下面是范文网小编整理的《渴望读书的大眼睛》教案3篇(渴望读书的大眼睛课文),供大家参阅。
《渴望读书的大眼睛》教案1
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受“大眼睛”的特点,并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。
3、激发同学结合课文背景展开联想,培养同学的想象思维能力。
4、培养同学珍视学习、关爱他人的情感。
教学重点:
感受“大眼睛”的特点,并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。
教学难点:
抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。
教学准备:
多媒体
同学准备:
收集有关“大眼睛”的资料
教学过程:
一、谈话引入
1、你最喜欢吃什么?最喜欢做什么?(生说)
切入:同学们吃的可真是五花八门,玩的也是丰富多彩,多么幸福呀;可就在这同一片蓝天下,与大家同样的年龄,同样的肤色,有这样一群人却过着大家难以想象的生活,他们拥有着与大家截然不同的渴望。(出示CAI图2、3)
画外音:(图2)他们没有“肯得鸡”,没有“德克士”,他们想的只是如何填饱肚子;(图3)对于他们,上学成了梦寐以求的事情,他们“渴望读书”。这节课就让俺们走进这样的一位山区小朋友吧,俺们或许能从她身上获得一些启示。
4、齐读课题:《渴望读书的“大眼睛”》
二、初读,整体感知
1、指名读,及时反馈矫正字音。“谁来为大家读读这篇课文?”
2、默读考虑:这篇课文主要讲了什么?(引导:照片怎么来的?照片表示了什么?造成了怎样的影响?)(出示图4)
三、精读,体会文意
(一) 学习1自然段
1、快速读1自然段,边读边勾出给你感触最深的词语或句子。
2、同桌相互说,教师巡视;汇报,提升。
过渡:虽然行走的路程是如此艰辛,可是……
3、指导有感情朗读:可是,这个大眼睛的小姑娘十分坚强,不论刮风下雨,她总是按时到校。
联想:想象一下,上学途中,她还会遇到什么困难?再读这句话。
过渡:走完艰辛的山路,终于来到了学校,(出示图5)而上课的时候,她的大眼睛却有引起了作者无尽的遐想。作者联想到这是一双什么样的眼睛呢?
(二)学习2———5自然段
1、齐读4—5自然段
2、读完说说。
3、联想,(理解:忧郁;忧郁什么?为什么忧郁?点出“贫穷”);品读。
4、考虑:她读书又是为了什么呢?(改变自身的命运)
5、有感情朗读2—5自然段
小结:是啊,接近失学的儿童又何止“大眼睛”一位呀,她似乎在看着人们,而人们也做出了回应。
(三)了解6、7自然段内容 6、7自然段列出了一串数字,这些数字代表着什么呢?迅速找出来。
〈出示图7〉 小结:这一串串数字无不凝聚着人们的爱心,更反映出“一方有难,八方支援”的中华民族的优良保守。
四、联系生活,拓展课文
正是由于希望工程的热心捐助,才使“大眼睛”实现了读书的梦想,健康快乐地生长了起来。(出示图8)“大眼睛”生长了,可是还有许许多多像童年的“大眼睛”一样的小朋友,他们的眼里仍然充溢着读书的渴望。此时此刻,当你再次面对这些小伙伴,面对着这样的“大眼睛”,你想说点什么,你能做点什么呢?(自由发言)
解说:一位值得尊敬的老人。
总结:同学们,当俺们背着书包高高兴兴上学时,你可曾想到因交不起学费而失学的同龄人,他们是多么困苦;当俺们在家长怀里撒娇时,可曾想到那些在贫困的生活中仍能自强自立的小朋友们,他们多么令人怜爱!给予它他们关爱与温暖,俺们能够做到;珍惜美好幸福的学习生活,俺们应该做到。只要俺们人人都献出一点爱,世界会变成美好的人间!
