燕子教案范文6篇 燕子教案详细

时间:2023-02-26 14:08:00 教案

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燕子教案范文6篇 燕子教案详细

燕子教案范文1

  一、教学目标:

  1.知识目标

  ①理解“不分昼夜”、“疲倦”、“崇敬”、“沉重”等词意。

  ②住住重点词句读懂课文,体会燕子过海的辛苦,艰难。

  ③句式:初步掌握三句话合成一句话练习。

  ④能正确找出一句话中的三对反义词。

  ⑤知道文中第三节是按事情发展顺序写的。

  2.能力目标

  ①培养学生抓重点词句读懂课文的能力。

  ②培养学生的理解课文,感受课文及说话、朗读能力。

  ③培养学生学习按事情发展顺序记叙文章、说话的能力。

  ④培养学生准确用词,说话得体的能力。

  3.情感目标

  培养爱护小燕子等幼小动物的思想感情。

  二、教学重点、难点

  理解文中描写燕子过海不怕辛苦,艰难的句子。

  三、教学准备:

  投影片(练习)、小黑板、录像机、彩电

  四、教学过程:

  (一)谈话

  1.这节课我们继续学习《燕子过海》,上课前老师先带大家看看海。

  (录像,感受大海)

  2.引读

  海有多大?(天连水,水连天,望也望不到边(通过录像感受)

  过渡设疑:

  同学们,我们来试相一下,燕子要过这茫茫大海会遇到什么困难?

  (……)

  导:可见燕子过海十分不容易,所以作者在最后说——

  (二)教学第四节

  1.齐读

  2.(小黑板出示)本段,标点教学

  3.“目的地”指哪里?

  句式:“因为……所以……”说说为什么别伤害它们?(自由说→抽说→

  同桌互说)

  4.有感情地读文

  过渡:文中哪几节具体写出了小燕子的辛苦和艰难呢?

  (三)教学二、三自然段

  指句读2—3节。

  A.第二节

  1.燕子过海,“海”指哪里?从哪一节知道的?

  2.小组读第2节,用“”划出燕子过海的句子。

  3.投影出示:

  它们要从寒冷的北方回到温暖的北方去,在海上不分昼夜地飞呀飞。

  ①从哪些词中看出过海非常辛苦、艰难?

  (南方→北方不分昼夜)

  α.“昼”理解“不分昼夜”

  ь.为什么要不分昼夜飞?(体会过海艰辛)

  ②找出句中3对反义词(完成作业)

  ()——()()——( )

  ( )——( )

  ③对比读 体会该句应读慢还是快。

  过渡:燕子没日没夜地飞呀飞,这群勇士最后怎样了呢?

  B.第三节

  1.默读第三节

  思考:①标出文中有几句话,每句分别写了什么?

  ②这节按什么顺序写的?(找标记)

  2.回答上述思考题

  3.选词填空(投影出示)

  ①燕子一定是太疲倦了。

  非常

  ②燕子像雨点一样飞到我们的船上。

  落

  ③燕子伏在甲板上休息

  落(动作:伏)

  а.选词说说理由(更能说明疲倦)

  ь.②句中,把( )比作( )。(多快)

  с.齐读①、②、③句

  这3个句子讲谁?(燕子)

  谁能把3句话合成一句话,意思不变,怎样连?

  d.讨论→指名说(注意标点的变化)

  е.完成作业

  f.对比读

  男生读3句,女生读合并后的句子,体会异同。

  4.休息后,燕子又怎样了呢?

  ①句式:“有的……有的……”(展翅停止呼吸)

  ②在文中用“···”找出描写水手心情的词。

  (水手为什么心里会感致电崇敬,又为何沉重?)

  ③从哪里还可看出水手对燕子的爱。

  (四)整体感知

  1.随录音读文

  2.学了篇课文后,你有什么想法?假如你是水手,对远飞的燕子有什么话

  要说?

  3.小结。

  对,正因为这些燕子是那么勇敢、坚强,它们横穿大海是那样辛苦、艰难;

  燕子又是我们人类的朋友,所以面对燕子——请不要伤害它们吧!

