体育教案模板电子版免费下载8篇(教案模板体育教案免费)

时间：2023-06-01 18:35:06 教案

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体育教案模板电子版免费下载1

　　北师大版数学一年级上册前后教学设计教材分析: 《前后》是义务教育教科书数学（北师大版）一年级上册第五单元位置与顺序中第一课时的教学内容.本单元的主要内容有:认识前后、左右、上下,这些内容是空间与图形的启蒙知识,也是学生在生活中辨认方向的基础知识.为了让学生直观地认识物体相对位置关系,教材借助“森林运动会”这一有趣的情境,让学生学习用“前后”描述物体的相对位置与顺序,初步培养学生的空间观念.学情分析: 学生在生活中曾有过“前后”的体验,因而学习本课的内容,不会很吃力,但让学生用完整的语言去描述可能会有一定的困难，因此，教学中注重在具体情境中引导学生去观察、去比较、去体验、去反思从而教获学

　　取

　　目

　　知

　　标

　　识

.: 1：在对实际情境的观察中，认识物体“前后”的相对位置与顺序，初步培

　　养

　　空

　　间

　　观

　　念。

　　2：能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。3：感受数学与生活的联系，培养探索精神，树立学数学、用数学、爱教数学

　　学

　　重的难

　　信

　　心点

。: 1.能确定物体前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达.2.体验

　　前

　　后的相

　　对

　　性

.教教

　　一、学学

　　准备

　　流

　　设

　　情

　　境

:课

　　程

　　探

　　究

　　件等 : 创新知: 同学们,你们还记得在幼儿园时参加运动会的情景吗？场面是不是很热闹,今天,在森林里也很热闹,原来,小动物们正在举行森林运动会,你们想

　　去

　　看

　　一

　　看

　　吗

【设计意图: 力求创设一个贴近儿童生活的、极富亲和力的运动场景，以便有效地激发儿童的学习动机，激起儿童创造的欲望。】 1.观看赛跑比赛,初步感知“前后”（出示赛跑主题图:）（1）、认识两个物体的相对位置关系师:同学们,仔细看一看,小动物们都举行了什么比赛？都有谁参加了?（生1:跑步比赛.生

　　2:有小鹿……）

　　师：比赛真激烈呀,.瞧！现在谁在最前面，谁在最后面？谁能说说其他小

　　动

　　物的位

　　置

（学生自由大胆表达：有的会说第几，有的会说前后……）师：根据学生的回答适时板书：——在——的前面，——在——的后面。

　　师质疑：同学们说的真不错,可老师在同学们说的过程中有一个不明白的问题：比如说：同样是小兔，为什么有人说在前面，有人说后面

（学生讨论、汇报。从而认识“比较对象不同，前后的位置关系也不同”初次

　　渗

　　透

　　前

　　后的相

　　对

　　性

。）（2）认识多个物体的相对位置关系师：这时比赛更激烈了,到最后冲锋的时刻了,小兔心里可急坏了，它着急地想问问大家：“我的前面有谁？后面有谁？”谁来告诉它？（学

　　生

：

　　表

　　达

……）

　　师：你们能不能告诉自己喜欢的小动物它的前面有谁，有几个？后面（有学

　　谁生，：

　　有表

　　几达

　　个……

？）

　　师：a根据学生的回答及时板书：——的前面有——，——的后面有——。

　　b比赛结果怎么样, 谁得了第一名？其他小动物呢？

　　c师:现在小鹿跑在最前面,蜗牛排在最后面,如果小动物们继续往前跑,它们的顺序会发生什么变化呢？【设计意图：这样让学生在生动形象的情境中，亲自观察、比较、大胆想象、合作交流。思维在情境活动中引发，在想象活动中激活，在交流活动中建构，大大丰富了学生的体验，充分认识了物体的前后位置关系，突出了教学重点。】 2.观看赛

　　车

　　比

　　赛,深

　　入

　　理

　　解

“前

　　后

”

　　师：你们看完了跑步比赛,精彩吗？我们到更精彩的赛车场去看一看吧！（出示赛车图）看都有哪些小动物参加了赛车比赛呢？请同学们按照刚才上面的学习方法，用“前后”知识描述比赛的情况并完成赛车

　　图

　　中的填

　　填。

（学生：学生自由表达,大胆描述）【设计意图：学生是学习知识的主体,不仅要让学生理解知识,学会知识,更要上学生掌握学习知识的方法,培养学生自主学习的习惯,同时又能提高学生数学语言的能力,培养创新精神.】 3.联系生

　　活

　　实

　　际，运

　　用

“

　　前

　　后

”

（1）师（分别面对、背对同学）问：现在,同学们看看老师,我在你们的哪一面？你们在老师的哪一面？（2）师（分别背对、面对黑板）问：黑板在老师的哪一面？师：黑板

　　又

　　在同

　　学

　　们的哪

　　一

　　面

（3）结合实际说一说自已的位置？【设计意图：让学生通过亲身体验，理解了由于方向不同，前后位置也不同，再次体会到前后的相对性，有效地突破了教学难点。】二12．、．排巩

　　固练队知

　　识一买,练票

　　游学

　　以2戏致

　　用题：

（1）说一说自已排第几？谁在自己的前后？自己又分别在谁的前后

（2）让学生向后转,先说一说自已排第几？自已的前后都有谁？再说一说自己和哪些伙伴又分别在谁的前后？（3）猜一猜：一个同学的前面是小明,后面是小红,他是谁？

　　三、畅

　　谈

　　收

　　获，反

　　思

　　评

　　价

　　同学们，谁能说一说自已的收获？你觉得在本节课中自己的表现怎么

　　样

？【设计意图：让学生及时总结、反思，不仅关注自己所学的知识，更关注自己的学习过程、方法，促进自我教育，养成好的习惯。】板书：

　　前

　　后

　　小松鼠在梅花鹿的后面，梅花鹿在小松鼠的前面。

体育教案模板电子版免费下载2

　　第一课

　　上学和放学

　　教学目的：

　　1、教育学生要遵守交通规则。

　　2、使学生平安上学和放学。教学过程：

　　一、导入

　　我们已经上一年级了，有的同学能够独自一个人或者和小伙伴上学、回家了，但是从家到学校的路上会有很多的危险，同学们一定要注意安全，做一个让爸爸妈妈放心的好孩子。

　　二、教授新课

　　1、要遵守交通规则

（1）同学们，你们都知道哪些交通规则？

（2）看来同学们知道的还不少，老师总结一些交通规则。

（3）齐背“红灯停、绿灯行”的安全儿歌。同学们一定要记住，千万不要抢红灯。

　　2、坐车时不要抢座位

（1）你们每天是怎么上学来的？有几个同学使自己坐公共汽车上学来的，你们能说说坐车时要注意什么吗？

（2）师生共同总结坐车时应该注意的安全。（3）分组表演“坐车上学的路上”

　　3、不要在街上打闹或者游玩

（1）我们中午或者晚上排队回家，在路上除了遵守交通规则，还要注意些什么呢？（2）有的同学比较贪玩，看见街上很热闹，就想去玩一会儿，你们说这样做对不对？为什么？

（3）为了减少发生危险的可能，放学后一定要早早回家，不要在街上游玩。

　　4、要远离高空危险物行走

（1）我们在上、下学的路上，经常看到一些广告牌、电线等，这时候我们应该注意些什么呢？

（2）为了防止砸伤，我们一定要远离这些高空危险物，尤其是在刮风下雨的天气，最好能绕行。

　　三、师生共同总结

　　为了我们的安全，我们一定要远离危险，高高兴兴上学来，平平安安回家去。

　　第二课

　　认识交通标志

　　教学目的：

　　1、使学生认识一些交通标志。

　　2、了解这些交通标志的作用，遵守交通规则。教学过程：

　　一、导入

　　1、平平是一名小学一年级的学生了。一天，他在爸爸的陪同下来到学校，爸爸教了一首儿歌给平平。

　　2、一起背儿歌“红灯停，绿灯行，黄灯警示要看清；过马路，左右看，交通规则记心中。”

　　二、教授新课

　　1、交通信号灯

（1）同学们，过马路的时候你们注意过交通信号灯吗？（2）谁说说交通信号灯是什么样子的？

（3）你们知道这三种不同颜色的信号灯表示的是什么意思吗？

（4）老师给大家讲解三种颜色信号灯表示的不同意思：红灯表示禁止通行，绿灯表示通行，黄灯表示警告。

（5）我们在上学的时候，应该怎么根据各种颜色的信号灯安全的过马路呢？同学们以小组为单位，讨论这个问题，互相补充，然后各组选出代表汇报。

　　2、认识交通安全标志

（1）出示几种交通安全标志让学生辨认。（2）人行横道是专门为行人设置的安全通道，行人走路要走人行横道。没有人行横道的地方，要靠路边行走，一定要注意前后左右的车辆，否则容易发生意外。（3）机动车车道是道路中间的车道，供汽车等机动车行驶。（出示图，边讲边让学生辨认）

（4）非机动车车道是两边的车道，供自行车等非机动车行驶。（出示图，边讲边让学生辨认）

　　三、扩展练习

　　1、除了刚才我们说过的这几种交通安全标志，你还知道哪些交通安全标志？

　　2、画一画你知道的交通安全标志，让大家猜。

　　第三课

　　认识简单的危险标志

　　教学目的：

　　1、使学生认识一些简单的危险标志。

　　2、了解这些危险标志所表示的意义，避免危险的发生。教学过程：

　　一、导入

　　1、同学们注意到了吗？在街上我们经常能看到一个牌子，上面画着一个大大的感叹号，像这样（出示图片），们知道它代表什么意思吗？

　　2、其实生活中还有很多像它那样的标志，它们都属于危险标志一类，让我们一起来认识它们吧！

　　二、教授新课

　　1、禁止标志

　　这类标志用红色来表示，形状呈圆形，里面有图案或者表示“禁止”“强制”意思的文字。用圆形来表示，是因为圆给人的感觉比较直接，容易引起人们的注意。

（1）圆形里面有一根燃着的火柴，再打一斜杠，你们知道这表示什么吗？（2）圆形里面有一支点燃的烟，再打一斜杠，你们知道这表示什么吗？（3）圆形里面有一个人，外面画了一个斜杠，你们知道这表示什么吗？（4）圆形里面有一个手掌，外面画了一个斜杠，你们知道这表示什么吗？（5）你还看到过类似的标志吗？你们知道是什么意思吗？

