下面是范文网小编分享的精品科学教案模板4篇 科学类教案，以供参考。
精品科学教案模板1
活动目标：
1、了解生活中常见的洗涤用品的名称及用途
2、能讲述洗涤用品变出泡泡的方法
3、尝试用相应的洗涤用品搓泡泡，体验搓出泡泡的惊喜。
活动准备：
教具：教学大书
学具：幼儿用书、泡泡器、装水的小盆、洗手液一瓶、香皂一块
活动过程：
一、出示泡泡器，演示吹泡泡，激发幼儿的互动兴趣。
师：这是什么？它可以干什么？
二、启发幼儿结合生活经验，大胆表述泡泡哪里来
师：除了吹泡泡，平时，你们还在哪里看到过泡泡，摸到过泡泡？泡泡是怎样变出来的？
三、出示香皂及水盆，启发幼儿介绍生活经验，指认图片真能干相应洗涤用品的.名称，并尝试说出其用途。
师：图上有没有会变泡泡的东西？你们认识吗？有什么用？
1、幼儿自由表述自己对洗涤用品作用的认识。
2、引导幼儿说一说洗手液、洗衣液等变出泡泡的方法
四、教师出示洗手液，引导幼儿去盥洗室体验搓出泡泡的惊喜。
精品科学教案模板2
【设计意图】
开心种植园课程为我园的特色课程，课程中，我们可以给幼儿提供亲近大自然的机会，让幼儿在活动中探索大自然的奥秘，继而了解植物的生长特点和规律，学会护理植物，掌握简单的植物播种和收获的方法。
随着社会对教育的深入研究和发展，以促进幼儿全面发展的自主性学习越来越受到业内人士的关注。《纲要》中明确指出：幼儿园教育应充分尊重幼儿作为自主学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的经济互动中得到发展。
综上，以幼儿的自主学习为出发点，结合我园开心种植园特色课程，我设计了本次系列活动《收获红薯》，让幼儿在开放的环境中，利用各种工具、材料，自主学习、探索，促进幼儿自主性发展。
【活动目标】
1、积极探索收获红薯的方法。
2、能大胆动手、动脑，尝试完成有一定难度的任务。
3、体验集体劳作的快乐、感受经过努力获得的成就感。
【重点难点】
大胆动手动脑，积极探索挖红薯的方法。
【活动准备】
小铲子20把、小锄头10把、筷子10双、石头10块、剪刀20把、大篮子5个（分别贴上红薯藤、红薯标记），红旗一面、红绿两色贴纸，活动匹配的音乐。
【活动过程】
一、大胆猜测（红薯宝宝在哪儿呢？）
师：孩子们，这片种植地种的什么？
幼儿：红薯
师：这些长长的东西是什么呀？
幼儿：红薯藤
师：那红薯宝宝在哪儿？怎么看不见呢？（教师故作惊讶状，引发幼儿大胆猜测）
幼儿：红薯宝宝在土里面
幼儿：红薯宝宝应该被小鸟吃掉了，或者被别人拿走了。
幼儿：红薯宝宝应该在红薯藤的下面。
师：红薯宝宝呀和别的植物宝宝不一样，他是个害羞的孩子，他呀，藏在泥土底下呢？你们能找到他藏的位置吗？猜一猜，然后想办法把它们请出来吧！
（教师思考：孩子充满无尽的好奇心和想象力，通过对红薯藤的认识，我并没有告诉他们红薯在红薯藤下面，而是让孩子们大胆猜测红薯藏身的位置，目的是为了调动孩子们自主探索的兴趣和主动性，为后面收获红薯的活动做铺垫。）
二、实际操作（探索红薯藏身的正确位置，挖出红薯。）
教师提前布置场地，为幼儿准备类型丰富，数量适宜的种植工具。活动中，幼儿自主选择种植工具尝试挖红薯。
师：孩子们，你们看，种植园里有很多的工具，你们自己选择合适的工具，把红薯宝宝请出来吧！
师：你要选择什么工具？为什么要选择这样的工具？
幼儿：我选择小铲子，因为可以帮我挖土。
幼儿：我用的小剪刀，我要剪掉多余的红薯藤。
幼儿：我用的筷子，他可以插很深，帮助我找到红薯宝宝。
师：你在寻找红薯宝宝的过程中，遇到了什么困难？你是怎么克服的？
幼儿：开始我用的筷子，很快就断了，于是我换成了小铲子。
幼儿：开始我挖了很久，找不到红薯宝宝，后来我沿着红薯藤挖，就找到了
幼儿：红薯太大了，我一个人挖不出来，我请了好朋友一起挖，就挖出来了。
幼儿：挖红薯把我的衣服弄得很脏，但是没关系，可以回家洗干净。
师：你在哪里找到红薯宝宝的？
幼儿：红薯藤下面
