下面是范文网小编分享的关于荷叶圆圆教案5篇 荷叶圆圆教案教学方法，以供借鉴。
关于荷叶圆圆教案1
一、激趣导入，创设情境
同学们，瞧这是个美丽的荷花池，你看到了什么？这是怎样的荷叶？荷叶——的，———的。你还会照样子说一说吗？苹果——的，——的。香蕉——的，——的。
同学们说的真好，现在请同学们把书打开翻到70页。
二、探究方法、自主识字
１、借助拼音，自由读读，注意读准字音，圈出生字以及它所在的词语。
２、给课文标上自然段。
3、出示带拼音的词语，借助拼音吧词语多读几遍。
4、请小老师领读。
5、齐读——开火车读。去掉拼音读。
6、出示摇篮、停机坪图片认识词语。
7、去掉拼音朗读词语，说一说ABB式的词语还有哪些？
8、老师吧这些词语变了变，你们还认识这些生字宝宝吗？珠、摇、躺、晶、停、 机、 展、翅、膀
9、都会认了吗？来，咱们来读一读：
齐读──指名读──开火车读。
指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？
指名带读。
10、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉？
（学生提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字）
小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊！
11、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢？来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。自己试一试 ７、和同桌的小伙伴商量商量：
老师巡视指导。
12、怎样记住这些生字，你有什么好办法？
指名汇报说说。
13、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。
14、相信大家已经记住了它们的样子（屏幕上消失的字又回来了）来，咱们一起来读一读。
15、读给同桌听听：
互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。
16、我的火车要开了，开哪里？开这里。
请２、３小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。
17、挑战，谁能摘到荷叶?读对词语就可以摘到荷叶。
三、美读美诵，体验童趣
１、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。
２、（屏幕出现全文）让我们一起读一读课文吧！说一说荷叶圆圆的都吸引了那些小伙伴？它们吧荷叶当做什么？
３、最喜欢谁？自由读读写它的哪一段。
四、学写生字亮、机、朵
1、观察它们有什么共同点？
2、怎么写好它们？
3、师范写，生书空。
4、描红并范写两个。
5、扩词，并能用词语说一句话。
五、板书设计
1４、荷叶圆圆
小水珠──摇篮
小蜻蜓──停机坪
小青蛙──歌台
小鱼儿──凉伞
关于荷叶圆圆教案2
教学目标：
1、知识目标：理解课文内容，试着背诵课文。
2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
3、能力目标：培养学生的想象能力，表达能力以及表演能力。
4、品德目标：培养学生的团结合作精神。
课前准备：
1、贴画：大荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
2、与课文内容相关的词语卡片。
3、多媒体课件。
教学过程：
一、情境导入，揭示课题。
1、谈话：同学们，夏天很快就要来到我们身边了，在夏天里，你们最喜欢做什么事？指导说话：夏天，我喜欢
2、出示夏天的礼物：大荷叶。说说荷叶的样子。
3、指导朗读句子：荷叶圆圆的，绿绿的。
4、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生词。
1、师配乐范读课文。学生整体感知，交流感受。
2、生自读课文。要求：读准字音，读通句子。
3、学习生词。
①、课件出示生词，学生自由练读。
荷叶水珠亮晶晶摇篮透明停机坪翅膀蹲笑嘻嘻
②、去掉拼音读生词，开火车巩固生词。
③、理解词语，指导有感情地读词语。
④、小结：读词语时，想想跟词语有关的事情，或者加上动作和表情，这样读出的词语就会很有味道。
三、理清脉络，练习说话。
1、自读课文，思考：荷叶的小伙伴都有谁？
2、学生交流，师相机出示贴画：小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿
指导说话：荷叶的.小伙伴有（）、（）、（）和（）。
