八年级上册语文渡荆门送别教案优秀范文3篇 《渡荆门送别》八年级上册

时间:2023-06-09 16:58:00 教案

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八年级上册语文渡荆门送别教案优秀范文3篇 《渡荆门送别》八年级上册

八年级上册语文渡荆门送别教案优秀范文1

  教学目标

  有感情地朗读并熟练地背诵这四首诗。品味语言,体味诗歌的内涵。培养学生热爱祖国古代文化的思想感情,提高文化品位和审美情趣。教学重点

  品味语言,体味诗歌的内涵。

  课时安排

  两课时。课前准备

。学生发挥自己的特长查找有关资

  料,给诗歌插配有关的图画。老师准备录音机、课件、微机或投

  影仪。

  第一课时教学内容

  学习《归园田居》(其三)、《游山西村》教学设计

《归园田居》(其三) 陶渊明

■导入新课

  陶渊明的性格既刚正不阿,又适情任性这使他与尔虞我诈、相互倾轧的官场格格不入。不为“五斗米折腰”使他辞别官场,归隐田园。在《桃花源记》一文中我们已经感受到了陶渊明对和平、安宁、美好的生活的向往。今天我们再来学习陶渊明的《归田园居》一诗,进一步了解作者的思想感情。整体感知明确学习目标教师朗读课文,学生正音、划节奏并自由朗读课文。思考下列问题 a.这首诗可分几层意思? b.“但使愿无违”的“愿”具体指的是什么? c.这首诗流露了作者怎样的感情?

  学生自主探究,教师引导并明确: a.全诗写了三层意思:种豆的地点及劳动结果;劳作的辛苦与执着;自己的田园之乐。 b.田园劳作之乐,按照自己的意愿生活,不在污浊的现实世界中失去自我。 c.对田园生活的喜爱,享受田园之乐的惬意、闲适的心情。自由背诵。检查背诵

  研读与赏析 o教师出示学生绘制的几幅图片让学生进行对照赏析,同时提出思考的问题: a.用生动形象的语言描绘这首诗的画面。(要求结合人物身份、举止、心情) . b.找出自己最喜欢的诗句,说说自己喜欢的理由。 l曰I学生思考并讨论交流。教师明确: a.诗人如释重负,告别了那个令人压抑的官场,终于来到了向往已久的田园。来到南山

  脚下,种下了豆子,但因体力不支,农艺不精,所以草儿盛,豆苗稀。诗人只好一大早起

  来就扛着锄头去除草,晚上一直劳作到与星星为伴……回家的路上,夕露沾湿了衣衫,

  可解脱了身心束缚的诗人不以为苦,而深深地体味其中的乐趣。 b.“衣沾不足惜,但使愿无违”写出了作者对田园生活的喜爱与怡然自得。

“种豆南山下,草盛豆苗稀。晨兴理荒秽,带月荷锄归。”诗人披星戴月辛勤耕耘,写出了那份勤劳与执著。语言“自然、通俗”。齐背课文

《游山西村》陆游导入新课

  南宋诗人陆游,曾任隆兴府通判,因极力推助北伐,被罢官。诗人回归故里,内心郁闷。对照官场的伪诈,他更感受到乡间生活的纯朴自然。但他并未丧失信心,深信总有一天会重新为国出力。这种心境与游境相吻合,于是两相交涉,产生了流传千古的《游山西村》。整体感知教师范读课文

  学生听读,注意字音、节奏。学生自由朗读课文,思考下列问题 a.全诗围绕哪个字展开?用自己的话说说这首诗的主要内容。 b.诗歌表现了诗人怎样的心情? ‘全班讨论、交流明确: a.围绕一个“游”字展开。在一个丰收的年景,诗人受到邀请,来到农家。走在通往山西

  村的山路上,山环水绕,柳暗花明,一派花团锦簇的景象,终于来到山西村。在山西村,

  正值社日临近,农民们衣着简朴,吹箫击鼓,结队往来,热闹非凡。诗人盼望着以后能

  够有时间乘月色出游,随时拄着手杖来敲门拜访。 b.表现了诗人陶醉、留恋之情。作者陶醉在山野风光和农村的人情美中,留恋村民的好

  客、热情、淳朴,对此次郊游发出了由衷的感叹。

  八年级上册语文渡荆门送别教案优秀范文

八年级上册语文渡荆门送别教案优秀范文2

  教学目标:

  1、了解有关李白的文学常识;把握诗歌主旨和诗人所抒发的思想情感。

  2、反复诵读诗歌,体会本诗的意境美、语言美,提高诗歌欣赏水平。

  3、感悟诗人开阔的胸襟和留恋故乡的思想感情。

  教学重点:目标1.

