关于初中地理教案范文7篇初中地理示范课教案

时间：2023-06-27 17:11:00 教案

　　下面是范文网小编分享的关于初中地理教案范文7篇初中地理示范课教案，供大家阅读。

关于初中地理教案范文1

　　课型：新授课

　　课时安排：第2课时

　　教学目标

　　1。知识目标：让学生了解南极洲独特的自然地理环境，知道南极洲是冰雪覆盖的大陆；酷寒、干燥、烈风的冰原气候；丰富的淡水、铁、煤、鲸、企鹅、磷虾等自然资源。

　　2。能力目标：培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。

　　3。教育目标：让学生了解南极洲是科研的宝地，理解人类对南极洲的科学考察，了解我国在南极洲建立的长城站、中山站和科学考察的近况，培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，激发学生的爱国主义热情。

　　重点、难点

　　教学重点：在南极为中心的地图上辨认方向。人类对南极洲的科学考察。

　　教学难点：在南极为中心的地图上辨认方向。

　　教学方法：读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法

　　教学用具：多媒体、教学挂图、板图

　　教学过程：

　　一、复习提问：

　　复习提问上节课内容。学生回忆，并回答问题。

　　请你说说南极和北极地区的位置特点和气候特点。

　　二、导入新课：

　　上节课，我们走进了冰天雪地的南极地区和北极地区，在那么冷的环境中，有没有动物呢？（学生回答有，并且举例说明。）那么，这些动物有什么样的特点呢？我们一起来了解一下南极地区和北极地区的动物资源。20xx年我国在挪威的斯瓦尔巴群岛上，中国建立了第一个北极科学考察站。人类对两极地区的探索还远远不够，今后就要依靠大家去探索啦。所以，我们现在一定要努力学好各课的知识。大家回家后找到了许多的有关两极地区的小材料，各种趣闻，小故事。现在我们一起来交流一下。

　　三、讲述新课：

　　指导学生以阅读形式，找出有关的答案。

　　㈢北极地区和南极地区的自然资源

　　1、淡水资源

　　地球上68%的淡水一冰雪形式存储于两极地区。淡水资源十分丰富。

　　2、矿产资源

　　南极地区，已发现220种矿物，煤储量丰富，查尔斯王子山脉上有是节上最大的铁矿床，另外还有丰富的石油和天然气资源。

　　3、生物资源

　　请同学们看一下图片，62页“两极地区的动物”。

　　63页，活动题。

　　㈤北极地区和南极地区的科学考察

　　指导学生阅读64页，《南极探险》。了解人类征服南极的过程。

　　1、人类对南极地区的科学考察

　　2、我国在南极建立的两个科学考察站长城站、中山站

　　3、我国对北极地区的科学考察。（指图，让学生在地图上找到这两个考察站的地理位置。）

　　教师引导：20xx年我国在挪威的斯瓦尔巴群岛上，中国建立了第一个北极科学考察站。人类对两极地区的探索还远远不够，今后就要依靠大家去探索啦。

　　所以，我们现在一定要努力学好各课的知识。大家回家后找到了许多的有关两极地区的小材料，各种趣闻，小故事。现在我们一起来交流一下。

　　学生活动：学生站到讲台上，给大家讲一下自己所了解的南北极趣闻、故事等等。

　　作业：目标检测的相关内容。

　　教学后记：

　　后半节课，学生自主交流，讲一下关于两极地区的小故事，学生们的积极性都很高，课堂气氛热烈，下课后，学生们的发言仍没有结束。以后可以上一节关于两极的地理知识交流课。

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　　一、教学目标：

　　1．知识与技能目标：

　　（1）让学生知道地平面上的八个基本方向，并且学会在不同类型的地图中判断方向的不同方法。

　　（2）了解图例和注记及其应用。

　　2．过程与方法目标：

　　能在地图上判断方向，能在野外辨别方向；会绘制教室平面图和校园图。

　　3．情感态度价值观目标：

　　通过学习使学生懂得所学知识在生活实际中的重要性，树立正确的学习态度。

　　教学重点

　　在不同类型的地图中判断方向的不同方法

　　教学难点

　　在经纬网地图和有指向标的地图上判断方向。

　　二、教学过程：

　　三、教学时间：三课时

　　四、教学方法：讲授法、讲演法

　　五、教学过程：

　　[新课导入]

