生态环保教育主题班会教案模板4篇生态环保班会课

时间：2023-11-17 16:06:00 教案

　　下面是范文网小编收集的生态环保教育主题班会教案模板4篇生态环保班会课，以供参阅。

生态环保教育主题班会教案模板1

　　活动目标：

　　1、帮助幼儿进一步熟悉三句半的结构与形式。

　　2、借助照片，帮助幼儿回忆游生态园的快乐情景，在老师的引导下创编三句半。

　　3、在看看、说说、议议中感受生态园的美景，加深幼儿对生态园的热爱。

　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　5、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　活动准备：

　　照片、字卡，乐器、白纸、笔

　　活动过程：

　　1、提问，导入：

　　小朋友们，你们喜欢生态园吗？上个星期，我们去生态园秋游，拍了许多漂亮的照片，谁来为我们介绍一下，说说你最喜欢哪张照片，为什么？

　　2、听了你们的介绍，我喜欢这三个地方，你们看，（取出照片）我喜欢……我喜欢……我喜欢……（留白，让孩子说，在孩子说的同时，将照片放在展示板上）

　　3、现在，请你们听一听，我是怎么说我喜欢这些地方的？（教师说前三句）老师是怎么说的？（个别提问）请你们再仔细地听一听，教师在照片的前后放上字卡，一边出示一边慢慢地说：一看看，龙之源喷泉多气派二看看，花岗岩浮雕真壮观三看看，龙之行廊架好风光

　　好，我们一起来念一念，这些地方真漂亮，我们一起来夸一夸（真漂亮）

　　4、（出示圆点）这两个圆点就表示我们小朋友夸的半句，我们一起来夸一夸，完整朗诵。

　　请你们想一想，这就是我们以前学过的什么啊？（三句半）

　　5、生态园不仅有漂亮的风景，还非常好玩，谁来选择一张你觉得好玩的照片，按照这样的'格式来编一编。请个别幼儿选择照片进行创编，在个别回答后，选择一种写在纸上，边写边让幼儿说。

　　6、现在我们编了三句，要在后面加上圆点来夸一夸，我们一起来夸一夸（真好玩），好，我们一起来念一念自己编的三句半，然后将第一段和第二段连在一起念一遍。

　　7、现在要编七看看了，谁来选照片，个别回答后，选择一种写在纸上。用同样的方法引导幼儿创编八看看、九看看。我们去秋游时，你的心情是怎样的？（真开心）我们一起来夸一夸，（完整朗诵第三段三句半）

　　完整朗诵三句半。

　　8、现在，我要请殷思源和我合作，我们在念的时候会换一种形式，你们仔细地听听哪里不一样？（教师用普通话说前三句，殷思源用石庄话说后半句）我们念的哪里不一样？你们会用石庄话来说半句吗？老师不是石庄人，不会说石庄话，那我来向你们学一学，我说前面的三句，你们用石庄话说后半句，好吗？

　　9、今天，我们小朋友真棒，自己会编三句半了，这个三句半有个好听的名字叫《游生态园》。

　　下面，我请殷思源、段阿姨、周阿姨和我一起表演这个三句半，大家欢迎！

　　第一段表演结束后，请一个小朋友替换段阿姨来表演。

　　第二段表演结束后，请一个小朋友替换周阿姨来表演。

　　10、老师在区角活动的柜子里准备了许多乐器，呆会我们一起到外面表演三句半，好吗？

　　和客人老师说再见，结束。

　　活动反思：

　　活动让幼儿在宽松的氛围内自由探索，充分发挥了幼儿做为活动主体的作用。调动了幼儿的积极性，教师以活动的引导者、合作者等不同的身份参与活动，增加幼儿参与活动的积极性及情趣。

生态环保教育主题班会教案模板2

　　过程与方法：

　　1、能够自觉地开展一些保护生物的宣传活动和实践活动。

　　2、能够做一个简单的生态瓶。

　　科学知识：

　　1、知道生态平衡对于人类的重要性。

　　2、了解桑基农业。

　　情感态度与价值观：

　　1、意识到人类活动对环境变化的影响。

　　2、意识到生物多样性对于人类的重要性。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　出示本节课的课题，并问：“谁理解什么是生态系统，什么是生态平衡？”

