小学一年级语文《阳光》教案5篇 一年级课文阳光教案

时间:2023-11-28 22:22:00 教案

  下面是范文网小编整理的小学一年级语文《阳光》教案5篇 一年级课文阳光教案,以供参考。

小学一年级语文《阳光》教案5篇 一年级课文阳光教案

小学一年级语文《阳光》教案1

  【教学要求】

  1、认识12个生字,会写“也、长、山、出”4个字,认识22个笔画“竖提、竖折”和1个偏旁“耳刀旁”。

  2、正确流利地朗读课文,背诵课文。

  3、感受阳光的美好与宝贵,培养热爱大自然的情感。

  【教学重、难点】

  朗读课文和认字是本课教学的重点。

  【课时划分】

  两课时。

  【教学设计】

  第一课时

  一、激情导题

  1、出示课文插图,每当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起,大地上的万物便开始有了生机与活力,小朋友看,这幅图就有一个我们今天要学的生字,能猜出来是什么字吗?

  2、教师板书“阳”,学习“阳”,认识“耳刀旁”。

  3、给“阳”口头组词。

  4、出示课题:阳光。

  二、初读课文,认读生字

  1、观看课件,听录音范读。

  2、自渎课文,要求读准字音,读通课文。

  3、检查生字读音。读准“金、晨、进”的前鼻音,读准“阳、更、长”的后鼻音,读准“长、晨、谁”的翘舌音。

  4、名学生逐段试读课文,评议。

  5、同桌互读。

  三、学习课文中的生字

  1、学生在文中圈画生字,读一读。

  2、同桌互读生字卡片。

  3、交流:哪个生字最难记?该怎么记呢?

  4、检查生字读音。

  四、学习课文1~4自然段

  1、学习第1自然段:

  ⑴指名个别读,其他同学注意听,字音是否读准、句子是否读通了。

  ⑵学习“金”,说说见过的哪些金子做的东西?(出示词卡)

  ⑶这些金制品都是亮闪闪、光灿灿的,谁再来读读这个词?

  ⑷出示“阳光像金线”的图片,观察说说感受。

  ⑸阳光多像金子啊!所以我们常说“金色的'阳光”。

  ⑹指导朗读。

  2、学习第2、3、4自然段:

  ⑴学习第2自然段:

  ①出示两组句子比较:

  “田里的禾苗,绿了。山上的小树,高了。”

  “田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。山上的小树,因为有了阳光,更高了。”

  ②学生自由读,说说对句子的理解。

  ③师生对读。点拨感情:在阳光照耀下,田里的禾苗比原来绿了,山上的小树比原来高了(课件演示:图一,田里的禾苗绿了;图二,田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。理解“更绿”一词。)

  ④学生个别朗读,突出“更”字。

  ⑤全班齐读。

  ⑥小河在阳光的照射下是什么样的呢?学生练习读第三句。

  ⑦观看课件,感受阳光下的河面波光粼粼,并展开想象:你觉得此时的小河还像什么。

  ⑧再读第三句,读出小河的美。

  ⑨全班齐读第一、二自然段。

  ⑵学习第3、4自然段:

  ①学生运用学法,自读3、4两段。

  ②观察课件,理解“跳进”、“捉不住”、“大家的”。

  ③指导朗读。

  五、有感情地朗读1~4自然段

  六、扩展练习

  说说阳光可爱吗?为什么?

  第二课时

  一、复习导入

  1、认读生字词。

  2、游戏:找朋友。

  3、有感情地朗读课文1~4自然段。

  二、学习最后一自然段

  1、指名学生朗读,评议。

  2、小组讨论:说说你对这句话的理解。

  3、全班交流、评议。

  三、有感情地朗读课文,背诵课文

  1、齐读课文。

  2、配合设计动作朗读,如:“拉开、跳进”等动作。

  3、个别表演读。

  4、背诵全文。

  四、指导写字

  1、学习新笔画。

  2、教师范写。

  3、学生练写。

  4、展示学生作业,总评。

  五、实践活动

  1、读读说说:

  ⑴小组合作,找出本课或以前学过的带有“日”字旁的字。

  ⑵开火车读。

  ⑶给这些字组词,说句子。

  2、围绕“假如没有阳光,世界会是什么样”请大家展示自己搜集到的资料,全班交流。

小学一年级语文《阳光》教案2

  教学目标:

