《提灯女神》教案5篇 提灯女神教案详案

时间:2023-04-28 20:20:33 教案

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《提灯女神》教案5篇 提灯女神教案详案

《提灯女神》教案1

  教学目标:

  1.认识“歧、欲、敦、窟、渍、瞩”6个生字,能正确书写“誉、鄙、歧、毅、伦、敦、窟、批、臭、渍、降、瞩”12个生字,正确读写“声誉、鄙视、歧视、毅然决然、伦敦、贫民窟、大批、污渍、臭气冲天、下降、瞩目”等词语,会用“不是……就是”“不仅……还”造句。

  2、能通过理解课文,学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

  3、体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

  教学重点:

  1、能通过理解课文,学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

  2、体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

  教学难点:

  体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

  教学准备:

  演示文稿

  第一课时

  教学目标:

  1、认识“歧、欲、敦、窟、渍、瞩”6个生字,能正确书写“誉、鄙、歧、毅、伦、敦、窟、批、臭、渍、降、瞩”12个生字,正确读写“声誉、鄙视、歧视、毅然决然、伦敦、贫民窟、大批、污渍、臭气冲天、下降、瞩目”等词语,会用““不是……就是”“不仅……还”造句。

  2、能概括各段段意和文章主要内容。

  3、能有感情地朗读课文。

  教学重点:

  1、能概括各段段意和文章主要内容。

  2、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  体会“不是……就是”“不仅……还”在句子里的作用和练习造句。

  教学过程:

  一、读题质疑

  1、读到题目,你有什么疑问?

  (提灯女神指什么?为什么叫她提灯女神?)

  二、初读课文

  1、读准字音,争取做到正确流利地朗读,自学生字。

  2、检查听写

  歧视幸福赞誉呻吟安慰解除给予传奇

  (1)歧视的近义词是什么?

  (2)传奇的“传”还可以读什么音?

  三、默读课文,说说文章写了南丁格尔的几件事?

  1、试着用抓主要人物,主要事件的方法来说说这篇文章的主要内容。

  2、按不同事件,给文章分段。

  第一部分(第1—4自然段):讲南丁格尔不顾世俗的偏见和家人的反对,毅然地放弃优裕的生活,当了一名护士。

  第二部分(第5—9自然段):具体讲南丁格尔在护理事业方面的卓越成就。

  第三部分(第10—12自然段):讲南丁格尔逝世后,她在护理事业方面的卓越成就,引起了全世界的瞩目。

  四、学习文章第一段

  (一)读读第一段,你都读懂了什么?

  生:南丁格尔想当护士。

  生:她的家人反对她当护士。

  生:南丁格尔不顾家人的反对当了护士。

  (二)在读懂的基础上,还有不明白的吗?

  生:为什么家人反对她当护士?

  生:南丁格尔怎么会有这样大的勇气与家人抗争?

  (三)再读第一段,寻找答案,用笔画出有关内容,仔细读读。

  1、对于“护士”这个职业,当时人们怎样看?

  (有损家族荣誉)

  2、我们一起来看看当时的贵族人的生活。

  (播放影片)

  3、对于护士这个职业你了解吗?

  4、那么南丁格尔选择护士,实际上是选择了什么?

  5、那她又是在

  教案《语文S版五年级语文下册《提灯女神》教案》,来自网!

  放弃什么?从中你认为南丁格尔是个怎样的人?

  五、有感情地朗读课文第一部分

  六、布置作业

  查找有关南丁格尔的资料。做一份专刊。

  第二课时

  教学目标:

  1、能通过理解课文,学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

  2、体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

  教学重点:

  1、能通过理解课文,学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

  2、体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

  教学难点:

  体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

  教学准备:

  演示文稿

  教学过程:

  一、回顾全文

  1、通过上节课的学习,我们了解到全文写了南丁格尔的几件事?

  (选择护士职业、霍乱是照顾病人、照料伤员)

  二、学习第二部分

  (一)仔细读书,你认为南丁格尔是怎样的一个人,边读边把相关语句画出来,做批注。

  (二)全班交流

  (三)交流中指导第五自然段朗读

  1.你对“霍乱”这种病了解吗?

  2.(出示有关“霍乱”的资料)读读这段文字介绍,联系南丁格尔的行为,你有什么体会?

