关于母鸡教案4篇母鸡讲课教案

时间：2023-03-08 09:13:00 教案

　　下面是范文网小编整理的关于母鸡教案4篇母鸡讲课教案，供大家参阅。

关于母鸡教案4篇母鸡讲课教案

关于母鸡教案1

　　设计意图：

　　幼儿具有初步阅读理解的能力，《3--6岁儿童学习与发展指南》中提出："3--4岁幼儿会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。能理解图书上的文字和画面对应的，是用来表达画面的意义的。"并提出建议："经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容，引导幼儿仔细观察画面，结合图画讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。"《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书,作品色彩明媚，故事幽默、简单流畅，贴近幼儿角度。其故事的线索清楚、明显，而且能有很大的余地让幼儿自由地发挥和展开想象的空间。针对培养小班幼儿初步阅读理解的能力，我选择了该绘本的部分，通过激发幼儿大胆想象，促进他们在语言的讲述、表达，观察画面和阅读理解等方面能力的发展。

　　活动目标：

　　1.根据画面的线索，大胆想象、讲述故事情节。

　　2. 通过阅读让幼儿知道自我保护的重要性和几种方法。

　　活动重难点：根据画面的线索，大胆想象、讲述故事情节。

　　活动准备：PPT，多媒体设备，大小石头，稻草若干

　　活动过程：

　　一、播放音乐，导入故事。

　　1.教师播放音乐，请幼儿仔细聆听。师："你们听到哪种动物色声音？"（鸡）

　　2.师："对！是一只母鸡的声音，它的名字叫做萝丝，让我们一起来认识一下它吧。"

　　二、通过阅读PPT，引导幼儿根据画面的线索，大胆想象、讲述故事情节；

　　1.播放PPT2,引导幼儿观察母鸡萝丝的散步路线，猜想萝丝会经过的地方。

　　2.教师小结，池塘、干草堆、蜜蜂房是三个重要的地方，因为在这三个地方，母鸡萝丝经历了危险。

　　3.播放PPT3-5,引导幼儿仔细观察画面，结合图画讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。重点观察池塘周围前后发生的变化（青蛙、鸟、蝴蝶、睡眠、树叶、母鸡和狐狸）。

　　4.播放PPT6-7,请幼儿仔细观察画面，大胆表述画面上发生了什么，通过大小石头落在干草堆上的试验，让幼儿了解狐狸掉入干草堆的原因。

　　5.播放PPT8-9,请幼儿仔细观察画面，大胆表述画面上发生了什么，讨论狐狸倒霉的原因。

　　三、通过阅读共同讨论，让幼儿知道自我保护的重要性和几种方法。

　　1.师："狐狸为什么会那么倒霉呢？"

　　2.教师小结，第一是不看清楚路，很着急，没有注意安全，其次是没有动脑，不能去的地方也去。（池塘里会被淹死。稻草堆上会摔伤，装蜜蜂房会被蜜蜂这叮咬）

　　3.师："如果你是母鸡萝丝，你有什么好办法来保护自己？"

　　4.教师小结："首先找到安全的地方躲避（家，警察局），其次请求帮助（拨打110），再次不独自出门。

　　活动反思：

　　《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比，文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而另一个主人公——狐狸，却在母鸡的背后上演了一出滑稽可笑的“捉鸡”屡屡受挫的故事。

　　我设计的课案力求引导孩子在笑声中理解画面内容，能讲述出隐藏在图画背后的故事，并体会阅读绘本的基本方法：大胆猜、细心看、清楚说、快乐演，从而“得法于课内，得益于课外”。孩子在本次活动中，能很好地完成目标，并大胆地自己创设情境，自己来扮演角色，在游戏中学习动词。

关于母鸡教案2

　　[设计理念]

　　叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在于相机诱导。”把阅读、理解、品味感悟留给学生，让学生真正成为学习语文的主人，把点拨、启发、引导、激励留给教师，让教师真正为学生的学习服务，以质疑明确学习方向，以自读自悟体会课文内涵，以合作交流加深理解作者的语言风格，加强语言实践。

　　[教学目的]

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解母鸡的生活习性和伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

　　3、感受作者对母鸡的情感经历。

　　4、学习课文抓住特点，用事实说话，具体生动描写动物的写法。

　　[教学重点]

　　了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

　　突破方法：找出重点词句，反复朗读、理解，从而理解课文内容。

　　[教学难点]