  五、板书设计:

  17小燕子过海

  北请

  辛苦艰难不

  要

  展翅起飞伤

  不分昼夜(崇敬)害

  太疲倦它

  南(落、伏)停止呼吸(沉重)们吧

  六、教后感

  语文教学必须重视语言的理解,要在指导学生理解词句上下功夫。离开具体语言环境,而空讲思想内容的做法是不可取的。只有引导学生通过解词析句、读读议议,既理解了语言文字的深刻含义,又受到了文章感情的陶治,同时也提高了思维和表达的能力。这种在阅读教学中进行语言文字训练的方法,既优化了过程,又提高效率。

燕子教案范文2

  一、导入

  1、音乐欣赏《小燕子》

  2、在我们的大作家郑振铎笔下的小燕子和春天又是怎样的呢?打开书本,好好地读一读。

  二、初读课文

  1、读准字音。读破句的,不通顺的可以重新再读,直到流利为止。

  2、巩固生字词,指名读、齐读:吹拂、掠过、沾水、荡漾、俊俏、聚拢、偶尔、增添、五线谱、音符、演奏(聚、漾)

  3、组词,加深对字的认识

  俏沾倦谱符

  悄粘圈普附

  三、精读课文

  (一)欣赏第2自然段

  1、歌曲小燕子为什么年年春天来这里?(那里的春天最美丽)

  2、欣赏春天激发感受-燕子为春光增添景色

  (1)朗读课文第二自然段用横线划出表示描写春天的的句子?读了这几句你对春天有怎样的.感受?(充满希望、光彩夺目、热闹)

  (2)这一自然段中哪一个词写出了春天的特点?(光彩夺目)

  哪些词语写出了"光彩夺目"?(黄色青绿、鲜艳)针对"青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天,教案《三年级下《燕子》教案》。见过"赶集"的场面吗?这里谁像"赶集",说明了什么?(春天树木繁茂、花草繁多、一片生机勃勃)可以想象一下。

  带着这样的感受,有感情地朗读。指导有感情地朗读这些句子。

  (3)在这样的春天里,小燕子也来了,它是怎样来的呢?(赶),为什么用赶,而不用飞啊?

  小结:生机勃勃的春天,有了小燕子的轻快的身影、动听的叫声,就更有生机了。

  (二)欣赏第一自然段

  所以,很多人说,小燕子是春天的使者,是她带来了美丽的春天,就让我走进小燕子,认识1、这场戏的主角,看看她又是怎样亮相造型的。

  (羽毛、翅膀、尾巴)

  2、设疑:仅由羽毛、翅膀、尾巴凑成的燕子就是一只完整的燕子吗?(不完整,还有…)

  3、引思:那么作者为什么只写这三部分?是他观察不仔细吗?(作者抓住了燕子的特点写,燕子的羽毛、翅膀、尾巴最能体现燕子的特点,而头、眼睛等都和很多鸟一样,所以略去不写。

  小结:这告诉我们描写景物一定要抓住有特色的地方写。

  出示填空练习。

  4、为了突出燕子的特点,那我们应该怎么读才好?读得活泼机灵。

  第二课时

  (三)复习导入

  1、说说小燕子活泼可爱的外形

  2、背一背你喜欢的描写春天的句子

  (四)欣赏第3自然段

  在这美丽的春天的大背景下,我们的小燕子为我们献上了一段精彩的演出,就让我们读一读1、第3自然段,思考燕子的飞行有什么特点(轻快、灵巧)

  2、从哪些词你能看出这些特点(掠、一转眼、偶尔、沾、横掠)

  3、抓住这些词,请以同学试着读出燕子飞行的轻快灵巧。

  (五)品味第4自然段,感受动态美

  1、学生闭眼,听老师读

  2、交流,在刚才的朗读中,你看到了什么?

  3、几痕细线,多么像五线谱,你觉得像吗?为什么?

  4、想象,有些燕子落在第一线,有些落在第二线…就像不同的音符落在表示不同音高的五线谱上,这些燕子一动起来,就好象钢琴家在演奏一首美妙的曲子。你猜他们会唱些什么呢?(春天的赞歌)

  5、和第3自然段所描绘的图画比较,你觉得这是一幅(宁静)的画面,这一静一动,让我们感受到了燕子的特点。请两位同学分别读第3、4自然段。

  (六)作业

  找找关于燕子的诗

燕子教案范文3

  《燕子专列》讲的是人们关爱保护燕子的感人至深的故事。这个故事表现了人类对鸟儿博大的关爱,呼吁人们要保护动物。在学习中我让学生整体把握课文和重点词句的理解,体会贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学本课我通过查找资料,结合课文设计好本课的学案,目的是为了降低学生学习时的难度,为课堂教学顺利进行并达到理想效果,做好铺垫。

  一、教学收获

  1、从解题质疑入手设计学案

  燕子专列这个题目既给人留下了很大的想象空间,怎么还有燕子乘坐的专列呢?为了解开疑惑,激发学生的学习兴趣,我设计铺垫练习:专列是什么意思?

