下面是范文网小编收集的《g k h 》教学设计6篇(gkh教学教案设计)，供大家参阅。
《g k h 》教学设计1
学习目标
１、学会 g、k、h ３个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、读准 g、k、h 与单韵母相拼的音节。
３、初步掌握三拼连读的拼音方法。
４、认识５个生字，会读儿歌。
教学难点
准确地拼读三拼音节。
教学过程
第一课时
一、复习
１、抽读６个单韵母卡片。
２、接顺序读读８个声母卡片。
３、拼读音节：“tù nǔ lè dù”
二、学习“g、k、h”的音形及书写
（一）学习声母“g”
１、学习“g”的音：
⑴ 出示“g”图，提问：图上画的是什么？
⑵ 借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。
⑶ 教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。
⑷ 学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。
⑸ 开火车读，教师注意纠正不正确的读音。
２、学习“g”的形：
⑴ 仔细观察图怎样记忆“g”的形？
⑵ 编记忆小儿歌：９字加弯 g、g、g。
３、书写字母“g”：
⑴ 认识基本笔画“竖左弯”。
⑵ 观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。
⑶ 教师范写“g”：第一笔是什么？点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。
⑷ 学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。
（二）学习声母“k”
１、学习“k”的音：
⑴ 出示“k”的图，提问：图上画的是什么？
⑵ 这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。
⑶ 学生练习读，体会发音方法。
⑷ 同桌互读，相互纠正。
⑸ 指名读。
２、学习“k”的形：
⑴ 怎么记住“k”的形呀？
⑵ 请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水 k k k。
３、书写字母“k”：
⑴ 认识基本笔画：“ ” 左斜右斜。
⑵ 怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。
⑶ 学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是“丨”，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。
⑷ 学生练习书写。教师巡视个别辅导。
⑸ 在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。
⑹ 每个同学书写的字母与范字比较进行评改。
⑺ 再展示，看看书写上否有进步。
（三）学习声母“h”
１、学习“h”的音：
⑴ 出示图，提问：图上画的是什么？
⑵ 借“喝”的音学习“h”。发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时的气流弱。
⑶ 学生练读，体会发音方法。
⑷ 指名读。
⑸ 开火车读。
２、学习“h”的形：
⑴ “h”的形像什么？
⑵ 编儿歌：一把椅子 h h h。
３、书写字母“h”：
⑴ 学生观察笔顺及点格位置。
⑵ 学生试着书写一个，与范字比较，修改。
⑶ 展示学生书写的“h”，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。
⑷ 学生评改，注意“h”与“n”的区别。
三、复习巩固：指名读“g、k、h”三个字母
四、小结
今天我们又认识了３个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！
〖板书〗
第二课时
一、复习
１、看卡片读声母“g、k、h”的音。
２、抽读６个单韵母。
二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节
１、出示：
⑴ 自己试着读一读，
⑵ 指名拼读。
⑶ 请同学说说两拼音的基本方法。
⑷ 开火车拼读。
２、出示：
⑴ 自己试着进行拼读。
⑵ 同桌同学互读，相互纠正。
⑶ 个别读，同学纠正。
三、学习三拼音节
（一）学习“guā”的拼读
1．电脑上出示：小女孩推 g—u→gu：
⑴ 请同学进行音节的拼读。
⑵ 再请同学说说拼读的要领。
２、电脑出示：小女孩推 g—u—ā→guā 图片（西瓜）
请大家看大屏幕：你发现了什么？
３、老师告诉你们这叫三拼音节。“g”是声母，在前边；点击“g”变蓝色。“u”是韵母，在中间；点击“u”变绿色。“a”是韵母，在后边，点击“a”变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色“u”闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？
