有几只小鸟教学设计共3篇(小鸟有多少教案)

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有几只小鸟教学设计共1

　　今天我又遇到一道数学难题，费了好大的劲才解出来。题目是：两棵树上共有30只小鸟，乙树上先飞走4只，这时甲树飞向乙树3只，两棵树上的小鸟刚好相等。两棵树上原来各有几只小鸟?

　　我一看完题目，就知道这是还原问题，于是用还原问题的方法解。可验算时却发现错了。我便更加认真地重新做起来。我想，少了4只后一样多，那一半是13只，还原乙树是14只;甲树就是16只。算式为：(30—4)÷2=13(只);13—3+4=14(只);30—14=16(只)。答案为：甲树16只，乙树14只。

　　通过解这道题，我明白了，无论做什么题，都要细心，否则，即使掌握了解题方法，结果还会出错。

　　一只小鸟教学设计

　　两只鸟蛋教学设计

　　小鸟小鸟教学设计

　　三只小猪教学设计

　　中班教案《蚂蚁有几只》

有几只小鸟教学设计共2

　　有几只小鸟

　　教材说明

　　1.本单元包括古人计数（11-20各数的认识），搭积木（十几加几不进位、十几减几部退位），有几瓶牛奶（9加几），有几棵树（8加几），有几只小鸟（7加几），练习三，做个加法表，数学好玩等内容。 2.主要知识点

　　(1)认读写11-20各数，，掌握20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。 (2)认识个位和十位，了解数位的意义，正确计算20以内部进位加法。

　　(3)用凑十法计算20以内的进位加法。用整数法或用个位相减再加十位的方法计算十几减几的不退位减法。

　　(4)利用20以内的进位加法的知识解决生活中的问题。 教学前测：我们在前面学过了9加几和8加几的凑十法，今天有几道题考考大家，看谁算得又对又快，并且说一说你是怎么算的。开火车做题 8+7 8+6 9+4

　　9+8

　　9+6 8+5 8+3

　　学情分析

　　一年级的学生，他们的思维特点、对数学的学习态度和习惯、数学知识与技能的基础等差异较大。针对这些情况，在学习活动中，要让学生仔细观察，动手操作，要特别关注每个学生的学习过程，鼓励他们认真倾听、大胆尝试操作、积极发表自己的见解、表达自己对知识的理解

　　教学目标：

　　1.结合具体的操作活动，进一步探索7,6,5加几的进位加法的计算方法。

　　2.能正确计算20以内数的进位加法。

　　3.培养学生解决生活中的实际问题的能力。

　　教学重难点：掌握7加几的计算方法，能正确熟练地口算

　　教具准备：学生准备小木棒20根，教师准备：数字卡片、作业纸 教学过程：

　　一、游戏导入，激发学习兴趣

　　同学们，在学习新的内容前，我们先来玩个游戏轻松一下。游戏很简单：老师报一个数，你也报一个数，不过有个小要求，这两个数啊，加起来要等于10。看看谁的反应快，请举手抢答。