板书设计:
渴望读书的“大眼睛”
条件艰苦 渴望读书
贫穷 改变命运
《渴望读书的大眼睛》教案2
一.教学目标:
1.学生能够收集资料,辅助理解课文。
2.学生能够抓住“大眼睛”的特点,并体会贫困山区孩子的艰苦处境,能有感情地朗读2—5自然段。
3.通过对比,学生能够懂得珍惜今天的学习机会和环境。
二.教学重、难点:
教学目标1、2。
三.教学模式:
读悟式。
四.教学准备:
学生小组交流课外收集到的与课文相关的资料。
五.教学流程:
《渴望读书的“大眼睛”》教学流程
<一>讨论:“大眼睛”与我们的眼睛有什么不同?
1.板书:特别大、明亮、专心、充满忧郁
2.为什么? (渴望读书)
3.追问:“渴望”怎么理解?
<二>学习2、3自然段:
1.你从哪些句子中,体会到她“渴望读书”?
<1>“蜿蜒的山路,其中一段还在水库上。”
“30里路=15公里=2、3个小时。”
路途十分遥远,还充满危险。--想象上学路上情形。(她每天大概几点钟起床,几点到校,下午回家后又要多晚才能休息?)
<2>“生怕……生怕……”
A 从作者的联想中,你体会到些什么?
B 用读表现出来。
C 有同感的孩子,再来读一读。
D 她可能还生怕什么?补充句子。 ***
E 观察句子的特点,学习、理解排比句式;再找相同句子。
<3>“虽然……虽然……可是……”
A 你能从这个句子中体会到什么?
B 可就是这样一双渴望读书的眼睛里,却充满忧郁,为什么?
(可是,就连这样的学习机会,她也害怕会失去!)
板书:害怕失学!
2.练读2—3自然段,--抽生朗读。
<三>看资料,读2—5自然段:
1、这双大眼睛只是成千上万濒临失学的儿童的缩影,他们的学习条件十分艰苦,有的甚至无学可上。请看老师收集到的资料:(观看图片时,伴轻音乐,教师插入解说词:
A 这个村子里一共有二十多个孩子,可能够上学的却只有4个!这块短小的破旧的木板,就是他们的`黑板!
B 破旧的教室里,因为下雨已经积满了水,可孩子们一点也不在乎,仍然认真学习。
C 坐在冰凉的石块上,爬在狭窄的木头上,可她们却多么的专注!
D 任何一块空地都是他们学习的地方,教室对于他们来说简直太奢侈了!
E 不知有多少个孩子,曾经从这钢丝上落入水中,也不知有多少个孩子,因此而丢掉了性命。可是他们为了学习,却一个接着一个,年复一年的义无反顾的从上面走过!
F每天七八个小时的行走,磨破了他仅有的一双鞋子,可为了实现心中的梦想,他却无怨无悔!
G 教室简陋有什么?路途遥远又有什么?只要能上学,他们什么也不怕!可许多孩子却连这样的机会也没有,他们只能在家看孩子、干农活!
2、谈一谈:看了这些图片,你有什么感受?
3、请同学们带着你此刻的心情和感受,齐读2—5自然段!
<四>自学6—7自然段:
1. 师:是啊,这双大眼睛告诉我们很多很多……从此,这个大眼睛的小女孩便与“希望工程”有了一种难以割舍的情感,这张“大眼睛”照片产生了无穷的魅力,很快成为“希望工程”的形象标志。
2. 自读6—7段,感受“大眼睛”的魅力。
3. 汇报读书收获。
4. 师:是啊,有了大家的爱心捐款,一座座希望小学拔地而起,圆了许多孩子的读书梦!在希望工程的热心捐助下,这张照片中的“大眼睛”——苏明娟,也实现了自己的读书梦想。你们知道她现在在干嘛吗?——上大学!苏明娟已经成长了,她已经不再需要“希望工程”的捐助了。
可是孩子们,你们知道吗?据最新统计:现在全球仍然有1.2亿孩子失学!1.2亿是多少啊?我们全中国也只不过才13.4亿人!这么多的孩子,他们的眼里同样闪烁着读书的渴望!
