人教版三年级下册语文第三元教案模板3篇 三下语文第三单元教学计划

　　下面是范文网小编分享的人教版三年级下册语文第三元教案模板3篇 三下语文第三单元教学计划，供大家参考。

人教版三年级下册语文第三元教案模板1

　　教学目标：

　　1、会认“洼”、“咫”、“拯”，会写12个生字。能理解“浅水洼”、“近在咫尺”、“注视”、“拯救”、“在乎”等词语的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读3——7自然段。

　　3、在了解课文的主要内容的基础上，体会小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品质。

　　教学重点：

　　理解“小男孩知道小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢”这个问题。

　　教学难点：

　　在了解课文的主要内容的基础上，体会小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品质。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学准备：

　　生字卡片、关于与“非典”搏斗的相关资料。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　1、上学期，我们曾经学过《听鱼说话》这篇课文，大家还记得那个有趣的故事吗?(琼儿为了救小鱼，假装听懂鱼儿说话。)

　　2、今天，我们又要来学习一篇“救鱼”的故事，大家一起来学习第3课《这条小鱼在乎》吧!

　　二、初读课文

　　1、自由读课文，将生字新词字音读准，将课文读通顺、读流利。

　　2、同桌互相检查生字的掌握情况。

　　3、同桌一起读课文，互相纠正读音。

　　4、出示生字卡片，采用齐读、指名读、男女生读、开火车读等方式检查生字的学习情况。

　　5、指名读课文，其他同学认真听，并对同学提出诚恳的建议。

　　6、通过读课文，大家了解了些什么?有什么疑问呢?(疏通归纳：小男孩知道小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢?)

　　师：大家所提出的问题正是这篇课文的关键所在，今天，就让我们一起来学习这篇课文。

　　三、学习课文

　　1、自由读第一自然段。将给你留下深刻印象的句子多读几遍。

　　2、交流

　　A、“被困的小鱼有几百条，几千条……用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸尽，被太阳蒸干，这些小鱼都会死去。”

　　为什么在几百条，几千条后面打上省略号呢?(说明小鱼不止几千条，还有更多。)读了这一句，你有什么感受吗?(小鱼可怜，但救这些小鱼给人的感觉是不可能的事。)练习朗读，读出这种知道小鱼可怜却又无可奈何的感觉来。

　　B、“小鱼被困在浅水洼里，虽然大海近在咫尺，但是他们回不去了。”

　　理解“近在咫尺”，设身处地地为小鱼着想，体会其可怜。指导朗读。

　　四、小结

　　这成千上万条小鱼在浅水洼里苦苦挣扎，由于人们看惯了这种状况，没有任何人对这件事给予关注。难道小鱼就这样白白死掉了吗?我们下节课再来继续关注小鱼的命运。

　　第二课时

　　一、导入

　　小鱼在游人的漠视中，在浅水洼里苦苦挣扎，他们能得救吗?这节课我们继续学习。

　　二、学习课文。

　　1、默读课文2——7自然段，你明白了什么?

　　2、交流

　　A、“这条小鱼在乎!”男孩一边回答，一边拾起一条小鱼扔进大海。

“这条在乎，这条在乎，还有这一条，这一条，这一条……”

　　在这两段后面，同样也出现了一个省略号。这省略号表示了什么?(表示了小男孩除了救文中语句中数得出来的这几条鱼之外，还救了许许多多的鱼。)

　　小男孩面对不能将鱼全部救走的情况，依然与其他游客不同，尽自己所能地抢救鱼。在小男孩与游者的选择中，你更赞同谁?(召开小小辩论会，各抒己见之后，自然对小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品质有所了解。)

　　B、了解了小男孩的心中所想，再来看看他的行动吧!

　　自由读第2自然段，你体会到了什么?(理解“不停”“用力”)

　　能用你的朗读将小男孩的尽心尽力，毫不放弃表现出来吗?指导朗读。

　　四、小结

　　小男孩的这种行为不可能挽救所有小鱼的生命，但是他却毫不退缩，尽力而为，这种对弱小生命的珍视闪烁着动人的光辉。正是因为这种精神，人类面对可怕的sars病毒才能获得胜利;正是因为这种精神，人类可能超越自我取得成功。相信学了这篇课文，我们又将获得新的领悟。