　　学习课文，抓住特点，用事实说话，具体生动描写动物的写法。

　　突破方法：从描写母鸡动作、神态的句子中学习写作方法。

　　[教学准备]

　　小黑板

　　[教法与学法]

　　师：引导教学法

　　生：自主、合作、探究相结合

　　[教学过程]

　　一、课题导入

　　同学们都准备好了吗？可以上课了吗？

　　今天我们学的是哪一篇课文？（没举手的后悔了吧！）齐读课题。这篇课文谁写的？（你举手真快！）（老舍）

　　老舍先生是我国著名的作家，他的作品主题鲜明，通俗易懂，生活气息浓郁，还有生动感人的细节描写。快打开67页看看吧。

　　二、学习课文

　　(一)了解作者对母鸡的情感态度

　　1、请同学们不发出声音，快速浏览课文的开头和结尾部分，找出两句表示老舍对母鸡情感态度的话来。

　　一向讨厌

　　学生汇报，板书你在什么地方找到了这两句话？同学们齐读一次。

　　不敢再讨厌

　　请你们根据老舍先生对母鸡的两种截然不同的情感态度快速地把课文分为两大部分。

　　2、第三自然段为什么要分到第二大段，有什么理由？这一段是两种不同情感的过渡，叫过渡段，起着什么作用？（承上启下）主要是为了引出下文，所以分在第二大段。

　　3、第一句话中的“一向”是什么意思？（一直、一直以来）

　　“一向”说明作者讨厌母鸡的时间长，读时要重读。

　　同学们再读这两句话。读到这里你有什么疑问？

　　（二）学习第一部分

　　1、我们带着问题来学习课文。先请大家默读1－2自然段，想：老舍先生为什么讨厌母鸡？

　　没结没完

　　2、母鸡的叫声有什么特点？板书如怨如诉

　　发了狂

　　3、老舍先生观察母鸡十分细致，写了三种不同情况下的母鸡的叫声，都是为了说明什么？（我一向讨厌母鸡），作者听到母鸡没结没完的叫声讨厌母鸡；听到母鸡如怨如诉的叫声十分讨厌母鸡；听到母鸡发了狂的叫声再也受不了啦。谁能读出作者厌烦的情绪。分三种叫声层层递进指导朗读（厌烦、再厌烦点、十分厌烦）。作者对母鸡的讨厌是一次次加深，所以说“我”一向讨厌母鸡。

　　（三）学习第二部分

　　1、为什么后来不敢再讨厌母鸡了呢？

　　课文有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？是课文的第八自然段，大家自由读读这三句话，你有什么不理解的地方吗？（为什么说母亲是伟大的，作者为什么称母鸡为母亲呢？为什么说母亲就是英雄？……）贴出中心段。

　　2、让我们带着问题一起来学习课文前面4－7自然段中的一些感人的具体事例。

　　(1)我们先学第四自然段，同学们自由读第四自然段，不动笔墨不读书，悄悄拿起笔划出最让你感动的句子或关键词。思考你划的词或句表现了母鸡什么样的品质，同桌互相说一说。（板书：负责、勇敢）

　　(2)“一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声”会引起我们的高度警戒吗？可母鸡却立刻警戒起来，这说明了什么？

　　“立刻警戒”用拟人的手法把“母鸡”的负责写得活灵活现。它是怎么警戒起来的？

　　教师适时指导朗读（朗读的`时候我们就试着通过母鸡警戒的动作读出它的认真负责来）。谁愿意来试试？

　　(3)小结学法：读划思说读

　　请大家回忆一下，刚才我们怎么学习第四自然段？首先，老师请大家（读），在读的同时，老师还要求大家（划），接着（思考）你划出的句子表现了母鸡什么样的品质，再跟同桌（说），最后再读让你感受最深的句子。

　　(4)请同学们就按照这种学习该当，从5、6、7自然段中选择自己最喜欢的一段开始自学。汇报交流，指导朗读。

　　①品读句子：结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了许多。

　　朗读提示：吃了食的小鸡雏身体有什么变化？看到小鸡圆圆的肚子，母鸡欣慰地笑了，可是它自己的身体却怎么样了？（消廋）它为什么会消廋许多呢？这体现了母鸡什么样的品质？（板书：慈爱）