  1.有感情地朗读课文,理解课文内容,体会优美的语句。

  2.了解作者在花园中看到的赏心悦目的动物、植物和作者进行的充满童趣的活动,体会作者童年的快乐,激发学生热爱生活、热爱美好事物的情感。

  教学重点:

  理解课文内容,体会作者要表达的思想感情。

  教学难点:

  品味富有表现力的写景状物的语句和课文片段,领会其含义、作用。

  教学流程:

  一、谈话导入,出示课题。

  同学们,大家好!我姓王,来自一所很普通的农村小学校,很高兴能和同学们在美丽的佳木斯共同上一节语文课。孩子们,你们见过花园吗?那谁来告诉告诉来自农村的我,你印象中的花园是什么样子的吗?板书“花园”。今天呢,让我们共同走进一个与众不同的花园。补充课题。《我和祖父的花园》。学生齐读课题。这是谁的花园?再读课题。教师简要介绍作者。这篇文章的作者是我们黑龙江省呼兰县的现代女作家萧红。本篇文章选自她的长篇小说《呼兰河传》。那你想知道在这个大花园里都发生了哪些事吗?

  二、初读课文,整体感知。

  1. 学生自由读课文。要求读准字音,读通句子。

  2. 出示生字、新词、多音字。扫除读文障碍。

  3. 交流初读感受。这个园子,给你留下了什么样的印象?这是一个什么的园子?

  三、再读课文,理解感悟。

  1. 快速浏览课文,标出自然段,想想我们在园子里进行了怎样的活动?

  2. 分自然段朗读课文的1-13自然段。学生讨论交流,说说“我”就在这样一个生机勃勃的园子里,都做了些什么呢?(栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜、吃黄瓜、追蜻蜓……)

  3. 你觉得课文的哪一部分最有趣?读给大家听,说说你的感受。

  4. 老师也有一个有趣的发现。出示一首小诗,进一步体会作者的思想感情。

  祖父戴一个大草帽,我戴一个小草帽。

  祖父栽花,我就栽花。

  祖父拔草,我就拔草。

  祖父铲地,我也铲地。

  祖父浇水,我也抢过来浇。

  祖父笑了,我也笑了。

  我开心地笑了,祖父也开心地笑了。

  ① 你发现了什么?(这些相似的句子,作者有时把它们放在一起,有时又把它们散落在全文的各个角落里,反复在用动作的词,反复运用相似的句子。)

  ② 这样的句式是否重复了呢?

  ③ 读了这些句子你有什么感受?(形影不离的祖孙俩,一大一小、一前一后、一老一少,当萧红写这篇文章的时候,小时候跟在祖父后面玩闹的一幅幅画面就接二连三的出现在眼前,每一幅画面都是让她感到快乐和自由,当这么多的画面一起呈现在文中的时候,我们感受的就是更多的快乐。)

  ④ 默读课文,再想一想,“我”在园子里,不仅拥有了快乐和自由,

  还拥有了什么?发挥你的想象,试着用“当……的时候,祖父笑了”来说一段话。

  师:同学们,现在你能体会出为什么萧红不厌其烦地重复着同样的句子吗?她是在一次次品味祖父的爱啊!

  ⑤ 通过刚才的读一读、说一说,你对这个园子是否又有了不同的理解呢?这又是一个 的'园子呢?

  师:祖父的爱就像涓涓细流,静静地滋润着萧红,悄悄地在她的心中流淌。让我们再一次从文中的语段中去感受这份让萧红刻骨铭心的爱!

  5. 出示含义深刻的段落,体会句子的含义。

  花开了,就像花睡醒了似的。鸟飞了,就像鸟上天了似的。虫子叫了,就像虫子在说话似的。一切都活了,都有无限的本领,要做什么,就做什么;要怎么样,就怎么样,都是自由的。…… ……

  谈谈你对这段话的理解。

  (因为我比其它的事物多了一份祖父的爱,所以我是最自由的!是呀,正是有了祖父的爱,所以我看什么都是快乐和自由的,作者这种借其它的景物来写自己心情的方法真是巧妙!)

  当快乐和自由被浓浓的爱滋养的时候,这份快乐和自由才是最让人难以忘怀的。学生再次品读相应的段落。

  我们也试着用这种方法写一写吧!出示一段话,学生试着写一写。

  四、联系生活,升华情感。

  师:这个园子,哪里还是普通的园子,它在萧红的眼里,简直就是一个快乐的天堂!其实,在我的家乡,农村的田园生活也很美。今天,王老师就给同学们带来了几幅我家菜园的照片,你们想不想看一下?欢迎同学们到老师的家乡去做客,去寻找萧红童年所拥有的那份快乐!