　　2、认识警告标志（1）这类标志用黄色三角形来表示，意思是有危险，要注意安全。

（2）出示同学们都比较熟悉的交通警告标志：三角形里面有一个感叹号，表示要注意安全。

（3）再向学生介绍几种常见的警告标志：当心火灾、当心爆炸、当心有毒、当心触电等。

　　3、生活中的危险标志

　　你们见过生活中有哪些危险标志吗？

　　第四课

　　社区和室内活动安全

　　教学目的：

　　1、使学生了解社区和室内存在的安全隐患。

　　2、在社区和室内做正当的游戏，注意安全。教学过程：

　　一、导入

　　1、有一个和你们一样大的小男孩，名叫欢欢。他聪明活泼，总是活蹦乱跳的，即使回到家里还是跳个不停，他从凳子上跳到沙发上，又从沙发上跳到床上，爸爸妈妈怎么哄他都不听。结果当他正准备从床上跳下来时，不小心碰到柜子脚上，头上撞了一个大包，疼的他哇哇大哭。

　　2、你们喜欢他吗？为什么？

　　二、教授新课

　　1、在社区做安全的游戏

（1）小朋友们休息的时候，在社区玩耍，应该注意些什么呢？

（2）同学们各抒己见，发表自己的看法。其余的同学可以根据发言同学所说的发表自己的见解。

（3）师生总结社区做游戏的安全（不要打弹弓、投掷小刀；不要爬屋顶、爬树、跨横沟、从高处往下跳；捉迷藏不要躲在汽车底下，不要故意躲在隐蔽的地方去吓唬别人等）

　　2、在家里玩也要注意安全

（1）家是小朋友们的乐园，那家里有没有安全隐患呢？（2）为什么不能和小朋友们在房间里追跑打闹？

（3）如果在床上蹦蹦跳跳是不是就没有什么危险了？为什么呢？（4）有的小朋友特别喜欢做手工，总是把剪刀等尖锐物品放在床上，你们说这样做对吗，为什么？

　　三、扩展训练

　　1、有个叫康康的小朋友在家爱看电视，他最爱看动画片和少儿节目，如《大风车》、幼儿知识竞赛或者智力竞赛等等。他参加竞赛还得过奖呢！爸爸妈妈经常表扬他，说他越来越聪明。你们喜欢看什么电视节目？

　　2、我们在家里，还可以做哪些有益又安全的游戏？

　　第五课

　　用电安全

　　教学目的、使学生了解一些用电的安全常识。

　　2、使学生学会正确、安全的用电。教学过程：一导入

　　1、有一个和你们差不多大的小朋友明明，有一天，他在家里看电视，忽然想吃苹果，就起身急匆匆的洗了一个苹果，也忘了擦手。等他回来一看，喜欢的电视节目已经结束了，他便走到电视机前去换频道。你们猜，这时候发生什么事了？

　　2、明明刚一碰上去，手便被打了一下，原来是触电了，从此以后他再也不敢用湿手去碰电器了。你们在家里发生过这样的事吗？

　　二、教授新课

　　1、安全用电标志

（1）你们了解安全用电标志吗？

（2）安全用电标志分为颜色标志和图形标志。颜色标志常用来区分各种不同性质、不同用途的导线，或用来表示某处安全程度。图形标志一般用来告诫人们不要去接近有危险的场所。

（3）红色、黄色、蓝色、绿色、黑色，你们知道都是用来标志什么的吗？（4）老师结合图片向学生讲解不同颜色标志代表的不同含义。

　　2、预防触电

（1）我们生活中的每一个角落几乎都存在电。你们知道怎样预防触电吗？（2）师生共同总结用电尝试：家电停止使用时，要拔掉电源插头；手、脚和身体湿的时候不要触摸电器；不要把手伸进运转的电风扇、搅拌机和水果榨汁机里等等。

　　3、触电后怎么办

（1）触电后应立即拉下电源开关或拔掉电源插头。

（2）迅速拨打电话，你们知道应该拨打什么电话号码吗？（3）如果无法及时找到或者断开电源，应该怎么办？

　　三、总结

　　1、我们经常看到电池，你们说摸电池会触电吗？你们知道这是为什么吗？

　　2、今天这节课，你们学到了哪些用电安全知识？

　　第六课、上学路上保安全

　　一、教学目标：

　　1、情感、态度、价值观目标

　　能积极主动参与活动，初步形成自我保护意识和安全意识，珍爱生命。

　　2、能力目标

　　能够通过多种途径收集与主题相关的资料；在调查、访问过程中学习与人交往，尝试记录信息，并在体验活动中把信息转化为行动和经验；能够针对上学路上的问题进行深入分析，培养民现问题和解决问题的能力。

　　3、知识目标

　　了解上学路上的安全隐患，识记常见的交通标志和安全警示标志，了解交通安全常识，掌握与自己有关的交通规则；学会基本的防范技能

　　二、教学准备：

　　1、课件（《上学歌》、三种到校方式、《我能说“不”》）

　　2、简笔画（红绿灯、小桥、十字路口、公园、小百货店等）。

　　三、教学过程：

（一）说一说

　　1、唱《上学歌》。今天老师给小朋友带来了一首好听的歌，让我们一起唱一唱吧。

　　2、这首歌你喜欢吗？对，它写的都是我们小朋友上学的事。那么，你每天是怎样上学的呢？

　　3、经过概括，得出三种结论：（课件出示三幅到校方式特写图）

　　小朋友上学有的是步行，有的是坐自行车或电动车，还有的是坐公交车或爸爸妈妈自己开车送的。（评析：用学生熟悉的《上学歌》导入新课，一下子就激发起了学生的学习兴趣。“你每天是怎么上学的？”是贯穿课堂教学活动全过程的主线，它是调动、激发和促进学生自主探索学习活动的学习情景。课堂学习情景的创设不仅是语言学习氛围的渲染，还是激发学生乐学，获得健康的情感体验的过程。）

（二）画一画

　　1、小朋友，你们家住在哪儿？离学校远吗？（指生回答）

　　2、从你家到学校要经过哪些地方呢？

　　3、根据学生的回答随机在黑板上贴上简笔画（红绿灯、小百货店、小桥、十字路口等）

　　4、谁能上来摆一摆？请你简单介绍一下吧。

　　5、师：我们都很熟悉从家到学校的路线，能把这些画下来吗？（你们可以照图画，也可以按自己喜欢的方式来画，如果太难画，或者不会画，就用文字来表达吧！）看谁观察得仔细、画得清楚。

（评析：通过说一说、贴一贴、画一画引导学生回忆上学的路线，在玩中学，在学中玩，分析上学路上的安全因素，为如何安全上学做好铺垫。）

（三）评一评

　　1、在四人小组中交流画的路线图。

　　2、组内交流，推选画得最好的同学上台汇报展示。

（评析：引导学生熟悉从家到学校的路线和标志，人人动手画，评价时不是评价学生画画的水平和技巧，而应重在发现学生是否有创新意识。）

（四）议一议

　　1、过渡：一（1）班的小朋友就是棒，一会儿就把从家到学校的路线图画好了。那么你在上学路上见过下面这些情况吗？

　　2、课件演示：《我能说“不”》

　　3、如果你就在边上，你会怎么做呢？你是怎么想的?（指生回答）

　　4、你做过这样的事吗？（勾起学生的回忆，对照课件，剖析自己。）

　　5、教师总结（在上学路上玩耍后的不良后果）：

（1）在上学路上玩卡片、玩蚂蚁，会迟到，影响我们一天上课的情绪。（2）吃零食摊上的食物，会影响健康。

（3）玩摸奖游戏，买小玩具，浪费钱又影响学习。板书：上学路上不玩耍。（齐读）

　　第七课安全上学

　　一、教学目标

（一）认知目标：

　　1、能明白上学时应该注意哪些方面，确立自立、自卫的安全保护意识。

　　2、初步认识最基本的交通标志和交通设施，了解与自己生活有关的交通安全常识。

（二）行为目标：

　　培养自立、自卫的安全保护意识。遵守交通规则。行人要走人行道，没有人行道的地方靠边走，穿行马路要走人行横道、过街天桥和地下通道，不在马路上追跑打闹，在铁路道口注意来往车辆，不抢行。

（三）能力目标：培养学生的合作意识、观察、动脑、动手及生活实践能力。

　　二、教学重难点

　　1、确立自立、自卫的安全保护意识。

　　2、能认识有关的交通标志、交通设施。

　　三、教学准备

　　学生：课前布置学生到大街上认一认交通标志和设施。

　　教师：

　　1、画有交通设施的十字路口挂图及十字路口图若干。

　　2、交通标志图。

　　3、交通标志和设施的小图片若干，分类装入小塑料盒内。

　　四、教学过程

（一）、故事导入新课。

　　1、听故事录音。（故事梗概：中山一个小朋友被一个自称是妈妈朋友的阿姨带走被卖到四川受尽折磨的故事）。

　　2、请学生就故事内容说说自己的看法。

　　3、看课件，听故事（故事梗概：一个男孩过马路闯红灯，险些造成交通事故。）

　　4、请学生们就故事内容说说自己的看法。

　　5、教师小结：如果有陌生人来学校接自己，一般情况下不认识的人，我们不要随便跟人走，我们要加强自己的防范意识，要学会采取措施做好自我保护。在日常生活中如果不注意交通安全，很容易造成交通事故，轻者受伤，重者死亡。给自己带来伤害，给家人带来痛苦，给社会带来麻烦。今天，我们一起学习《上学路上》。

　　5、板书课题，齐读课题。

（二）课堂小调查，研讨上学路上应注意哪些方面。

　　1、小调查：上学途中，多少同学自己独自上学；多少同学和小伙伴结伴上学；多少同学由家人送上学。

　　2、小演习：教师播放铃声，让学生根据入学来的经验，做出相应的行动。然后查一查，东西带齐了没有，归程队排得好不好。

　　3、四人小组讨论：（1）放学时，应该注意什么？（2）回家路上，应怎样注意安全。

（三）、合作学习，认识交通标志设施。

　　1、认识交通设施：（出示课件）

　　繁华的大街上，来来往往的行人和车辆特别多，为了保证行人的安全，交通的畅通，马路上修建了许多交通设施。同学们，你们能从屏幕上找出交通设施并说说它的作用吗？）同桌互相说说。

（2）指名上讲台说给大家听。

　　2、认识交通标志：

　　为了保证交通安全，大街上除了有交通设施外，还有许多交通标志。老师带来各种交通标志，你们想认识它们，和它们做朋友吗？（1）每组推荐一名代表上台抽一张交通标志。

（2）小组内交流讨论，抽到的交通标志上画了什么？是什么标志？在哪见过？有什么作用？

（3）汇报学习情况。（要求其他同学认真听，仔细想，如果认为发言的同学说对了，就鼓掌鼓励，如果认为他说错了，就举手纠正。）

　　3、让学生交流收集到的其他交通标志。

（四）模拟活动，巩固新知。

　　1、布置一条十字路口的大街，张贴和设立各种交通标志、交通设施等

　　2、全班分成若干小组，一组当行人，一组当交通标志，一组当司机。教师和学生轮流当警察。

（五）、总结：

　　通过今天的学习，请同学们畅谈自己的收获（学生自由组合交流）。交通安全关系千家万户的幸福，同学们为了防止受伤害，珍惜宝贵的生命，老师希望每个同学都成为注意交通安全的小模范。