　　1．学生打开绘图本，标注当天的日期，依惯例写出太阳直射在哪个半球、昼夜长短的情况。

　　2．问上课的此时我们看太阳是往哪个方向看？

　　学生思考回答

　　【教师提问】养成记地理日记的习惯；复习旧知，从生活中引出今天的课题。

　　过渡：

　　在陌生的地方（野外）怎样判断方向？学生交流

　　我们今天主要来研究地图上的方向。

　　【学习目的】体验生活中的地理。

　　新授：

　　（一）一般地图的方向判断

　　你会在地图上判断方向吗？你会判断不同地点的相对方向吗？教师板图。

　　学生说明判断方向的步骤和关键点。

　　【设计】1.由浅入深，逐步引导学生掌握判断方向的方法。2.一般地图方向的判读对学生来说最大的难点是“参照点”问题，所以，讲清楚参照点是关键。

　　（二）有指向标地图的方向判断

　　1．所有地图的方向都可以用上北下南左西右东来判断吗？（展示学生中秋节搜集的门票地图，用箭头标注了北方。）

　　2．为什么有的地图要标注指向标。

　　3．怎样在有指向标的地图上判断方向？

　　学生同桌交流、回答。

　　4.通过学生总结。使学生进一步明确判断指向标地图方向的方法。

　　（三）经纬网地图的方向判断

　　1．还记得经线和纬线指示的方向吗？（经纬仪教具展示不同角度看经线纬线的指示方向）

　　2．怎样在画有经纬线的图上判断方向呢？板图展示。（复习旧知，期待做错的同学说出或画出自己的想法）

　　4．学生练题

　　学生回答。学生板图画方向。

　　【设计目的】1.经纬线地图方向的判读是难点，尤其是两极地区的地图判读，毕竟，对于七年级的小孩子来说，空间想象力是很有限的，教具的适当运用，可以化难为易，直观、生动的展示难点内容。2.鼓励学生说出错误答案，对他和其他同学都有好处，老师能从中发现问题所在，使教学更有针对性。3.编题可锻炼学生从教师的角度思考问题，是知识和能力的提升。

　　（四）小结

　　生活中有这样一句话：“找不到北了。”来说明找不到方向、摸不清头绪、不知怎么做等等。这句话对你今天学习方向有没有启发呢？

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　　一、教学目标

　　【知识与技能目标】

　　(1)在地图上指出日本的地理位置、领土组成和首都。

　　(2)利用地图描述日本的地形、地貌特点，分析日本多火山地震的原因。

　　【过程与方法目标】

　　在探究学习的过程中，充分运用图文资料，培养学生的分析和综合运用能力以及小组合作能力，树立团队精神。

　　【情感态度与价值观目标】

　　通过对日本自然环境和人文经济的认识，增强学生的爱国情感和求知欲，增强安全防震意识，提高学习地理的兴趣。

　　二、教学重、难点

　　重点：日本的自然环境的基本特点。

　　难点：火山的形成原因和利弊分析。

　　三、教学方法

　　读图(资料)分析法，小组讨论法

　　四、教学准备

　　地理填充图册、地图册、多媒体课件

　　五、教学过程

　　(一)设置情境导入新课

　　通过讲述时事政治，对于我国的钓鱼的岛问题一直争执不休，大做文章的国家是哪个?并强调钓鱼的岛是我国的固有领土。这节课就让我们抛开爱恨，用地理的视角充分认识这个复杂的国家。