小学一年级语文《阳光》教案3

  预设目标:

  1、感受阳光的美好与宝贵。

  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3、认识12个生字,会写"也、长、山、出"4个字。认识2个笔画(竖提,与竖折)与一个偏旁(双耳朵)。

  教学重点:

  朗读课文和认字是本课教学的重点。

  教学难点:

  文中最后一段理解是教学的难点。

  教学准备:

  1、课件

  2、生字、词语卡片

  课时安排:2课时

  教学过程

  第一课时

  课时目标:朗读课文、发挥想象、感受阳光的作用

  一、创设情境,引入新课。

  1、师:请大家闭上眼睛,用想象去欣赏阳光下那美丽的景色。清晨,太阳缓缓地从东方升起来了,金色的`阳光洒遍了大地上的每一个角落。听!小鸟唱起了欢快的歌。看!田里的禾苗在阳光下更绿了;山上的小树在阳光下更高了……

  (闭上眼睛,学生听得入了神,陷入无限的遐想中……)

  师:同学们,美吗?谁来说说你看到了什么,又想到了什么?

  (请学生自由说)

  师:阳光给大地带来了生机,给生命带来了活力,也给小朋友们带来了一篇优美的课文,想读一读吗?请大家用自己喜欢的方式大声地读读第八课《阳光》吧!读完之后,再把生字勾划出来。

  2、听师范读:

  听了后,你有什么感受。(阳光很美,很宝贵,小作者很喜欢阳光……)

  3、自读全文:

  5分钟时间朗读全文,可多读几遍。

  4、检查朗读:

  开火车逐句朗读,要求读准字音。

  "金、晨、进"是前鼻音,"阳、更、长"是后鼻音,"长、晨、谁"是翘舌音。

  5、朗读巩固:

  哪几句不够通顺再多读几遍,或者再读读全文。

  二、深入感知

  1、阳光像什么?(金子)

  2、金子是怎样的?(金黄色,闪亮亮,很宝贵。)

  3、为什么说阳光像金子?

  (颜色像,都闪亮亮的,很宝贵。)

  4、为什么说阳光很宝贵?

  ①学生读句子:田里……山上……河面……

  ②指导感情朗读:

  a、听了他的朗读,你仿佛看到什么?(用自己的话来说画面。)

  b、选择一句,自由朗读。

  c、交流反馈,请三个学生读句子。

  d、你最想向谁学习,学着他的样子再读句子。

  e、再次反馈,交流朗读。

  ③拓展:还有谁因为有了阳光,就更好了。(小朋友,因为有了阳光,更高了。)

  5、阳光有没有跳进过你的窗户?学生说感受。

  是的,阳光会你的窗户,我的窗户,他的窗户,阳光是大家的。

  第二课时

  课时目标:

  1、有感情的朗读1~4自然段。

  2、拓展练习:

  说说阳光可爱吗?为什么?

  一、复习导入:

  ①朗读带生字的词语:

  阳光、像金子、田野、更绿、更高、河面、长长的锦缎、早晨、拉开、跳进、谁

  ②在文中找到词语划下来,读给同学听。

  ③老师报生字,学生在生字表上标序号。

  ④形声字练习。

  出示:早、星、晨、春、香、阳、晚

  找一找,这些字有什么特点。(都和"日"有关)

  组词理解。

  2、学写四会字。

  ①学习笔画(竖提,与竖折)。

  a、自己寻找新笔画。

  b、彩色电线演示新笔画。

  c、书空笔画。

  ②写字练习。

  二、学习课文最后一段:

  1、指导学生朗读、评议

  2、小组讨论、交流、评议:为什么阳光比金子更宝贵?(金子不能使禾苗变绿,不能使小树长高。是阳光带给万物生命。)

  三、有感情的朗读课文、背诵课文

  1、齐读课文,注意有感情

  2、评选朗读能手(老师与各小组的一个代表参与)

  3、背诵全文。

  a、出示课文插图,教师指插图,指导背诵。

  b、想象画面,同桌互备,指正。

  c、集体背诵。

  四、表演唱《七色光》

  五、指导写字

  1、出示“我会写”。学生观察后,自由说怎样才能写好这些字,其他同学补充。学生示范写、评议。

  2、展示学生作业,点评。

  六、读读说说:

  1、开火车读带“日”字旁的字。

  2、教师随意点击一个字,学生组词,比比谁是组词大王。

小学一年级语文《阳光》教案4

  原文

  阳光像金子,洒遍田野、高山和小河。

  田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。山上的小树,因为有了阳光,更高了。河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。

  早晨,我拉开窗帘,阳光就跳进了我的家。

  谁也捉不住阳光,阳光是大家的。

  阳光像金子,阳光比金子更宝贵。

  教案

  第一课时

  一、激趣导入

  1、谜语引入

  2、太阳有什么作用呢?哪些小朋友能给大家讲一讲?