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　　第四课

　　眼与活棋

　　教学目标：通过入门学习掌握基本围棋对局知识，为实战对局创造条件。

　　教学要求：基本掌握眼与活棋的重要性，并争取运用于实战。教学重点：判断死活。教学难点：真假眼的判断。练一练：黑先

　　准备知识：由一方围住的交叉点叫眼（准备图）。新授：

　　例题一：黑先，能否杀白？

　　结论1：含有两个眼的棋是活棋。

　　1 练习：黑先活

　　例题二：判断例图中白棋的死活，为什么？

　　真假眼：围成眼的一方由一个整体组成叫真眼反之为假眼，眼图。

　　结论2：由两个以上真眼组成的是活棋，反之为死棋。

　　如常见假判断A图B图中被包围的黑棋的死活。

　　一、提子练习：黑先

　　二、打吃练习：黑先

　　二、黑先应下何处？

（）

（三、判断以下各题中黑棋的死活）

　　第五课

　　吃子手法——双打

　　练一练：黑先杀白

　　新授：

　　例题一：黑先，应如何打吃才能吃到白两子中的一个？

　　结论：同时对两个整体进行打吃叫双打。巩固练习：黑先

　　思考题：黑先，应如何救出黑子？

　　练习题：黑先

　　6 第六课

　　吃子手法——闷打

　　练一练：黑先请救出被包围的黑子。

　　新授：

　　基本图一：白先，如何吃掉黑△子？基本图二：白先，如何吃掉黑△子？

　　结论：将对方包围打吃叫闷打，闷打是围棋中最干净利落的吃子手段。形成小门的叫“小门闷打”形成小飞的叫“小飞闷打”。

　　巩固练习：

　　第七课

　　吃子手法——枷

　　教学目标：通过入门学习掌握基本围棋对局知识，为实战对局创造条件。

　　教学要求：基本掌握吃子——枷的方法，并运用于实战。教学重点：枷的判断与包围。教学难点：如何枷的判断。练一练：黑先

　　新授：

　　例题：黑先，应如何吃住白▲子？

　　结论：将对方封住，使其不能逃逸的一手棋叫“枷”。

　　常见的几种枷：飞枷、二路枷、松枷、滚打包收（见上图）

　　巩固练习：黑先

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　　小学一年级上册数学全册教案免费下载板书设

　　计

　　课题：第几

　　一、教学目标

　　1、通过情景体验和参与，感知自然数序数的含义，知道自然数除了可以表示物体的多少，还可以用来表示事物的次序，2、能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。

　　3、培养观察和动手操作的能力。

　　4、感受生活中处处有数学。

　　二、预计教学时间： 1 节

　　三、教学重难点

　　正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。

　　四、教学活动

（一）笑话引入新课，激发兴趣

　　古时候有一个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃了一个不饱，又吃了一个，还不饱，直到他吃完第四个才觉得饱了。这是他拍拍肚皮，叹了口气说：哎，要是知道吃第4个能饱，先吃第四个该多好！

　　这个人说得对不对？为什么？

（二）学习新课

　　第 1 页

　　1、呈现课本主题图，组织学生认真观察画面之后，以小组为单位，每个人都说说图中有哪些人？一共有几个？

　　如果以穿蓝裙子的阿姨排第一，再说说谁排第二，小聪后面的解放军叔叔排第几？最后一位叔叔排第几？

　　2、小组代表汇报

　　3、思想教育：看到聪聪一个人排队买票的情景，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人的位置，你们还看到了什么？想到了什么？

　　引导学生明白，自己已经是小学生了，自己能做的事自己做，在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。

　　4、动画展示：穿蓝裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。

（1）教师：这时有几个人？谁排第一？小聪排第几？他后面对2位叔叔排第几？

　　让学生再次在具体的环境中区分“几”与“第几”，同样先在小组中交流，再全班交流。

（2）教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。

（三）巩固练习

　　第 2 页

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　　教学目标知识目标

　　1、理解电势差是描述电场的能的性质的物理量，理解电势差与零点电势面位置的选取无关，熟练应用其概念及定义式进行相关的计算．

　　2、理解电势是描述电场的能的物理量，知道电势与电势差的关系，电势与零势面的选取有关，知道在电场中沿着电场线的方向电势的变化．

　　3、知道电势能，知道电场力做功与电势能改变的关系．能力目标

　　利用学生已经掌握的知识进行类比、概括讲述新知识，培养学生对新知识的自学能力，逻辑推理能力，以及抽象思维的能力．情感目标

　　通过对原有知识的加工，对新旧知识的类比、概括，培养学生知识自我更新的能力．

　　教学建议教学建议

　　在本节内容中，涉及到电势的讲解，与前面所学的重力势能有相似的规律和原理，因此讲解时可以采取类比、概括这一物理教学中常用的教学方法．教材中首先导出电场力做功的特点，对比重力做功引起势能的变化，得到电势、电势差、电势能的概念，并指出电势能与电场力做功之间的关系：电势能的改变＝＝电场力做的功．

　　教法建议

　　在讲解中，知识点上需要明确的是：

（1）除了需要说明电势的单位以及标量性，还需要强调电势公式是定义式，电场中某一点的电势与电荷在电场中的电势能无关，与电荷的多寡无关；而电场中某点的电势与产生电场的源电荷有关，与该点在电场中的位置有关．

（2）关于电势公式的应用时，注意公式中物理量的正负，理解正负只是表示电势的高低而不是方向．

（3）关于电势的讲解：一是需要注意的是零电势的选取（理论上以距离电场无限远处为零电势，实际上以大地的电势为零电势）；二是电势沿着电场线的方向逐渐降低．

（4）电荷在电场中两点之间的电势能之差是确定的．重点难点分析

　　1、本节重点是电势差的概念以及定义式的应用，电场力做功与电势能改变的关系；

　　2、本节的难点是电势差的定义以及电势能与电场力做功的关系．关于讲解——整体思路的建议

　　电势、电势差、电势能的概念比较抽象，在讲解时可以通过引入重力场的有关概念进行类比，以增强知识的可感知性，这有助于学生的理解．但还需要注意的是，在讲解中不仅要掌握好教学的深度，同时要加强学生从不同的知识角度——能的角度、功能关系的角度学习本节知识，从一个更高的全面的基准点对已学知识进行综合，加强学生自身知识的再更新能力，这也是教师急需要注意的问题．电势差、电势教学设计示例

　　一、复习引入

　　教师讲解（出示图片）：

　　电场对放入其中的电荷有力的作用，对导体内部电荷同样有力的作用，此力可以做功，所以电场也有能的性质．下面我们从能量角度研究电场性质．

　　首先，我们先复习一下有关功的知识以及重力做功和重力势能的关系（如图）

　　一、功的量度：

　　二、重力做功：

　　1、重力做功只与位置有关、与经过的路径无关；

　　2、重力做功与势能的关系：

　　3、重力势能是相对的，有零势能面。（人为选定）

　　4、重力势能的正负是相对于零势面而言的，不代表方向。数值上等于把物体从该点移到零势能面处时，重力所做的功

　　同样，我们还研究过其它力做功，如分子力做功使得分子势能发生变化，弹簧的弹力做功引起弹性势能的变化，那么电场力做功的情形又是怎样的呢？我们又是怎样来研究呢？

　　二、新授课

　　1、电势差

　　教师出示上图：在某一点电荷＋Q形成的电场中，将同一电荷放入电场的不同位置A、B两点，所受到的电场力是不同的，这是因为A、B两点的电场强度是不同的．为了研究问题的方便，我们以匀强电场为例，匀强电场中，电荷从A点移动到B点，电场力的大小

体育教案模板电子版免费下载7

　　初中七年级人教版生物上册全册教案（免费下载）教材分析：本节课是实验课程的第一

　　课，本节教材符合课标的要求，在教材编排上，文字优美，并就先进的生物科学技术提出了很安插了先进的科学知识以及许多精美的图片，行云流水；多问题，设置悬念，有效地激发了学生学习生物学的积极性。

　　教学目标：，）80%（价值观上态度、本节的教学目标侧重放在情感、体现思维和表达的能力目标。5%，知识目标占15%占课时准备：．了解初一新生的基本情况。1侦破技DNA．收集关于生物方面尖端先进的科学技术方面的资料，图片、光盘，如2

　　术，人工智能，基因芯片以及目前受社会关注的与生物学有关的问题方面的图片、光盘。．磁带（如《校园的早晨》等）3 课时安排：课时1

　　教学过程：

　　一、引入：放一首优美的钢琴曲（或其它如《校园的早晨》磁带）使学生进入情境，愉快、缩短师生间的感情距离，尽量体现师生间的民主平等轻松、感受到课堂氛围的和谐、关系。让学生在优美的音乐中阅读全文。

　　二、分组：选定小组长（组织教学：制定课堂纪律规则及评价条例）进行小组讨论，再作记录，小组讨论内容。

．学校的垃圾问题（特别是食品包装袋、快餐盒等）用哪些方法解1决，哪种方法最好？分析原因。．学校伙食房周围树干与其它区域的树干比较，有什么不同？为什么？2

．校园内麻雀数量比前几年有所增加，为什么？3

．今年暑期发生的洪涝灾害说明了什么问题？4．关注自我：有的同学长得健康结实，而有的同学长得瘦弱，你知道原因吗？你能5

　　简单回答你是怎样由小到大的吗？你希望自己在原有的基础上长得列健壮吗？更聪明吗？．你是从什么途径了解克隆和转基因的？你了解哪些。6

　　三、全班分小组交流、讨论

　　四、教师作补充，修正和总结，并对同学们的表现作出积极性的评价。因为是第一节课，学生第一次分组完成不同的讨论项目，然后进行表达和交流，所以这样可以使学生保持积极的思辨清正误，无论对和错，应首先给予充分的鼓励，通过交流，考，积极发言的高昂激情，否则，参与的积极性容易受到打击，以致影响以后的教学。

　　五、师生共同朗诵课文《致同学们》的第一、二段欣赏这两段话，提高文学修养，讨论：生活离得开生物吗？

　　六、教师启发，通过平常看报、看电视、看书、听广播或在网上查询的资料，谁能说（最后教师补充）你还知道关于生物学的其它方面知识吗？说除了我们刚才讨论的问题以外，七、结束语：世纪的现代公民，是否应该了解这方面的知21世纪是生物学的世纪，作为一个21同学们，探究已成为新时代的学习方式。合作、识呢？是否应该具备获取知识的方法和能力呢？自主、生命的世界真精彩，生物的世界真奇妙，让我们一起努力共同破译生命的密码吧！