  霍乱是一种由霍乱弧菌引起的急性肠道传染病,通过被污染的食物或水传染,主要症状是呕吐、腹泻、脱水、高烧等,如不及时治疗会导致死亡。

  近两个月以来,一些非洲国家发生霍乱疫情,目前已造成200多人死亡。

  报道说,自上周以来,利比里亚东南部地区的霍乱疫情已造成至少100人死亡。当地官员分析,病因可能是患者曾饮用过被污染的河水。

  几内亚比绍卫生部日前透露,霍乱正在该国迅速蔓延,全国9个省中已有7个省发现疫情,目前患者已超过5000人,其中89人不治身亡。

  在尼日利亚东部地区,也有20多人死于近来暴发的霍乱,另有数十人住院。

  在马里,霍乱已至少造成10人死亡。

  在塞内加尔和肯尼亚首都也分别有13人和3人死于霍乱。

  此外,今年初以来,喀麦隆、赤道几内亚、冈比亚等国也都出现了霍乱疫情。

  3.读出你对她的敬佩之情。

  4.当你读到“日夜奔忙”这四个字时,你仿佛看到了什么?

  (白天工作她吃不上饭,晚上工作特别紧张……)

  5.有感情地朗读

  (四)学习第六自然段

  1.从第六自然段中感受到什么?

  2.提到“前线”凭你的生活经验,你们对前线有什么认识?

  3.对比读下面两句话,再联系前线思考一下,你又有什么新的感受?

  出示ppt:

  南丁格尔得到这个消息以后,立即组织了一个护士志愿队,赶到前线去救护伤病员。

  南丁格尔得到这个消息以后,被派往前线去救护伤病员。

  (她是自愿去的,说明她心中有病人;她是自愿去的,冒着生命危险去的。)

  小结方法:

  我们抓住文中的重点词语,结合生活实际联想开来,并与南丁格尔的行为相联系,来体会文章,多好的方法,希望同学们以后会运用这种方法。

  三、总结

  想一想:南丁格尔给你留下了怎样的印象?学到这儿,你想说些什么?

《提灯女神》教案2

  学习目标:

  1.了解南丁格尔的事迹,理解人们为什么称她“提灯女神”。

  2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

  教学重点:

  了解南丁格尔的事迹,学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

  教学难点:

  体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

  教学准备:多媒体课件

  教学方法:三勤四环节

  教学过程:

  一、定向·诱导

  1.诱导

  请问刘畅,前几天生病住院,你对医院里的哪些工作人员印象最深刻?有护士,白衣天使!今天我们就来深入认识一位被人们称为女神的白衣天使。一提到神,我们就会不自觉的怀有崇敬之心,那么,这节课就让我们带着深深的敬意来学习课文《提灯女神》吧!

  板题

  2定向:请大家一起来看学习目标:

  1、了解南丁格尔的事迹,理解人们为什么称她“提灯女神”。

  2、体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

  小结:全班齐读,我们只有把目标牢牢印在脑子里,才能便于本节课的学习。

  二、合作·探究

  (一)学习文章第1——4自然段

  1、指名读

  2、师生评价

  3、讨论:

  你都读懂了什么?

  南丁格尔是如何冲破家庭阻力当护士的?

  她认为人生最大的幸福是什么?

  (二)合作学习5——9自然段

  小组合作读这部分,其中最让你感动的是什么?最让你敬佩的是什么?用“~~~~~”线画出来,写下你的感受。

  1、当你读到“日夜奔忙”时,你仿佛看到了什么?感受到了她什么精神?带着敬佩之情读这一段。

  2、找出描写医院环境的句子,说说这些句子有什么作用?

  3、出示句子和画面1:

  每到深夜,南丁格尔常常提着一盏小小的油灯,在营区里一间病房一间病房地探视伤病员。她不是给熟睡的伤病员掖掖被子,就是为呻吟的伤病员换换药。伤病员们亲切地称她为“提灯女神”。

  现在,你知道人们为什么称她为“提灯女神”吗?从这个称呼中,你感受到伤病员对她是什么感情?

  你能用“不是??就是??”说一句话吗?

  4、不仅如此,南丁格尔还做了什么?(出示句子2)

  南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的痛苦,还给予他们精神上的安慰.这个句子起到了什么作用?

  你能用“不仅······还······”说一句话吗?

