实用的语文教案范文4篇(语文的教学案例)

时间:2023-02-20 08:48:00 教案

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实用的语文教案范文4篇(语文的教学案例)

实用的语文教案范文1

  教学目标

  知识与技能

  1、认识“窃、腋”等7个生字,会写“窃、炒”等14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。

  2、有感情地朗读课文;抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。

  3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。

  过程与方法:

  通过朗读课文、小组合作探究学习本课知识。

  情感态度与价值观:

  培养学生从小喜欢读书的好习惯。

  教学重点:

  有感情地朗读课文,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望。

  教学难点:

  学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。

  课时安排: 2课时。

  课前准备:让学生搜集名人读书的故事或读书名言。

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入,激发读书兴趣

  1、同学们,书籍能使我们增长知识,开阔视野,陶冶情操。读书是一种享受,一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么,你们有没有这样的经历与感受呢?(学生放谈读书的经历与体会,教师根据学生的汇报适当的激励与点评。)

  2、刚才,同学们谈得非常好,老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊!读书能使人奋进,使人进步,读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩,非常喜欢读书,竟然去“窃书”。这究竟是怎么回事呢?今天,我们来学习一篇课文《窃读记》。

  3、板书课题。

  4、看了这个课题,你有什么疑问? 预测:为什么要窃读?是怎么窃读的?窃读是怎样的感受?

  二、初读课文,自学生字新词

  1、刚才同学们提出了那么多问题,那么就让我们带着问题走进课文,边认真读边思考,课文写了什么事?(从整体入手,初步感知课文内容,培养学生阅读的概括能力。)

  (学生读书、思考,教师与个别学生交流。)

  2、引导学生概括课文内容。

  3、自学生词新词。

  6分钟后看谁学得最好!

  三、检测学情

  1、 认读生字与写字:

  如“目的地”的“的”读dì;“踮起脚尖”中的“踮”diǎn读;“暂时”中的“暂”读zàn;有一些字的笔划较多,如“饿”“惧”“檐”“酸”“撑”等,要提醒学生注意各个部件的组成。

  2、 体会词语的含义:

  3、熟读课文,理清课文记叙的线索

  (1)、学习一篇课文最好的方法就是多读,读懂意思,读出味道。下面,就让你们就反复地读一读吧!

  (2)、指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺。

  (3)、让学生概括地说说课文是怎么记叙“我”窃读的经历与感受的。

  (4)、整理课文记叙的线索:

  放学后——边走边想——跨进店门——打开书阅读——恐惧被发现——饥饿难耐——放回书架——走出书店。

  4、品读课文,体会走进书店的经历

  (1) 、默读第3自然段:

  画出“我”的动作和心理活动的句子或关键词。指名学生朗读,说说体会到了什么?

  (“跨进店门,暗喜”,“踮起脚尖,从大人腋下钻过去”,“总算挤到里边来了”,“急切地寻找”,写出了她读书的渴望与急切,这些都说明了她特别喜欢读这本书。)

  (2)、想像当时“我”找书的样子。表演体会。

  (把鲜活的文字转化成直观的想像与表演,有助于对课文的理解,加深体验。)

  (3)、她这样去窃读,你们有什么感受?

  (引导学生发表不同的看法。)

  (4)、引导学生朗读第3自然段,读出暗喜、渴望、急切的心情。

  四、置留问题,当堂训练。

  1、她是一个多么爱读书的小姑娘!当她找到那本想读的书,又是怎样阅读呢?她有怎样的心理感受?下节课我们继续学习?

  2、读一读,写一写:

  窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟

  3、解释划线的词语:

  我急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。

  我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!

  我怕被书店老板发现,每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候,我会知趣地放下书走出去。

  4、抄写自己感受最深的句子,并初步体会句子的含义。

  第二课时

  一、复习引入

  1、认读词语“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。

  2、回顾课文内容。

  3、过渡:

  上节课我们初读了课文,知道“我”是一个爱读书的小姑娘,为了读到自己喜欢的那本书,费劲了力气才找到。那么,她是怎样阅读呢?有什么感受?这节课我们继续学习这篇课文。(板书课题。)

  二、自学提示:

  1、认真阅读课文。

  2、用--画出“我”窃读时的样子;用﹏﹏画出“我”窃读的方法。并同桌交流体会。

  8分钟后看谁学得最好!

  三、检查自学情况。

  1、指名朗读课文,同学们谈各自的体会。

  2、重点指名读第3自然段,体会我读书的样子与内心:

  ⑴ 体会“我像一匹恶狼,贪婪地读着。

  ① 这句话把什么比作什么?