  2、从文中重点词语入手设计学案

  首先出示文中重点词语作为本课的词语专列,以词语专列贯穿学习内容始终,领会描写恶劣气候与环境的内容与人们献爱心的关系,感受这样写的表达的效果。词语专列如下:气温骤降风雪不止 满天飞舞 皑皑白雪 长途跋涉 疲劳 饥寒交迫 濒临死亡 冒着严寒 顶着大雪 踏着山路 四处寻找让学生用不同形式读词语专列的同时,师启发学生去发现这些词语的特点。这些词语可分成三类:第一类和天气有关,第二类和燕子有关,第三类和人的活动有关。

  然后根据这三类词组开展教学活动。从文中分别找出这三类词语的有关句子读读,读后你体会到了什么?师启发写学生在品读第一类句子感悟到气候恶劣,天气很冷。品读第二类句子感悟到燕子遇险,在生与死的边缘。品读第三类句子感悟到人们的行动,不畏恶劣天气拯救燕子的品质。

  3、从典型事例入手设计学案

  在这些拯救燕子普通居民中,文中特别突出了有一个叫贝蒂的小女孩,她的哪些地方让你感动?你想对她说些什么?

  铺垫练习。如用下面面的句式,联系课文来夸一夸贝蒂:贝蒂不在乎冰天雪地的寒冷,只在乎贝蒂不在乎漫天遍野寻找的疲劳,只在乎贝蒂不在乎饥饿、寒冷、疲劳的三重困难,只在乎。可以任选一句或几句话练习说话

  二、教学中的问题

  备课时总觉得设计得很完美,但教学时还出现了不少问题,有些环节中的问题学生回答得并不完整。如从词语专列中发现词语的特点,学生答得不够准确,完全对的只有几个人。另外你想对贝蒂说些什么,由于前面的教学环节出现了问题,没有顺利解决问题,耽误了时间,没有来得及出示铺垫练习,结果也就没有达到目的。虽然课前布置了根据课后问题预习,学生预习不到位影响课堂教学的原因在于教师布置预习考虑不周到。如果教师把学案中的有些问题交给学生提前预习,那么学习中的障碍就会少一点,解决问题就会快一点。只有设计好预习导学,才能有备而无患。

燕子教案范文4

  设计思路:

  1、这是一篇充满童趣的童话,语言简单易懂,同时又蕴涵了深刻道理。主要意图是让学生在读中识字,读中理解,读中感悟。因此设计了三处读书环节,采用了不同形式的读书方式,充分调动学生的积极性、主动性。培养学生自主学习的意识和良好的学习习惯。

  2、作为课文的第一课时,主要以识字为主,先让学生熟读课文,基本掌握字音,再缩小语境认读生词(理解记忆字形)最后通过游戏巩固生字。中间设计了各种情境激发学生的识字热情,提高效率。

  教学内容理解与分析:

  本文是一篇蕴涵哲理的童话,告诉我们做任何事情都要认真:认真听、认真看、认真对待完成。本课要求认字14个,写字7个。这些字词在课文中结合语境易认易记,学生首先充分熟读课文,在此过程中识记生字、简单理解课文。

  教学目标:

  1、通读课文,认识生字。

  2、掌握本课的17个生字,重点指导瓜、屋的书写。

  3、初步理解燕子妈妈笑了的原因,培养细心观察的习惯。

  4、分角色朗读课文。

  教学过程:

  导入:我们已经已经走入春天,你都观察到了春天的哪些变化?

  (花开、草绿、发芽)

  谁从南方飞来了?(燕子)

  它要给我们讲故事呢,故事的名字是《燕子妈妈笑了》

  板书

  新授:

  一、读书:

  1、我们快来看看故事的内容吧,打开书,先标出自然段。

  遇到不认识的字怎么办?

  可以圈出来,一会听老师读一遍,开始吧!

  2、听老师读一遍课文,有不认识的字要竖起小耳朵认真听。

  3、现在你再来读一遍,老师相信你会比第一次读的好,试试吧!