　　二、新课

　　1、理解生态平衡的概念

　　师讲述：生态系统是指生物连同它们周围的环境。在一个生态系统中，如果植物、动物及微生物的数量维持在一定的水平变化不大，这种状态叫做生态平衡。

　　出示图片，请学生观察图片中的生态系统。

　　2、制作生态瓶

　　（1）鱼缸养鱼。

　　（2）种小草

　　要求：学生回家后选择一种方式进行，并记录生长过程。

　　同时各小组讨论：

　　A不给鱼喂食，它可以活多久？放更多或更大的鱼到鱼缸里，情况会怎么样？

　　B不打开瓶盖，瓶子里的小草可以活多久？

　　C鱼缸和鱼缸里的东西、瓶子和瓶子里的'东西是如何模拟一个生态系统的？

　　D各小组进行讨论，并全班汇报。

　　3、生态平衡对人类的重要性

　　出示P38页的三幅图。讲述在日常生活中，生态平衡经常遭到人为的破坏。这三幅图片都反应了人类在破坏生态平衡，生态系统会有什么的变化？

　　各小组讨论并汇报。

　　请同学们阅读P39和资料并讨论问题。

　　学生阅读资料，讨论并回答。

　　读活动记录上和图表，说说你对鹿和狼的关系的看法。

　　4、保护生态平衡的重要性

　　了解各种动植物对生态系统的作用。

　　师讲解我国的自然资源和生物多样性及我国怎么保护珍稀动植物。

　　请学生们说说我们应该怎么保护生态平衡。

　　师介绍生态农业和蓝色农业，并请学生课后查阅资料它们意义。

生态环保教育主题班会教案模板3

　　【教学目标】

　　科学概念：生物在一定区域内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。

　　过程与方法：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。

　　情感、态度、价值观：认识到相互听取意见、共同协作、好象管理和观察的必要性。

　　【教学重点】能设计一个生态瓶建造方案。

　　【教学难点】根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。

　　【教学准备】大饮料瓶、剪刀、建造生态瓶需要的材料、活动记录本。

　　【教学过程】

　　一、认识真正的池塘里的生物环境：

　　1、看书14面的池塘图，讨论池塘中的生物关系：

　　（1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，鱼类，虾，软条类如田螺河蚌，水鸟类如鸭，水生昆虫，青蛙等）

　　（2）水生植物需要哪些生存条件？

　　（3）池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？

　　（4）动物为植物生长做了哪些贡献？

　　（5）我们还可以在池塘里找到哪些非生物？它们对生物有什么作用？（非生物主要有空气、水、泥土、岩石等）

　　2、概括：像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态群落。一片树林，一块草地，一个湖泊，一个海洋等都可以看成是一个生态群落。

　　二、设计生态瓶：

　　1、说明：我们现在要模拟池塘群落建造一个生态瓶，研究其中的关系。

　　2、学生讨论：该怎样设计这个生态瓶呢？问题提示：

　　（1）你们准备让哪些生物来生活？

　　（2）什么样的生物可以在这个有限的空间里生活？

　　（3）如果要有动物，那它们的食物来源是什么？

　　（4）除了加生物外，还需要其他一些东西吗？

　　（5）生物放入的顺序需要考虑吗？

　　3、为了让这些生物在生态瓶里生活的更好一些，我们还应该考虑些什么？（生物品种搭配和数量多少问题）

　　4、给每个小组发设计纸，用图文结合法记录下设计方案，注意标出生物和非生物的种类、数量等。

　　三、制作生态瓶：

　　1、说明制作步骤：

　　（1）先在瓶底装入一层淘洗干净的`沙（如要加几块小石子也就在这时候放）。

　　（2）装入半瓶自然水域的水。

　　（3）往瓶里种上自己准备的水草。

　　（4）再放入小动物。

　　（5）把本组成员的名字做才标签贴在生态瓶的外面。

　　2、根据讨论的设计方案，选择材料完成制作生态瓶。

　　3、小组商量决定生态瓶放置的地方并分工进行管理和观察记录。（16面的生态瓶观察记录表），提醒注意每天观察生态瓶里发生的变化，并做好记录。

　　板书设计：

　　教学后记：

生态环保教育主题班会教案模板4

　　●教学目标

　　知识目标

　　1.说出生态系统的组成。

　　2.描述生态系统中的食物链和食物网。

　　能力目标

　　1.认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。

　　2.增强自学能力和分析问题的能力。

　　情感目标

　　增强爱护生物、保护生物的情感，增强环保意识。

　　●教学重点

　　1.生态系统的组成。

　　2.食物链和食物网。

　　●教学难点

　　1.增强爱护动物和保护动物的情感，增强环保意识。

　　2.理解生态系统的自动调节能力是有限度的，人类必须保护生态平衡。

　　●教学方法

　　"自学--引导"式教学。

　　●教具准备

　　1.教师准备:准备一个水族箱或制作一个生态小瓶，里面有小鱼、小虾、水草、假山等。一段可以反映食物链和食物网的录像片。以及森林遭到砍伐、草原因过度放牧而沙漠化的多媒体或图片。

　　2.准备学生:记录近日所食用的食物的名称。

　　●课时安排

　　1课时

　　●教学过程

　　[导入新课]

　　(创设情景，质疑引入)

　　生态系统的概念

　　教师:(展示水族箱)大家仔细观察一下水族箱，你们都发现了什么?