　　过渡：我们应从哪些方面认识日本呢?请大家打开课本快速浏览教材。

　　(二)探究新知新课教学

　　【提问】看看教材是从哪几个方面介绍日本的?引导学生归结为自然环境和人文经济两个方面。这是认识一个国家的基本方向。

　　【环节一】认识日本的自然环境。

　　活动一：出示日本在世界的位置图和日本地形图，设置任务让学生找出日本位置(海陆位置和经纬度位置)、领土组成、地形特征。

　　活动二：日本的位置和组成对自然环境会有什么影响呢?让学生同桌之间相互配合完成内容根据地图和其他资料概括日本自然环境的基本特点。教师在巡视的过程中引导学生观察分析日本轮廓和城市分布特点以及原因。

　　活动四：播放视频和图像资料了解日本人都有哪些生活习俗。继续认识自然环境对人类活动的影响。

　　【环节二】认识日本的火山地震状况。出示火山地震带分布图，让学生思考：日本为什么多火山地震?

　　提问2：是不是火山地震只会给人们带来灾难呢?引发学生思考。进一步引导学生看课本资料。

　　【小组讨论】1.探讨火山地震的利弊：引导学生阅读教材P15图文资料分析总结火山地震的利弊。2.展示日本安全防震资料。日本是如何防震减灾的?我国也是多地震的国家，我们应向日本学习哪些防震减灾知识?

　　(三)巩固提高

　　要求完成《地理填充图册》相关内容;看图思考：日本的自然环境有哪些优势和劣势?

　　(四)小结作业

　　通过提问的方式回顾本节课内容。并说明作业任务：自然环境决定了经济文化的发展。日本的经济状况怎样?请大家课下做一个调查。带着以下问题你们家有哪些日本产品?商店里有哪些日本产品?与同类产品相比，在价格和功能上有什么不同?你有什么感想?全班分为四个小组归类做个统计图表。

　　六、板书设计

　　第七章第一节：日本

　　一、地理位置

　　1.海陆位置——太平洋西北部 2. 大洲位置——亚洲东部

　　二、地形特点

　　1. 岛国——四大岛为主体

　　2. 海岸线曲折——多优良海港

　　3. 山地地形为主 ---多火山、地震日本多火山的利与弊

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　　教学目的

　　1．使学生了解东南亚的范围及包括的国家，掌握东南亚的地理位置及其重要性，掌握东南亚地形、气候的一般特点，及中南半岛和马来群岛在地形、气候方面的差异。

　　2．通过指导学生使用地图，分析东南亚的重要地理位置，地形、气候特点，提高学生的读图和分析图的能力并进一步培养学生分析和综合问题的能力。

　　3．通过各自然地理要素之间关系的分析，了解地理事物之间是相互联系、相互影响的。

　　教学重点

　　东南亚重要的地理位置，东南亚的地形、气候特点。

　　教学用具

　　《东西半球图》、《东南亚地形图》、热带雨林气候的天气示意图。

　　教学方法

　　讲述法与谈话法相结合。

　　教学提纲

　　第一节地理位置和自然环境

　　一、范围、地理位置及国家

　　1．中南半岛和马来群岛

　　2．联系两大洲、沟通两大洋的“十字路口”

　　3．位于南纬10°至北纬25°之间

　　二、自然条件

　　1．地形：中南半岛山河相间，纵列分布：马来群岛多火山、地震。

　　2．气候：①热带雨林气候②热带季风气候

　　教学过程

　　复习提问我们在学习东亚区域地理时，是从哪几个方面认识东亚的？（范围、地理位置、居民及自然条件和经济特点。）

　　引入新课我们今天学习东南亚的区域地理，仍然是从这几个方面分析，找出它与东亚的差异，/Article/Index.html>总结出东南亚区域地理特征。

　　学习新教材

　　一、范围、地理位置及国家（板书）

　　[读图]读《东西半球图》，教师指图明确范围，在图中找出中南半岛和马来群岛，教师做简单介绍。

　　[提问]从图上看东南亚位于哪两个大陆和哪两个大洋之间？（从海陆位置看，东南亚在亚洲东南部，濒临太平洋和印度洋，正处于亚洲和大洋洲，印度洋和太平洋的“十字路口”，从古至今一直是海上交通要道，马来半岛南面的马六甲海峡，是通过这个路口的咽喉，交通位置十分重要。）