  教学难点:目标2.

  教学方法:朗读、研讨。

  课型:新授课。

  课时数:1课时。

  教学过程:

  一、释题导入:

  诗题中的“送别”应是告别故乡而不是送别朋友,是设想故乡的山水送别自己。

  二、整体感知:

  1、教师范读、领读。

  2、学生自由朗读全诗。

  3、李白(701—762),字太白,号青莲居士,绵州人。李白是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人。著名作品有《将进酒》《梦游天姥吟留别》《行路难》等,著有《李太白集》。

  4、选自《李太白集》。这首诗是李白出蜀时所作。荆门,即荆门山,位于今湖北宜都,长江南岸,与北岸虎牙山隔江对峙,地势险要,自古即有楚蜀咽喉之称。25岁的李白这次出蜀,由水路乘船远行,经巴渝,出三峡,直向荆门山之外驶去,目的是到湖北、湖南一带的楚国故地游览。这时的诗人正值青年,兴致勃勃,坐在船上沿途纵情观赏巫山两岸高耸云霄的峻岭,一路看来,眼前景色逐渐变化,船过荆门一带,视野顿时开阔,别是一番景色。

  5、学生齐读、背诵。

  三、细读品味:

  1、“渡远荆门外,来从楚国游。”——一个“从”字,凸显了诗人的大气魄。本是诗人乘船顺流东下,可在诗人眼里,竟是长江跟着自己游览。

八年级上册语文渡荆门送别教案优秀范文3

  一、导入

  师:同学们,在我国唐代涌现出了一大批优秀的诗人,下面老师就请大家根据老师的提示猜一猜这位诗人他是谁。(课件1出示)看来大家对李白非常了解。今天我们就来学习他的一首诗《渡荆门送别》(课件2展示课题)。

  二、了解作者和写作背景(课件3)

  李白 (701-762),字太白,号 青莲居士 ,唐朝 浪漫主义 诗人,被后人誉为“诗仙”。汉族,祖籍 陇西成纪 ,出生于 碎叶城 (当时属 唐朝 领土,今属 吉尔吉斯斯坦 )[1],4岁再随父迁至 剑南道 绵州 。李白存世诗文千余篇,有《李太白集》传世。762年病逝,享年61岁。其墓在今安徽当涂,四川江油、湖北安陆有纪念馆。

  李白生活在盛唐时期,二十五岁时只身出蜀,开始了广泛漫游生活,南到洞庭 湘江 ,东至吴、越,寓居在安陆、应山。直到天宝元年(742),因道士吴筠的推荐,李白被召至长安,供奉翰林,后因不能见容于权贵,在京仅两年半,就赐金放还而去,然后飘荡四方的漫游生活。

  我们来了解一下这首诗的写作背景。大家把它读出来。通过背景,你获得了那些信息?(第一次出蜀、看到了长江沿岸的美景、心情兴致勃勃、五言律诗)

  三、整体感知

  1、现在请大家欣赏这首诗的配乐朗诵,注意听清字音和节奏。(播放录音)

  2、下面老师再给大家范读一下这首诗。(老师读)

  3、请同学们学着录音或者老师的样子读这首诗,注意要读准字音、读出节奏还要读出情感。(学生读)

  4、谁来试着给大家朗诵一下这首诗。(抽生读,其余学生评价)

  5、学生齐读。(看来集体的力量就是强大,大家读得非常好!)

  6、请大家以小组为单位再读这首诗,在读的过程中解决大屏幕上给出的三个问题。开始。(学生读、翻译)

(翻译:从荆门山外渡江,远去古老的楚地漫游。巴山尽头现出平川,长江沿着旷野奔流,明月映入江水,如同飞下的天镜,云霞似海市蜃楼,气象悠悠。无限爱恋我的故乡山水情意深深送我万里行舟。主要内容:这首诗写李白出蜀至荆门来到楚地时所见的景色及自己的感受。首联:交待行程和目的)

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