　　是呀，母鸡的心里只装着小鸡雏们，为了小鸡雏的健康成长，它自己却消廋了许多。这一句话运用了对比的写法，读时要注意情感的变化：读小鸡雏的变化，心情（高兴），读母鸡的变化，要带着心疼和敬佩的语气去读。指名读，齐读。

　　②读一读，比一比

　　它若伏在地上，有的鸡雏便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。

　　在夜间若是有了什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨。

　　自由读读这两句话，说说母鸡有什么不同的表现？它什么情况下一声不哼，什么情况下放声啼叫？小鸡啄，母鸡会疼吗？母鸡为什么会一声也不哼？这体现了母鸡什么样的品质？（慈爱）夜间有了一点动静，他为什么放声啼叫，而且那么尖锐，那么凄惨？这体现了母鸡什么样的品质？（负责、勇敢、辛苦）

　　作者用对比的写法写了母鸡不同情况下的不同表现，十分生动形象地表现出了它的负责、慈爱、勇敢、辛苦。男女生比赛读。

　　3、学完了母鸡带养小鸡雏的一些感人事例，你知道母鸡为什么是一位伟大的母亲呢？你知道母亲为什么是英雄吗？

　　是的，它负责、慈爱、勇敢、辛苦，它是一位伟大的母亲，是一位英雄。（齐读）跟老师读：负责、慈爱、勇敢、辛苦。让我们带着对这只母鸡的无比尊重与赞美再读这几句话。（齐读）

　　有了一群小鸡雏的母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，证明它当之无愧是一位伟大的母亲，一位英雄。（板书：母亲）难怪作者说：“我不敢再讨厌母鸡了。”这个时候，作者对母鸡只是不再讨厌吗？作者对母鸡还产生了什么样的情感？（作者喜欢上了母鸡，而且无比地尊重这只有了一群小鸡雏的母亲），让我们带着无比尊重的敬意齐读课文第二大段。

　　三、拓展延伸

　　1、学了《母鸡》一课，你想到了谁？（学生说）你想到了妈妈关心你的哪一件事

　　2、小鸡雏们有一个伟大的母亲，我们每个人都有这样一位伟大的母亲，点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处，回家说给妈妈听吧！

　　板书设计：

　　没结没完

　　一向讨厌如怨如诉

　　发了狂

　　18 母鸡负责母亲

　　不敢再讨厌慈爱（伟大）

　　勇敢

　　辛苦

关于母鸡教案3

　　[设计理念]

　　《语文课程标准》指出，起点阶段的阅读教学首先要让学生“喜欢阅读，感受读的乐趣”。《小母鸡种稻子》是一篇有趣的童话故事，不仅插图形象生动，而且语言活泼易懂，符合儿童口语习惯。教学时通过自读、互读、分角色朗读、表演读等多种形式激发学生阅读的兴趣。

　　同时《小母鸡种稻子》一文富含劳动教育意义，且前三段结构相似，依据课改理念，采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生熟读课文，产生真切的情感体验，领会课文潜在的思想教育内容，提高品德修养。

　　[教学目标]

　　1、让学生懂得幸福的生活要*劳动来创造，培养学生从小爱劳动的好品质。

　　2、培养学生的阅读兴趣，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、利用自己喜欢的方式识记14个生字，会用“愿意”口头造句。

　　教学流程：

　　一、唱唱读读，导入新课

　　1、师：早晨，太阳露出了笑脸，新的一天又开始了，小喜鹊呀，小蜜蜂呀，都从树林里飞了出来，鸟儿们又开始欢快地唱起歌。同学们，请听——（多媒体播放《劳动最光荣》的曲子）

　　2（出示歌词）学生朗读这首歌词。

　　3、师：同学们，知道“幸福的生活哪里来吗？”（要*劳动来创造）是呀！劳动最光荣！今天，让我们顺着歌声（音乐声起）一起去认识一位劳动小能手。（师手拿一张小母鸡图片，边演示边板书课题。）

　　4、齐读课题（指导认识并读好“种”这个多音字）

　　5、设置悬念：读了课题，你最想知道什么？

　　评:童话般的导语一下子就激发起学生学习的兴趣，欢快的乐曲带着学生走进课文，小母鸡生动的动画形象、悬念的设置更是充分调动了学生学习的积极性。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、教师范读课文。