早晨,当你们还在温暖的被窝里熟睡的时候,他们却早已行走在崎岖的山路上;此刻,当你们坐在宽敞、明亮的教室里学习的时候,他却只能爬在简陋的教室窗外聆听;当你们坐在崭新平整的桌子旁,舒舒服服做作业的时候,他们却只能爬在冰凉石头上写字!而更多的孩子,他们却连这样的学习机会也没有!面对这些同龄人,孩子们你想说点什么?你又能为他们做点什么呢?
<五>老师总结:
孩子们,从你们真诚的话语中,老师看到了明天,看到了希望!老师相信你们一定能够说到做到!这首小诗送给你们!
<六>齐读小诗:
曾经,山路是那样崎岖;
曾经,教室是那样简陋;
曾经,桌椅是那样破旧;
曾经,我只能对着大山绝望的呼喊……
如今,有了你们的双手,有了你们的关爱,
道路变得平坦,
教室变得明亮,
桌椅变得崭新,
是你们无私的爱,让我们
看到了希望,
看到了明天!
<七>仿写一段话:
生活中还有哪些眼睛给你留下过深刻的印象呢?
你能用联想的方法,排比的句式,写一段话吗?
<八>交流评价。
六. 板书设计:
渴望读书的“大眼睛”
特别大、 明亮、 专心 充满忧郁
渴望读书 害怕失学
七. 教学后记:
通过本课的学习,利用多媒体课件,学生比较容易的达到了情感上的升华,对山区孩子的就学窘境有了直观的了解,并深感同情,也通过对比,充分认识到了自己的幸福。但在找到“大眼睛”的特点后,对作者由此产生的联想,理解上却不够深入。也许把图片资料插入到各个环节中组织教学,学生的理解会更加到位!
《渴望读书的大眼睛》教案3
一、激发情趣,引入新课
同学们,我们都知道,眼睛是心灵的窗户,瞧,见过这双大眼睛吗?(课件出示照片)在哪见过?查了资料知道她是谁吗?
这节课就让我们走近苏明娟的这双大眼睛。生齐读课题。
二、初读课文,整体感知
请同学们打开书,自由读课文,注意读准字音,读通句子。边读边思考问题,课文围绕大眼睛讲了哪些内容?生开始读文
1.课文中的生字词都认识了吗?让我来检查一下。
课件出示:跋涉,(“跋”字右半部分容易出错,伸出小手跟我来写一写)
蜿蜒(“蜒”字走半部分不能写错,谁来提醒一下)
丰碑、积攒、金寨县
濒临失学(“濒临”是什么意思?)
希望工程(了解吗?谁来介绍一下)
2.谁来说说,课文围绕大眼睛讲了哪些内容?
生边说,师边引导:这是介绍了照片的来历,这是讲述了照片的内容,这是说了照片的产生的影响。
师:谁能像刚才老师那样完整的说一说?(这篇课文从照片的来历、内容、影响三方面来介绍的)
师进行总结,进行方法指导:大家看,把每一部分的内容结合起来就是课文的主要内容,请同学们记住这种概括课文内容的方法。
三、深层品读,引发感动
(一)研读来历
1.那么,记者为什么要拍下这张照片呢?请同学们默读课文第一自然段,划下相关句子,简单写写自己的感受(生划书,师巡视)
生谈,师出示课件(在安徽省金寨县——一座大水库上面),谁再来读读这两句?说说你的感受。
3. 师根据生谈,总结:这条求学路是这么艰难,你是从哪些词语中体会出“艰难”的?生边谈,师点击课件相关词语,变红。
(1)“跋涉”
师:换成“步行”可以吗?为什么?对,在艰难的路上行走,这才叫跋涉。说再来读读第一句话?
(2)“30里”
师:30里是多远?从寿光路小学到中山公园的5个来回就是30里,步行需要4.5个小时,此时的你,听了这些想说点什么?生说后,师导:带着感受读读这句话;假如你就是这个小女孩,读出你的感受。
大家看,他们的求学路就是如此艰难与遥远!还从哪些词中可以看出?
(3)“蜿蜒”
师:用什么词可以替换?(弯曲、崎岖、狭窄……)
女孩每天走在弯曲狭窄的山路上,其中一段还在一座大水库上面,想象一下小女孩会遇到什么困难?