（《纲要》中指出：”幼儿的要通过直接感知、亲身体验、实际操作来进行学习”，因此，我为幼儿提供必要的材料，鼓励幼儿自主探索。在活动中，我观察幼儿的情况，适时予以指导，引导他们获得经验。最开始，孩子没有找准红薯的位置，挖红薯全凭自己的感觉，想在哪儿挖就在哪儿挖，结果挖了很久都没有挖到。这时，我适时介入，让他们尝试在有红薯藤的地方挖。还有的幼儿工具没有选择好，导致挖红薯失败，我鼓励、引导他们不要气馁，另外选择合适的工具。孩子们在不断的动手动脑的自主探索中，挖到了红薯，掌握了收获红薯的方法，体验了劳作的快乐。在实际操作的过程中，为了达到目的，同伴间还出现了合作，幼儿的社会性方面也得到相应的发展。）
三、观察记录
幼儿：老师，我挖到了一个红薯
老师：真的吗？太能干了，你用的什么工具？你在哪个位置挖到红薯宝宝的？你的红薯是什么样子的？你是一个人挖的，还是和别个合作挖的？赶快记录下来吧！
幼儿：老师，我的.红薯两头尖尖的，上面有斑点呢！真有趣！
老师：观察得真你仔细，那你要用什么方法来记录长斑点的红薯宝宝呢？
幼儿：我先画了一个椭圆形的红薯宝宝，再在上面加了一些黑点点。
幼儿：老师，我在红薯藤下面找了一个红薯
老师：那你要怎么记录红薯藤的位置呢？
幼儿：我画了一条长长的红薯藤，下面画一个红薯代表红薯宝宝藏在红薯藤下面。
（孩子们对自己挖出来的红薯激动万分，由于是自己亲身参与，孩子们想了很多方法，很认真的做记录。）
四、交流验证（得出挖红薯的正确方法）
老师：你是怎样收获到红薯的？挖红薯的时候你遇到了什么困难？你是怎么克服的？
幼儿：我先找到红薯藤，再挖红薯。
老师：你为什么要找红薯藤呢？
幼儿：一开始，我到处挖，没有挖到，看到其他小朋友在红薯藤下面挖到了，于是我也找到了一根红薯藤，试了试，就挖到了。
师幼共同总结：原来呀，红薯宝宝藏在红薯藤下面。要先找到红薯藤，再顺着红薯藤往下挖，才能找到红薯宝宝。红薯宝宝藏得很隐秘，我们要克服困难，一起合作，坚持往下挖，才能找到红薯宝宝。
五、得出结论（回顾探究过程，体验科学探究的快乐）
老师：今天收获红薯，你们快乐吗？为什么快乐？
幼儿：我很快乐，我知道了怎么挖红薯。
幼儿：我觉得很快乐，因为挖红薯很有意义。
幼儿：我觉得很快乐，因为和别人合作挖红薯很开心。
幼儿：我很快乐，因为今天的活动让我坚持做完了一件事情。
老师：为什么今年的红薯这么小？
幼儿：营养不够。
老师：那我们明年中红薯的时候需要怎么做呢？
幼儿：更加细心的照顾红薯宝宝，给它多喝水、多施肥、帮它出去多余的杂菜，让它多晒太阳。
（激发幼儿的主人翁意识，增强他们坚持长期照顾植物宝宝的意识，学会护理植物的方法。）
老师和幼儿一起制作活动主题展板：收获红薯
【活动反思】
开放式的提问，让幼儿独立思考、自主探索。整个活动，教师围绕活动目标有针对性的提问，注重提问是否能够引起幼儿的思考。如：红薯在哪儿？你是怎样找到的？哪些小朋友挖到了红薯，你是怎样挖到红薯的？哪些下朋友没挖到红薯，为什么呢？教师没有直接告诉幼儿答案，而是通过开放性的提问，让幼儿主动探索，自主发现问题、解决问题、总结方法、习得经验，幼儿的自主学习能力得到了提高。
提供丰富适宜的材料，支持幼儿的自主学习。幼儿主动探索、获得相关经验，离不开物质材料的支持。教师在活动中，为幼儿提供适宜的材料，支持幼儿的自主学习。如：给幼儿提供各种挖红薯的工具，让幼儿自主选择使用工具，为幼儿的主动探索提供物质保障。。
交流、总结，体验自主学习的快乐。在探索活动中，教师观察幼儿的表现，引导幼儿发现问题、思考问题解决的方法、追踪幼儿成功的事件、让幼儿分享自己成功的经验。在交流、总结中，让幼儿掌握相关经验的同时，满足了幼儿追求成功的心理特征，帮助幼儿树立自尊自信，体验自主学习的快乐。
精品科学教案模板3
活动目标
1.初步了解蝴蝶的外形特征及蜕变过程。
2.能用简单的语言描述自己的观察结果。
活动准备
1.将幼儿蝴蝶标本、图片布置成展览台。
2.幼儿用书、挂图。
活动过程
1.导入活动。
教师引导幼儿讲述自己和蝴蝶的趣事。
2. 阅读幼儿用书《美丽的蝴蝶》，引导幼儿用简单饿语言描述自己饿观察结果阅读幼儿用书《美丽的蝴蝶》，引导幼儿自由描述观察到的蝴蝶的外形特征和翅膀上的花纹特点，了解有关蝴蝶的生活习性。
教师：蝴蝶是一种昆虫。蝴蝶的种类繁多，爱吸食花蜜。蝴蝶的翅膀阔大，颜色美丽，静止时四翅竖于背部。蝴蝶的腹部瘦长，翅膀和身体上有各种花纹。
3.初步了解毛毛虫蜕变成蝴蝶的.过程。
阅读幼儿用书《毛毛虫变蝴蝶》。
教师：毛毛虫是怎样变成蝴蝶的?