　　1．中南半岛和马来群岛

　　2．联系两大洲、沟通二大洋的“十字路口”

　　[读图]读“马六甲海峡的航线”图。教师介绍马六甲海峡。

　　[提问]日本把马六甲海峡为“海上生命线”，这是为什么？提示学生可参看“日本主要工业原料来源示意图”回答。（日本的工业原料依赖于进口，需从亚洲、非洲等地进口石油、铁矿石等，而马六甲海峡是它必经之地。日本向亚洲、非洲等地大量出口工业产品，同样需经马六甲海峡，它直接关系到日本经济的发展。）

　　[读图]读《东南亚政区图》引导学生思考，东南亚地区和东亚地区所占纬度有什么不同？哪些国家位于赤道两旁？（东亚大部分在北回归线以北，东南亚则位于南纬10°至北纬25°之间，绝大部分在北回归线以南。马来西亚、印度尼西亚、新加坡等国位于赤道两侧。）指导学生从图上找出东南亚包括的国家和地区，参看课本附表，东南亚国家概况，做/Article/Index.html>总结归纳。

　　3．位于南纬10°至北纬25°之间

　　东南亚的这种纬度位置和海陆位置对其自然环境有什么影响呢？

　　二、自然条件（板书）

　　1．地形

　　[读图]读《东南亚地形图》指导学生一边看图，一边思考并回答下面的问题：总的看地形有什么特点？中南半岛和马来群岛有什么区别？（学生回答略）教师指图介绍主要地形的分布。

　　[教师归纳]总的看东南亚地形以山地为主，平原和三角洲多在大河的下游及沿海。从中南半岛看，（教师边讲边绘中南半岛山河示意图，要求学生从图上找出主要山脉及河流名称）与我国西南部山水相连，呈南北向延伸，形成山河相间，纵列分布的形势。

　　[提问]这种山河大势给当地居民生产活动带来什么影响呢？（上游流经山区，地势险峻，水流湍急，蕴藏着丰富的水力资源，为工农业生产提供动力。下游水流缓慢，两岸形成冲积平原，土质肥沃，灌溉便利，为农业发展提供有利条件。）

　　[提问]在图上找出中南半岛上五个国家的首都，它们所在位置有什么共同点？为什么？（都在河流沿岸。这一带为冲积平原，自然条件优越，土壤肥沃，灌溉便利，农业发达，人口稠密。）

　　[做一做]填写课本第114页表格。

　　中南半岛山河相间，纵列分布（板书）

　　[提问]指导学生读《东南亚地形图》后问马来群岛与中南半岛相比较，地形有什么区别？（同样多山，但大河很少，一般河流短小，平原少，地形崎岖，而且多火山。如印度尼西亚是世界上火山最多的国家，有“火山国”之称。）

　　[看景观图]指导学生看课本“坦博腊火山大爆发”图。

　　[读一读]指定学生朗读课本第115页的“读一读”。

　　[提问]为什么马来群岛多火山？提示学生参看《六大板块示意图》和《世界主要火山地震分布示意图》，并注意与日本比较。

　　[教师归纳]马来群岛与日本群岛一样，也是位于板块与板块的交界处，地壳不稳定。所不同的是，马来群岛处于印度洋、太平洋两大板块和亚欧板块交界处。

　　[提问]火山爆发会给当地带来什么影响？（一方面会带来巨大的灾难，另一方面火山喷出的火山灰富多种元素，也会使当地的土壤肥沃。）

　　马来群岛多火山、地震（板书）

　　总的看东南亚的多山地形与其所在位置是分不开的。它不仅影响了东南亚的地形，也影响了东南亚的气候，我们来分析一下本区气候特征。

　　[提问]东南亚属于哪个气候带？提示学生参看“世界气候的地区差异”图。（属热带多雨地带。）

　　[提问]这里的气候有什么特点？指导学生看《世界年平均气温图》和《世界年降水量的分布图》（这里年均温可达20℃以上，年降水量大部分在20xx毫米以上。因此是终年高温多雨的气候。）