  3、今天,我们学习的课文就是《阳光》。让我们一起看看阳光给我们带来了什么?

  二、初读课文,整体感知

  1、听课件朗读

  2、自读全文,划出生字词。

  3、检查朗读。逐句检查指导。

  4、朗读巩固。分小组分段朗读。

  三、巩固识字

  1、同学们,今天,我们要进行一次勇攀高峰的比赛。比一比,谁最先到达山顶,夺得红旗。

  2、同学们真能干!勇敢地战胜了困难,取得了胜利。今天,老师给大家到来了一些句子,你能选择一句你喜欢的读给大家听吗?(课件示句子。)

  3、学写“也、长、山、出”4个生字。

  四、朗读全文

  第二课时

  一、复习生字

  多种形式复习生字

  二、观察图画,引入课题

  课件展示阳光图片,观察图画,请学生说一说自己看到了什么?这些景物是什么样子的?

  (设计意图:直观教学是学生最意于接受的教学手段,利用课件展示图片,让学生在优美的环境中学习课文。图是美的,文也是美的。让学生说一说阳光,让后在学习课文的时候与小作者进行对比。)

  三、深入感知,朗读课文

  1、听师范读:

  听了后,你有什么感受。(阳光很美,很宝贵,小作者很喜欢阳光……)

  2、过度:阳光的确很美,我们看看小作者又是怎样描写它的。

  3、读课文第一自然段,说说你读懂了什么?

  4、为什么说阳光像金子?(颜色像,都闪亮亮的,很宝贵。)

  5、练习填空:阳光像,洒遍、和。

  6、为什么说阳光很宝贵?

  ①指名学生读第二自然段。

  ②能说说挖们阳光会使禾苗变得更绿、小树更高?小河像长长的锦缎呢?(学生小组讨论,自由发挥)课件展示图片,帮助理解“小河像长长的锦缎”这一句话。

  ③女生齐读第二自然段。

  ④拓展:还有谁因为有了阳光,就更好了。(小朋友,因为有了阳光,更高了。)

  7、男生齐读三、四、五自然段,阳光有没有跳进过你的窗户?能说说你的感受吗?

  师:是的,阳光会跳进你的窗户,我的窗户,他的窗户,阳光是大家的。

  8、全文朗读,学生质疑。

  为什么阳光比金子更宝贵?

  (金子不能使禾苗变绿,不能使小树长高。是阳光带给万物生命。)

  (设计意图:通过启发学习,学生一步一步地深入了解课文,并通过阅读课文,知道阳光与金子的关系,还了解到阳光的珍贵性。同时,通过读课文,使学生有一个思维的空间,展开想象,获得初步的'情感体验,感受语言的优美。)

  四、复习巩固二会字。

  1、形声字练习。

  课件出示:早、星、晨、春、香、阳、晚

  找一找,这些字有什么特点。(都和"日"有关)

  组词理解。

  (设计意图:找出字的特点,给学生创设观察的平台,学会观察,找出联系。让孩子通过组词理解字义,使孩子学会联系生活实际进行理解。)

  五、作业大超市

  1、在课文中找找有"日"的生字。

  2、你还认识哪些带有“日”的字呢?你能将它写下来吗?

  3、你喜爱阳光吗?请将你想象到的阳光画下来,并写几句话。

  (设计意图:学习要通过积累才会越学越多,孩子都有不同的学习的能力,让孩子在作业大超市里,根据自己的能力,选择自己能完成的任务,尽量做到自主学习。)

  教学反思

  《阳光》一课,与前面所学课文相比篇幅要长,这就为学文设置了障碍。平行班的张老师已经上完了这一课,据她反应,在学习时,孩子们的朗读是个问题,读的遍数不少,但不见效果。一节课下来,很多同学还读不成句。我反复思索张老师的话,因为平行班的学生大体水平差不多,怎样突破“朗读难”这一问题,课前我进行了这样的预设:文中“阳光像金子,阳光比金子更宝贵。”是题眼,我何不抓住这句话,来设计教学流程呢?生活中,学生都清楚阳光的重要性,让他们结合课文来说为什么重要?一方面可以反复朗读,另一方面还可以训练学生的口语表达能力。