3、师生合作贴词语卡片：摇篮停机坪歌台凉伞
说话练习：小水珠说：荷叶是我的摇篮；小蜻蜓说：荷叶是我的……
4、做动作理解词语。出示词语卡片：躺立蹲游
小结：看！小伙伴们和荷叶在一起的姿态各不相同。
（引导学生体会课文用词的准确、生动。）
四、研读课文，指导朗读。
1、比比谁读课文最棒。选择自己喜欢的段落练读。
2、指导朗读。
师：你喜欢谁呀？读给大家听听。
（以下内容随机出现。）
★小水珠部分。
①、指名读。
②、创设情景，引导想象。
师：让我们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗亮晶晶的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇啊，就像小宝宝躺在摇篮里。（停顿）什么感觉？
③、师：那谁愿意读一读小水珠说的话？（指名读）
④、师：多舒服呀！小水珠躺在荷叶上还眨着亮晶晶的眼睛，多好玩呀！谁再来读一读？齐读。
⑤、欣赏歌曲《水珠宝宝》，再次感受课文的意境美。
歌词：荷叶圆圆，像个摇篮；水珠宝宝，睡在里面。
风儿轻轻，亲着笑脸；鸟儿唱唱，做梦甜甜。
★小蜻蜓部分。
①、指名读。（动作：展开透明的翅膀）
②、创设情景，引导想象。
师采访小蜻蜓：小蜻蜓，小蜻蜓，你停在荷叶上做什么呀？
引导学生感受友爱与快乐。
③、指导朗读：做动作读一读。
④、联系古诗：《小池》，背一背。
⑤、展示读。
★小青蛙部分。
①、指名读。、师：既然是放声歌唱，你觉得声音应该……
（引导学生理解：放声歌唱。）
师：请你自己再试一试。
②、拓展想象。
师：你们会学小青蛙唱歌吗？（生“呱呱呱”地唱起来）
师：小青蛙，小青蛙，你在唱什么呢？（引导学生体会小青蛙的快乐）
③、指导朗读：男女生分读，一部分读课文，一部分配上“呱呱”声。
④、指名展示读。
★小鱼儿部分。
①、指名读。
②、师：我也特别喜欢这段。师边做动作边示范读。
③、生边做动作边练读。
④、小组展示读。比比那组小鱼读得最快乐。
3、师生合作练习背诵课文。
4、小组合作练一练、演一演。
五、开发想象，拓展延伸。
1、想一想：除了课文中提到的小伙伴，还有谁也想和荷叶做好朋友？
2、课件展示：小虾、小泥鳅、小蝴蝶、小蚂蚁、小鸟
3、小组讨论：它们会把荷叶当做什么呢？
4、课堂交流。（）说：“荷叶是我的（）”。
5、师：把你们说的写下来，就是一首很美很美的小诗。
六、总结课文，升华情感。
师：同学们，夏天因为有了圆圆的荷叶，变得更加美丽了。夏天还有许许多多美好有趣的事物呢！用你的眼睛去认真观察，用你的心灵去慢慢体会，你一定会发现更多夏天的美。祝你在夏天的生活里，每一天都开开心心、快快乐乐！
关于荷叶圆圆教案3
【学习目标】
1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
【教学重点】
1、识字、写字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学准备】
“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的头饰、透明塑料做的“翅膀”一幅，音乐磁带、录音机、投影片、教学挂图。
【授课类型】
新授课。
【课时】
2课时。
【教学过程】
一、复习导入
1、同学们，咱们上堂课已经认识了几位好朋友，今天它们又来了，咱们一起来读一读吧。
(开火车认读词语：笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停)
2、在我们大家根据这些词语做一做动作好吗?
(笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停)
二、初读课文
1、师：老师遇到一个难题，今天我请来的4位小客人不见了，谁愿帮老师找一找?
(学生纷纷举手)
2、师：好，请小朋友们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。
生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
3、师：这几位小客人都在哪儿?咱们一起来看看。
(出示教学挂图)
4、师：你来告诉老师，小客人们在……?
生：小客人们在荷叶上。
5、师：小客人们在都在荷叶上吗?谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢?
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。
6、师：现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听?