　　生物和生物圈第一单元初步认识生物1.：教学目标区别生物和非生物2.了解生物特征3.通过学习使学生珍爱生命4.生物和非生物区别1.：教学重点生物的特征2.：生物的特征教学难点课时1：课时安排认识生物第一节学生查找与生物的特征相关的资页的图片，6至第第3教师制作单元页和课本第：课前准备

　　料。教学过程

　　一、讲授新课 1 ．什么是生物你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽我们生活在一个异常美丽的星球上，师：多彩吗？

　　生：花、草、树、山石、河流等等。

　　兽和它们栖息的环境，鸟、虫、我们的环境就是因为有这些花、同学们回答得很好，师：

　　进一步了解生物今天我们就来关注一下生物及其生存的环境，才构成了一幅幅美丽的图画。，I-6的共同特征。请同学们观看大屏幕单元页的照片和图。I-10 生：欣赏屏幕上所呈现出的绚丽多彩的大自然。师：请同学描绘大屏幕中的图像。

　　它们有的具但是又都具有共同的特征，这些形态各异的物体各自具有不同的形态，师：有生命，有的没有生命。请同学们想一想哪些物体是非生物，为什么？蓝天、白云、房屋、太阳、山石、车辆等是非生物，因为它们没有生“说：1生：同学。”还有、流水、土地“补充说：2。同学”命

．生物的特征2 图片中的狮在追辅斑马，植物光合作用，小鸡觅食等等都是I-10，I-1，I-6师：出示图到底什么是生物呢？生物有哪些共同特征？怎样判断一个物体是否具有生命？请生命现象，同学们分组讨论。生：讨论后回答。”活着的，具有生命的物体是生物。“学生１回答： ”有感情的物体。“回答：2学生生物的存活需要养料，要吃东西。“回答：3学生 ” 师：你们列举一下所知道的生物，看看他（它）都需要什么才能存活？

　　生：人和动物需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物，马、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小动物。师：人和动物需要营养，那么植物需要营养吗？生：植物也需要营养，它们需要阳光、空气、水和土壤中的肥料。

　　生物还有什么共同生物只有在营养充分的情况下才能健康地成长。给予掌声鼓励。师：

　　特征，请举例加以说明。）I-3（图生：生物能进行呼吸，如鲸在呼气时产生雾状水柱。师：很好！那么，同学们再思考一下，植物呼吸吗？容易使人憋闷，贮存白菜的地生：植物也呼吸，比如夜晚睡觉的屋子里摆放很多的花，窖里也是这样。师：对，植物在有光的情况下，光合作用强于呼吸作用，需要吸收大量的二氧化碳，释放大量的氧气，而夜晚正好相反。人是有生命的，进行新陈代谢，排出体内废物，其他的生

　　I-4 物会排出废物吗？请大家看图生：学生讨论后回答。其他的生物也能排出体内产生的废物。例如，小动物可以通过出汗、呼出气“回答说：体和排尿等方式将废物排出体外。I-5师：那么植物呢？也是出汗、排尿吗？请大家看

“生：回答说： ”植物通过落叶能带走一部分废物。植物也能通过呼吸排出废物。I-7 师：引导学生继续思考，并举例说明生物还有哪些特征。教师引导学生看图生：学生讨论后回答。”含羞草的叶子被碰到后，它会合起来。“学生１回答说：

　　生物还能对外界刺激发生反应。例如，人用苍蝇拍打苍蝇，苍蝇会立“回答说：2学生 ”即飞走。”狗看到骨头就会流口水。“回答说：3学生

　　师：这些都属于应激性。教师补充说明含羞草的叶子合起并垂下，其实是在保护叶片。继续说明多数情况下动物的应激性比亲自感受一下。让学生用手碰一下盆栽含羞草的叶子，继续让学生思考向地生长和向水生长等方面。植物的应激性大多表现在向光生长、较明显，生物还有哪些特性。I-8师：出示图学生讨论。I-10种子的萌发图片，以及I-9在在生长的蘑菇和生：学生讨论后回答。”生物体可以从小长大。“学生１回答说： ”生物还可以繁殖。“回答说：2学生师：接着启发学生思考生物还有哪些繁殖方式。想一想动物、植物、细菌怎样繁殖。生：学生思考后回答。还可以看出生物适应环不仅可以看到生物之间传递信息这一本领，从同学们的叙述中，境这一本领。另外生物也能影响环境。例如，植被可以保持水土，增加大气湿度，从而可以从而得出更多更新颖的建议。接着鼓励学生多观察生物，改善空气质量。减少沙尘暴的发生，请学生思考：自己是否也有这些特征？任举一种你熟悉的生物，它也有这些特征吗？生：学生思考后回答。有。例如，图片中的猎豹，它有情感，也要呼吸，也要营养，也有对外“学生回答说： ”界刺激作出反应的能力，遇到情况会声音来传递信息，也能从小长大并繁殖后代。

　　二、巩固练习相信你们一定会利用这些生物的特征去判断一个物体我们留意了这么多生命现象，师：

　　页的图片，让学生指出图中钟乳石、6是否是生物了吧。我们来练习一下。教师打出课本第珊瑚和珊瑚虫，哪个是生物，为什么？生：学生讨论后回答。而钟乳石和珊瑚是没有生物具有生命。因为只有它具备了生物的特征，珊瑚虫是生物，特征的。师：教师小结：学完这节课后，你们该知道什么是生物了吧？

　　我知道了什么是生物，凡是具有生命的物体都是生物。它们都具有生：学完这节课后，共同的结构基础，都要进行一系列的生理活动：需要呼吸，需要营养，进行新陈代谢，有生老病死，有传递信息的本领，活动有规律性，可以适应环境，还可以影响环境……师：今天我们接触到这么多的小生命，看到它们的生命现象，你还认为路旁的一棵树，道边的一朵花，都是那么微不足道吗？生：不是，它们都有生命。师：那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢？生：我们应该热爱和保护那些生命，让我们的世界变得更加丰富多彩。教学反思调查我们身边的生物第二节教材分析：《调查我们身边的生物》属教材新增内容，旨在通过调查，认识我们身边的生物，进从学生熟悉的事物从宏观到微观，在学习方法上，一步了解生物有别于非生物的共同特征，入手，有利于激发学生的学习兴趣。《课程标准》倡导探究学习，而调查是科学探究的常用方法之一，通过对身边生物的调查，便于后续探究活合理性，力求使学生认识并掌握调查的一般方法，使之具有科学性，动的进行。但对生物种类的识别及科学调查方法缺少一定的初一学生对生物的了解有一定基础，经验，本节内容也是对学生掌握科学的调查方法的一次指导和训练。教学目标：．学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归1 类。．学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培养调查实践以及和同学分工合作2的能力。．学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保3护环境要从保护我们身边的生物开

　　始。教学重点：．说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。1

．初步培养学生调查实践以及和同学分工合作的能力。2 教学难点：．描述身边的生物和它们的生存状况，从而注意保护生物资源。1 课时准备：学生：确定调查路线，笔（有条件可带放大镜，照相机）、帮助学生分组，确定调查范围，并查找相关资料，了解要1教师：调查生物状况。、设计调查表2 组员组长小组调查天气日月9年2003 时间调查校园内调查地点物植系关类人与境环活生量数称名物生况状教师评语组内互评物动课时2课时分配：第一课时：调查第二课时：整理、交流、表达教学过程：

　　一、调查一般方法及注意事项（如何进行调查）什么是调查以小组为单位拿出各自方案通过对比总结，教师引导学生根据经验举例，、1 归纳出调查的一般方法和注意事项（特别强调安全）（或班主任老师分放的新生登记调查表）引导学生分析人口普查表、2从而归纳出调查，的一般方法和注意事项。

　　二、实地调查：。．各组同学根据分工，认真收集材料（作调查记录、拍照等）1

．注意安全，爱护生物资源，遇到不会的问题请教老师。23．进行校园调查，教师注意引导学生认识他们身边的生物名称，并注意发现问题及时引导，尤其是爱护生物资源。．教师一起调查，注意安全第一。4

　　三、整理统计：各组同学共同整理，归类，书写调查报告。

　　四、展示、交流调查报告。1 ．全班范围内交流，各组用实物投影仪展示，并叙述各自的调查报告，相互交流。

　　完善本次调查活动。力求通过交流相互促进，．老师在交流展示中起引导、帮助作用，2

．完成调查表中互评和老师评价部分。3

　　五、拓展、延伸．写一份调查后的感想。1 ．调查全班同学身高、体重算出平均值，其它班级或学校学生相比。2 教学反思：

　　生物圈是所有生物的家第二章生物圈第一节教学目标 ①描述生物圈的范围。②说出生物圈为生物生存提供的基本条件。③尝试收集和分析资料。④认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。

　　难点和重点：点重 ①生物圈为生物生存提供基本条件。②生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。难：点学生开展探究活（因为收集和分析资料是科学探究中常用的方法之一，收集和分析资料。动，需要对图片、文字和数字资料进行分析）课前准备教师：在课堂上准备一个地球仪。生：同桌带一只小地球仪学教学设计

　　一、生物圈的概念

．教师事先让学生们拿出地球仪，让学生从直观上了解生物圈的概念。1 ．学生们根据自己手中的地球仪，讨论生物圈的范围，然后总结生物圈的概念。2 ．老师总结：地球表层生物和生存环境构成了生物圈，它是所有生物共同的家圆！3

　　二、生物圈的范围页《生物圈范围》然后学生分组开展竞赛，看谁12页至11．分小组作并讨论课本，1 能用最短的时间、最精确的语言说出生物圈的范围。．教师总结：生物圈包括大气圈的底层，水圈的大部和岩石圈的表面。2

　　三、生物圈为生物生存提供基本条件页的资料进行分析，讨论，最后12并且利用课本．学生发挥自己的想像力和创造力，1 总结出结果。2．学生分别扮演动物和植物在各个星球上的生活状况，表现出它们对食物、水、氧气的依赖。．教师总结：动物、植物等所有生物生存所需要的基本条件是一样的，它们都需要营3

　　养物生，阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间。

　　教学反思环境对生物的影响第二节教学目标

①举例说出影响生物生存的环境因素。

②举例说出生物之间有密切的联系。③体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。④形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。难点和重点学习控制实验变量和②体验探究的一般过程，①说出影响生物生存的环境因素。重点：设计对照实验。能够认真观察和记录，形成爱护实验动物的情感，难点：并与小组其他同学合作和交流。课前准备，表，笔，（或透明本夹）纸盒，纸板，玻璃板只，湿土，16～10学生：各小组准备鼠妇一份实验报告用表。教师：鼠妇若干只课时2：课时分配