  南丁格尔用了哪些方式来安慰伤病员?

  评价小结:是啊,南丁格尔对伤病员无微不至的关怀照料下,伤病员的死亡率从50%下降到了2%,多么惊人的数字,多么了不起的成就!

  5、回国后,她没有停止奉献,她又做出了哪些贡献?

  (三)学习10—11段

  1、指名朗读

  2、说说人们是怎样纪念这位伟大的女性的?

  三、讨论·解疑

  学习了课文,你对南丁格尔有了更深入的认识,你还有哪些疑问?和同学一起讨论问题吧。

  1、课文主要介绍了南丁格尔的哪些事迹?

  2、人们为什么称她为提灯女神?

  学生提出疑问,合作解决。

  小结:为了表现南丁格尔的无私奉献精神,作者选取了最具有说服力的典型事例来表现人物的品质,我们写作文时要学习运用哦。

  四总结·反馈

  通过这节课的学习,你一定有很多的收获,来试一试吧:

  1、国际护士协会和国际红十字会把南丁格尔的生日____月____日定为__________。

  2、南丁格尔认为人生最大的幸福是____________________。

  3、人们称她为“提灯女神”,表达了对她的______________________精神的________之情。

  五、拓展·欣赏

  1、孩子们,学了这一课,你想对南丁格尔说什么?

  2、人们用很多方式来纪念这位英雄,请欣赏:

  塑像奖章10元英镑

  3、一提到5月12日,我们就会想起护士节,想起南丁格尔,想起默默奉献的白衣天使,作为一名中国人,我们更难忘这一天!2008年的5月12日,一个黑色的日子,四川汶川大地震让我们失去了千千万万个同胞,无数志愿者奔赴灾区,

  无数医护人员抗战在救死扶伤的第一线,让我们一起为这些英雄们唱一曲赞歌吧!

  播放:

  提灯女神——南丁格尔的赞歌(背景音乐《爱的协奏曲》)

《提灯女神》教案3

  一、课题入手,了解背景

  1.自读课题,然后读课文。

  2.结合自己搜集的材料了解南丁格尔。

  二、通读课文,找出重点

  1.默读课文,想一想,哪些地方最能说明南丁格尔为什么能成为世界护士的楷模。

  2.找出并勾画出表现南丁格尔思想动力的部分。

  3.结合课后2题第1句,读一读,抄一抄。

  4.同学之间交流一下,这一段在全文起什么作用。

  三、重点学习,了解人物事迹

  1.有感情地朗读第6、7段。

  2.找出描写战争时期医疗卫生条件恶劣的地方。

  3.勾画出南丁格尔克服困难改善医疗条件和护理工作的部分,想一想,南丁格尔这样做的艰辛。

  四、理解“提灯女神”和“白衣天使”的来历

  1.自读课文,找出能说明这两个称呼来历的地方。

  2.结合课后第2题第(2)句话,理解“提灯女神”的含义。

  3.读课后第2题第(2)句话,并抄写这段话。学习场面描写的方法。

  4.找到能说明“白衣天使”来历的地方,勾画出来,读一读。

  5.说一说你对这一称呼的理解。

  6.联系生活实际,说一说你所知道的关于“白衣天使”的事情。

  五、适度拓展,加深理解

  1.理解“提灯女神”和“白衣天使”这两个美称。

  2.联系生活,想一想,生活中还有其他类似的美称没有。

  3.对同学提出的如“人类灵魂的工程师”之类美称的理解。

  4.读与这两个美称相关的句子。

  5.讨论学习这课的.感受和收获。

《提灯女神》教案4

  第一课时

  教学目标:

  1.认识歧、欲、敦、窟、渍、瞩6个生字,能正确书写誉、鄙、歧、毅、伦、敦、窟、批、臭、渍、降、瞩12个生字,正确读写声誉、鄙视、歧视、毅然决然、伦敦、贫民窟、大批、污渍、臭气冲天、下降、瞩目等词语。

  2.能用不是就是不仅还造句。

  3.能有感情地朗读课文。

  教学重点:

  1.能用不是就是不仅还造句。

  2.有感情地朗读课文。

  教学难点:

  体会不是就是不仅还在句子里的作用和练习造句。

  教学过程:

  一、读题质疑

  1.读到题目,你有什么疑问?