幼儿尝试讲述毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程，教师提升幼儿的认识结果。
幼儿用图片排序，了解毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程。
活动延伸阅读幼儿用书《美丽的蝴蝶》，能用自己的语言讲述云南大理蝴蝶泉的风景。
资料包云南大理蝴蝶泉位于苍山云弄峰下，泉水清澈如镜。每年一到"蝴蝶会"，成千上万的蝴蝶从四面八方飞来，在泉边漫天飞舞，大如巴掌，小如铜钱。无数蝴蝶还钩足连须，首尾相衔一串串地从大合欢树上垂挂下俩直至水面，五彩斑斓，蔚为奇观。
最大的蝴蝶展翅是可达24厘米，最小的蝴蝶展翅是只有1.6厘米。大型蝴蝶更引人注目，专门有人收集各种蝴蝶的标本。
蝴蝶翅膀上的鳞片不仅能使蝴蝶艳丽无比，还像蝴蝶的一件雨衣。因为蝴蝶翅膀上鳞片里含有丰富的脂肪，能保护蝴蝶，所以，即使下小雨是，蝴蝶也能自由的飞行。
精品科学教案模板4
活动目标：
1 认识一些常见工具，培养初步的自我保护意识。
2 通过目测区分物体间明显的大小差异，尝试使用一些工具改变各种食物的大小，并愿意表达操作过程。
活动准备：
1、各种食物：黄瓜、茄子、蘑菇、白菜、豆腐干、西瓜、苹果、梨。
2、各种工具：勺子、剪刀、小刀。
活动过程：
1、认识各种食物。
师：老师的百宝箱里藏着许多东西，你们相知道他们是什么吗？老师请小朋友把他们找出来告诉大家，好吗？
2、预测“大变小”的可能性
（1）我们能把这些食物装进瓶子里去吗？
引导说出“瓶子太小，食物太大。”
（2）怎样才能把这些食物放进去呢？
根据幼儿的反应适当的运用一些动作提示，以引导幼儿尝试运用工具。
3、 进行“大变小”的实验
幼儿尝试运用各种工具使食物变小，并把食物放进瓶里。教师巡回指导，引导幼儿边操作边表达实验过程。
有意识的提问“你用什么把什么变小了？”
有的幼儿在工具选择上存在问题，引导幼儿尝试使用其他工具，看看用什么比较容易“变”
有的'幼儿一直使用一种工具，有意识的引导他们大胆试用其他工具。
强调行为习惯的养成，用完的工具放回原处，用抹布擦手，并进行安全教育。
4、师幼共同探讨
你是怎么把食物放进瓶里的？
引导幼儿说出“我把它变小了。”进一步提问“你是怎么把它变小的呢”引导幼儿回忆操作过程，帮助幼儿说出工具名称，并用标记图表示。
活动结束：
回忆“刀”是什么样子的，强调刀有“很锋利的一面”，提醒幼儿要用刀的这一面来切东西，但不能去碰。引导幼儿观察幼儿园里的刀和家里的刀有什么不同，并告诉幼儿老师提供的刀是安全的，而家里切菜的刀有危险，不能玩。
精品科学教案模板4篇 科学类教案相关文章：
★ 实用幼儿园中班科学教案3篇(幼儿园中班科学教案大全集简单)
★ 小学科学教案7篇