　　教学设计

　　一、影响生物生存的环境因素．引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮助或引导学生归纳出1 影响生物生存的环境因素。．教师举例，引导学生分析，并归纳出影响生物生存的环境因素。一类是光、温度、2

　　水、空气等非生物因素，另一类是生物因素。

　　二、探究的一般过程（如人们征服疟疾病的案例）引导学生分析，从而帮助学生归纳出探．教师直接举例，1 究的一般过程，提出问题，作出假设，制定计划，实施计划，得出结论，表达和交流。．以鼠妇为例来引导学生分析、讨论，从而帮助其进一步理解探究的一般过程。2

　　三、制定实验方案及设计实验方案时的注意事项．各组讨论并制定方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。1

．学生自学，互相答疑，从而让学生懂得什么是变量和对照实验。23．教师通过引导，各小组制定实验方案，并利用在相互讨论中提出的问题，引导学生

　　懂得设计实验时控制变量和设计对照实验的重要性。．充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解。4 课时）

　　1四、实验探究（需．在实验里中由各组同学按方案进行。12 ．教师可在巡回指导中选出有代表性的小组进行后面的结果交流。．将实验结果填在《实验报告册上》3

　　五、结果交流．各小组利用实物投影仪展示报告，并与其他组进行交流。1

．有代表性的小组展示报告并与其他同学交流。2

．教师引导同学从各组的报告中发现问题，吸取经验。3

．教师选出有代表性的小组进行交流，并引导其他同学发现问题，吸取经验。4

．特别注意与结果不一致的误差的分析。5

　　六、生物因素对生物的影响杂草空气蚜虫阳光微生物小麦土壤

　　水

　　病毒

　　湿度

…… ……（非生物因素）（生物因素）页的练习18

　　七、分析课本教学反思

　　生物对环境的适应和影响第三节教学目标：．学生通过学习能举例说出生物对环境适应的影响。12 ．通过测量等环节的学习学会探究的方法。

．学生在探究的过程中与其它学生进行情感交流，形成合作意识。3

　　教学重点：训练学生的测量技能，收集数据和处理数据的能力。

　　教学难点：分析和处理数据的能力。课前准备：活动教具。”大树一叶一草“、先自制1教师：、长颈鹿挂图。2、投影胶片写出四个问题。3）骆驼、骆驼刺、海豹、旗形树四种生物的生活环境是怎样的。1（）四种生物的形态结构特点是怎样适应环境的。2（）骆驼的生活方式与生存环境有什么关系。3（）旗形树的生活方式与生存环境有什么关系。4（、思考问题：1学生：要求学生通过自己查找资料，”为什么大家看到的长颈鹿都是长颈的？“ 询问家长等途径得出答案。选出一设计好测量空气温度的表格交给教师检查，页的探究内容，29预习教材第．2 份较好表格供课堂使用。课时2教学时数：教学过程：

　　第一课时

（出示挂地球上生活着长颈的长颈鹿，同时也生活着短颈的长颈鹿在很早以前，导入新课：。图）问：为什么现在看不到短颈的长颈鹿呢？下面我请一位同学上来扮演长颈的长颈鹿，提另一位同学上来扮演短颈的长颈鹿，请一位普通话好的同学进行独白。独白：在很久很久以前，地球上生活着很多长颈的长颈鹿和短颈的长颈鹿，它[表演过程：们以地上的草和一些树叶为食，但后来，气候发生了剧烈的变化，长颈鹿的食物急剧减少，一天，长颈鹿们（两学生）去寻找食物，它们看见的草，很快地吃了起来（两学生把教具上”吃“。草吃完以后，就吃树上矮处的树叶（两学生把矮处的树叶的草拿掉，做吃草的样子）（高个学生）长颈的长颈鹿就只能吃高处的树叶，矮处的树叶吃完以后，掉了。吃到了树叶，短颈的长颈鹿（矮个学生）吃不到树叶。短颈长颈鹿因没有获取食物而饥饿、生病死去（矮，从而被淘汰。所以，现在只剩下了长颈的长颈鹿。你看，长颈的的动作）”死“个学生表演 ] 着树叶呢。”吃“长颈鹿（高个学生）正津津有味地师：大家觉得这两位同学的表演怎么样？生：很精彩。师：我们一起给他们鼓掌吧。（学生鼓掌）师：这个故事说明了什么？

　　提示：说明生物适应环境就能生存，不适应则被淘汰。所以，短颈的长颈鹿被淘汰，长颈的长颈鹿生存下来了。生物对环境的适应和影响。——今天我们就来学习第三节（板书：第三节生物对环境的适应和影响）师：在自然环境中，各种因素影响着生物，生物在生存发展中不断适应环境，同时，也影响和改变着环境。下面，我们先来学习生物对环境的适应。（板书；

　　一、生物对环境的适应）19师：请大家看教材第，并结合题板上的问题进行思考。页上的图片资料（展示题板）分钟后，进行抢答比赛，四个组中，看哪一5思考的时候，同桌或前后桌的同学可以讨论。组获胜。：四种生物的生存环境是怎样的？1问题

（提示：骆驼和骆驼刺适于生活在炎热缺水的荒漠中；海豹适于生活在寒冷的水域里；旗形树生活在风口处）

：四种生物的形态结构是怎样适应环境的？2问题

（提示：骆驼有驼峰，眼睫毛长而密，足垫厚，腿较长等；骆驼刺的根很长，地上部分很矮小；海豹胸部皮下脂肪很厚；旗形树树冠像一面旗帜）

：骆驼的生活方式与生存环境有什么关系？3问题 45升后，可以100℃才会出汗；一次性喝水46（提示：骆驼尿液非常少，体温升到天不喝水；驼峰中有脂肪，可以贮存能量，所以它适于生活在荒漠中）：旗形树的生活方式与生存环境有什么关系？4问题

（提示：旗形树生活在风口处，大风把树迎风面的枝条吹断，顺风面的枝条继续生长，所以只要风大的地方，就容易看到旗形树）（略）抢答过程： 10（注：教师可把三个问题分成若干个小问题，答对一题加分，回答不完整的，本组同学分。教师进行提问时，应考虑到各组学生的积极性，在最后宣布获胜10补充正确后也可加

　　小组时，其他小组也应给予鼓励）

　　师：通过对以上问题的讨论，同学们应该得出什么结论？（略）比赛结果：（提示：生物的形态结构、生活方式都与生活的环境相适应）师：大家还能举出生物适应环境的其他例子吗？（提示：只要言之有理即可）

　　生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。现在生存的每一种生物，师：的适应性是普遍存在的。生物除了对环境适应以外，还能影响环境和改变环境。下一堂课，（展示自绘干湿温度计挂图，干湿温度计。——同学们要做一个探究活动，要用到一种仪器

　　介绍使用干湿温度计的方法）

　　组织组员一起根布置作业：各小组长领取干湿温度计以后，利用课余时间，结束新课，页中的要求，制定探究性计划，做出假设，并设计一个调查表格，把测量的数20据教材第据填入表中，下一堂课我们进行交流、讨论。第二课时

　　引言：为什么现在国家要投入巨额资金，实行退耕还林计划呢？（提示：只要言之有理即可）

　　师：退耕还林计划体现了党和国家对环保的重视。保护森林，就是保护我们保护环境，人类的家园。希望同学们都积极参与到这个行动中去。

　　师：植物对环境有影响吗？（提示：有）

　　今天我们就来探讨生物对环境的影响。

（板书：

　　二、生物对环境的影响）

　　四个小组各草地和灌丛三个地方的湿度进行了测量。同学们利用课余时间对裸地、师：（教师展示小黑板上学生设计的表格）派一个同学来填写表格，请填上测量数据的平均值。（略）学生活动：师：能说出你们的假设内容吗？

（第一、二、四小组假设灌丛湿度最大，裸地湿度最小；第三小组假设草地湿度最大，裸地湿度最小；四个小组都假设早上湿度最大，中午湿度最小）师：我们来分析四个小组的数据。（在活动过程中，学生各抒己见，课堂气氛很活跃，大家都沉浸在讨论学生分析过程。

　　和分析中）师：根据四个小组对裸地、草地、灌丛的数据平均值，你们得出什么结论？师：根据四个小组早、中、晚的数据平均值，你们又得出什么结论？师：四个小组的假设怎样？师：四个小组测量都准确吗？师：请第三小组的同学分析原因。教学反思：

　　生态系统第四节

③ ②描述生态系统中的食物链和食物网。①说出生态系统的组成。教学目标难保护生物的情感。④增强爱护生物、认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。

③增强爱护生物、保护生

②食物链和食物网。①生态系统的组成。点和重点：生学：准备一个水族箱，里面生活着水生生物。师教课前准备物的情感。课时 2课时安排记录近日所食用的食物名称。

　　教学设计生态系统的概念②学 ①通过观察家庭水族箱，分析问题，寻找答案。

　　教师活动学生活动学习内容? 如家庭水族箱。教师列举生活中常见实例，? 生物与环境之间是什么关系。生在优美的环境中思考：生态系教师播放一段优美的音乐，朗读一段充满诗情画意的文章，创造一个愉悦的氛围。统的组成（教材提供的资料）①学生进行资料分析 ② 并且讨论它们之间的关系。找出生态系统的组成，下面大家分析一下书中教师引导：?