  二、识字:

  1、你又读了一遍课文,发现冬瓜和茄子得区别了吗?

  (大小、青紫、小刺细毛)

  2、你知道了这么多关于冬瓜和茄子的知识,他们住在哪呢?

  (菜园)

  板书

  菜得偏旁是什么?你还知道哪些蔬菜的名字带有草字头?表示什么?

  3、我们来认识一下菜园的主人吧,他们是谁呢?

  板书

  课文的第几自然段介绍了?读第一自然段。

  读词

  躺在

  挂在

  枝上

  记字形

  摆图

  4、他们幸福的生活在菜园里。一天,燕子妈妈和小燕子到菜园参观,他们会说些什么呢?我们四人一组分角色读课文。

  哪个小组想把你读书的喜悦分享给大家?

  5、燕子妈妈为什么高兴的笑了?引出认真

  你能用认真说一句话吗?

  你刚才读书认真了吗?老师要考考你。

  6、 房檐,记字 指图

  不错 记字形

  老师手里还有一张卡片 还有

  发现 多音字

  柄上 指图

  细毛

  紫色 还有哪些蔬菜、水果是紫色的?多么漂亮的颜色啊,记住这个字

  三、巩固:游戏大丰收

  咱们学的这么认真,茄子和冬瓜想请我们到菜园里去采摘,

  快拿出你的小菜篮,出发吧

  你看,这些蔬菜身上写著名字呢,你要叫对它的名字,才能把它装进菜篮里。

  谁获得大丰收?

  四、写字:

  聪明的孩子们,接下来我们要学写字,有信心学会吗?

  指导书写:瓜

  屋

  (书空,动笔,评议)

  板书设计:

  燕子妈妈笑了

  菜园 认真 屋檐 不错

  冬瓜 躺在 还有 发现 认真

  茄子 挂在 枝上 柄上 细毛 紫色

  课后反思:

  优点:1、板书美观,个人素质较好。

  2、个别环节设计巧妙。

  3、能够注意结合语境渗透识字。

  缺点:

  1、合作学习训练不够

  这节课中我设计了一处四人为一小组分角色朗读课文,但是个别小组在分角色时出现了问题,合作不够默契。

  2、认字表中的生字应进行整体感知,不能把字拆分记忆。

  3、生词卡片要充分利用,反复再现,反复感知,多读多记。

燕子教案范文5

  【教材分析】

  《燕子》选自现代作家、文学史学家郑振铎写的散文诗《海燕》。课文以燕子从南方飞来为主要内容,捕捉到燕子的各种姿态和特点,描绘了它的外形、飞行和停歇时的特点,全文不到四百字,语言凝练,生动。

  选编这篇课文的意图,一是让学生了解赶集似的聚拢来的生机勃勃的春天景象,体会燕子的外形特点和活泼可爱,激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情;二是学习作者细致观察、丰富的想像及一些表达方法。

  【课后习题】

  第一题:引导学生读文、背文。要在课堂教学中完成,背不下来的可以留作家庭作业。教学中可以让学生在理解的基础上多读,再背诵下来。指导背诵要指点背诵方法。背诵本课,可以按照燕子的外形──美好春光里的小燕子──燕子的飞行和停歇的课文脉络来背诵,记住每段话中描写的先后顺序,如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。

  第二题是讨论题,课文写了燕子的哪些特点?在课堂教学中,重点通过第一、第三自然段的学习展开讨论。讨论时可以让学生结合自己在生活中看到的燕子,以及自己对燕子的了解来说,要说出自己的真实感受。最后大家总结出燕子小巧灵活,活泼可爱的特点就可以了。

  第三题要在课堂学习中进行,让学生根据例子的提示,明确什么样的词语称作好词,自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好,然后和同学讨论交流。叶圣陶:一字未宜忽,语语悟其神。的确是这样。比如,第三自然段中,燕子斜着身子在天空中掠过一个斜字不但写出了燕子飞行轻快,而且写出了小燕子飞行的优美姿态,给人以又轻又快的感觉。大诗人杜甫曾经写过这样的诗句:细雨鱼儿出,微风燕子斜。文中这样的精彩描写比比皆是,本课描写生动形像,用词准确,语言优美。教学时要让学生通过理解重点词句来体会。比如凑成,有身形灵巧、搭配和谐的意思;像赶集似的聚拢来,聚拢可以通过让学生了解意思,再体会这里用拟人的写法,写出了生动活泼的春景;横掠可以通过画面演示,了解这种姿势,体会作者用词的丰富、准确。掠轻轻擦过的意思,指燕子身轻,速度快,一瞬间而过。多么像五线谱啊如果学生没有接触过五线谱,可以让学生看看五线谱,知道五线谱和音符是什么样子,再体会课文为什么要用五线谱来打比方。