　　二、

　　创设情境，提取数学信息 1.出示书上的情境图。同学们，你们能从图片中看到哪些数学信息？（指名回答，

　　预设：树上有7只鸟，又飞来6只鸟）

　　2.请个别学生重复提取的数学信息，接着全班齐读数学信息

　　3.谁能通过这些数学信息提个问题？（指名回答，预设：一共有几只鸟？） 4.既然有问题，我们就要想要向办法解决问题。谁来解决？（指名回答）

　　三、动手实践，明白算理

　　1.光嘴上说不行，我们要用事实说话，用行动证明，这就需要同学们用你手中的 小木棒来摆一摆，算一算，看看刚刚同学提出来的解决方法对不对。同桌之间

　　可以小声讨论，算好了举手告诉老师，看看哪一组同桌速度最快。

　　2.再请一名学生上台用小吸铁石（两种颜色）代替木棒在黑板上演示、陈述。 （预设：左边摆7个，右边摆6个，再往左边移动3个。7和3凑成10，再和右

　　边的3相加）学生一边陈述，教师一边板书。明白凑十法的小诀窍。

　　3.还有不同的演示方法吗？（指名回答，预设：左边摆7个，右边摆6个，再往

　　右边移动4个。6和4凑成10，再和左边的3相加）学生一边陈述，教师一边

　　板书。由此看出凑十法中也可以看小数，拆大数。

　　设计目的：鼓励学生动手实践，让学生在小组内合作交流，互相学习，允许学生用不同的方法计算，尊重学生的选择。

　　四、实践运用，巩固练习

　　看同学们刚刚小棒摆的这么棒，那我们就来做道和小棒有关系的题目，不过这

　　次不是摆，是圈。请同学们完成作业纸上的第一道题：圈一圈，算一算。

　　（指名学生陈述想的过程）

　　（ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ）

　　设计目的：通过摆小棒，圈小棒，同学们得出了凑十法的小诀窍，看看同学们能不 能灵活运用这个诀窍。 4.出示《凑十儿歌》

　　一九一九好朋友，

　　二八二八手拉手，

　　三七三七真亲密，

　　四六一起走，

　　五五凑成一双手。 五.课堂小结

　　说一说这节课你收获了什么？

　　设计目的：学生概括总结，反馈学生的学习效果。

　　教学反思：

　　在教学中我尊重学生自己的方法，允许学生用自己喜欢的方法解问题。尊重学生的独立思考，鼓励学生探索不同的方法，提倡算法多样化。教学中还存在许多不足:1.对学习有困难的学生，保护并激发其学习愿望和兴趣做得不够好，对学生回答得是否正确，语言是否完整，评价的不够到位。2.培养学生小组合作的能力还需要加强。今后注重培养让学生通过观察、操作、试验、思考、交流等活动来完成学习任务，提高学生听、说、想的能力，达到“人人求进步、人人求发展、人人求成功”的境界。

有几只小鸟教学设计共3

　　《有几只小鸟》教后反思

　　西南路小学 杨明丹

　　《有几只小鸟》是北师大一年级上册20以内进位加法，教材共分三次活动进行：第一次活动是对生活情境的观察、思考，提出数学问题，列出加法算式；第二次活动通过摆小棒(或图形)探索“7 6”进位加法的多种计算方法，特别是“凑十” 时，可以拆6凑7，也可以拆7凑6；第三次活动通过“圈一圈，算一算”两道加法算式，让学生用自己喜欢的方法进行计算。

　　教材利用学生非常熟悉的情境，引导学生自主探索计算方法，由于学生已有的生活经验不同就会产生计算方法的多样性，这样安排，有利于培养思维的灵活性和独立性。

　　本节课围绕学生“发现问题——提出问题——解决问题”的教学过程，利用课件出示了树上有几只小鸟，（7只）又飞来了几只（六只）的情景图，请学生们提出问题。学生们经过思考，踊跃发言：如一共有几只小鸟?左边比右边多几只小鸟?右边比左边少几只小鸟等问题。我请学生拿出小棒，摆一摆，算一算，解决“一共有几只小鸟?”这个问题。学生通过摆小棒等学具，直观地帮助学生寻求解决问题的办法，大家纷纷发表自己的见解，并列出算式解决问题，课堂气氛非常活跃，达到了以疑激思的良好效果。形成感性认识后，逐步抽象出

　　7、

　　6、5加几的计算方法。

　　本节课中，我尊重学生自己的方法，让学生用自己喜欢的方法解决问题。学生想出了许多方法：如：有的孩子说用小棒一根一根地数；有的孩子把6根分成3根和3根，7+3=10,10+3=13；还有的孩子把7根分成4根和3根，6+4=10,10+3=13

　　新的课程标准和新的教材倡导方法多样化，目的是发散学生思维，让学生从自己的角度，用自己的方法去尝试解决问题。课的准备过程是自己提高的过程，讲课后的反思是提高中的提高。正是在反思中学习体会，才能提高自己的教育教学水平。

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