　　分组扮演动物、植物、细菌和非生物，并寻找四者之间的关系。并且帮助他们寻找其中教师组织学生分组扮演角色，? 看看它们之间是什么关系。的资料，的关系。食物链和食物网①把最近一段时间所吃的食物，通过一系列箭头连接成食物网，观察自己在食物网中生态系统具有一定的自动调 ②学生观看录像，讨论分析动物、植物之间吃与被吃的关系。的位置。节能力学生进行资料分析，通过分析了解食物链中各个环节之间的关系，同时了解营养物质在食物链中教学反思学生观看课件，讨论分析环保意义。环保教育的流动。生物圈是最大的生态系统第五节

　　教学目标 ①会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。②能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统。③发展收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。拒绝破坏环境的行为。初步具有保护生物及生物圈的意识，④增强热爱祖国热爱家乡的情感，难点和重点点：保护环境人人有责，而这种习惯的养成更要从小培养，因此学生确立保护生物重

　　圈的意识是本节的重点。点：学生逐个认识各个生态系统，难以从这个认知过程飞跃到生物圈是最大的生态难因此学生阐明生物圈是最大的生态系统是本节需要教师给予适当的指导，系统，的难点。课前准备教师：准备一些生态系统景观的影像资料及生态系统遭到破坏的影像资料。生：课下收集有关各种生态系统的资料。学教学设计教学设计复习：什么是生态系统 ①教师启发学生用自己的语言来叙述生态系统的概念，注意纠正表达不准确的地方

②教师假设：那么你要怎样设你可以设计你周围的环境及各种生物，假设给你一大片土地，计才能使你生活的生态系统维持下去？新课：生态系统的类型1 ①学生根据生活常识和收集的资料说出各种生态系统。

②学生看各种生态系统的影片，通过影片让学生来认识所看到的各种生态系统。生态系统的特点及作用 2 以口头作文的形式把各自的生态系统表学生分组扮演各种生态系统，我爱我家。①游戏：

。述出来（组内先交流，然后向其他组同学介绍）这时但有一些生态系统有的同学不大熟悉，大部分的生态系统学生比较了解，②团结协作：给他介绍一些通过查阅资料所由其他的同学帮助他，让学生提出一个他不熟悉的生态系统，体现团结协作的使学生从其他同学那里获得知识，获得的有关这个生态系统的特点及作用，重要性。其他生态系统的详细资料由学生课下查阅完成，③学生详细介绍几种熟悉的生态系统，并写。”多姿多彩的生态系统“成小短文（或收集的图片）在班级的墙报上展出

　　生物圈是最大的生态系统3①学生分析：这些生态系统虽然各有特点及作用，但从生态系统的组成上来说都有共同之

　　处。并由学生讨论找出共同点，从而得出生物圈是最大的生态系统。会对其他的生态系统产生什么影响？从假设其中某一个生态系统遭到破坏了，②学生分析：而得出生物圈是一个整体。

　　学生在分析联系之后，教师要引导学生总结出生物圈是最大的生态系统。③ 人类对生态系统的破坏4

①学生互相交流在自己的身边有哪些人为的活动对生物圈产生了严重的破坏。②学生观看影片，表现出对被破坏环境的痛惜及对破坏行为的憎恨。

　　保护我们的生物圈5 ①学生交流：从自身做起，如何保护我们的生物圈。②学生以组为单位，在组内交流讨论，制定保护校园的方案和实施计划。课下作业为题，写一篇文章。”爱护环境，保护我们共同的家园“①以

②定期进行保护校园活动。

　　教学反思生物和细胞第二单元观察细胞的结构第一章练习使用显微镜第一节教学目标 ①说明显微镜的构造和作用。

②能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。③认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。重点和难点重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。

　　右眼规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，难点：。睁开）课前准备字的玻片；印有数字的挂历透明纸；写有数字的不”上“教师：准备显微镜，四种标本（写有，以便课”小先生“，擦镜纸，纱布，投影仪；课前每班培训两名透明纸；动植物玻片标本）

　　上帮助教师辅导其他学生。

　　对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜学生：发展史。教学设计读第二单元开篇语，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙，页图，提问、朗读，引出主题。35就必须要了解细胞。指导学生看书中导入新课讲授新课要了解细胞，必须借助显微镜。提示图中细胞，是被放大了百倍以上：页）37（指导学生看书对学生进行爱护显微镜的教育。引手指不要触摸镜头，取镜和安放。强调安放目镜时，导学生说出显微镜的发明、发展过程。

　　提问：我们现在用的是什么显微镜？．显微镜的构造1 学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。回答教师指示部分的名称。今天我们一起来认识显微镜，指导学生学会通过看书来并争取达到人人会使用显微镜。认识显微镜。随机叫学号，进行抽测。显微镜的使用2.对光 ⑴低倍物镜对准通光孔。⑵左眼看，右眼睁。

⑶转动反光镜，看到明亮的视野。观察： ⑴标本放在载物台上，压住，正对通光孔。⑵镜筒先下降，直到接近标本。

　　带着强烈.⑶左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。有迫切动手观察的欲望的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。情况不一，部分同学没看到物像。一名学生边说边演示自己是如何观察到物像的。明确应注意的问题后，动手操作，观察。倾听，引起注意小先生巡视，帮助。提出疑问，明确动手操作，观察，说现象，并加以解释。思考回答：放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。

　　归纳：取镜和安放，对光，观察认真观看动手观察，注意规范。进行鼓励，引出显微镜的使用。介绍四种观察标本：字的玻片；”上“①写有 ②印有数字的透明纸； ③动植物玻片标本； ④写有数字的不透明纸。号标本）2（建议先观察要求学生先看书，然后指导学生动手观察。巡视，发现普遍存在的问题，请一名同学上前演示。给予鼓励性评价。先请学生补充，后教师补充。强调：或10X①用低倍物镜（，即短的物镜）对准通光孔。8X ②转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。③纠正：应叫明亮的视野，不叫亮圈。看着物镜。④镜筒下降时，眼睛一定要引导学生继续观察。巡视指导，纠正错误。观察后，引导学生提出问题，师生共同解决问题。使学生明确： ①物像是倒像物镜的放大倍数X目镜的放大倍数=②放大倍数 ③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。引导学生换目镜后再观察。问：放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？播放显微镜的使用录像。引导学生归纳显微镜的使用步骤。

　　鼓励按步骤规范操作，巡视，检查，纠正错误。小组竞赛按座位纵向分成四大组，随机分钟内找到物像。2限定明确评价标准，评等级。另外三组指出问题，起立操作，抽查一组，页注意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。39练习思考，回答。看书

　　学生畅所欲言。提示：显微镜使用完后，怎么办？你有什么收获？给予肯定，并鼓励学生利并启发：通过这节课的学习，小结给予评价，用课后时间，自制标本，到实验室观察。课后实验室开放。：教学反思

　　观察植物细胞第二节教学目标认识并阐明植使用显微镜观察自己制作的临时装片，①学会制作临时装片的基本方法，物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。“②学生体会是顺利实验的必备素质；养成实事求是的科学态度。”胆大心细尝试改革实验，意识到实验方法是可以发展变化的，增强学③在老师的带领、指导下，习生物学的兴趣。重点和难点重点：制作临时装片，归纳植物细胞结构。是成就一切实验的素”胆大心细“（成功地制作临时装片以胆大心细的心理素质，难点：。质）以实事求是的科学态度，练习绘制植物细胞结构简图（尊重事实是生物绘图的前提）课前准备学生：预习，自愿准备感兴趣、可观察的植物材料，如：洋葱、成熟的番茄、黄瓜（西铅笔，绘图纸，尺；兴趣强烈的几个学生提前跟随老师学做临时装片。3H瓜、苹果）等；碘酒溶液，清水，新鲜的黄瓜，的果肉，（或西瓜等成熟果实）番茄洋葱鳞片叶，教师：，镊子，刀片，滴管，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻％）5％～1高锰酸钾溶液（质量分数为片，显微镜摆放多台示范镜，叶透明的细胞立体模型，植物细胞挂图，提前制备上述几种材料的装片，片。10片的永久横切片、人的血液涂片、单层扁平上皮装片各课前培训几个学生。课时2 课时分配跃跃欲试探究教学设计学习内容学生活动教师活动课前交流展示各自准备的生物材料，巡视、查询学生们所做的课前气氛活泼。它们的结构组成，表现出强烈的兴趣和探究欲望，准备，适当地交流。检测学生的操作，进行教学反馈，发现问题及时解决，指导、纠错。

　　策略①：观察、识别策略②：四人一组为单位识别

　　可是把一个洋葱或者黄瓜直接放学会操作显微镜是为了使用它看到微观的生命世界，导言：到显微镜下，能看到内部结构吗？按小组准备永久切片、涂片、装片各一。

　　实验方法步骤

　　一、制作临时装片

”小先生“取→展→盖提前参加培训的几位学生作为制作临时装片准备擦→滴示范1.示范制片，边示范边讲解。”小先生“对其中的不明白之处提出自己的疑问，由获得感性认识。其他学生认真观看，解答，或同学们展开讨论，若仍有疑问及时申请老师的帮助。注：学生提出问题的方向

①擦拭载玻片和盖玻片的目的？若擦拭不净，后果如何？

②滴清水的量如何掌握？水量过多过少对实验有何影响？ ③取材的部位、方法、大小？

④盖盖玻片的方法、原因（即目的或避免出现的不利影响）⑤滴染色剂的位置、数量？ ⑥吸引染液的方法？疑难之处提供帮助引导众学生提出问题、解决问题。

　　注意引导学生和规范操作。”注意事项“应用此策略目的在于让学生自主发现实验当中的注：围绕实验的以便下一步自行操作能顺扫除制片中的障碍，思考，以解决不解之处，方法步骤提问、利进行。变化制作方法和步骤2..要敢想、敢做根据老师提供的材料用具考虑取材、染液、染色如何改革一下？提示：，挑选最薄的一片制片；番茄可挑取果肉或吸”削取薄片“为”刮取果肉“①取村：黄瓜改取果汁； ②染色剂：尝试用高锰酸钾溶液染色如何？ ③染色：可在盖上盖玻片之前直接滴加染色剂染色（黄瓜、番茄不必染色）．练习制作临时装片3 自行选择一种所给材料及相应的染液和方法，练习制作临时装片。同桌学生互相检查。及时指导。注意根据染色的结果区分细胞的各个结构初步感知细胞，使用显微镜观察，（参考教材。同时注意观察制片的效果。考虑：有了污点怎么办？细胞、气泡有什么区别？染和教具）色剂对细胞有什么影响？、设疑、引导指导、交流

　　三、再次制片、观察植物细胞的结构、细胞膜细胞壁

。（叶绿体）、液泡、细胞核、细胞质，制成临时装片，逐渐熟练操作，加深体会，避选取其他材料（相应变化染液和方法）免不规范操作，力求完善、成功。讨论、在观察了多种植物细胞的临时装片后，总结出植物细胞共同具有的主要结归纳、构，体会细胞的整体性。并适当联系日常生活实际，感知细胞液里含有的物质。提示观察示范镜评价鼓励：通过细胞结构的彩色挂图、模型引导学生正确认识细胞的结构；练习画细胞结构简图绘图要领：

．真实；1

．规矩：大小、位置、点线结构（尤其注意点的画法）要规矩；2 ．完整：名称标注齐全。3 根据自己观察到的物像，跟随老师的讲解和示范，绘图。注意把握绘图要领。

：边讲）（真实、科学是第一，大小位置掌握好，线要轻轻点要圆，名称标注要齐全。解生物图的画法和注意事项，边在黑板上画板图示范；技能训练测量、计算学会科学方法，感知细胞的大小。指导、帮助学习有困难的学生

　　练习（具体内容略）可集中讨论课后的练习题，也可在制片、观察过程中留意各种情况的出现，及时思考、尝试处理，再讨论交流，总结。组织引导、渗透、协助教学反思：观察动物细胞第三节教学目标①进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。②提高制作以及观察临时装片的技能。