(指名读)
7、师：请同学们学着他的样子读一读。
(五位同学分别带领大家读完全篇课文，老师在旁纠正不正确的读音)
8、师：同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个“捉迷藏”的游戏。(出示幻灯片：“是”)(“是”)这句话藏在书里，请同学们把它找出来。
生：荷叶是我的摇篮。
生：荷叶是我的停机坪。
生：荷叶是我的凉伞。
生：荷叶是我的歌台。
(跟据学生的回答分别出示这四句话)
9、师：好，第1关同学们已经顺利闯过去了，但第2个问题又出了：这四个“我”分别指的是谁?同座位相互说说。
生：“荷叶是我的摇篮。”中的“我”是“小水珠”。
生：“荷叶是我的停机坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。
生：“荷叶是我的歌台。”中的“我”是“小青蛙”。
生：“荷叶是我的凉伞。”中的“我”是“小鱼儿”。
四、朗读理解
1、第二段：
⑴ 师：小水珠长的什么样呀?
生：小水珠亮晶晶的。
⑵ 师：请同学把这段话读给同座位同学听听，要读得对，读得好听。
⑶ 指名读。
⑷ 齐读。
⑸ 男女生赛读。
2、第三段：
⑴ 真棒，听了你们的朗读咱们的老朋友小蜻蜓也飞来了，想读一读这一段吗?
⑵ 指名读。
⑶ 齐读。
⑷ 指名表演读(给学生带上“小蜻蜓”的头饰，披上透明塑料袋做成的“翅膀”)。
⑸ 全班表演读。
3、第四段：
⑴ 同学们表演的真不错。哎呀!你们看小青蛙也来凑热闹了。瞧!它把荷叶当成了铺着绿绿地毯的歌台正在大声唱歌呢!谁想读?
⑵ 指名读。
⑶ (教师带上“小青蛙”的头饰)现在我就是一只“小青蛙”了，听好。
(教师范读)
⑷ 指名读。
⑸ 齐读。
⑹ 同学们读得真好，连小青蛙也想给大家献上一支歌，听!(放音乐《一只小青蛙》)好听吗?咱们一起边做动作边唱一唱，好吗?
4、第五段：
⑴ (师出示“小金鱼”的头饰)你们看这是什么?喜欢吗?现在我想请同学分小组读一读最后一段。过会儿谁读的好就能得到小金鱼的礼物。
⑵ 指名读。
⑶ 齐读。
5、整篇课文朗读：
⑴ 全班齐读整篇课文。
⑵ 全班加动作齐读整篇课文。
四、拓展活动
1、师：同学们，你们愿意分小组进行一场比赛吗?荷叶是小青蛙的歌台，是小蜻蜓的停机坪，是小金鱼的凉伞，那在你的眼里荷叶是谁的什么呢?在一分钟内哪一小组说的最多，哪一组就获胜。
2、进行比赛：
生：荷叶是我的阳光碗。
生：荷叶是小青蛙的桥。
生：荷叶是……
3、进行评比、表扬。
关于荷叶圆圆教案4
预设目标：
1. 认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
课前准备：课件、字词卡片、贴图。
教学过程：
一、 复习导入，揭示课题
1.（板贴荷叶图）瞧！这是什么？板书：荷叶。我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗，就写到了荷叶。一起来读读吧。（课件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）
2.你能说说荷叶长什么样吗？（课件出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。）
多圆，多可爱的荷叶呀！多绿、多漂亮的荷叶呀！喜欢吗？一起夸夸这荷叶吧！
二、 初读课文，感知内容
1. 荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶，我们来听一听，都有谁喜欢荷叶，来和荷叶玩呢？
2. 师配乐范读。
3. 生回答，板贴画。
4. 小伙伴都认识了，他们的名字你也认识了吗？（课件出示四个小伙伴的名字。）
认识生字“珠”，在古代王字旁当作玉来讲，跟珠宝玉器有关系。你能给珠找找朋友吗？
读准“小鱼儿”的儿化音。
5. 多有意思的小故事啊！你们想不想也来读读呀！赶紧打开书读一读吧，把课文读正确了、读通顺。
6. 指名四人分自然段读课文。
词语卡片正音：翅膀（读准翘舌音）停机坪（读准后鼻音）
课件出示句子：小鱼儿在荷叶下‖笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵‖很美很美的水花。学习生字“嘻”。读读这个句子，你有什么发现吗？（句子很长）这么长的句子该怎么读呢？