  ② “饿狼”给我们留下的是不太美好的形象,可“我”却把自己比作“饿狼”,那样“贪婪地读着”,这样写有什么好处?

  (表现出作者如饥似渴地读书。)

  (感悟写法,体会语言精妙,训练语言运用能力。)

  ⑵ 体会“我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味”

  ① 快乐的是什么?恐惧的是什么?

  ② 你在生活中有这样的体验吗?

  (联系生活说一说。)

  ⑶ 引导学生读出这种复杂的内心。

  3、默读5~10自然段:

  体会“我”窃读的滋味,交流自己的感动:

  要求学生读出自己的体会,读出自己的感动,然后,自主交流,师生对话,联系生活,关注体验。

  ⑴ “害怕书店老板发现”是什么滋味?

  作者读书,是在人多别人不注意她的时候窃读,因为是窃读,所以当人少了,她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔波的滋味也不好受。)

  ⑵ “把自己隐藏起来”是什么滋味?

  (要想读书还得动一番心思,让人家看不出来,确实挺累。还贴在一个大人身边,躲来躲去的,这种读书的滋味有些不好受。)

  ⑶ “赶上天下雨”是什么滋味?

  (为了读书,却庆幸下雨,并且希望越大越好,还装着邹眉头,望街头。这样的窃读方式令人感动。)

  ⑷ “饿得饥肠辘辘”是什么滋味?

  (作者读书太饿了,太累了,腰酸了,腿疼了,脚也麻了。一直站两个多小时,收获很多,也付出很多。)

  ⑸ “日光灯亮起来”是什么滋味?

  (作者什么也没吃,却咽了一口唾沫,说明她一定从书中收获了很多知识,心里非常高兴。)

  ⑹ “我走出书店时”是什么滋味?

  (身体上很疲惫了,她却感到浑身轻松,说明她读完书后非常的高兴和满足。)

  3、联系生活实践说说“你们是吃饭长大的,也是读书长大的。”这句话的理解:

  (“吃饭长大”指的是身体的物质需求,“读书长大”则是指精神的成长,心灵的成长。粮食哺育的是身体,而书籍哺育的是灵魂,一个只有知识与智慧不断增长的人,才是一个真正健康成长起来的人。)

  三、感悟写法

  1、引导:这篇课文真实感人。那么,你认为哪里写得好呢?

  (学生讨论,相机引导学生朗读)

  (学习语言,积累语言,品悟语言,体现语文教学工具性与人文性的统一,落实语文的基础。)

  2、小结:这篇语言朴实而又生动感人,特别动作和心理描写极为传神,充分表达了作者对读书的酷爱。

  四、拓展延伸

  1、以后你应该怎样来读书。

  2、说一说有关读书的名言。

  五、当堂训练:

  1、填空:

  课文以____为线索,以放学后急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入,细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味,表现了______________________

  2、读了这篇课文最大的感受是什么?

  3、写几条读书的名言。

  板书设计

  1、窃读记

  贪婪害怕

  开心 朴实而又生动感人

  饥饿依依不舍

  麻木 轻松

  教学反思:

实用的语文教案范文2

  设计理念

  充分体现学生的主体地位,各教学环节充分发挥学生的主体性,在课文的理解、朗读教学中抓住中心词,由中心词引出每段内容,并结合内容进行想象拓展,使学生获得美感体验,感受大自然的神奇和美丽。

  教学目标

  1绷榛钤擞醚的识字方法,认识本课的12个生字,正确书写8个生字,感受汉字的形体美。

  2绷系上下文或生活实际,理解生字词的意思,感受大自然的神奇和美丽。

  3蓖ü朗读,激发学生对天鹅湖,对祖国山河的热爱之情。

  教学重点、难点

  1币导学生自主认识本课的12个生字,会写8个生字。

  2蓖ü朗读和图片及课件展示,让学生了解天鹅湖的美景,激发学生对天鹅湖,对祖国山河的热爱之情。

  教学准备

  教师:本课的生词卡片、教学挂图、录音、优美的音乐和《新疆好地方》的歌曲、《天鹅湖》的课件。

  教学时间

  2课时。

  教学过程

  一、激趣引入

  1苯淌盒∨笥衙牵你们看过著名舞剧《天鹅湖》吗?那动听的音乐、优美的舞姿,曾使千千万万的人倾倒,特别是天鹅仙子高雅的气质和曲折的`命运,更使人着迷和同情,非常巧的是在新疆巴音布鲁克的一个地方,有一个雪山下的梦一样美丽的湖泊,经常聚居着许多天鹅,也叫做“天鹅湖”。教师板书完整课题,学生齐读。