　　学生:小鱼、小虾、水草、假山。

　　教师:很好，除了这些以外，还有我们看不到的一些物质和能量。回忆一下我们学过的影响生物的环境因素。

　　学生甲:还有空气、光照。

　　学生乙:还有水。

　　学生丁:还有水中肉眼看不见的微生物。

　　教师:非常正确。就像水族箱这样，在一定的区域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统，我们从这个小水族箱感受到了生态系统是一个统一的整体，那么，生物与生物之间，以及生物与环境之间究竟有何关系呢?

　　[讲授新课]

　　一、布置自学，交流提高

　　生态系统的组成

　　教师:请大家来仔细阅读，思考书中22页中的两段文字，认真读图(书中23页的资料分析)并讨论回答问题。

　　学生:(观察、讨论、分析)

　　教师:哪位同学回答一下，在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色?

　　学生甲:在生态系统中，植物能够通过光合作用制造有机物。有机物中储存着来自阳光的能量。植物制造的有机物，不仅养活了植物自身，还为动物的生存提供食物，因此，植物是生态系统中的生产者。

　　学生乙:动物自己不能制造有机物，它们直接或间接地以植物为食，因而叫做消费者。

　　学生丙:细菌和真菌能使动物体和植物体的造体和造物分解，所以它扮演的是分解者。

　　教师:非常好!我有一个提议，一组的同学扮演植物，二组的同学扮演动物，三组的同学扮演细菌、真菌，四组的同学扮演非生物因素。每一个扮演者展示出所扮演对象的特点，注意，要发现它们之间的相互关系。

　　学生:分配角色并讨论台词:扮演成动物的同学说，我们动物家族可庞大了，我们的食物可丰富了，有各种各样的青草和甜美的果实，还有香喷喷的肉，别以为我们只知道吃，我们还能捎带为植物传播种子呢。

　　扮演植物的同学说:我们的数量最多，我们形态各异，没有我们就没有绿色的大自然，没有甜美的果实和好闻的花香。虽然动物们要把我们吃掉，可是不要紧，我们有扎在地下的根，有到处传播的种子，过不了多久我们就又郁郁葱葱的了。真是"野火烧不尽，春风吹又生"呀;

　　扮演真菌的同学说:自然界中每天都有许多垃圾，比如:动物的尸体，腐烂的植物，如果没有我们，它们将堆积如山，想想看那将是多么可怕的景象。只有我们慢慢地分解它们，才会使它们变成营养丰富的养料，为植物提供营养，使它们健康地生长。

　　扮演非生物因素的同学说:你们都说自己很重要，但是没有我们给你们提供适宜的温度、充足的水分、矿物质、还有氧气你们能生存下来吗?由此可见，它们之间是相互影响，相互依存的。

　　教师及时评价总结:大家表演得非常好，在生态系统中，生产者能够制造有机物，为消费者提供食物和栖息的场所;消费者对植物的传粉、受精、种子的传播等方面有重要的作用;分解者能够将动植物的'遗体分解成无机物。如果没有分解者，动植物的遗体残骸就会堆积如山，生态系统就会崩溃。所以，生产者、消费者和分解者是紧密联系，缺一不可的。生态系统的组成成分中除了有生物以外，还有非生物部分，如阳光、空气和水等。

　　二、食物链和食物网

　　教师:我们知道，动物都是直接或间接地以植物为食，所以消费者和生产者之间的关系总是吃与被吃的关系。比如，大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴，当然这里的泥巴指的并不是我们通常所说的泥巴，而是一个水生的微小生物，大家还能想出其他的例子来吗?

　　生:(讨论)螳螂捕蝉，黄雀在后。

　　教师:很好。像这样，在生态系统中，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系，叫食物链。我们用箭头把它们连起来，注意箭头要指向捕食者。下面我们就来把书中25页这幅图连接一下，看谁连的快。

　　学生:(连图)

　　教师:大家在连的时候发现什么问题了吗?

　　学生:这些食物链彼此交错，形成了一张网。

　　教师:这位同学观察得非常仔细，在一个生态系统中，往往有许多条食物链，它们彼此交错连接，形成了食物网。生态学说中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。

　　教师:下面请同学们把你们近日所吃的食物都写下来，然后写出每种食物分别来自哪种动物或植物。对动物还要标明它们所吃的食物，别忘了把自己的名字写上，然后用箭头连起来，你们能发现一些什么问题吗?

　　学生:(做练习)我们发现自己处于食物网的最高位置。

　　教师:现在你看到自己在食物网中的位置了吧。由此可见，人类在生态系统中的地位，是比较高级的消费者，在食物链或食物网中，一种生物数量的变化往往会引起其他生物数量也发生变化，如果人们大量捕捉青蛙，导致害虫数量增加，从而危害农作物。谁还能举这方面的例子?

　　学生:人们大量捕鸟，就会导致害虫增加，使树木受到毁坏。