师小结：读长句子时，要注意句子的停顿，也就是要换气。（指名两人读。）
7. 大组分段读。想一想，你把荷叶当作了什么？
8. 课件出示句子：
小水珠说：“荷叶是我的（）。”（你能给“篮”组词吗？与“蓝”区别。）
小蜻蜓说：“荷叶是我的（）。”（看图理解“停机坪”，说说生字“停”的小故事。仔细观察一下“坪”，你发现了什么？形声字看偏旁就能知道这个字的意思，真是识字的一种好方法！）
小青蛙说：“荷叶是我的（）。”
小鱼儿说：“荷叶是我的（）。”
9.开火车读句子。
（1）师引：小水珠，你为什么要把荷叶当作摇篮啊？（一阵微风吹来，荷叶翩翩起舞，小水珠在上面滚来滚去，就像躺在摇篮里一样。）感觉怎么样啊？（多舒服啊！）能把这一段读好吗？
（2）小蜻蜓你觉得这停机坪怎么样啊？
飞累了，停在这宽敞的停机坪上休息一下呢！也来读读这段话吧。
（3）小青蛙在这圆圆的歌台上面，唱什么歌呀？真是好嗓子！你一定能获得本年度的金嗓子奖！有信心吗？那你能把这段话读好吗？
（4）小鱼儿，在这大大的凉伞下玩得开心吗？
10.句式训练，还有谁也是荷叶的好朋友？他又会把荷叶当作什么呢？
（）说：“荷叶是我的（）。”
11.你最喜欢谁，你就投入地去读一读那个自然段吧。
12.指名读。
三、 配乐感情朗读课文
1. 听着大家这么动听的朗读，似乎真的把我们都带到了荷叶姐姐的身边。给大家配上优美的乐曲，让我们都来和荷叶交上朋友吧！
2. 配乐，师引读：
荷叶圆圆的，绿绿的。
小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：——生接。
荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：——生接。
荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：——生接。
荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：——生接。
四、 复习巩固
1. 游戏，攀登词语金字塔。
2. 读儿歌。老师把这篇散文诗变成了一首儿歌，一起来读一读吧。注意读准生字。
五、 书写指导
1. 课文读得这么美，能把生字写漂亮吗？
2. 课件田字格里出示：是、朵、美；仔细观察，你有什么发现吗？
都是上下结构；有有一长横；都有撇和捺。
是：横要长，撇和捺要舒展。
朵：横折弯书空三次。
美：先写秃尾巴羊，再写大。古代的人说：羊大为美。
第二课时
学习目标：
1、认识“荷、珠”等12个生字。含写“是、朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学准备
“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的头饰、透明塑料做的“翅膀”一幅，音乐磁带、录音机、投影片、教学挂图。
课时：2课时
教学过程
1、同学们，咱们上堂课已经认识了几位好朋友，今天它们又来了，咱们一起来读一读吧。（开火车认读词语：笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停）
2、在我们大家根据这些词语做一做动作好吗？
（笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停）
二、初读课文
1、师 ：老师遇到一个难题，今天我请来的4位小客人不见了，谁愿帮老师找一找？ （学生纷纷举手）
2、师 ：好，请小朋友们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。
生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
3、师：这几位小客人都在哪儿？咱们一起来看看。（出示教学挂图）
4、师：你来告诉老师，小客人们在……？
生：小客人们在荷叶上。
5、师：小客人们在都在荷叶上吗？谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢？