  2毕牒屠鲜σ黄鸬矫览龅男陆天鹅湖走走吗?请做好准备。

  二、自主识字、读通课文

  1毖生闭上眼睛,放《新疆好地方》的歌曲,老师范读课文。

  2苯淌α私庋生初步感受后再让学生看书,勾出生字。

  3苯柚拼音,以自己喜欢的读书方式自主学习生字,读通课文。

  4笨火车、请小老师、卡片抽读等形式检查对生字的学习情况。

  提醒学生注意读准平舌音“zuì最”,翘舌音“shǎnɡ赏”。

  三、学习生字、认真书写

  1毖生自主分类记忆字形,比比谁记得最快。

  复习记忆字形方法(加一加、换一换、减一减、多写几遍等等)。

  2蹦闶窃趺醇亲≌庑┳值模堪涯愕暮冒旆ń樯芨同学们。

  教师帮助学生区分形近字。

  油()

  由()

  药()

  约()

  戏()

  找()

  蜂()

  峰()

  赏()

  常()

  3蹦隳苎〖父鲎约合不兜淖肿榇省⒘废八祷奥穑

  鼓励学生大胆表达,训练口头表达能力。

  4被嵴确、美观书写生字。

  刚才同学们开动脑筋,记住了这些生字的音和形,那你能把这些生字写得更美吗?请学生仔细观察生字在田字格里的位置,注意字的部件搭配。请学生描红,感知汉字形体美(教师巡视,指导书写)。

  5蹦隳茉谙白直旧弦残吹谜饷疵拦勐穑

  教师巡视,及时鼓励写得好的同学。

  四、学习重点词语,理解课文

  学习第一段

  1毖生听教学录音,勾出不理解的词句。

  2倍量挝模学生质疑“迷人”、“冰峰雪岭”等词语是什么意思。

  3苯淌φ故究渭,天鹅湖畔优美的自然风光让学生陶醉了。

  4毖生交流感受并释疑。

  5苯淌菏茄剑√於旌畔冰峰雪峰一片雪白,青松翠柏一片碧绿,再加上湖边五彩缤纷的野花,碧蓝色的湖水,这样的景色是多么——(美丽、多彩,让人陶醉……)这样的景色“就像一幅迷人的山水画”。理解了“迷人”,再请学生练习说话(字幕显示这一段话)。

  6比梦颐窃倮疵烂赖囟烈欢琳饩浠埃边想象着天鹅湖的美景。

  字幕显示第一段第二句话,抽生读,它讲了天鹅湖的什么?

  学习第二段

  1毖生自主学习第二段,勾己喜欢的词语和句子。

  2崩斫狻坝迫绘蚁贰薄ⅰ坝叛拧钡却视铩

  3苯淌π幔在这优美的环境中,天鹅们自由自在地觅食、休息、玩耍……日子过得多么轻松舒适,这就叫做“悠然”。

  4比梦颐窃俣炼琳庖痪洌感受一下天鹅们的悠然嬉戏的幸福吧(字幕显示这句话)。

  5币导学生理解“优雅”。

  6闭饫锏木吧的确优美动人,让我们再一次有感情地朗读全文吧!

  五、想象画面,升华情感

  1比绻来到这风景优雅的天鹅湖,你会说什么?(结合搜集的资料、天鹅的图片谈谈)

  2鼻氪蠹冶丈涎劬想象画面,再根据板书背诵全文。

  3毙匆恍础⒒一画(选做一题)(教师放音乐)。

  (1)可以把自己赞美天鹅湖或天鹅的句子写下来。

  (2)可以动笔画一画美丽的天鹅湖。

  附:板书设计

  新疆天鹅湖风光迷人、优雅天鹅悠然嬉戏

实用的语文教案范文3

  设计理念:

  运用多种教学形式,从兴趣入手,让学生在乐中学,趣中学,巩固知识,培养能力。

  教学目标:

  1、指导学生识字的方法

  2、丰富学生的词语和进行句子的训练。

  3、引导学生读读背背和说话训练。

  重点难点:

  重点:丰富学生的词语和进行句子的训练。

  难点:进行说话训练。

  方法:自主、小组、讨论、探究、自习法

  教具准备:

  多媒体课件、词语片。

  教学时间:

  三课时

  教学过程:

  第一课时

  一、 激趣引入:

  同学们,今天老师想带大家去语文百花园五进行一次擂台比赛,你们想去吗?