　　以此来体会科学探索的思想和方法是不开发自己的创新潜能，改革实验，③设计实验、提高学习生物学的兴趣。活动中，”模拟制作“在的心理素质；”胆大心细“继续形成断发展的；重点和难点重点：提高实验比较动植物细胞的相同点和不同点；说明人口腔上皮细胞的基本结构，能力和观察能力。学生感到既新鲜又好（首次观察自己身体上的细胞，制作临时装片过程中的刮取难点：奇，取材关系到实验效果）

；细胞结构的观察（与植物细胞相比不易观察，略有难度）设计实验（应用以往的学习经验，是较高层次的学习）。课前准备铅笔，绘图纸；各种各样的果冻，彩色糖粒，果脯，小塑料食品袋，线等3H学生：预习；物品；上课前漱口。，消毒牙签，滴管，纱布，％）5％～1教师：生理盐水，稀碘液，高锰酸钾溶液（质量分数为镊子，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜，清水，琼脂。人口腔上皮细胞的结构挂图，不同，提前制作临种类的人体、动物体细胞挂图或投影片、投影仪或多媒体设备（若条件许可）

　　时装片、摆放示范镜。教学设计

　　复习：临时装片的制作方法；植物细胞的基本结构。

　　实验题目：观察人的口腔上皮细胞温故知新

　　提出问题： ①想看看自己身上的细胞吗？ ②人的细胞与植物细胞有什么相同和不同之处？激起疑惑：口腔上皮细胞在哪儿？怎样获得？

　　承前启后，知识导入。解决心中的疑惑引导学生联系自身，提出问题，创设学习情境。

　　看到题目，你有何疑问？“出示题目，交流：示范取材部位。材料用具

　　提出疑问：生理盐水有什么作用？引导、分析方法步骤

　　一、制作人口腔上皮细胞临时装片；①设计：根据已有的经验，设计实验方案（注意取村、方法、染色剂的变化）、帮助引导 ②制作：同组同学尽量选择不同的方案制作临时装片，增加对比性。参与调查

　　二、用显微镜观察人的口腔上皮细胞观察自己制作的临时装片，然后同学间交换观察。

　　借鉴老师摆放的示范镜。参与观察、提示发现由于取材、染色的不同而出现的不同效果。巡视

　　绘制细胞的基本结构图：、动、植物细胞的异同感知动物（人）细胞的形态结构，注意、细胞核、细胞质细胞膜绘图要领、互评、展示。、归纳讨论总结：比较、归纳、描述、指导、提示、评价出示挂图或媒体演示（投影展示）不同种类的动物细胞引导、总结模拟制作策略①：按照书中方法分组制作。策略②：改进。利用现成的果冻，将一枚糖粒放入其中表示细胞核，果冻表示细胞质，包装

　　果冻的塑料壳表示细胞膜。

　　教学反思：细胞的生活第二章

　　细胞的生活需要物质和能量第一节教学目标能够描述细胞质中的以及细胞膜具有控制物质进出的功能；①学生能说出细胞含有的物质，线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。②学生能够认同细胞生命活动具有物质基础。

③学生通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。重点和难点重点：①细胞含有的物质，描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换以及细胞膜控制物质进出；方面的作用。②学生能理解细胞中的物质和能量。能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方细胞膜具有控制物质进出的功能；难点：）（学生对于微观的知识缺乏感性的认识，难于理解。面的作用。课前准备：演示实验器材教学设计学习内容学生活动教师活动细胞的生活对上一章的内容进行回忆。激发学生的学习兴趣。明确学习目标。复习：细胞都有哪些结构？细胞每时每细胞中不同的结构又有不同的功能。植物体和动物体都有许多细胞构成，导入：有些细胞在变老，有在不知不觉中，有些细胞在长大，刻都在进行着各种各样的生命活动，我们就一同走进细胞，看一看同时又不断的有新细胞在形成。从今天开始，些细胞在死去，细胞是怎样生活的。第一节细胞的生活需要物质和能量物质是由分子构成的，分子是由原子构成的。酸性物质等。水、说出水果中含有糖、细胞膜控制物质的进出通过谈论吃水果时的各种口感，仔细观察演示实验，并体会物质是由分子构成的。尝试着分析龙胆紫溶液溶于水的原因。思考，并说出细胞内的物质与外界环境之间是有交换的。对同学们的推测一下水果中可能含有哪些物质。请同学们谈论一下吃水果时都有什么口感，回答表示肯定。说明这些物质都是由分子构成的。演示实验：龙胆紫溶液滴入清水中。从分子、原子水平对溶液的扩散现象进行解释。细胞中的糖、水等物质都是由分子构成的，细胞中除了糖、水以外，还有其他物质。请同学们思考细胞外的物质与细胞内的物质是否有交换。动画展示细胞膜的功能。

　　细胞质中有能量转换器对图片进行分析，得出物体的运动和生物的生活都需要能量。

　　理解加油站和汽车的发动机的作用。

　　在教师的引导下，理解叶绿体相当于加油站，线粒体相当于发动机。尝试着对能量转换器进行理解。

　　通过练习对本节课知识进行巩固。提供给同学们教学图片。使汽化学能就被转化成动能，当汽车开动时，汽油中含有的是化学能，能量有不同的形式，车运动。在这个过程中，汽车的哪一个部件在起作用？这些化学能被线粒体转化成植物生活所需要的叶绿体把太阳光能转化成化学能，植物体中，能量。因此我们把叶绿体、线粒体称为能量转换器。：教学反思细胞核是遗传信息库第二节教学目标是主要的遗传物质。DNA①学生能够说明

　　和基因的关系，并能举例说出生物的性状是由基因控制的。DNA②尝试描述染色体、阐明遗传信息储存在细胞核中，③学生通过资料分析和模拟制作等活动，从而培养收集和处语言表达能力以及模拟制作的分析问题和解决问题的能力、提高思维能力、理信息的能力，能力等。④学生在学习本节的过程中，产生珍爱生命的思想感情。

　　重点和难点是主要的遗传物质，这是DNA学生运用资料分析的方法，阐明遗传信息储存在细胞核中，本节的重点和难点。课前准备、基因的资料，四种颜色的硬卡片。DNA教师：有关克隆、学生：有关克隆的信息。交流汇报收集学生交流收集到的有关克隆的信息。教学设计学习内容学生活动教师活动

　　一、到的有关克隆的信息。对学生收集到的资料进行积极地评价。

　　二、遗传信息在细胞核中．资料分析：小羊多莉的身世。1 结论：遗传信息储存在细胞核中。．遗传信息的多样性。2小羊多莉的身世“结论：细胞核是遗传信息库。观看，经过思考提出有关问题。小组内进行”。观察教师模拟制作的一条信息载体。资料分析后在全班交流结果（学生互评）鼓励学生针对观察到，”小羊多莉的身世“演示利用教师准备好的卡片模拟遗传信息的组成。

　　组织和帮示范制作一条信息载体。板书小结。的现象提出问题。组织分析活动并适时评价。

　　助学生利用教师准备好的卡片摸拟遗传信息的组成。DNA——

　　三、细胞核中有储存遗传信息的物质．结构1．基因2 列举身边的信息及其存在的载体；的结构；DNA观察

　　是遗传信息的载体。DNA认同字母“最后小结信息的多样性取决于在学生交流的过程中进行调控，板书的不同组合方式。” 细胞核是遗传信息库。和蛋白质组成DNA

　　四、观察染色体的形态；染色体大致了解三者的关系；列举由于染色体异常而导致的疾病的例子。课”分子片段DNA“；演示DNA引导举例：信息的存在及其载体；导入析染色体的作用。”染色体“上。演示DNA件；巩固遗传信息存在于课件；常识性介绍染色体的形态；列举由

　　于染色体异常而导致的疾病的例子；引导分析染色体的作用。：教学反思第三节细胞通过分裂产生新细胞

　　教学目标 ①描述细胞分裂的基本过程。②说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。③说出细胞分裂与细胞生长的关系。④关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。重点和难点重点：细胞分裂的基本过程。①生物体的长大除了靠细胞体积的增大，主要靠细胞数目的增加。难点： ②细胞分裂过程中染色体变化的结果。课前准备教师： ①不同年龄人体细胞图示； ②细胞分裂各期图示； ③细胞分裂过程课件。

　　学生：复习动、植物细胞结构的知识。测量乒乓球、篮球的半径，并求出它们的体积和表面积之比。教学设计

　　一、导入新课”春种一粒粟，秋收万颗子。“古诗云：

　　你知道这描述的是什么样的自然现象吗？生物体同认真思考教师提出的问题，为什么会由小长大呢？这堂课我们就一起来探究其中的奥秘。时产生强烈的探求欲望。巧设疑问，创设情境，激发学生的学习兴趣。

　　二、讲授新课探究提纲：首先，阅读本节内容，独立分析、解答探究提纲中的问题。然后，在组长组织下，小组成员有计划地讨论交流。在组长组引导学生以小组为单位，将有疑惑的问题记录下来。大屏幕展示探究提纲，最后，织下，有计划地讨论交流。交流。引导学生一起探讨、看学生基本讨论完之后，注意及时发现问题。参与小组讨论，．你能试着边绘图边描述细胞分裂的过程吗？1

．细胞分裂过程中染色体变化的结果如何？2 ．作为生物体结构、功能基本单位的细胞能永远长大吗？3

．生物体是如何长大的？4 后，你有什么体会？”癌细胞——脱缰之马“．阅读5 各组派代表发言，其他同学补充。获得成功体验，自信心增强，学习积极性更高了。

　　出现两种答案：

①染色体数目减半； ②染色体数目不变。在教师指导下，认真观察，积极思考，得出正确结论。

　　争先恐后发言。

　　紧缩眉头，面面相觑。豁然开朗，对细胞有了更深层次的认识。总结前面知识，得出正确结论。小组派代表谈体会，组内成员给予补充。小组间进行交流。

　　出示第一题

　　对正确回答给予肯定评价。其他给予鼓励评价。出示第二题给予鼓励评价，激励学生积极思维。

　　展示细胞分裂各期图示，指导学生仔细观察不同时期染色体变化情况。

　　引导学生得出正确结论。

　　出示第三题展示不同年龄人体细胞图示，指导学生观察。追问为什么？做进一步解释。为更好地理解第四题做好铺垫。2结合书中练习出示第四题给予肯定评价。给予鼓励性评价，并对学生寄予期望。

　　三、分层次练习

．你能用自己的语言描述细胞分裂的过程吗？1．有人说单细胞动物的细胞分裂过程其实就是繁殖后代的过程，你认为这种说法对吗？请2 说明理由。

　　四、作业远具有分裂能力吗？观看大屏幕，加深对细胞分裂过程的理解。进一步探究：细胞永用自己的语言描述细胞分裂过程。独立思考，小组讨论。利用课件演示细胞分裂过程、分层次提出问题，同时加以适当点拨、引导。