  因此,课上,当学生认识了本课生字之后,我又出世了一组短语——“洒遍田野、田里的禾苗、山上的小树、河面闪着阳光、长长的锦缎、拉开窗帘、跳进了我的家、阳光像金子、谁也捉不住阳光”出示这组句子之后,指导学生反复朗读,直到认识为止。接下来,以为什么说”阳光像金子”为题进行讨论,有的孩子以课本中“田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。山上的小树,因为有了阳光,更高了。”等语句为依据说明了阳光的重要性;还有的孩子说人类也离不开阳光,因为没了阳光,世界将一片黑暗;没有了阳光,将会很冷……没想到,孩子们懂得还真不少。在交流中,反复引导学生朗读第二自然段(这段最长),在朗读中,有的学生已经能背诵下来了。再来读其他自然段,因为短小,学生感觉轻松多了。这样一节课,大部分学生都能准确、流利朗读了,有的孩子甚至都能背诵下来了。

  由此可见,抓重点句、重点段反复朗读,以难点突破重点,也是非常有效的。

小学一年级语文《阳光》教案5

  学习目标:

  1、认识本课12个生字,初步培养学生自学生字的能力。

  2、认识“竖钩、竖折”两种笔画和1个偏旁“双耳朵”,能对汉字的形体结构有初步的认识。

  3、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词,激发学生热爱生活的情感,感受阳光的美好与宝贵。

  4、能工整、正确地书写本课的4个生字,初步感受汉字的形体美。

  学习重点:

  能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词,激发学生热爱生活的情感,感受阳光的美好与宝贵。

  学习难点:

  理解文中的重点句子:“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。”

  课前准备:

  教学插图、生字卡片、词语卡片、实物锦缎、课件

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  学习目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,激发学生热爱生活的情感,感受阳光的美好与宝贵。

  2、认识1个偏旁“双耳朵”,能对汉字的形体结构有初步的认识。

  3、理解文中的重点句子:“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。”

  学习重点:

  正确、流利、有感情地朗读课文,激发学生热爱生活的情感,感受阳光的美好与宝贵。

  学习难点:

  理解文中的重点句子:“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。

  学习过程:

  一、猜谜导入,揭示课题

  (一)猜谜导入

  画时圆,写时方,是什么东西?(日、太阳)你们看,红红的太阳照亮了什么地方?

  (二)揭示课题:我们今天学一篇关于太阳的课文——《阳光》。

  1、认识“阳”字,认识偏旁“双耳朵”

  2、给“阳”字找朋友。简单理解“阳光”。

  二、初读课文,畅谈感受

  1、你喜欢阳光吗?为什么?(学生说说自己的亲身感受)

  2、听教师范读,你认为小作者对阳光的感受是什么?

  3、请小朋友们借助拼音,自己拼拼读读课文,注意读准字音,读通课文。

  4、朗读反馈

  1)文中哪个字或哪句句子你觉得读起来有困难?(“阳、更、长”是后鼻音,“长、晨、谁”是翘舌音。)(课文第2自然段的3个长句朗读较困难,注意停顿。)

  2)教师指导朗读重点词句

  3)指名分段朗读(教师说明段落)

  4)师生评价(是否读准字音、读通课文,声音是否响亮,教师指导的重点词句是否读好了)

  5、全班齐读,再谈谈你对这篇文章的感受

  三、细读课文,深入理解

  1、阳光像金子,洒遍了大地的每一个角落。看,阳光洒到了哪里?(出示阳光照亮大地的图片)。

  2、田野、高山、小河分别在哪呢?请小朋友来找一找。(找对了,请该生在边上贴上词语卡片,并带着其他小朋友读一读。)

  3、让我们一起来读一读第1自然段,说说你读懂了什么?或者你还有不明白的地方吗?

  预设问题:○为什么说阳光像金子?

  教师点拨:金子是怎样的?(金黄色,闪亮的,很宝贵)

  (阳光也是金黄色的,也是闪闪发亮的,也非常宝贵,所以说阳光像金子。)

  教师小结:因为阳光和金子颜色很像,都很宝贵,所以作者说“阳光像金子。”那你说,太阳像什么呢?(完成随堂练习第4题)

  ○“洒”是什么意思?(借助动作帮助学生理解)

  4、我们一起再来读读第1自然段,一起再来感受阳光的宝贵。

  5、当太阳洒遍大地的时候,大地上的一切便开始有了生机与活力,到底有什么变化呢?请小朋友们自己轻轻地读读第2自然段,说说大地有了什么变化?(田里的禾苗更绿了;山上的小树更高了;小河像长长的锦缎了。)

  6、质疑:对这个自然段,你有什么地方不明白吗?

