精选《海底世界》教案6篇(《海底世界》教案幼儿园)

时间：2023-03-07 01:51:00 教案

　　下面是范文网小编整理的精选《海底世界》教案6篇(《海底世界》教案幼儿园)，欢迎参阅。

精选《海底世界》教案1

　　一、活动内容：绘画《海底世界》

　　二、活动目标：

　　1、在认识和了解海洋动物的基础上，用绘画表现鱼的形态和简单动作

　　2、促进幼儿形象思维的发展及培养幼儿丰富的想像力。

　　3、培养学生热爱自然的情操和保护生态的意识

　　三、活动准备；

　　1、海底世界的录像片

　　2、幼儿绘画作品《海底世界》，教师作品《海底世界》。

　　3、小鱼头饰一个,水彩笔，油画棒，纸张人手各一份。

　　四、重点、难点：用绘画表现鱼的形态和简单动作；培养幼儿丰富的想像力

　　五、活动过程；

　　（一）、出示小鱼头饰引题：

　　（1）、小鱼头饰引题

　　（2）、观看录像并交流：教师播放海底世界的录象，要小朋友观看后交流自己看到海底有哪些奇妙的生物以及它们有些什么形状、颜色和花纹。

　　（二）、做一个小画家

　　（1）、欣赏绘画作品《海底世界》

　　（2）、教师讲解示范作画方法

　　a、重点讲解鱼的形态和简单动作；

　　b 、难点培养幼儿丰富的想像力。

　　（3）、交代注意事项，

　　a 合理布局，涂色均匀；

　　b、画出鱼的基本形态和简单动作；

　　c.分组活动后有序拿好纸笔并安静作画。

　　（4）、幼儿分组作画，教师巡回指导

　　分组活动：

　　弱，要求幼儿画出鱼的形态和简单动作并涂上颜色；

　　中，要求幼儿在“弱能力”幼儿的水平上上好底色；

　　强，要求幼儿在“中能力|”幼儿的水平上能加进自己想象的海底世界丰富画面。

　　（三）、展示幼儿作品并评价结束活动。

　　a 、展示作品互相欣赏；

　　b、请幼儿选出自己喜欢的画并说说为什么。

　　六、学习拓展

　　（1）、在区域活动中提供材料让幼儿继续学习画鱼的不同形态和动作；

　　（2）、通过不同的形式了解海洋的秘密。

精选《海底世界》教案2

　　教学目的要求：

　　1.学会本课16个生字和由这些生字组成的词语。会读写课后第4题中的词语，并会用“普通”“物产丰富”造句。

　　2.会读课后第3题中的句子，并能把带点的词语换成同义词或近义词，使句意不变。

　　3.能分析课文第3自然段，弄清句意和句与句的联系。

　　4.能理解课文内容，正确回答课后问题。

　　5.通过学习，使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界，从而激发学生热爱自然科学，探索海洋秘密的兴趣。

　　6.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。

　　7.初步认识“先总述——后分述——再概括”的构段方法。

　　教学重点难点：

　　1.“海底景色奇异”和“海底物产丰富”的有关段落（重点）。

　　2.课后第2题（难点）。

　　教学用具：

　　1.有关海底世界的录像片或幻灯片或图片。

　　2.用小黑板或大张纸出示本课教学目的要求（教学目标）。

　　教学过程

　　第三课时

　　一、带着问题，讲读课文第4段。

　　1.提问题：(1)课文最后一句话什么意思？（再概括的说，海底世界的确景色奇异，物产丰富。）(2)简要说说海底景色奇异表现在哪些地方，物产丰富又表现在哪些地方？（启发学生从宁静、黑暗、声音、动物、植物、矿物6个方面进行回答。）

　　二、回到整体，认识课文主要内容。

　　1.本课主要讲的是什么？（介绍海底世界的奇异景色和丰富的物产。）

　　2.学了本课，你有什么想法？（启发学生热爱自然科学，长大了去探索海洋的奥秘。）

　　三、回顾全文，分析课文结构。

　　点明课文“总——分——总”的写法，结构方式是先总述（第1段），后分述（第2、3段），再概括（第4段）。

　　四、看课后题，进行句子训练。

　　1.看课后第三题，进行换词训练，要求句意不变（可换“仍然”“仍旧”“照旧”“是不是”等）。

　　2.看课后第四题，读写词语，练习用“普通”“物产丰富”造句。

　　五、指导朗读，背诵第3自然段。

精选《海底世界》教案3

　　《海底世界》是小学六年制苏教版语文第六册第七单元的一篇课文。课文围绕着海底世界“景色奇异”、“物产丰富”这两个特点来介绍的。通过课文的学习，要让学生感受到大自然的神奇，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

　　但在教学本课时，有一个难点：学生对海洋生物的了解是微乎其微。在教学第一课时，就有学生问我：“老师，什么是海参呢？”“老师，乌贼，章鱼长什么样？”虽然课文有图片，但不是很清晰，学生对这些海洋生物的了解还是不能加深。那么如何才能更好地使他们理解课文的内容呢?

