八年级上册语文渡荆门送别教案优秀范文3篇《渡荆门送别》八年级上册

时间：2023-06-09 16:58:00 教案

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八年级上册语文渡荆门送别教案优秀范文1

　　教学目标

　　有感情地朗读并熟练地背诵这四首诗。品味语言，体味诗歌的内涵。培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。教学重点

　　品味语言，体味诗歌的内涵。

　　课时安排

　　两课时。课前准备

。学生发挥自己的特长查找有关资

　　料，给诗歌插配有关的图画。老师准备录音机、课件、微机或投

　　影仪。

　　第一课时教学内容

　　学习《归园田居》(其三)、《游山西村》教学设计

《归园田居》(其三) 陶渊明

■导入新课

　　陶渊明的性格既刚正不阿，又适情任性这使他与尔虞我诈、相互倾轧的官场格格不入。不为“五斗米折腰”使他辞别官场，归隐田园。在《桃花源记》一文中我们已经感受到了陶渊明对和平、安宁、美好的生活的向往。今天我们再来学习陶渊明的《归田园居》一诗，进一步了解作者的思想感情。整体感知明确学习目标教师朗读课文，学生正音、划节奏并自由朗读课文。思考下列问题 a.这首诗可分几层意思? b.“但使愿无违”的“愿”具体指的是什么? c.这首诗流露了作者怎样的感情?

　　学生自主探究，教师引导并明确： a.全诗写了三层意思：种豆的地点及劳动结果;劳作的辛苦与执着;自己的田园之乐。 b.田园劳作之乐，按照自己的意愿生活，不在污浊的现实世界中失去自我。 c.对田园生活的喜爱，享受田园之乐的惬意、闲适的心情。自由背诵。检查背诵

　　研读与赏析 o教师出示学生绘制的几幅图片让学生进行对照赏析，同时提出思考的问题： a.用生动形象的语言描绘这首诗的画面。(要求结合人物身份、举止、心情) . b.找出自己最喜欢的诗句，说说自己喜欢的理由。 l曰I学生思考并讨论交流。教师明确： a.诗人如释重负，告别了那个令人压抑的官场，终于来到了向往已久的田园。来到南山

　　脚下，种下了豆子，但因体力不支，农艺不精，所以草儿盛，豆苗稀。诗人只好一大早起

　　来就扛着锄头去除草，晚上一直劳作到与星星为伴……回家的路上，夕露沾湿了衣衫，

　　可解脱了身心束缚的诗人不以为苦，而深深地体味其中的乐趣。 b.“衣沾不足惜，但使愿无违”写出了作者对田园生活的喜爱与怡然自得。

“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。”诗人披星戴月辛勤耕耘，写出了那份勤劳与执著。语言“自然、通俗”。齐背课文

《游山西村》陆游导入新课

　　南宋诗人陆游，曾任隆兴府通判，因极力推助北伐，被罢官。诗人回归故里，内心郁闷。对照官场的伪诈，他更感受到乡间生活的纯朴自然。但他并未丧失信心，深信总有一天会重新为国出力。这种心境与游境相吻合，于是两相交涉，产生了流传千古的《游山西村》。整体感知教师范读课文

　　学生听读，注意字音、节奏。学生自由朗读课文，思考下列问题 a.全诗围绕哪个字展开?用自己的话说说这首诗的主要内容。 b.诗歌表现了诗人怎样的心情? ‘全班讨论、交流明确： a.围绕一个“游”字展开。在一个丰收的年景，诗人受到邀请，来到农家。走在通往山西

　　村的山路上，山环水绕，柳暗花明，一派花团锦簇的景象，终于来到山西村。在山西村，

　　正值社日临近，农民们衣着简朴，吹箫击鼓，结队往来，热闹非凡。诗人盼望着以后能

　　够有时间乘月色出游，随时拄着手杖来敲门拜访。 b.表现了诗人陶醉、留恋之情。作者陶醉在山野风光和农村的人情美中，留恋村民的好

　　客、热情、淳朴，对此次郊游发出了由衷的感叹。

　　八年级上册语文渡荆门送别教案优秀范文

八年级上册语文渡荆门送别教案优秀范文2

　　教学目标：

　　1、了解有关李白的文学常识;把握诗歌主旨和诗人所抒发的思想情感。

　　2、反复诵读诗歌，体会本诗的意境美、语言美，提高诗歌欣赏水平。

　　3、感悟诗人开阔的胸襟和留恋故乡的思想感情。

　　教学重点：目标1.