：教学反思细胞怎样构成生物体第三章

　　动物体的结构层次第一节教学目标学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的1.四种基本组织。学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。2.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织切片。3.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。4.重点和难点重点：学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。1.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。2.学生由于缺乏感性（因这是一个微观的动态过程，学生对细胞分化形成组织难以理解难点：知识，认识起来有一定的困难〕课前准备教师：显微镜、四种组织永久切片。学生：教材、笔记本教学设计观看各种动物和小孩的图学习内容学生活动教师活动第三章细胞怎样构成生物体听小夜曲，本节课的主题，立刻融入本课的学习氛围之中。创设情境：放小夜曲，片、文字，从而明确第一节动物体的结构层次通过回忆以前的知识迅速思考回文字及本章题目。同时展示图片、答。复习导入：动物和人体的基本单位是什么？但亿万个细胞简单地堆在一起是不能成为生物体动物和人都由许多细胞构成，评价并引导：的，所以，它有严格的结构。它们是怎样构成生物体的呢？预习提纲．动物和人的生长是从一个细胞开始的。它将怎样变化成为一群细胞？1 ．什么是组织？是怎样形成的？人有哪四种组织，功能如何？2 ．什么是器官？3 ．什么是系统？有哪些系统构成人体？4 认真思索老师的问题，激起自己去探索奥秘的愿望。先自己看课本，后小组长带领全组同学讨论预习提纲，并把答案划在书上。同时大屏的神秘面纱。”动物体的结构层次“以人体为例来揭开第一节今天让我们共同努力，幕出示本节题目。教师到各小组简单地看一下预以组为单位进行学习，划分学习小组，向学生展示预习提纲，习情况，注意只当观众，不要告诉学生答案。胞小组代表发言，组内成员可以补充。受精卵分裂成多个细看图加深对细胞分裂的认识。学生会问：人体的细胞各式各样，而由受精卵分裂形成的细胞只是球形，这是为什么？举手回答，学生恍然大悟，但又会问为什么要发生分化？多数同学解答不出。看认真思考，学生基本预习完后，开始提问预习提纲第一题。认真倾听，给予肯定评价。展示细胞的分裂过程图，让学生有一个直观感受。激发学习兴趣，然后鼓励学生发问。进行鼓励，并启发其从第二题找答案，向其他学生发问。再次让其他同学解答。教师评价：没关系，这个问题是本课的难点，咱们共同来分析。细胞分化成肌肉组织分化：

　　此过它们在形态、结构上也逐渐发生了变化，各自具有了不同的功能，细胞在发育过程中，程叫细胞分化。受到鼓励后，更加紧跟老师，认真看大屏幕思索，在老师启发下能说出这群球形细胞形态、并自己能说出分这就是分化！就有了收缩和舒张功能，结构发生变化形成一群梭形细胞后，化的概念。引导学生自己再将肌细胞放大展示。然后将该组织放大展示肌细胞，展示肌肉组织的形成，分析解答分化的原因。弹簧引导学生理解分教师拉伸气球、弹簧代替肌纤维，（可用近似梭形的气球代替肌细胞，化的概念）（很多同学的表情基本上能说出上皮组织的形成原因细胞分化成上皮组织观看，让然后通过展示上皮组织的形成过程，教师评价，让老师能看出他们并不理解什么是分泌）学生加深对分化的理解。一杯放些与小球同体积的排列紧密的长方体一杯放些小球代表球形细胞；个烧杯，2（准备木块代表上皮细胞，问学生有关分化的问题）小组细胞分化成神经组织学生观察后能迅速得出结论，并解答学生的问题。教师进行评价，成员补充。但若干学生不理解为何具有产生传导兴奋的功能。学生顿悟，大屏幕展示神经组织的形成。进一步理解分化的概念。并理解了神经组织的功能，评价并提示细胞分化成结缔组织组织：由形态相似、结构功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。对分化有了深刻、全面了解，并能概述组织的定义。观察学生是否真正让学生自己说出结缔组织的形成，骨组织等多幅结缔组织图，展示血液、明白组织是由细胞分化形成的。器官：不同组织按照一定次序结合在一起构成。脑、胃、心脏等是器官。通过看书能轻松做答。问：为何胃、脑、心脏均是由四种组织构成？小组讨论，得出结论，小组成员补充。提问预习提纲中的第三题。评价后，展示由四种组织构成的脑、胃、心脏等器官（无电脑可展示各器官模型）鼓励学生自己提出有关器官的问题。让学生自己解答。皮肤也是一种器官分小组回答每一小点，另一小组补充。后再问：你的皮肤不慎被划破，你会疼会流血，请你分析说明皮教师进行鼓励性评价。然肤中可能有哪几种组织？皮肤是哪种结构层次呢？系统：人体有八大系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、内分泌系统、神经系统、生殖系统、运动系统小组讨论，代表发言。马上明白系统的概念，并能准确回答老师的问题。

　　小组讨论并自行解答，但对内分泌系统不明白，向教师咨询。展示食道、胃、肝、大肠、小肠等各器官形成消化系统的动画。启发学生自己导入系统的概念。

　　展示八系统的组成，让学生讨论这些系统的功能。

　　大屏幕再次展示内分泌系统的组成并举例。命运“放一段小组成员问你的感受如何？人体是统一的整体认真思索后得出结论，交响曲，” 补充。分小组小结在笔记本上。将显微镜归位。看完后，看每种组织的特点，观察人的四种组织永久切片，两人一台显微镜，学生认真思考，并举手回答，组内成员补充。学生畅所欲言，更加热爱生物学。哪些器官系统在起作用呢？评价并总结让学生通过学习，自己小结人体的结构层次。

　　指导学生用显微镜观察人的四种组织永久切片，进一步理解组织是细胞分化形成的。大屏幕展示节后练习题，引导学生回答。给予评价，并启发：通过这节课的学习，你有何收获？小结并对同学们寄以希望：世界上有很多奥秘在等待着我们去探索，让我们共同努力吧！

　　教学反思：第二节植物体的结构层次课前准备：同教学设计前的课前准备

: 教学过程

　　一、创设情境，温故而知新

　　盆有花有果的看橘，教室四周贴上美丽的植物图片。2讲桌上摆放师：上节课我们已揭开了动物体结构层次的神秘面纱，谁知道它的结构层次？生：一一做答。

　　那么今动物体的结构层次我们已有所了解，——生物大家族中的一大成员掌握得不错。师：

　　天我们研究什么呢？请各位同学环顾四周，谁来回答？

　　生：植物体的结构层次。——今天我们就来探究一下为我们创造了如此美丽生存环境的功臣有眼力。师：植物体的结构层次。生：立刻对新知识产生渴望。

　　二、看书预习，分小组讨论预习提纲中的各题，进行学习行为前移

．绿色开花植物体是怎样生活的？1 ．绿色开花植物有哪些器官，分别有何功能？2 植物是怎样由受精卵形成组织的？与动物一样吗？3.．器官是由哪些组织构成的？4

．植物体是一个整体吗？为什么？5

　　三、师生共同努力答疑解惑

　　师：手持一盆开花植物，问，这盆绿色开花植物是怎样生活的？生：根吸收土壤中的水等营养物质，在有阳光、温度适宜的环境下生活。师：你们小组讨论得非常好，其他同学还有疑问吗？生：为什么需要水、阳光、空气？师：谁来帮帮他？生：可能是植物是由细胞组成的，而细胞的生活需要物质和能量吧！

　　师：真能学以致用。这些知识将在以后的学习中逐步获得。下面咱们来解决第二题。生：二人一组观察自己采集的完整草本植物标本，小组代表边指植物边回答。师：他答对了吗？请给点掌声。

　　生：完全正确，并鼓掌。1师：下面的一道题是本课的难点问题，咱们共同努力来啃下这块硬骨头，好吗？请回答第个问题。生：植物体是由受精卵分裂形成分生组织，分生组织再分化形成其他各种组织。师：你们还有疑问吗？生：我不明白输导组织的形成。师：问得好！它的确是个难以理解的微观变化问题。边在黑板上画图边拿导管模型解答。然后，再让刚才提问的学生重述。生：重述导管的形成。师：好，咱们来解决第二个问号吧。植物体是从分再分化成为四种组织。不同之处在于动物体是由受精卵分裂为一群细胞，生：生组织分化出其他组织的，组织名称也不一样。师：看书很认真，其实在动物体内也有一些具有旺盛分裂能力的细胞群只不过叫分生组织罢了。动、植物体的形成差不多。难点攻克了，来回答第四题吧。首先解决根这种器官的组成。生：到讲台前，手指根尖模型回答，小组成员补充。师：正确。那么，由保护组织形成的根冠，和由输导组织、营养组织形成的成熟区，由营养组织构成的伸长区的细胞最初来源是什么？

　　生：均由分生组织形成的分生区的细胞分化得到。师：棒极了，接着展示根尖伸长的活动挂图。咱们来解决点实际问题，手持甘蔗茎，西红柿果实，问：它们分别是什么器官？生：茎，果实。师：完全正确。那你能分析它们的组成吗？生：略。师：现在就剩下最后一道题了，胜利在望，请同学们再接再厉，谁来答？生：回答。个小组每组出代表扮演根、茎、叶、花、果实、种子。6师：好！请另一小组拿两根长管代表输导说出自己所演器官的功能，及由何组织构成，生：参加表演，让演各器官的同学若干小球代表营养组织，六件校服代表保护组织，组织中的导管和筛管，烧杯水沿导管从根处边6一学生拿右手持另一长管。左手拿着小球持长管，外面披上校服，1，从叶处沿筛管边走边送杯奶（代表有机物）6位学生拿1杯水给其他器官，另1走边送（加深理解榆导组织贯穿于整个植物体）杯奶给其他器官。师：植物体是一个整体吗？生：是。基本上明白了植物体通过我们的共同努力，同学们表演得精彩吗？让我们为他们鼓掌。师：的结构层次，让我们做一下小结。

　　四、分小组总结，通过练习巩固所学 : 教学反思

　　只有一个细胞的生物体第三节教学目标：学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。1.学生会应用显微镜观察草履虫。2.学生通过上网查询和实验，提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、3.语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力。4.学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。5.创新点和实践点：学生利用教师提供的实验材料自主学习。重点和难点重点：学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

　　难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。课前准备演示实验材料、学生实验材料、投影仪。:教师）的玻璃板将软mm（2╳50╳50说明：演示实验材料装置为：取一段软胶管作为支架，用则草履虫的将草履虫培养液滴入水槽。即为扁平水槽。胶管压紧后用透明胶带将四周黏牢，外形和运动清晰可见。学生：自编的小品、计算机操作能力。他到医院就诊时发生小品的内容最好是人得了某些由单细胞生物寄生而引起的疾病。说明：教学设计学。最