　　于是就有了如下的教学片段：

　　师：上一课，有同学问老师“什么是海参？”“乌贼、章鱼长得什么样？”这节课老师带来了这些海底动物的照片，我们来认识一下这些朋友好吗？

　　生：（齐答）好！

　　师：那好，我们比一比谁能先叫出这些海底朋友的名字。

　　[课件出示照片：贝类、海马、海星、海参、乌贼、章鱼……]

　　（学生自由说海底动物的名字，针对学生不认识的海参、乌贼、章鱼等，教师作特别指导，其他只要认识就行。）

　　师：（在看到海参时）看，这就是海参，它长得怎样？

　　生：海参原来长得比蚯蚓胖，怎么黑糊糊的，身上还有刺？

　　生：老师，我看到了，书上那在呆在岩石上不动的就是海参。

　　师：对，看来，你已经认识海参这位朋友了。

　　师：（在看到章鱼时）谁来形容一下它的样子？

　　生：噢，我知道了，这个圆脑袋的家伙就是章鱼，我以前在书上看到过它。

　　生：章鱼还有很多只手呢！

　　……

　　师：老师有幸拍到了这些海底动物的活动录像，同学们想看吗？

　　生：（齐答）想。

　　师：好，让我们来看看这些海底动物是怎么活动的。

　　[放录像：内容是海参爬行，梭子鱼游动，乌贼、章鱼的活动方式，深水鱼在游动，一些贝类借助外物运动。（时间3分钟）]

　　（学生边看，边议论。录像放完，学生意犹未尽。）

　　师：同学们，你们看到了什么？

　　生：我先来说。我看到海参爬得很慢。

　　生：我看到章鱼游动时，它的很多只手在往前划水，而它就往后退。怎么会这么奇怪？[]

　　生：老师，我看梭子鱼游动的时候非常快，像一枝箭飞了出去。

　　生：我怎么看不到贝壳的活动呢？……

　　师：对海底世界就是这么神奇。那么，课文又是怎么介绍的？我们来读课文。要求学生自己读课文第三自然段，并思考：这里介绍了几种海底动物，他们的活动特点各是什么？用笔划出有关的词句，然后填写下表。[出示表格]

　　动物名称活动特点

　　海参肌肉伸缩爬行，慢

　　梭子鱼快

　　乌贼、章鱼利用水的反推力迅速后退

　　贝类自己不动

　　深水鱼游动起来像闪烁的星星

　　师：为了突出海参的爬行特别慢，课文是怎么介绍的？（提示：用了什么说明方法。）

　　生：课文用了举数字的说明方法。“海参靠肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。”

　　生：课文还用了比较的说明方法。“梭子鱼每小时能有几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。”这是把梭子鱼游动的速度和普通火车比。

　　生：课文还用了打比方的说明方法。“还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。”这是把深水鱼比作闪烁的星星。

　　（指导读好课文中的句子，体会课文的表达方式。）

　　师：苏州在20xx年，也建起了海底世界。我们的海底世界来了许多新朋友，有海马、海胆、海星、海葵等。现在，我们都是海底世界的解说员。我们也来介绍一下它们的活动特点，行吗？

　　[观看有关海底动物的动画，学生做准备。教师巡视。]

　　生：各位游客，请看这浑身长刺的家伙，他叫海胆。海胆靠调整刺来慢慢移动。……

　　生：老师，我也来介绍海胆。我觉得海胆行动起来真比蜗牛爬得还要慢。

　　师：不错，用了比较的说明方法。

　　生：大家看，这长得特别漂亮的是海葵，它靠底部强有力的吸盘牢牢地吸在海底的岩石、淤泥上，不仔细看，你会以为它只是一棵漂亮的海底之花的。

　　（继续介绍，师鼓励学生用上课文中的语句和一些说明方法。学生表现踊跃。）

　　总评：

　　学生是学习的主体。然而，面对自己比较陌生的学习内容，学生又如何真正的探索学习呢？因此，学生的学习也离不开教师的“主导”。教师精心设计教学过程，学生主动参与学习，这才是我们“教”与“学”的完美组合。在以上教学过程中，教师也在不断努力。