  二、 识字比赛(学习汉字真有趣):

  可以利用部首来记字。像“花、苗、芽¨¨¨”都是与草有,关所以都是“草字头”:而“宝、安”都是有“宝盖头”的字,可以想像因为在一个物体的遮挡下,宝贝的安全才能得到保障,教给学生此类的记字方法,让他们自己总结并利用这种方法举一反三地说一说其他生字。

  1、课件出示第一题中的字,自由读。

  2、每组选一个同学进行比赛,看谁的发音最准确。

  3、读了这些字,看谁的发现最多。

  4、你还有什么更好的记字方法,向大家介绍。(可任选字,方法好的奖红花。)

  三、 词语积累(学习读一读,说一说)

  我们汉字不单单是字有趣,你们看,这些词语更有趣了。(课件放出第二题中的词语)

  1、指名读,你们有什么发现?

  2、小组交流。

  3、全班分四组比赛,说出带有数字的词语来。(说出一个十分,冠军奖红旗。)

  小结:这节课大家一起练习记忆有关汉字的方法,并且也学习快速记住这些词语丰富了词汇能正确选择填空,背诵唐代诗人李峤的《风》。

  后记:

  朱红英:这节课我们运用了多种教学形式,从兴趣入手,让学生在乐中学,趣中学,巩固了知识,培养了能力,对“清清的”、“青青的”两个词语,他们能根据字型去选择句子。但有少数学生不能记住住。

  肖丽英:这节课我们运用了多种教学形式,从兴趣入手,让学生在乐中学,趣中学,巩固了知识,培养了能力,对“清清的”、“青青的”两个词语,他们能根据字型去选择句子。

  胡梅影:在设计运用多种教学形式,从兴趣入手,让学生在乐中学,趣中学,巩固知识,培养能力。大家一起练习记忆有关汉字的方法,并且也学习快速记住这些词语丰富了词汇能正确选择填空。但有少数学生不能记住住。

  第二课时

  一、选词读句(学习看图填词语,读句子):

  要求:先让学生弄清楚被选的三个词语的意思,再分别根据句子需要,将其填入空格中。“青青的”和“清清的”读音相同,意思却不同,只有说水很干净时,才用“三点水旁”的清。

  1、图上有什么?它们在什么地方干什么?(课件出示课文的图,并随机点出“青青的”、“清清的”、“圆圆的”。)

  2

  、出示课本第三题,让学生把上面的词语拉到合适的位置。

  3、指导读。

  4、补充练习。

  四、 背一背:

  要求:是背诵的是唐代诗人李桥,诗人对自然现象观察非常细微,通过秋叶的飘零、春花的开放、波浪的涌起、翠竹的歪斜,从是令上、强度上写出了无形的风的力量

  1、让学生借助拼音自己读,把是读通顺、再由熟读到背诵。诵读时,要注意读出重音和停顿,读出节奏和韵味。

  2、教师范读,学生自由读。

  3、指名读正音。

  4、同桌互读。

  5、试背一背。

  6、让学生自己说一说是怎样背诵的。

  小结:这一节课我们主要巩固了词语的积累,丰富了学生的词句的听、说、写能力的培养,学习了诗歌的背诵方法。

  后记:

  朱红英:通过巩固练习学生把握了字、词、句的听、说、写的锻炼,丰富了词汇。但是句子的练习课后还要注意个别铺导,加强差生说写能力的培养。

  肖丽英:这节课我们学习了语文百花园六的“背一背”和词语的积累,学生能够较熟练地掌握,但是,诗歌的朗诵缺少语气,今后加强练习。

  胡梅影:通过语文百花的巩固练习,学生进一步地熟练了本单元的字、词的掌握丰富了词汇,但是,今后也还应加强词语的积累。

  第三课时

  一、 谈话引入:

  我们听过了《羊和兔过桥》的故事吗?你们想知道我们今天的“桥”是怎样演变而来的吗?

  二、 指导训练

  (一)、读一读

  1、出示《走过一座桥》,齐读。要求学生能借助拼音和自己的经验把短文读通、读懂。注意读准字音。

  2、学生自由读,注意把词语读准。

  3、再读短文,边读边画出自己的发现。

  4、小组交流。

  5、再读短文,让学生说一说:你通过学习短文,知道了什么?

  6、学生汇报。

  7、教师指导朗读。

  (二)、能说会道:看谁想得妙

  1、让学生说一说生活中有哪些东西是圆形的。

  2、引导学生读题,弄清楚题目的具体要求。

  3、图上画的是什么?它们都是什么形的?