  (提灯女神指什么?为什么叫她提灯女神?)

  二、初读课文

  1.读准字音,争取做到正确流利地朗读,自学生字。

  2.检查听写

  歧视幸福赞誉呻吟安慰解除给予传奇

  3.注意重点词

  (1)歧视的近义词是什么?

  (2)传奇的传还可以读什么音?

  三、默读课文,说说文章写了南丁格尔的几件事?

  试着用抓主要人物,主要事件的方法来说说这篇文章的主要内容。

  四、学习文章第一段

  (一)读读第一段,你都读懂了什么?

  生:南丁格尔想当护士。

  生:她的家人反对她当护士。

  生:南丁格尔不顾家人的反对当了护士。

  (二)在读懂的基础上,还有不明白的吗?

  生:为什么家人反对她当护士?

  生:南丁格尔怎么会有这样大的勇气与家人抗争?

  (三)再读第一段,寻找答案,用笔画出有关内容,仔细读读。

  1.对于护士这个职业,当时人们怎样看?

  (有损家族荣誉)

  2.我们一起来看看当时的贵族人的生活。

  (播放影片)

  3.对于护士这个职业你了解吗?

  4.那么南丁格尔选择护士,实际上是选择了什么?

  5.那她又是在放弃什么?从中你认为南丁格尔是个怎样的人?

  五、有感情地朗读课文第一部分

  六、布置作业

  第二课时

  教学目标:

  1、会用不是.就是.,不仅还造句。

  2、理解课文内容,学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

  3、启发学生体会作者如何通过典型事例来表现人物精神品质。

  教学重难点:

  朗读感悟南丁格尔如何冲破阻力去当护士,以及在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神。

  教学用具:演示文稿。

  教学过程:

  一、复习导入。

  1、课文主要介绍了南丁格尔的哪些事?

  2、全班交流:南丁格尔不顾家人反对当护士;志愿参加贫民紧急救护工作;解除伤病员的痛苦,并给予安慰,以及人们如何纪念她。

  3、自由读课文的14自然段,想想:南丁格尔是如何冲破阻力去当护士的?边读边批注。

  4、学生交流感受,演读妈妈与姐姐的话,想象说话后再读:如果你就是南丁格尔,你怎样对家人说?

  5、齐读并体会南丁格尔的坚定信念。

  二、品读事例,感受魅力。

  (正因为南丁格尔有如此坚定的信念,她才会自愿救护贫民与解除伤病员痛苦,现在就让我们走进南丁格尔,去感受她的人格魅力吧!)

  学生默读59自然段,分组讨论:

  (1)、文中南丁格尔的哪些行为使你深受感动?

  (2)、人们为什么称南丁格尔为提灯女神?

  1、学生交流:南丁格尔的奉献精神使人感动。理解霍乱,指导朗读第5自然段中的具体语句。

  2、学生交流:因为她不是给熟睡的伤病员掖掖被子,就是为呻吟的伤病员换换药。所以伤病员亲切地称她为提灯女神。

  3、朗读感悟不是就是,你从中体会到什么,并造句。

  4、齐读南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的痛苦,还给予表示慰问。体会不仅还,并造句。

  5、配上音乐,学生写话。请你站在南丁格尔的角度,以伤病员的母亲安慰重伤的儿子:儿子,()。请你站在南丁格尔的角度,以死亡士兵的身份安慰他们的父母:妈妈,儿子对不起您,()。

  6、自读文中第89自然段,交流感悟南丁格尔的卓越成就。

  三、配乐读文,升华情感。

  配乐齐读课文第1011自然段,思考:人们怎样永远纪念她?学生交流情感。

  四、小结课文,拓展延伸。

  1、带着感动与对南丁格尔的敬佩再读课题。

  2、老师朗诵汶川地震中的优秀护士材料。

  3、课后查找伟大女性的故事进行交流。

  五、板书设计:

  12、提灯女神

  从小对护理产生兴趣

  提灯女神

  立志做一名优秀的护士

  热爱护理事业

  带领护理护理队伤员

  忘我、奉献的精神

  拿钱创建医疗护理设施

《提灯女神》教案5

  一百多年前,在英国一个富有的贵族家庭里,爆发了一场争吵。起因是家里的一位小姐,决定去当一名护士,却遭到家人的一致反对,他们认为这有损于家族的声誉。这位小姐的名字叫南丁格尔。