  选做题是积累语言的练习,如果教学时间允许,可以要求学生在课堂上把自己喜欢的句子抄写下来。鼓励学生在课外再摘抄一些,还可以让学生把课外阅读中自己喜欢的词语抄下来。

  【学习目标】

  1、知识与能力:

  ⑴ 会认9个生字,会写14个生字。能正确读写22个词语(见词语表)。

  ⑵ 培养联系生活实际理解语言,想像语言情境的能力。

  2、过程与方法:

  ⑴ 有感情地朗读课文,背诵课文。

  ⑵ 抓住重点词句,理解课文内容。

  ⑶ 学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。

  3、情感态度与价值观:

  ⑴ 感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。

  ⑵ 培养热爱大自然春天的思想感情。

  【课时安排】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时:

  一、揭示课题

  1、导入新课:

  ⑴ 同学们,在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系,它总是早早地向人们报告春天的讯息,知道它是谁吗?

  对,它就是燕子。出示燕子投影片或图片。

  (板书:1、燕子,并提示学生写燕的一短横不能丢)

  ⑵ 你们了解小燕子吗?

  (学生说说已有知识)

  2、教师范读课文。

  (播放优美的曲子,教师声情并茂地诵读课文)

  二、自学生字新词

  根据生字表、词语表自学生字新词。

  学习建议:

  1、画出课文中不认识的字、不理解的词语。

  2、问一问:在自学中,遇到读不准的字音,不理解的字词等问题。

  3、想一想:哪些生字和自己学过的字是同音字,形近字?应怎样区分?

  4、写一写:哪些生字,词语不容易写对,写好,自由练习。

  5、读一读:请同学们自己轻声读课文,注意生字的读音。

  三、检查自学情况

  1、读生字组词(出示卡片),注意读准字音。

  2、选择正确的读音。

  3、组词:

  俊( ) 俏( ) 拢( ) 拂( ) 倦( )

  峻( ) 悄( ) 笼( ) 佛( ) 卷( )

  骏( ) 稍( ) 垄( ) 沸( ) 圈( )

  符( ) 谱( ) 沾( ) 添( ) 奏( )

  附( ) 普( ) 粘( ) 填( ) 凑( )

  4、说出下列词语的近义词、反义词:

  近义词:聚拢──(聚集) 掠过──(拂过)

  反义词:偶尔──(经常) 增添──(减少)

  5、解决学生自学中的疑难。

  四、初读课文

  1、自由读课文,读后说说每一自然段都写了什么。

  2、默读课文,想一想课文中的燕子给你留下怎样的印象?

  3、指名读课文,想一想你有什么不懂的问题?

  五、质疑、梳理问题

燕子教案范文6

  1燕子

  教学目标:

  1.学会本课的生字生词。

  2.有感情地朗读课文。背诵课文。

  3.感受燕子的活泼可爱,领略春是的色彩明丽,培养学生热爱大自然的情感。

  4.学习作者观察事物及抓住特点描写的表达方法。

  教学重点、难点

  通过重点词、句、段,感悟燕子的可爱、春景的美丽,学习作者的表达方法。

  教学准备

  1.挂图、录像,或动画课件。

  2.配乐朗读录音带。

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  一

  一、导入新课。

  过完了春节,闹完了元宵,春天就来到了。同学们,你们喜欢春天吗?为什么?生自由发言。)春天的景色真美呀!有位画家把它画成了一幅画,请大家欣赏。(出产图或投影展示。)

  二、观察图画。

  要求:

  1.这幅画都画了哪些景物?按由远到近或由近到远的顺序说一说。

  2.观察图中燕子的不同形态,小组或同桌之间交流。

  3.小结:同学们用自己的语言描述了图中燕子的不同形态,有的同学还讲了他自己在生活中所见到的燕子。燕子是我们人类的好朋友,我们都喜欢燕子。今天.我们就来学习一篇散文《燕子》。(板书课题。)