４、我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母“g”，再读介母“u”，紧接着读韵母“ā”，连成一个音节。听我读一遍“guā”，听清楚了吗？请你们跟我一起读，“guā”强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。
５、学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。
（二）三拼音节练习
１、
⑴ 自己试着拼一拼。
⑵ 请拼得好的同学当小老师带着学生读。
⑶ 指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。
⑷ 同桌互读，相互纠正。
⑸ 个别读，全班同学纠正。
２、
⑴ 自己试读。
⑵ 同桌同学互读。
⑶ 指名读。
四、读儿歌
１、找出红色的字母读一读。
２、教师画出：de、hū、lè、huā、gā 让学生练习拼读。
３、请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。
４、同桌同学互读、互背。
５、全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。
五、小结
今天我们又结识了３个声母朋友“g k h”，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！
《g k h 》教学设计2
【教育目标】
１、了解声母 g、k ２个声母，发音方法。
２、学会 g、k ２个声母的字形及发音，并会在四线格中书写。
３、培养学生良好的书写，发音习惯。
【教学重点】
学会认读 g、k 并会正确书写。
【教学难点】
“g”书写。
【教具准备】
课件，一棵苹果树。（图片）
【教学过程】
一、复习，导入
１、出示课件，让我们一起来复习已学过的声母。（生齐读）
２、出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读：
b、m、f、p、d、n、l、t
b—d m—n f—t b—p
指导读。
３、这节课我们继续来学习声母，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。
二、教学g
１、（出示课件）看了图你最想说什么？
２、“鸽子”的“鸽”的声母就是我们要学的第一个声母“g”（板书）
３、师教学发音方法
在发 g 时，舌根抬高碰到软腭，舌根突然离开松腭，让气流出来。
⑴ 看老师发音，小朋友仔细看、听。
⑵ 学生跟读，指名读、齐读，开小火车读。
４、你能编顺口溜或编故事来记住它吗？
５、指导g的书写及在四线格中的位置。
６、学生在《课堂作业》抄写 g，师巡回指导。
三、教学 k
１、讲故事引出 k（边讲故事边出示课件）
２、区别 k、g，请小朋友把手心对准嘴，想想读 g、k 有什么不一样？
３、教师领谈，学生跟读。
４、你也能像前面的小朋友一样编小顺口溜来比较k吗？
５、指导k的书写及在四线格中的位置。
6、学生在《课堂作业》抄写 k，师巡回指导。
四、巩固练习
１、老师给 g、k 找了一些朋友，出示 ge gu ke gu ke ku 学生拼读。
２、游戏摘苹果。
３、老师这有一棵苹果树，树上结了许多又大又红的苹果，小朋友们想吃吗，但要吃这些苹果需要拼拼这些音节，拼对了才能把苹果摘走。
五、小结
通过这节课的学习，我们又学到了２个声母，这２个声母还可以和许多韵母交朋友，下节课再一起来学习。
《g k h 》教学设计3
第一课时
【教学要求】
l.学会g,k,h三个声母,认清字形,读准字音,能正确书写.
2.学习声母,介母,韵母相拼的方法,练习三拼音.
【重难点,关键】
1.学习g,k,h的音形;关键找准它们的发音部位和发音方法o
2.学习和掌握三拼音连读的拼音方法.
【教具准备】教学挂图,汉语拼音字母卡片.
【教学过程】
一,检查复习;
1.用卡片检查学过的声母的音.
二,学习声母g,k,h.
(一)学习声母g.
1.出示教学图片第一幅问:图上画了什么
2.出示声母卡片g,告诉学生鸽子的鸽读得轻些短些就是g的音.
3.老师示范发音,学生仿读.
4.学生练习发音.(多练习发音,少讲发音的方法.)
5.启发记忆字形.g像图上的什么又像数字里哪个字编顺口溜记忆字形:9字加弯ggg.
6.指导书写.(步骤同前)
(二)学习声母k.
1.出示教学图片第二幅问:图上画的是什么
2.出示声母卡片k,告诉学生蝌蚪的蝌读得轻些短些就是k的音.
3.老师示范发音,学生仿读.
4.学生练习发音.
5.启发记忆字形.帮助记住字音的顺口溜:蝌蚪咬草kkk.
6.指导书写.(方法同前)
(三)学习生母h.
1.出示教学图片第三幅问:图上画着谁她在干什么
2.出示声母卡片h告诉学喝水的喝读得轻些短些就是h的音.
3.老师示范发音,学生仿读.
4.启发记忆字形.字母h,很像图上的什么编顺口溜帮助记忆字形:一把*背椅子hhh.
5 指导书写.
三,巩固练习.
1.认读g,k,h声母卡片.(个别,集体)
2.猜字游戏.
一把*背椅子像什么声母9字加弯是什么声母两只蝌蚪咬草像什么字母
四.指导读书.
【教学回顾】
能掌握g k h 读法,正确书写.
第二课时
【教学目的】
1.复习声母g,k,h.