　　一、让现代信息技术更好地服务于教学。

　　新一轮课改的实施，不但引发了教学理念、教学方法的变革，而且引发了教学手段的更新。现代信息技术运用得当，可以帮助教师更好地进行教学，有助于发挥语文教育的感染作用，有利于激发学生语文学习的兴趣，促进学生思维品质的提高。在教学中，学生提出不知道“什么是海参”，不知道“章鱼、乌贼长什么样”。学生的质疑就是我们教学中要突破的难点。为了让学生认识海底动物“海参”、“章鱼”、“乌贼”等，教师在课件中，安排了一组海底动物的照片，让学生比赛说出它们的名字，为学生的学习扫除了障碍。学习、了解海底动物的活动特点也是教学中的一个重点。由于受时间、范围等条件的限制，我们不可能让学生参观“海底世界”，但是现代化信息技术能帮助我们看到海底动物活动的录像资料。在教学中，当教师播放了海底动物的活动录像后，生动的画面激发了学生的学习的兴趣。他们想弄清“章鱼怎么会向后游动的”，“贝类是怎么活动的”，由此，很自然的，学生又进入了课文语言文字的学习、积累中。录像和课文结合，帮助学生更深入地体会到“海参爬得慢”，“梭子鱼游动速度特快”，“深水鱼在海底游动时，海底的景色特别美”。

　　二、注重学生学习兴趣的激发。

　　我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识，使学生产生学习需求。因为兴趣是儿童认知活动的动力，最好的学习是学生对所学有内在兴趣。从上面的教学过程可以看到，教师首先通过看照片，比赛说出动物的名字这个游戏，将学生带入了学习的氛围。学生的竞争意识是很强的，因此教师说要比赛说出动物的名字时，他们的注意力就高度集中。他们认真地看照片，在老师的引导下，一下子就能说出“海参”“章鱼”等的外形特征，还能在书上的图片上找到相应的动物，为下面的学习作了铺垫。当学生已经熟知各海底动物的活动特点后，教师又提出新的学习任务，要学生学习课文，做一回海底世界的解说员。这种活动性的学习又是学生所感兴趣的。学生们都精心准备，全身心地投入，主体性参与极高。为了能当好解说员，学生一方面认真读课文，学习课文的.语句和写法；另一方面，认真看有关的录像。

精选《海底世界》教案4

　　活动目标：

　　1、学会运用泥工的多种技能，表现海洋中的动物与植物，并学会用小棒雕刻的方法来表现细小的部分。

　　2、发展观察力，初步的表现力和创造力。

　　活动准备：

　　每人一个透明的金鱼缸或造型各异的瓶子，泥块，小棒，海底世界的录像。

　　活动过程：

　　1、组织幼儿观看海底世界的录像，导入主题。

　　教师：小朋友，我们在电视中看到海底世界有哪些动物和植物？

　　教师再放录像一次，观察海底的动物是什么样子的：《重点观察各种画类、乌龟、虾的外形特征。

　　2、教师讲解制作要求，重点讲解雕刻方法。

　　教师：今天老师请小朋友来塑造出海底世界的景象，请小朋友将你想做的动物及植物用泥雕在鱼缸表面，做完后为了让小动物做的更加形象。小朋友还可以利用这些小棒在动物或植物的表面雕刻出相应的花纹。