　　五、作业：朗读课文。

　　板书设计：

　　这条小鱼在乎

　　男孩　救　小鱼

　　捡　扔　被困

　　热爱动物　　　关爱生命

人教版三年级下册语文第三元教案

人教版三年级下册语文第三元教案模板2

【设计理念】

　　1.以读为主,读中品味。

　　阅读是学生个性化的行为,不能以老师分析代替学生阅读实践。因此,教学本文时,教师的讲只能是引导,启发,指出思考方向。学生则在探究中获得知识。

　　2.入景想象,会文悟情。

　　语言是抽象的。我们要在语言实践中培养学生语感。教学中,老师创设情景,再现语言环境,学生自演角色,语言激活学生思维,学生如临其境,理解感悟。

【教学目标】

　　1.掌握本课生字词。

　　2.能用查字典,联系上下文及生活等方法理解词句意思。

　　3.了解课文内容。知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情。

【教学重难点】

　　1.能用查字典,联系上下文及生活等方法理解词句意思。

　　2.了解课文内容，知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情。

　　3.知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情。

【教学课时】

　　2课时

【教学过程】

　　第一课时

　　1.板题,读题，看题你想知道什么?

　　2.自由读文,读文后你知道什么?

　　3.学生交流:本文写了徐小时候哪两件事?

　　4.自学生字词。

　　5.找出不懂的字、词,句作记号。

　　第二课时

　　1.出示生字卡，学生开火车读。

　　2.学1—3自然段:学生读文，思考?徐爷爷出什么问题考大家?大家想出办法吗?徐想出来了吗?什么办法?

　　3.学4—5自然段，指名学生读文。思考:

　　徐爷爷提出问题，大家反应怎样?徐文长反应怎样?

　　他怎样做?找出写徐文长的话，读一读。

　　理解“轻轻巧巧”。说说徐文长怎样过桥?

　　找出写他过桥动作的词,表演徐过桥动作。

　　讨论:他的过桥办法好在哪?指名说说。

　　4.学第6自然段:齐读,思考:

　　他过桥后,孩子,伯父各表现怎样?

　　表演“拍手叫好”的情景。

　　伯父的礼物是什么?孩子们看到后，心情怎样?

　　拿伯父的礼物容易吗?从哪看出来?

　　孩子们没想出办法，徐想出什么办法?这个办法好在哪?

　　5.合作探究，拓展延伸。

　　你还能想出办法拿到礼物吗?

　　为什么徐能想出办法，而其他孩子想不出办法?

　　6.总结。

　　板书设计:

　　聪明的徐文长

　　过桥取物

　　仔细思考善于动脑

人教版三年级下册语文第三元教案模板3

　　教学目标：

<情感态度价值观>：

　　了解课文内容.知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情..

<知识与技能>：

　　1.掌握本课生字词.

　　2.能用查字典,联系上下文及生活等方法理解词句意思.

<过程与方法>：

　　联系上下文及生活的方法理解词语意思，以读为主,读中品味，入景想象，会文悟情。

　　教学重点：

　　1.能用查字典,联系上下文及生活等方法理解词句意思.

　　2.了解课文内容.知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情。

　　教学难点：

　　知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情.

　　课时安排:

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、初读课文,整体感知。

　　1.板题,读题.看题你想知道什么?

　　2.自由读文,读文后你知道什么?

　　3.学生交流:本文写了小时候哪两件事?

　　4.自学生字词

　　5.找出不懂的字,词,句作记号。

　　二、学习课文1——3节。

　　1.自由的读课文，思考：

　　徐爷爷出了个什么问题考大家?大家想出办法了吗?

　　2.交流。

　　3.读出当时的情景。

　　三、总结全文，课堂练习。

　　第二课时

　　一、复旧,引新。

　　1.出示生字卡，学生开火车读.

　　二、学习课文。

　　1.学1-3自然段:学生读文，思考?徐爷爷出什么问题考大家?大家想出办法吗?徐想出来了吗?什么办法?

　　2.学4-5自然段，指名学生读文。思考:

　　徐爷爷提出问题,大家反应怎样?徐文长反应怎样?

　　他怎样做?找出写徐文长的话,读一读.

　　理解"轻轻巧巧"，说说徐文长怎样过桥?

　　找出写他过桥动作的词,表演徐过桥动作。

　　讨论:他的过桥办法好在哪?指名说说。

　　3.学第6自然段:齐读，思考:

　　他过桥后,孩子,伯父各表现怎样?

　　表演"拍手叫好"的情景。

　　伯父的礼物是什么?孩子们看到后,心情怎样?

　　拿伯父的礼物容易吗?从哪看出来?

　　孩子们没想出办法,徐想出什么办法?这个办法好在哪?

　　三、合作探究,拓展延伸。

　　你还能想出办法拿到礼物吗?

　　为什么徐能想出办法,而其他孩子想不出办法?

　　四、总结。

　　板书设计:

　　聪明的徐文长

　　过桥取物

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