　　2、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子。

　　3、同桌互读，相互评价。要求：知道小母鸡种稻子请谁帮忙？（师贴小鸭、小猫、小猪的图片）

　　4、指名读，教师伺机指导，注意正音，把句子读顺。

　　评：让学生充分朗读，帮助学生培养语感，初步感知课文内容，为指导分角色朗读、表演读作好铺垫。同时，让学生明确读的要求，有利于学生良好的阅读习惯的养成。

　　三、阅文结合，学习第1自然段

　　1、自由轻声读第一自然段，看看你从中知道了什么？

　　2、交流。

　　3、教师伺机进行指导。

　　（1）指点理解“愿意”。

　　○1引导学生自由练读“你愿意和我一起种稻子吗？”这句话。

　　○2你能用一个词来代替“愿意”，再把这句话说一说吗？

　　○3创设情境，引导学生用“愿意”说一句话。（如：当你看到妈妈干活很累了，你愿意为妈妈做些什么事呢？）

　　评：教师通过让学生充分读、换词说话，领悟“愿意”的意思，并创设具体的生活情境，让学生在生活中学语文，降低了口头造句的难度。让生活走进学生的认知世界和情感世界。

　　（2）结合图，说一说小鸭子为什么不愿意和小母鸡种稻子呢？

　　（3）指导朗读小母鸡和小鸭子的对话，进行分角色朗读。

　　评：分角色朗读有助于提高学生感受阅读的乐趣，形成良好的语感。

　　四、小组合作学习第2、3自然段

　　1、用自己喜欢的方式读一读第2、3自然段，可以分角色朗读，也可以加上动作演一演。

　　2、交流。

　　（1）提出不懂的词语。

　　（2）进行分角色朗读比赛或表演比赛。

　　评：《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。采用自主、合作、探究的学习方式，为学生留出时间，留出空间，引导学生熟读课文，自读、自悟，初步学会主动学习。避免了传统教学繁琐的串讲串问。

　　五、学习第4自然段

　　1、教师范读。

　　2、引导学生看图，组织探究：“又香又甜的白米饭是怎么来的？”（根据学生回答，相机板书：种——锄草——收）

　　3、指导朗读。

　　4、引导学生仔细观察插图上小母鸡、小猪、小猫、小鸭的神情，想象他们的动作、语言，指导学生小组合作，戴上头饰表演。

　　评：喜欢表演是孩子们的天性，课文插图很生动，有助于学生的表演，表演不仅使课文内化，而且极大地激发了学生的想象力、表现力与创造力。教师实实在在地把课堂还给学生。

　　六、回归整体，总结全文

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、想一想：此时，你最想对小母鸡，还有小猪、小猫、小鸭说些什么呢？

　　评：一个巧妙的“想一想”，挖掘了课文的思想内涵，使学生在熏陶感染、潜移默化中受到热爱劳动的教育，同时又进行了一次口语交际的训练。正如《标准》提出的“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”

　　七、识记生字

　　1、学生按顺序指读本节课要记住的生字。

　　2、学生用自己喜欢的方法记住这些字。（学生小组讨论、交流）

　　3、“抢答”游戏。

　　（课件出示一碗碗米饭图，上面写一个生字，师：小母鸡做做了一碗碗又香又甜的白米饭，想吃的同学赶快来抢答。学生若读对了，“米饭”就“啵”地一声不见了。）

　　评：通过让学生自己去发现规律，自己想办法记住生字，再加上有趣的游戏，时时体现出学生自主的实践活动，真正把识字的主动权交给了学生。

　　八、作业

　　课后和家长进行课本剧表演。

关于母鸡教案4

　　[教学内容]

　　义务教育课程标准实验教科书四年级上册《母鸡》

　　[教材分析]

　　本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。

　　[设计理念]

　　叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在于相机诱导。”把阅读、理解、品味感悟留给学生，让学生真正成为学习语文的主人，把点拨、启发、引导、激励留给教师，让教师真正为学生的学习服务。所以，在本课的设计中，我以质疑让学生明确学习方向，以自读自悟让学生体会课文内涵，加强语言实践。

　　[教学目标]

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解作者对母鸡情感经历的原因，感受伟大的母爱。

　　3、比较《猫》和《母鸡》在写法上的异同。

　　[教学重、难点]

　　了解作者对母鸡情感经历的原因，感受伟大的母爱。

　　[教学课时] 一课时

　　[教学过程]

　　一、谈话导入

　　1、喜欢什么小动物？为什么喜欢？