  三、学生初读课文,图文对照,看文章写的哪些内容在日上能找出来。

  四、解决疑难字词,让学生借助字典或根据上下文自行解决。

  Jùnqiào cu jùlóng zēngtiān jī ōuěr zhān dàngyàng juàn pǚ fǘ

  俊俏 凑 聚拢 增添 唧 偶尔 沾 荡漾 倦 五线谱 音符

  五、再读课文,感知课文内容。

  播放朗读录音,或者播放音乐,教师随着音乐朗读。

  六、理解课文内容。

  1.学习第一自然段,了解燕子的外形特点,感知其形态的可爱。

  (1)投影展示(或挂图)燕子的特写。

  (2)结合图形,学生自读课文。

  (3)提问:这一段是从几个方面写燕子的外形特点的?

  羽毛——乌黑光亮翅膀——俊俏轻快尾巴——剪刀似的

  在学生答问的过程中,注意引导学生理解词义,比如“俊俏”。

  (4)有感情地朗读课文,步骤是:指定学生读,师生评读,教师指导。

  2学习第二自然段,感受春景的美丽。

  (1)学生结合图读课文,观察图中所画的景物。

  (2)提示引导:

  ①“蒙蒙”是什么意思?谈谈你所感受过的春雨。

  ②怎样理解第二句?想想:春天来时,最先变绿的是什么树?回忆:贺知章的《咏柳》中哪句诗和这句的描写一样?(不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。)

  注意词语“吹拂”和“吹动”的区别。

  ③怎样理解“像赶集似的聚拢来”?

  ④文章写小燕子“赶来”,为什么不写“飞来”、“飞回来”?它怎样为春光增添生机? “赶”字将小燕子拟人化了。“赶”字一方面衬托了春景的美丽,另一方面,它又使人觉得小燕子很有生活情趣。它被春景所吸引,好像生怕错过了美好的景色,所以急着赶回来。来到优美的春景中,小燕子别提多高兴了,瞧,它飞上飞下,呢哺声声,使得绿草红花也显得格外的精神,使得整个画面都活了起来。所以说,小燕子的到来,为春光增添了许多生机。

  (3)教师范读,学生感悟内容。

  (4)学生自由朗读、背诵,想象“光彩夺目的春天”的画面。

  一

  一、出示填空题。

  一身()的羽毛,一对()的翅膀,加上()的尾巴,凑成了

  ()的小燕子。

  二、指名让几名学生朗读第二自然段。注意激发学生读的激情、兴趣。

  三、学习第三、四自然段,进一步感受燕子的活泼、机灵、可爱。

  1.展示燕子飞行的录像(或挂图),学生观察欣赏。

  2.课文中怎样描写燕子飞行的?边读边画出主要词句(或你认为写得妙的词句)。

  (1)为什么用“掠’不用“飞”,用“沾”不用“点”?

  (2)画面上不止一只燕子,作者通过哪个关联调将它们的行动连接起来?请你用这种形式说一段话。(有的……有的……)

  3.指导学生朗读,注意声情并貌,表现出燕子飞行时的轻盈、活泼。

  4.燕子飞累了,怎么休息呢?将你见到的情景讲出来。

  5.看看书上描写的是哪种情景?“五线谱”“音符”分别指什么?怎样理解“几痕细线”的“痕”?和“根”的感觉一样吗?

  6.让学生上黑板,画出自己的理解。

  7.教师小结:第三自然段,展现的是燕子的动态美。这一段,作者又让我们欣赏到燕子的静态美。你瞧,在蓝蓝的天空衬托下,隐约可见的电线犹如五线谱,远望停歇在线上的燕子,多么像美丽的音符,让人在欣赏美景的时候,好像听到了优美的音乐,所以作者说:“停着的燕子成了音符,谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”

  四、播放朗读录音,再次让学生感悟、品味。

  五、学生自由朗读,教师巡回指导。

  六、课文为我们展示了小燕子的活泼机灵,而且为小燕子描画了一个美丽的生活空间,即“光彩夺目的春天”。不过,由于本文的重点是写燕子,所以,对于春天的描写比较少。请大家都来当一回作家,说说你见过的。光彩夺目的春天”。

  学生自由组合成小组,讨论、叙说。

  七、练习。

  写短文,《光彩夺目的春天》。

  八、小组交流,互相评议

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