、咽会厌外侧襞和会厌谷及其意义。 (九) 熟悉喉咽部的位置。掌握喉咽部的分区、梨状隐窝的位置和意义。了解喉神经襞及其意义、环咽隙。 (十) 掌握腭部的组成、血供和神经支配，熟悉腭肌的名称及其作用。 (十一) 熟悉咽壁的四层结构、血供和神经分布(咽丛)。 (十二) 掌握重要咽周间隙的部位及临床意义。 (十三) 熟悉重要的颈淋巴结群、咽的淋巴回流及其临床意义。掌握咽淋巴内环的组成。 三 教学内容 9
(一) 咽的位置、分部与交通，咽与邻近组织器官的关系。 (二) 鼻咽部的位置；增殖体的位置、特点及其意义；咽鼓管咽口及其交通和意义；咽隐窝的位置 及其意义。咽鼓管圆枕和咽鼓管腭襞、咽鼓管咽襞及其深面的结构。咽囊与颅咽管的位置关 系。 (三) 口咽部的位置及四壁的构成，咽峡与鼻咽峡的围成、意义。
(四) 扁桃体窝的位置(四壁)。腭扁桃体的形态、位置；腭扁桃体的组织结构、扁桃体被膜。
(五) 腭扁桃体的动脉血供、神经支配、静脉引流、淋巴引流。
(六) 腭扁桃体内侧面的粘膜皱襞与扁桃体床的四层结构。扁桃体的毗邻结构。
(七) 扁桃体周围隙及其扁桃体上窝；腭扁桃体和咽扁桃体的解剖和生理及其在生长发育过程中的 变化。 (八) 舌会厌正中襞、咽会厌外侧襞和会厌谷及其意义。
(九) 喉咽部的位置。喉咽部的分区、梨状隐窝的位置和意义；喉神经襞及其意义；环咽隙。
(十) 腭部的组成、血供和神经支配，腭肌的名称及其作用。
(十一) 咽壁的四层结构、血供和神经分布(咽丛)。 (十二) 咽旁间隙、咽后间隙的位置及临床意义。
(十三) 重要的颈淋巴结群、咽的淋巴回流及其临床意义。咽淋巴内环的组成。
实验十 喉 一 教学目的 通过实验课的学习，把理论课上讲解的喉的结构(软骨、连结、喉肌)、喉腔、喉的间隙、血管与神经观察学习，加深理解与掌握，同时通过学生对颈部实物标本中喉的软骨、连结、喉腔、喉肌、喉的间隙、血管与神经的亲自解剖，以期望学生对课堂知识更好理解和培养学生动手操作的能力。 二
教学要求 (一) 熟悉喉的解剖位置和毗邻关系。掌握喉的构造，了解喉的生理功能。 (二) 熟悉喉的软骨支架；掌握甲状软骨、环状软骨、会厌软骨与杓状软骨的形态学特征，熟悉喉软骨的喉外部标志。了解小角软骨、楔状软骨、麦粒软骨的名称和位置。 (三) 掌握环甲关节与环杓关节的组成和运动。掌握弹性圆锥的外形和附着、声韧带与环甲正中韧带及其意义。熟悉方形膜的外形和附着、前庭韧带。熟悉甲状舌骨膜附着、特点以及与喉上神经的关系。 (四) 了解喉外韧带(舌骨会厌韧带、甲状会厌韧带、环状软骨气管韧带)。 (五) 掌握喉腔的通连与喉腔的分部、喉口的围成。熟悉喉室的位置、声门下区的解剖特点。 10
(六) 掌握声襞、声带、声门裂与声门的概念及声带的意义。熟悉前庭襞、室带、前庭裂的概念。了解喉粘膜与咽及气管粘膜的续连情况、Reinke’s间隙以及粘膜与深部结构的附着情况。 (七) 掌握喉内肌与喉外肌的区分。了解喉外肌和喉内肌及其生理功能。掌握喉内肌各自的名称、位置（起止点）与作用（功能）以及神经支配。掌握喉内肌功能分组。了解发音时喉内三组反射系统及其对声带的调节。 (八) 掌握喉上神经的走行、分支分布。掌握喉返神经的走行、分支分布及其临床意义。了解喉返神经与甲状腺下动脉的关系。熟悉喉的动脉来源、主要分支及其伴行静脉。了解喉的淋巴引流特点。 (九) 掌握会厌前间隙和声门旁间隙。 三
教学内容 (一) 喉的解剖位置和毗邻关系。喉的构造，喉的生理功能。
(二) 喉的软骨支架，甲状软骨、环状软骨、会厌软骨与杓状软骨的形态学特征，喉软骨的喉外部 标志。小角软骨、楔状软骨、麦粒软骨的名称和位置。
(三) 环甲关节与环杓关节的组成和运动。弹性圆锥的外形和附着、声韧带与环甲正中韧带及其意 义。方形膜的外形和附着、前庭韧带。甲状舌骨膜附着、特点以及与喉上神经的关系。
(四) 喉外韧带(舌骨会厌韧带、甲状会厌韧带、环状软骨气管韧带)。 (五) 喉腔的通连与喉腔的分部、喉口的围成。喉室的位置、声门下区的解剖特点。
(六) 声襞、声带、声门裂与声门的概念及声带的意义。前庭襞、室带、前庭裂的概念。喉粘膜与 咽及气管粘膜的续连情况、Reinke’s间隙以及粘膜与深部结构的附着情况。 (七) 喉内肌与喉外肌的区分。喉外肌和喉内肌及其生理功能。喉内肌各自的名称、位置（起止点） 与作用（功能）以及神经支配。喉内肌功能分组。发音时喉内三组反射系统及其对声带的调 节。 (八) 喉上神经的走行、分支分布。喉返神经的走行、分支分布及其临床意义。喉返神经与甲状腺 下动脉的关系。喉的动脉来源、主要分支及其伴行静脉。喉的淋巴引流特点。