　　3、幼儿动手操作，教师指导。

　　指导能力较差的幼儿首先确定主要内容。制作出简单的动物形象，利用小棒，简单雕刻。

　　指导能力强的幼儿表现出有情节的性的画面。通过制作，水纹波及草等画面更加完整。

　　4、评价。幼儿园大班美术陶艺教案《海底世界》

精选《海底世界》教案5

　　活动设计背景

　　在一次户外游戏时，我发现孩子在做游戏《小鱼游》时，他们很兴奋而且说到哪种鱼时，他们很感兴趣，于是我设计这节美术课。

　　活动目标

　　1、通过绘画让孩子更多的了解海底动物。

　　2、培养孩子想象绘画。

　　3、感受色彩的美，并大胆展示自己的画。

　　4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

　　5、培养幼儿的欣赏能力。

　　教学重点、难点

　　画出自己心中不同各类的鱼

　　活动准备

　　纸张、蜡笔、《海底世界》画一张

　　活动过程

　　一、出示画《海底世界》让幼儿观察并提问：

　　1、你在这幅图上能认识几种鱼，分别是什么名字？

　　2、除了上面几种，你还能说出几种呢？

　　二、组织幼儿说一说这些鱼的外形特征

　　三、开始画

　　1、讲规则

　　2、发纸张

　　3、巡回指导

　　4、个别指导

　　四、作品展示

　　五、活动延伸

　　六、在上科学课时，让幼儿对海底世界展开说一说。

　　教学反思

　　通过画《海底世界》让我从中发现了以下几点

　　1、孩子对线条的绘画能力有些欠缺

　　2、涂色均匀和颜色搭配不够完善

　　3、孩子对作品的展示和自我介绍很大胆很自信，而且本节课我也做到了尊重幼儿的表现及表达

　　4、在下次绘画中我会注意以上失误，多方面培养幼儿绘画的能力。

精选《海底世界》教案6

　　说教材：我说课的内容是九义教材第六册中的一篇课文《海底世界》。课文有生动准确的文字描述为我们展示了一幅海底世界的神奇图画，把同学带入了一个有着奇妙景色、神秘声音、丰富物产的世界中。

　　同学情况分析：三年级的同学具已经具备了初步自主阅读的能力，对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲。同时他们也具备了一定的计算机操作能力，能在网络世界中寻找更丰富的知识，开拓视野。

　　教学重点：在本篇课文中，理清文章的脉络，能根据文章大意给文章分段仍是这课的重点。而使同学能更好地理清文章了脉络，就要真正地理解文章的含义。因此我把本课的重点放在对海底奇异景色的词句描写中，引导同学结合多媒体课件进行理解。

　　教学目标：课堂教学的目的就是要让同学通过学习掌握基本知识与基天性力。根据以上对教材与同学情况的分析，我把本课的目标确定如下：

　　知识目标：学习本课的新词，理解文章的含义。

　　能力目标：能运用信息技术收集处置信息，了解更多关于海底世界的知识。

　　情感目标：通过收集更多关于海底世界的资料与图片，激了同学发生进一步了解神秘的海洋，探索科学知识的精神。

　　教学方法

　　教法：阅读是语文课程中极其重要的学习内容之一，是同学搜集处置信息，获取新知识，解决新问题的途径。而网络教学也为阅读课堂的教学提供了良好的教学平台。在整个教学教学过程中，同学是学习的主体，是探索者；而教师则利用多媒体课件，引导同学在网络的海洋中汲取知识，教师是同学学习过程中的主导者，也是同学学习过程中的合作者。为了能更大程度地发挥同学在学习中的主体性与他们自身的潜能，我还利用多媒的交互性，根据不同同学的学习水平与心理特点，设计不同层次的教学目标与学习测试，使同学能在自主、宽松的同学环境中获取新的知识。

　　学法：多媒体的交互性为不同特征的同学提供了一个良好的学习环境。同学可根据自身的特点，选择适合自身的学习目标与方法。而因特网是世界上最大的资源库与知识库，同学在学习的过程中能随时就遇到的问题上网查找资料，去了解神秘的海底世界。

　　教学过程：

　　一、运用信息技术为课程学习作准备，同学自我激发起学习兴趣。

　　在课堂预习中，我让同学通过网络，以“我认为海底世界是

　　“为题，在因特网中查找有关资料与图片，在开课初让同学之间进行交流，使同学对海底世界有一个初步的认识，同时也激发起他们继续进行学习与探索的欲望。

　　二、同学通过课件，选择适合自身的学习目标与学习方法，利用网上的资源进行自主学习。在学习过程中，同学的自主性与动手能力得到了充沛的体现。

　　三、协作交流。同学进行学习的过程中，可以就遇到的问题在网上进行查找，也可以通过计算机的交互性把遇到的问题进行发布，与老师、同学一起进行研讨。在这个学习过程中，同学的合作与沟通能力得到了进一步的提高。

　　四、效果展示。同学在学习结束后，把自身收集到的资料与图片进行一次小组展示。教师挑选优秀的例子，让同学做一名讲解员，为同学向大家展示更多的有关海底的知识。在这个过程中，同学的动手能力、收集处置信息的能力、解决新问题的能力得到了进一步的提高。

　　教学设计：

　　一、创设情境，激趣导入。

　　同学展示课前收集到的有关海底的资料与图片。

　　二、明确目标。