123下一页生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。
6、师：现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听？（指名读）
7、师：请同学们学着他的样子读一读。（五位同学分别带领大家读完全篇课文，老师在旁纠正不正确的读音）
8、师：同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个“捉迷藏”的 游戏。（出示幻灯片：“ 是 ”）（“ 是 ”）这句话藏在书里，请同学们把它找出来。
生：荷叶是我的摇篮。
生：荷叶是我的停机坪。
生：荷叶是我的凉伞。
生：荷叶是我的歌台。
（跟据学生的回答分别出示这四句话）
9、师：好，第1关同学们已经顺利闯过去了，但第2个问题又出了：这四个“我”分别指的是谁？同座位相互说说。
生：“荷叶是我的摇篮。”中的“我”是“小水珠”。
生：“荷叶是我的停机坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。
生：“荷叶是我的歌台。”中的“我”是“小青蛙”。
生：“荷叶是我的凉伞。”中的“我”是“小鱼儿”。
四、朗读理解
A..第二段
1、师：小水珠长的什么样呀？
生：小水珠亮晶晶的。
2、师：请同学把这段话读给同座位同学听听，要读得对，读得好听。
3、指名读。
4、齐读。
5、男女生赛读。
B.第三段
1、真棒，听了你们的朗读咱们的老朋友小蜻蜓也飞来了，想读一读这一段吗？
2、指名读。
3、齐读。
4、指名表演读（给学生带上“小蜻蜓”的头饰，披上透明塑料袋做成的“翅膀”）
5、全班表演读。
C、 第四段
1、 同学们表演的真不错。哎呀！你们看小青蛙也来凑热闹了。瞧！它把荷叶当成了铺着绿绿地毯的歌台正在大声唱歌呢！谁想读？
2、指名读
3、（教师带上“小青蛙”的头饰）现在我就是一只“小青蛙”了，听好。
（教师范读）
4、指名读
5、齐读
6、同学们读得真好，连小青蛙也想给大家献上一支歌，听！（放音乐《一只小青蛙》）好听吗？咱们一起边做动作边唱一唱，好吗？
D、第五段
1、（师出示“小金鱼”的头饰）你们看这是什么？喜欢吗？现在我想请同学分小组读一读最后一段。过会儿谁读的好就能得到小金鱼的礼物。
2、指名读。
3、齐读。
E. 整篇课文朗读
1、全班齐读整篇课文。
2、全班加动作齐读整篇课文。
四、拓展活动
1、师：同学们，你们愿意分小组进行一场比赛吗？荷叶是小青蛙的歌台，是小蜻蜓的停机坪，是小金鱼的凉伞，那在你的 眼里荷叶是谁的什么呢？在一分钟内哪一小组说的最多，哪一组就获胜。
2、进行比赛。
生：荷叶是我的阳光碗。
生：荷叶是小青蛙的桥。
生：荷叶是……。
3、进行评比、表扬。
关于荷叶圆圆教案5
教学目标：
1、正确流利有感情地朗读课文
2、理解课文内容使学生初步感受夏天的美好，激发对大自然对美的向往。
教学重点：
理解朗读课文。
设计思路：
首先复习旧知导入新课，初读课文然后围绕“荷叶美不美？哪些邻居赞美荷叶？怎样赞美？为什么赞美？”利用课件展示及不同形式的朗读进行探究活动，最后看主题图，利用“小朋友为什么爱荷叶？荷叶到底美在哪里？”进行拓展延伸，挖掘文章内涵。
教学准备：
课件、图片、卡片
时间安排：
一课时
教学过程：
一、复习旧知导入新课
1.复习：认词卡
2.导入、板书课题：十四荷叶圆圆
谈话：你们见过荷叶吗？荷叶是什么样子的？现在想看荷叶吗？让我们随着图中的三位小朋友一起到荷塘去看看！（放课件荷塘）
二、理解朗读
1.出示荷叶图片，谈话激趣：荷叶美吗？荷花美吗？谁更美？作者为什么要赞美荷叶？
2.放课件（范读）
3.学生看拼音读课文，思考：课文里介绍了荷叶的哪些邻居？（出示小动物图片）
4.分层多种形式地指导朗读课文， 分析荷叶的邻居们是怎样赞美荷叶的？为什么赞美？
小水珠：摇篮躺亮晶晶
小蜻蜓：停机坪立透明
小青蛙：歌台蹲放声
小鱼儿：凉伞游笑嘻嘻
5.分角色朗读课文
6.开火车通读全文，要求读通顺读流利读出感情。
三、播放动画加深理解
四、拓展延伸突出主题
1.思考：荷叶到底美在哪里？
2.进行环保教育
五、总结谈话。
板书设计（略）
关于荷叶圆圆教案5篇 荷叶圆圆教案教学方法相关文章：
★ 小学语文《荷叶圆圆》说课稿3篇(荷叶圆圆的说课稿第一课时)