2.巩固两拼法,学习三拼法.
【教具准备】
一,检查复习.
1.听音收取小卡片,同桌互相检查.
二,巩固声,韵两拼;学习三拼音.
1.出示小黑板.(巩固两拼法)
a a a
g e k e h e
u u u
①让学生自由拼读.
②让个别同学拼读.
③全班同学拼读.
2.出示g-u-ā7 -guā7 三拼读示意图,(g用黑笔写:u用红笔写,ā7 用蓝笔写)问:
i. 这个音节有几个字母(三个)以前学的音节有几个字母(二个)包括什么和什么(声母和韵母)这个音节多了什么出来(多了一个单韵母.)
ii. 认识介音.在g u a guā7 这个音节中,iii. g是声母,iv. ā7 是韵母,而v. u叫介母.像这样的音节,vi. 就要采用三拼连读的拼音方法来拼读,vii. 简称三拼音.
③老师示范发音并讲解方法.
拼读的方法编成顺口溜:声轻,介短,韵母亮,三音连读才顺当.
④老师领读,学生跟读.(拼读与顺口溜同步)
3.出示下列音节,练习三拼音.
g gua d duo
k u a kua t u o tuo
h hua n nuo
三,指导看图读儿歌.
1.图上画的是什么天气你是怎么知道的
2.图上画有哪些动物他们各在什么地方干什么.
3.想一想,他们的心情一样吗为什么
4,指导读儿歌.
5.找出本课的字母,读一读.
【教学回顾】
拼读准确.个别学生拼读较慢.
《g k h 》教学设计4
设计理念
1．注重教学的趣味性。《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”在本课时的设计中，特别采用儿童喜闻乐见的儿歌、游戏、活动等教学形式，帮助学生快乐学拼音。
2．注重扩展拼音教学的外延和内涵。充分利用语境图进行说话训练，并在有效控制课堂时间的前提下，有意识地引领学生在生活中学拼音，用拼音。
教材分析
本课时教材包括两部分内容。
第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。
第二部分是g、k、h的书写格式和笔顺。
学情分析
一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，对他们来说，学习汉语拼音有困难，而且容易产生厌学的心理。
教学目标
1．学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．引导学生在情境中乐学、好学拼音。
教学重点“g、k、h”的发音。
教学难点：在四线格里正确书写g k h 。
教学准备：教学课件、g k h 的剪纸。
教学过程：
一、创境导入
1．小朋友，你们去莲花山公园玩过吗？你觉得那里的景色怎样啊？
2．今天，我们再去那里玩玩，怎么样？瞧，我们拼音小火车已经等在门口了！（出示课件：拼音小火车，车身上挂着已学过的五颜六色的拼音字母卡片。）
3．小朋友们，你熟悉这些字母娃娃吗，请叫出他们的名字，我们就可以出发了。（指导学生认读6个单韵母和8个已学声母）
4．哇，真了不起，看，字母娃娃们请咱们上车了！快来吧， 咔嚓、咔嚓，我们的小火车开动了。（课件展示优美的风景图片，并配上欢快的音乐）
5．（音乐停，画面定格在课文的插图上）蝴蝶采花蜜蜂忙，处处好风光！小朋友们，莲花山到了，这儿的景色可美了！
瞧，这是莲花湖边的一角，小朋友，你们看到什么呀？（指名说，师相机引导学生看图说一句完整的话：
我看到小白鸽衔着树枝；
我看到两个小朋友坐在椅子上喝水；
我看到小蝌蚪在河里游泳。）
6．你们观察得真仔细，说得也很棒！不知道你们有没有发现，这幅图片里还藏着三个拼音宝宝呢，你找到它们了吗？（指名说）
对。这三个就是我们今天要学习的拼音宝宝：g k h （板书课题）
二、学习g k h的发音
1．引领发音。
（1）老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。请跟老师读，g、g、g。（学生跟读）
（2）如果把喝水的he的音发得轻一点、短一点，就是──（学生接读）
（3）呀，真善于发现！（出示卡片k）谁发现了这个字母发音的秘密？（指名说，并请生当小老师教读）
（4）教师领读：请跟老师读，白鸽白鸽g、g、g；蝌蚪蝌蚪k、k、k；喝水喝水h、h、h。
（4） （调换拼音卡）谁能读？（指名读）
（5）小导游教读：老师发现你读得很正确，请你当莲花湖的小导游，领着同学读，好吗？
3．联系生活学拼音。
（1）小朋友们学得真快！你们听，我们的小火车开始广播了。（课件配音：白鸽 鸽子 唱歌 胳膊 一个）
（2）听清楚了吗？你们有什么发现？（指名说）
（3）师小结并引导：“鸽子的鸽、哥哥的哥，唱歌的歌……”都有g这个音，那么发k、h这个音的又有哪些呢？（生自由汇报）
（4）是的，还有很多呢。只要我们善于做生活的有心人，你就会发现我们祖国的语言是多么的丰富，多么的有趣！
【课间休息】你们看，小火车还送咱们一首儿歌呢！（伴随轻松的音乐，课件配音：蓝天白云飞白鸽，绿树青草小哥哥，请来蝌蚪水中游，个个都夸家乡好。）小朋友们，我们也来夸夸自己的家乡吧！（师生拍手念儿歌）
三、辨形，指导正确书写