　　教学难点：目标2.

　　教学方法：朗读、研讨。

　　课型：新授课。

　　课时数：1课时。

　　教学过程：

　　一、释题导入：

　　诗题中的“送别”应是告别故乡而不是送别朋友，是设想故乡的山水送别自己。

　　二、整体感知：

　　1、教师范读、领读。

　　2、学生自由朗读全诗。

　　3、李白(701—762)，字太白，号青莲居士，绵州人。李白是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人。著名作品有《将进酒》《梦游天姥吟留别》《行路难》等，著有《李太白集》。

　　4、选自《李太白集》。这首诗是李白出蜀时所作。荆门，即荆门山，位于今湖北宜都，长江南岸，与北岸虎牙山隔江对峙，地势险要，自古即有楚蜀咽喉之称。25岁的李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带的楚国故地游览。这时的诗人正值青年，兴致勃勃，坐在船上沿途纵情观赏巫山两岸高耸云霄的峻岭，一路看来，眼前景色逐渐变化，船过荆门一带，视野顿时开阔，别是一番景色。

　　5、学生齐读、背诵。

　　三、细读品味：

　　1、“渡远荆门外，来从楚国游。”——一个“从”字，凸显了诗人的大气魄。本是诗人乘船顺流东下，可在诗人眼里，竟是长江跟着自己游览。

八年级上册语文渡荆门送别教案优秀范文3

　　一、导入

　　师：同学们，在我国唐代涌现出了一大批优秀的诗人，下面老师就请大家根据老师的提示猜一猜这位诗人他是谁。(课件1出示)看来大家对李白非常了解。今天我们就来学习他的一首诗《渡荆门送别》(课件2展示课题)。

　　二、了解作者和写作背景(课件3)

　　李白 (701-762)，字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。汉族，祖籍陇西成纪，出生于碎叶城 (当时属唐朝领土，今属吉尔吉斯斯坦 )[1]，4岁再随父迁至剑南道绵州。李白存世诗文千余篇，有《李太白集》传世。762年病逝，享年61岁。其墓在今安徽当涂，四川江油、湖北安陆有纪念馆。

　　李白生活在盛唐时期，二十五岁时只身出蜀，开始了广泛漫游生活，南到洞庭湘江，东至吴、越，寓居在安陆、应山。直到天宝元年(742)，因道士吴筠的推荐，李白被召至长安，供奉翰林，后因不能见容于权贵，在京仅两年半，就赐金放还而去，然后飘荡四方的漫游生活。

　　我们来了解一下这首诗的写作背景。大家把它读出来。通过背景，你获得了那些信息?(第一次出蜀、看到了长江沿岸的美景、心情兴致勃勃、五言律诗)

　　三、整体感知

　　1、现在请大家欣赏这首诗的配乐朗诵，注意听清字音和节奏。(播放录音)

　　2、下面老师再给大家范读一下这首诗。(老师读)

　　3、请同学们学着录音或者老师的样子读这首诗，注意要读准字音、读出节奏还要读出情感。(学生读)

　　4、谁来试着给大家朗诵一下这首诗。(抽生读，其余学生评价)

　　5、学生齐读。(看来集体的力量就是强大，大家读得非常好!)

　　6、请大家以小组为单位再读这首诗，在读的过程中解决大屏幕上给出的三个问题。开始。(学生读、翻译)

(翻译：从荆门山外渡江，远去古老的楚地漫游。巴山尽头现出平川，长江沿着旷野奔流，明月映入江水，如同飞下的天镜，云霞似海市蜃楼，气象悠悠。无限爱恋我的故乡山水情意深深送我万里行舟。主要内容：这首诗写李白出蜀至荆门来到楚地时所见的景色及自己的感受。首联：交待行程和目的)

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