  4、学生动手,鼓励学生大胆创造,并指导学生在圆圈中画出各种不同的画。画上颜色,变成不同的画。

  5、在四人小组中把你画的向大家说一说。并说说是怎样想的。

  6、选出几位同学的评一评,让他们说一说,看谁想得妙。

  小结:这节课我们分组讨论如何将三个圆圈添上几笔,画上颜色,变成不同的画,并让大家评一评,将好的贴出来。

  板书:

  语文百花园六

  1、汉字真有趣

  花苗芽菜草苹宝安空穿

  2、读一读,说一说

  一干二净七上八下

  三心二意九牛二虎

  四面八方五颜六色

  3、 看图填词

  语,读句子

  青青的清清的圆圆的

  孔雀在——————草地上散步。

  青蛙坐在——————荷叶上唱歌。

  鸭子在——————小河里游水。

  后记:

  这节课“能说会道”,通过学习,学生明白了桥的来

  在“看谁想得妙”中,大家都能画出图形,但形式不多,向大家说一说时,句子不够通顺。今后注意培养学生创新能力和实践能力。

  这节课我们学习了“语文百花园六”的“读一读”以及“能说会道”,通过学习,学生明白了桥的由来,在“看谁想得妙”中,大家都能画出图形,但形式不多,向大家说一说时,句子不够通顺。今后注意句子练习培养。

  通过学习丰富了学生的词语和进行句子的训练。我们分组讨论如何将三个圆圈添上几笔,画上颜色,变成不同的画,并让大家评一评,将好的贴出来。巩固了知识,培养了能力。

实用的语文教案范文4

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得要细心观察周围事物。

  2、学会本课生字,积累好词、好句。

  教学重点:

  通过多种形式的朗读使学生读中感悟作者对春天的向往、热爱之情,并懂得要细心观察周围事物。

  教学难点:

  理解“冬天已经过去,我的梦已被染绿”

  教学设想:

  在学生充分阅读课文的基础上让学生说说课文的内容,讲讲课文要抒发的情感,以此来提高学生的自学能力和感悟语言的能力,多读,熟读成诵。本课采用教师领读,学生跟读,然后在一起讨论语句的基础上明白课文的深刻内涵的方法。教学中可请学生讲述一个印象深刻的事例。

  教学准备:

  挂图,课件

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话引题,寻找“春天”。

  同学们,蓝蓝的天,嫩嫩的草,到处是欣欣向荣的景象,这就是春天,春天是什么样的呢?就让我们一同去欣赏和感受春天吧。春天给你印象最深的是什么?这节课我们一起学习一篇有关“春天”的课文。自读课文,哪些语句是描写春天的?

  二、初读课文,理解课文内容。

  1、学生自读课文,自学生字。

  2、教师范读课文。

  3、学生认读生字卡片

  梦想残雪融化嘱咐毛茸茸

  咱们散步嫩草吐绿染绿

  4、同学们你们喜欢春天吗?那么课文里的我又是怎么想的呢?

  三、品读诗句,体会心情,发现“春天”。

  1、找出描写春天的诗句,细细品读。

  为什么说小草已经吐绿,不说小草已经发芽?小草可爱吗,你从哪看出来的?教师指导朗读:当我发现“嫩草已经吐绿”这个秘密时喜悦、自豪的心情,并尝试将这种心情用朗读的方法表达出来。

  2、扩展延伸:连爸爸、妈妈都不知道春天已经悄悄地来了“我”为什么却能发现?

  3、田野里还有哪些小秘密?

  我的小秘密是什么,你知道吗?

  4、为什么说我的梦被染绿?

  师引导学生要善于观察,作个有心人。

  5、仿照诗歌的模式写一首诗歌。

  四、精读最后一句,引导感悟“春天”

  自读最后一句,独立思考这句话的寓意。我被染绿的梦里有什么?可以把它画下来,也可以写一首小诗告诉我们。

  第二课时

  一、回顾诗歌:谈各自的所得。

  二、学习生字

  1、认读要求会认的字

  2、学习要求会写的生字。(提醒学生细心观察易错生字的笔顺、笔画。)

  重点指导

  梦:下面是“”,注意不要多写一横。

  残:右边的笔顺是

  嘱:第13笔是竖,不是竖提。

  散:左下是月字底,不要写成“日”

  3、给生字扩词,造句。

  4、摘抄诗中好词、好句。

  三、回味有关“春”的佳作。(诗、散文、故事均可)

  四、作业

  摘抄关于春天的好词好句,大家交流

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