1．（课件继续出示拼音小火车，车身上的卡片增加g k h 三张）小朋友，现在，这三个字母娃娃想跟你们捉迷藏了，瞧，它们都躲到这儿来了，你们还能认出他们来吗？（指名认读）
2．你们的眼睛真亮！不过，你们能想办法记住它们的样子吗？请大家在小组里讨论一下吧！（生自由探讨）
看到大家积极地讨论字母娃娃的样子，老师真高兴。快来说一说吧。（师相机引导书空，强化学生对这三个字母形的记忆。）
3．师随机在四线格里范写k，边写边解说笔顺及笔画要求（先画一竖细又长，再写斜短折长）。
4．生在课本上先描红，再写两个k。（注意提醒写字的姿势：头正身直脚放平。
5．写完k。让我们到大榕树下学g和h（课件）。先看看他们在四线格中占哪两格，再看看由几笔写成？（指名说）
6．师生观看课件演示书写，再在课本上描红，练写。
7．投影一名学生的书写，请全班同学评议，并做给字母美容的趣味练习。
四、游戏巩固
1.玩找朋友的游戏。
（1）说游戏规则：字母娃娃看你们学得很认真，就想和你们玩个找朋友的游戏。如果字母娃娃在呼唤，k、k、k我的朋友在哪里？你们就举起卡片k答，k、k、k你的朋友在这里。会了吗？
（2）师提问：
h h h我的朋友在哪里？
g、g、g，我的朋友在哪里？
河水的he，he的声母在哪里？
客人的ke，ke 的声母在哪里？
儿歌的ge，ge声母在哪里？
2．玩捉迷藏的游戏。
（1）字母娃娃们找到了朋友，他们多高兴呀，看，它们跑到莲花山公园里去捉迷藏了。 （课件出示情境图画：公园里，小鸟吐出串串音符，白鸽在草地上散步，一群白鹤在空中飞翔，蝌蚪们在荷花池里嬉戏，哥哥牵着妹妹从桥上走过……）
（2）字母娃娃说呀，要是你能找到并叫出它们的名字，它们就把自己漂亮的剪纸名片给你。（生找字母，师奖励剪纸）
五、总结
这节课，我们来到了美丽的莲花山公园游玩，还认识了3位声母宝宝，现在，拼音小火车要带小朋友回家了，让我们在愉快的歌声中和今天的新朋友说再见吧！（指课题，生齐读）
《g k h 》教学设计5
学习重点：
1．学会gkh三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。
2．读准gkh与单韵母相拼的音节。
3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是u的音节。
学习难点：准确地拼读三拼音节。
第一课时
学习过程：
一、复习
1．抽读6个单韵母卡片。
2．接顺序读读8个声母卡片。
3．拼读音节：tù
nǔ
lè
dù
二、学习
g
k
h的音形及书写
（一）学习声母g
1．学习g的音
（1）出示g图，提问：图上画的是什么？
（2）借助鸽子的鸽的音学习g的音，读的时候注意读得轻短些。
（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。
（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。
（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。
2．学习g的形
（1）仔细观察图怎样记忆g的形？
（2）编记忆小儿歌：9字加弯
g、g、g。
3．书写字母g
（1）认识基本笔画竖左弯。
（2）观察书中g的笔顺和占格位置，请同学说一说。
（3）教师范写g：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。
（4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。
（二）学习声母k
1．学习k的音：
（1）出示k的图，提问：图上画的是什么？
（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。
（3）学生练习读，体会发音方法。
（4）同桌互读，相互纠正。
（5）指名读。
2．学习k的形
（1）怎么记住k的形呀？
（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k
k
k。
3．书写字母k
（1）认识基本笔画：
左斜右斜
（2）怎样写好声母k呢？请大家认真观察范字及笔顺。
（3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是丨，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。
（4）学生练习书写。教师巡视个别辅导。
（5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。
（6）每个同学书写的字母与范字比较进行评改。
（7）再展示，看看书写上否有进步。
（三）学习声母h
1．学习h的音
（1）出示图，提问：图上画的是什么？
（2）借喝的音学习h。发音时，虽然有气流冲出，但比发k时的气流弱。
（3）学生练读，体会发音方法。
（4）指名读。
（5）开火车读。
2．学习h的形
（1）h的形像什么？
（2）编儿歌：一把椅子h
h
h。
3．书写字母h
（1）学生观察笔顺及点格位置。