　　[教师讲述]但由于中南半岛和马来群岛所在位置不同，它们之间的气候也存在差异，尤其在降水上，可以分为热带雨林气候和热带季风气候。

　　2．气候

　　①热带雨林气候（板书）

　　[读图]指图，明确热带雨林气候的分布地区——马来半岛南部和马来群岛的大部分。

　　[提问]这一带纬度位置特点是什么？（赤道附近。）

　　[提问]这一带每天的天气变化过程怎样？指导学生读热带雨林气候的天气示意图，请一学生按图分析一天的天气变化情况。（日出以后，气温逐渐升高，地面上的空气受热上升，天空云量逐渐增多；午后两三点钟，天空浓云密布，雷电交加，降下大量雨水；到傍晚云量减少，天气转晴。）

　　[提问]这里为什么会经常产生这样的天气变化叱？提示学生可参考“降水的分布和变化”一节的内容。（马来群岛位于赤道附近，全年气温高，气压低，同时四周为广阔的海洋，水汽来源充足。日出后，地面空气受热上升，上升过程中温度不断下降，空气中的水汽容易达到饱和而凝结成水滴，产生对流雨。）讲课过程中，绘制上升气流降水示意图。

　　正是由于这里有充足的热量和降水，所以可以生长终年常绿茂盛的森林，我们叫这种植物类型为热带雨林。并且这里的农作物全年可以播种，都能收获。

　　②热带季风气候（板书）

　　[读图]指图，明确热带季风的分布地区——中南半岛和菲律宾群岛北部。

　　[提问]什么是季风气候？中南半岛的风向有什么变化？指导学生参看“亚洲东部一、七月的气压和风向”图。（季风气候是指在一年之内，随季节不同，风向有规律的变。这里一月为东北风，七月为西南风。）

　　[教师讲授]中南半岛和菲律宾群岛北部，每年11月到第二年5月吹东北风，是来自亚欧内陆的风，所以较干燥，降水少，形成旱季。6月到10月吹西南风，它来自湿热的印度洋，所以降水很多，形成雨季。

　　[提问]热带雨林气候和热带季风气候最大的区别是什么？（热带雨林气候，全年多雨，而热带季风气候有旱季和雨季之分。）

　　[教师补充]由于热带季风气候一年有雨季、旱季之分，所以这里的农作物多在雨季播种，在旱季收获。

　　复习巩固按照板书，引导学生回忆本课所学的重点知识。

　　布置作业填写课本第116页[做一做]中表格；阅读第116页“读一读”。

关于初中地理教案范文5

　　教学目的：

　　1.使学生了解土地资源的利用类型;

　　2.使学生了解土地资源的分布大势;

　　3.使学生了解土地资源的利用和保护。

　　教学过程：

　　一、土地资源的利用类型

　　【提问】

　　1.请同学们想一想，土地有什么用途?

　　2.读某县土地利用图，根据图例说出这个县有哪些土地利用类型?

　　【总结】土地资源的利用类型分为：耕地、林地、草地、建筑用地。

　　二、土地资源的分布大势

　　【读图】“世界土地资源利用图”、“世界地形图”、世界自然带图”

　　【提问】

　　1.耕地主要分布在哪些地区?

　　2.为什么面积较大的耕地多分布在温带平原及大河流经过的地区?

　　3.目前哪几个自然带仍保留有大片原始林地?

　　4.世界上草原面积广阔的地区分布在哪两个自然带内?

　　【总结】

　　耕地：主要分布在温带平原和大河流经地区

　　林地：主要分布在温带森林和热带雨林地区

　　草地：主要分布在温带草原和热带草原地区

　　温带平原气候温暖湿润，土地肥沃，土层深厚，有利于作物生长。大河流经地区，由河流带来的泥沙在大河两岸形成冲积平原，同样土质肥沃，上层深厚，而且灌溉便利，有利于农业发展。

　　三、土地资源的利用保护

　　土地抚育着人类，为人类提供了必要的生存条件。人类的衣、食、住、行都离不开土地，特别是首先人类生存离不开粮食，粮食生产又离不开耕地，而目前耕地却在不断地减少。看71页两幅漫画，说明耕减少的原因?