(九) 会厌前间隙和声门旁间隙。
实验十一 颈部的分区、三角及内容
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教学目的 通过实验课的学习，把理论课上讲解的颈部的分区、三角及内容观察学习，加深理解与掌握，同时通过学生对颈总部实物标本中颈部的分区、三角及内容的亲自解剖，以期望学生对课堂知识更好理解和培养学生动手操作的能力。 二
教学要求 11
(一) 熟悉颈部的境界与分区；了解颈部的体表标志；熟悉颈部重要结构的体表投影。 (二) 了解颈部浅筋膜内的浅血管、浅淋巴管和皮神经。熟悉颈深部的血管、神经和淋巴回流。掌握固有颈部骨骼肌。 (三) 熟悉颈部的筋膜及筋膜间隙。掌握颈动脉鞘和颈动脉鞘间隙，斜角肌间隙。 (四) 掌握固有颈部的各三角的围成及其内容。了解颈根部的结构和椎动脉三角的形成。 三
教学内容 (一) 颈部的境界与分区；颈部的体表标志；颈部重要结构的体表投影。
(二) 颈部浅筋膜内的浅血管、浅淋巴管和皮神经。颈深部的血管、神经和淋巴回流。固有颈部骨 骼肌。
(三) 颈部的筋膜及筋膜间隙。颈动脉鞘和颈动脉鞘间隙，斜角肌间隙。
(四) 固有颈部的各三角的围成及其内容。颈根部的结构和椎动脉三角的形成。
实验十二 甲状腺、气管颈部、食管颈部 一
教学目的 通过实验课的学习，把理论课上讲解的甲状腺、气管颈部、食管颈部观察学习，加深理解与掌握，同时通过学生对颈部实物标本中甲状腺、气管颈部、食管颈部的亲自解剖，以期望学生对课堂知识更好理解和培养学生动手操作的能力。 二 教学要求 (一) 掌握甲状腺的形态、位置及被膜；掌握甲状腺的血供及其与喉上神经、喉返神经的关系。熟悉甲状旁腺的形态、位置。 (二) 熟悉气管的位置、起止、分部、形态学特征与结构特点。掌握气管颈部的位置、毗邻。了解气管胸部的毗邻。 (三) 掌握施行气管切开术时切开的部位、由浅入深依次切开的层次以及注意事项。掌握气管异物较多落入右侧主支气管的解剖学原因。了解气管的血管、淋巴管和神经。 (四) 熟悉食管的起止、走行、分部。掌握食管生理狭窄的解剖位置和临床意义。掌握食管颈部的
毗邻关系，了解食管的动脉来源、食管的两个静脉丛及其意义、淋巴引流、神经分布。三
教学内容 (一) 甲状腺的形态、位置及被膜；甲状腺的血供及其与喉上神经、喉返神经的关系。甲状旁腺的 形态、位置。
(二) 气管的位置、起止、分部、形态学特征与结构特点。气管颈部的位置、毗邻。气管胸部的毗 邻。 (三) 施行气管切开术时切开的部位、由浅入深依次切开的层次以及注意事项。气管异物较多落入 右侧主支气管的解剖学原因。气管的血管、淋巴管和神经。
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(四) 食管的起止、走行、分部。食管生理狭窄的解剖位置和临床意义。食管颈部的毗邻关系，了 解食管的动脉来源、食管的两个静脉丛及其意义、淋巴引流、神经分布。 Ⅲ 教学组织与方法 一 实施机构：由基础医学院人体解剖学教研室执行。
二 组织内容：教案讲义审核、集体教学备课、教学方法研究、教学手段应用。 三 教学方法： 1．实验教学：布置实验内容，20～25人/实验室，实验分组(4～6人/组)，每组学生在教师指导下独立操作进行五官解剖。 2．辅导形式：辅导讲义、课堂答疑、第二课堂中讨论与复习等。 四
考核办法：采用闭卷笔试，成绩量化：理论考试占85%，平时成绩占15%。 Ⅳ 教学时数分配表 实 验 内 容 时 数 实验类型 颅 2 验证型 验证型
头部的血管神经 2 验证型 眼球的构造 2 综合型 眼副属器、眶内血管及眼的神经支配 2 验证型 外鼻、鼻腔 2 2 验证型 鼻旁窦 2 验证型 颞骨、外耳 2 验证型 中耳、内耳 2 验证型 咽 2 验证型 喉 2 验证型 颈部的分区、颈部三角及内容 2 综合型 甲状腺、气管颈部、食管颈部 合计 24 13
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