（2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。
（3）展示学生书写的h，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。
（4）学生评改，注意h与n的区别。
三、复习巩固：指名读g、k、h三个字母。
四、小结：
今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！
附：板书：
第二课时
教学过程：
一、复习：
1．看卡片读声母g、k、h的音。
2．抽读6个单韵母。
二、练习g、k、h与单韵母组成的音节。
1．出示
（1）自己试着读一读，
（2）指名拼读。
（3）请同学说说两拼音的基本方法。
（4）开火车拼读。
2．出示
（1）自己试着进行拼读。
（2）同桌同学互读，相互纠正。
（3）个别读，同学纠正。
三、学习三拼音节
（一）学习guā的拼读
1．电脑上出示：小女孩推
g-u→gu
（1）请同学进行音节的拼读。
（2）再请同学说说拼读的要领。
2．电脑出示：小女孩推
g-u-ā→guā
）
请大家看大屏幕：你发现了什么？
3．老师告诉你们这叫三拼音节。g是声母，在前边；点击g变蓝色。u是韵母，在中间；点击u变绿色。a是韵母，在后边，点击a变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色u闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？
4．我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母g，再读介母u，紧接着读韵母ā，连成一个音节。听我读一遍guā，听清楚了吗？请你们跟我一起读，guā
强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握声轻介快韵母响，三音相连要迅速的拼读要领。
5．学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。
（二）三拼音节练习
1．
（1）自己试着拼一拼。
（2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。
（3）指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。
（4）同桌互读，相互纠正。
（5）个别读，全班同学纠正。
2．
（1）自己试读。
（2）同桌同学互读。
（3）指名读。
四、读儿歌：
1．找出红色的字母读一读。
2．教师画出：de、
、lè、huā、gā
让学生练习拼读。
3．请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。
4．同桌同学互读、互背。
5．全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。
五、小结：
今天我们又结识了3个声母朋友g
k
h，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！
《g k h 》教学设计6
教学内容：
汉语拼音 g k h
教学目标：
1、学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。读准“g k h”与单韵母相拼的音节，初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。会读儿歌，认读5个生字。
2、培养学生的拼读识字能力 。
3、培养学生的语文良好语文学习习惯。
教学难点：
准确地拼读三拼音节。
教学过程：
一、复习导入
1、抽读6个单韵母卡片。
2、接顺序读读8个声母卡片，再打乱顺序读。
3、拼读音节：“tù nǔ lè dù”，指名读，跟读
二、新授
1、今天我们继续来学习三个声母“g k h”，你会读妈？（各种形式读）打乱顺序抢读。
2、拼读音节
出示g—a—ga k—a—ka h—a—ha
指名拼读，你是怎样拼的？其余的音节自己练习拼。
3、学习三拼音节
（1）学习“guā”的拼读
请同学进行音节的拼读；再请同学说说拼读的要领。
（2）老师告诉什么叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？
（3）读三拼音节时，引导学生掌握“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。
（4）三拼音节练习
自己试着拼一拼。各种形式练习读
4、指导书写
5、学习儿歌，识字
三、 练习
1、卡片出示生字,开火车读生字,读字组词说话
2、猜字游戏
四、小结
今天我们又结识了3个声母朋友“g k h”，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，还认识了5个生字,你们真聪明！
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