  南丁格尔从小勤奋好学,受到良好的教育。但是她鄙视无所事事的贵族生活,什么跳舞啊,赴宴啊,她从来都不参加。她衣着[zhuó]朴素,心地善良,从不以贵族小姐自居。

  长大后,南丁格尔想当一名护士。那个时代,做护士的往往都是一些没有文化、地位十分低下的妇女,没有哪个有身份的人愿意当护士。因此,她的想法遭到了全家人的反对。妈妈气急败坏地骂她:“你真是要丢尽全家人的脸!”姐姐急得对南丁格尔喊道:“妹妹,你疯了!我们这种有地位的人,怎么能去当护士呢!”

  可是,南丁格尔有一个坚定的信念。她认为,一个人若是能用自己的努力去减轻病人的痛苦,使他们的身体恢复健康,那就是人生最大的奉福。最后,她不顾家人的反对,不顾人们的歧(qí)视,毅然决然地放弃了优裕(yù)的生活,到医院当了一名护士。

  有一年夏天,伦敦(dūn)郊区贫民窟(kū)发生霍乱。南丁格尔不顾个人安危,志愿参加紧急救护工作。她在医院里日夜奔忙,照料生命垂危的病人,不少无法救治的重病患(huàn)者在她的怀抱中平静地死去。她的奉献精神赢得了人们的赞誉。

  1853至1856年,英、法、土耳其三国与俄国爆发了克里米亚战争,大批的伤病员从前线撤下来,很多人因为医疗条件太差而悲惨地死去。南丁格尔得知这个消息后,立即组织了一个护士志愿队,赶到前线去救护伤病员。病房里,床一张挨着一张,十分拥挤。墙壁与地板都沾满了血迹和污渍(zì),屋里臭气冲天,伤病员痛苦的呻吟声和粗鲁的叫骂声不绝于耳。南丁格尔克服种种困难,组织志愿者,一面积极改善医院的环境,一面忙着为伤病员清洗伤口,调理饮食。每到深夜,南丁格尔常常提着一盏小小的油灯,在营区里一间病房一间病房地探视伤病员。她不是给熟睡的伤病员掖(yē)掖被子,就是为呻吟的伤病员换换药。伤病员们亲切地称她为“提灯女神”。

  南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的痛苦,还给予他们精神上的安慰。她常常耐心地安慰重伤患者,并帮助他们往家里写信,把剩余的钱给家里寄去,以补贴家用。她还亲自写信给死亡士兵的家属,表示慰问。在她的亲切关怀和精心照料下,伤病员的身体状况和精神面貌大大改观,重伤患者的死亡率大幅度下降。她成了英国的传奇人物。

  南丁格尔回国后,被人民誉为英雄。英国政府做出决定,授予南丁格尔最高荣誉奖章。这个消息很快传遍了整个伦敦,全城的人都为她高兴,为她欢呼。

  后来,她又用公众捐助的资金,创办了世界上第一所正规的护士学校,倾注毕生精力培养护理人材,并为现代护理学奠定了基础。

  南丁格尔在八十一岁时,因操劳过度而双目失明。在1910年的一个夜晚,这位九十岁的疲惫老人在睡梦中安然长逝。

  南于格尔在护理事业方面的卓越成就,引起了全世界的瞩(zhǔ)目。为了永远纪念她,1912年,国际护士协会和国际红十字会把南丁格尔的生日(5月12日)定为国际护士日,并决定设定国际护士最高荣誉奖——南丁格尔奖,每两年颁奖一次,以激励广大护士继承和发扬护理事业的光荣传统,做好救死扶伤的神圣工作。

  教材简说:

  这是一篇精读课文。课文讲的是英国护理学先驱南丁格尔不顾世俗的偏见和家人的反对,毅然放弃优裕的生活,当了一名护士。在贫民发生霍乱的时候,她不顾个人安危,照顾生死垂危的病人;在克里米亚战争中,她组织护士志愿队,到前线救护伤病员,在她的亲切关怀和精心照料下,许多伤病员的身体状况和精神面貌大大改观,重伤患者的死亡率大幅度下降;她用公众捐助的资金,创办了世界上第一所护士学校,倾注毕生精力培养护理人才。课文赞扬了她在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神。

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