生说,师指导朗读:带着你的感受来读读第二句话;是呀,多危险啊!读出路途的危险;是呀,读一读这句话,提醒小女孩你要小心啊!
4.让我们一起来看看一组图片,他们就是这样跋山涉水去上学,谁带着感受再来读读这两句话。
5.面对这样的求学路,小女孩想过要放弃吗?从哪得知的?谁来读读这句话,说说你的感受。从那个词语中看出来小姑娘对读书的渴望?(按时)
6.是呀,无论路途多么艰难,无论天气多么恶劣,小女孩从没想过要放弃,这一切源于她对读书的渴望。让我们再来读读这段话。
(二)研读内容
过渡:记者拍下了《我要读书》这张极具感染力的照片,这双大眼睛打动了无数人,请同学们默读2.3自然段,思考一下,这是一双怎样的大眼睛,你是从哪看出来的?
1.谁来说一说?师板书:明亮、专注、渴望、忧郁
2.读读这些词所在的段落。
3.课件出示第2自然段,来大家都看这个句子,谁再来读一读,你是从哪里体会出“专注”的?
生谈,师引导:
(1)“注视” 师:全班注视给我看,是啊,此时我感到你们的衍生和精力全集中在我的身上。谁带着专注的眼神来读读这段话。
(2)“生怕……生怕……”师:他生怕什么?生照课文说,师再读“她生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字,生怕漏掉老师讲的每一句话,后面是省略号,还生怕漏掉什么?”
生边说,师边引导,a、是呀,他是多么专注呀,放在句子中完整的说一说。b、是啊,他是多么渴望读书啊!是啊,他是多么珍惜每一个学习机会啊!
4.这还是一双忧郁的大眼睛。什么是“忧郁”?她忧郁的是什么?
生谈,师引导,多可怜呀!多让人同情呀!
5.让我们来看一组图片。出示课件,音乐起,师导:
在那里,他们抬头只看见天空和大山,跋涉的是蜿蜒的山路;他们吃的是土豆、玉米、酸汤,穿的是打着补丁的旧衣服,住的是简陋的黄泥屋;教室是破破烂烂的平房,外面下大雨,里面下小雨,即使是晴天,屋里也是黑乎乎的,桌椅是由砖块和木板搭成的,甚至趴在冰冷的大地上写字。
这双大眼睛从内心深处发出了呐喊——我要读书。让我们齐读这两段(伴乐)
6.同学们,这双渴望读书的大眼睛只有一双吗?你是从哪得知的?生齐读4.5自然段。
看这这张照片,你还仿佛看到了什么?是呀,这张照片背后告诉了我们许许多多。
跟着老师再来读读这两段。师引读。
(三)研读影响
过渡:这双大眼睛蛇那样明亮、专注,闪烁着渴望,充满着忧郁,他深深唤起了人们的同情和关心,震撼了人们的心灵,所以他成为了希望工程的标志。
请同学们默读6.7自然段,划下让你震撼的数字,划好后,在小组内交流感受。
四、 1.是呀,这些数字凝聚着千百万人的爱,师出师课件,音乐起,师导:
十年来,大家为贫困山区的孩子们捐献文具图书,共计捐款17.82亿元;十年来,在社会各界的努力下,220.9万因贫困而失学的儿童重返校园;十年来,在社会各界的努力下,7549所希望小学拔地而起。
2.但是,课件出示“今天还有5000万失学儿童正在等待希望工程的救助……”
当你再次面对这些孩子,你想说点什么?又想做点什么?
生谈,师板书:关爱、珍惜
3.课件出示十年后苏明娟的照片,师引导:大家看,这是十年后的苏明娟,在希望工程的救助下,实现了苏明娟的读书梦想,她也参与到了人民教师的队伍中,她要将这把爱心接力棒继续传递下去。
4.让我们再来读一读最后一段。
5.同学们,让我们永远记住这双——渴望读书的大眼睛,最后生再齐读课题。
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