　　原因：a.人口增长、计算从1960年到1987年人口从30亿增加到50亿，假如锐地不减少，保持15.8×106km2，则人均耕地减少了多少?实际上由于人口的增加，大量建房、修路，使耕地日益减少

　　b.水土流失，沙漠扩大。近年来，各国正积极采取有效措施，保护土地资源。

关于初中地理教案范文6

　　一、教学目标设计

　　1.了解农业的主要部门、农业的重要性、我国农业分布的差异。

　　2.学会用网络查阅资料，能够进行信息的分析与综合。3.培养识图能力。明确因地制宜发展农业的重要性，增强自主、合作、探究的意识，同时进行爱国主义教育。

　　二、教学内容及重难点分析

　　八年级学生对地理知识已有所了解，有一定的读图能力，在教学中，应发挥学生的主体作用，培养其“自主－协作”的学习习惯。农业是很重要的生产部门，但要受自然条件、社会经济条件等因素的影响，通过本课学习让学生了解我国的农业分布情况，更重要的是要树立因地制宜发展农业的观念。

　　重点：农业在我国地理分布上的差异。

　　难点：理解农业分布差异的原因。

　　三、教学模式

　　这节课是基于局域网络下的“学”与“教”，上网查阅着力于培养学生自主协作学习和动手动脑的能力。教学过程中通过人机交互、生生交互、师生交互开展教学活动。《因地制宜发展农业》“合作－探究”教学模式，如下。

　　四、教法设计

　　本节课利用网络，采取自主学习、合作探究的方式，让学生动手动脑，实现知识的落实。

　　五、教学过程设计

　　授课程序教师活动学生活动设计意图网络应用分析导课“春种一粒粟，秋收万颗子”“锄禾日当午，汗滴禾下土”，都和农业有关，说明自古以来，人们都非常重视农业。回忆。复述。创设情境，引起兴趣。新课探究（过渡：农业与我们有怎样的关系呢？板书课题）我们先来谈谈农业与我们的关系。

　　（一）农业与我们〖明确〗我们的吃、穿、用都来自农业。什么是农业？农业的主要部门有哪些？发展农业有什么意义？（教师小结）学生阅读课文后举手回答。发挥学生的观察力，培养表达力。过渡：我国的农业是怎样分布的呢？

　　（二）我国农业的地区分布1.我国的种植业分布在哪里？以种植什么作物为主？为什么这样分布，与什么有关系？2.畜牧业主要分布在哪里？畜牧业的分布与降水有怎样关系？我国有几大牧区？都有什么著名的畜牧品种？3.我国的林业主要分布在哪里？属于什么地形区？降水情况怎样？属于什么干湿地区？4.我国渔业是怎样分布的？我国淡水渔业最发达的地区是哪里？（教师评价、小结）〖明确〗表现为东部与西部、南方与北方的差异。

　　上网查询，把全班分成四个大组，每组查一个问题。师生互动。在教师指导下，进行自主学习，培养合作、交流的精神。培养学生归纳问题的能力。把范围大的事物缩小化。创设视觉平台。分析我国的农业为什么这样分布。（师生互动共同完成）学生思考、回答。培养学生分析问题的能力。反馈练习

　　课本活动1（教师指导并评价）学生读图分析、填图。训练读图能力。

　　课本活动2（教师指导并评价）学生思考、分析、作答。培养学生举一反三的能力，了解影响农业的因素除了气候、地形之外还有海拔。小结师生共同回顾。查漏补缺，重申重点，进行爱国教育课外作业设计十年后理想农村的图画。创设学生大胆设想的平台。

　　六、板书设计

　　因地制宜发展农业（一）

　　农业与我们（二）

　　农业的地区分布1.农业 1.种植业、畜牧业、林业和渔业的分布

　　2.农业的主要部门 2.分布特点

　　3.农业的重要性