  预设问题:○“更”是什么意思?(在原有基础上再进一步)

  ○为什么说:“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。”

  (利用实物锦缎和水面波光粼粼的图片帮助学生理解,锦缎和水面都相当平滑,而且都能反射太阳光,看起来非常亮)

  7、小朋友们再一起来读读第2自然段。

  8、现在,你对阳光又有了怎样的感受?(阳光很宝贵,它能使植物生长。)

  9、课文最后说“阳光像金子,但比金子更宝贵。”这是为什么呢?(阳光能使植物生长,能使小朋友们长高,可是金子不能,所以阳光比金子更宝贵。)

  四、假如没有阳光,世界将会怎样?

  学生围绕这个问题展开讨论。

  (这个环节,通过一个假设条件,让学生充分发挥想象,进一步认识到阳光的`美好与宝贵,进一步理解文中的“阳光像金子,但比金子更宝贵”。)

  第二课时

  学习目标:

  1、认识本课12个生字,培养学生自学生字的能力。

  2、能工整、正确地书写本课的4个生字,认识“竖钩、竖折”两种笔画,初步感受汉字的形体美。

  3、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词,激发学生热爱生活的情感,感受阳光的美好与宝贵。

  学习重点:

  1、认识本课12个生字,培养学生自学生字的能力。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词,激发学生热爱生活的情感,感受阳光的美好与宝贵。

  学习难点:

  能工整、正确地书写本课的4个生字,认识“竖钩、竖折”两种笔画,初步感受汉字的形体美。

  学习过程:

  一、读文识字

  1、上节课我们学习了第8课——(生接)阳光,让我们一起来读读课文。

  2、课文会读了,课文中的生字宝宝你认识了吗?根据课后生字条,圈出生字,借助拼音多读几遍。

  3、抽读生字卡片(带拼音,朗读时强调前后鼻音及平翘舌音)

  4、同桌指读生字(一个指,一个读,互换角色再读)

  5、双轨火车认读生字——单轨火车认读生字

  6、小朋友们生字宝宝都会认了,可是你们能牢牢地记住吗?

  四人小组讨论:哪些字你已经认识了,是怎么认识的?你有什么好办法记住这些生字?

  7、交流反馈:

  加一加:阝+日=阳

  亻+象+像

  日+十=早

  扌+立=拉

  辶+井=进

  日+辰=晨

  整体识记:金、野、更、面、长、谁

  8、生字宝宝还想考考小朋友,和其他的字组成词语,你还认识吗?

  9、出示:

  阳光 好像 金子

  田野 更好 面条

  早晨 早上 长长的

  晨读 拉面 拉开

  进来 进入 进出

  谁的 谁家

  10、自读——指名读,读对了带大家读——齐读——分组读——开火车读

  11、生字宝宝还想来考考大家,你能把生字宝宝放上气球吗?(完成随堂练习第2题)

  12、让这些生字宝宝回到课文中,我们再来读一读吧。

  二、朗读课文,指导背诵

  1、这篇课文会读了一点也不厉害,会背了才了不起呢!比比哪些小朋友最先把课文背出来!

  2、指导背诵第2自然段

  1)这篇课文第2自然段最难了,让我们先来读一读,边读边记。

  2)教师引背第2自然段(田里的禾苗——(生接);山上的小树——(生接);河面闪着阳光——(生接))

  3)请你自己读一读,背一背。

  4)指名背诵

  5)你能加上动作,一边表演一边背诵吗?

  6)一起边表演边背诵

  3、读读其他自然段,试着背一背

  1)课文其他自然段都只有一句话,请你自己读一读,背一背。

  2)指名分段背诵

  3)给每个自然段加上动作背一背。

  4、分小组表演背诵(两个小组背诵,两个小组表演,然后换过来)

  三、拓展练习

  1、读一读,找朋友

  1)出示:

  早、星、晨、春、香、阳、晚

  2)自读——指名读——一齐读

  3)说说这些字有什么共同特点(都带有偏旁“日”)

  4)你能给这些字找朋友吗?

  2、说出其他带“日”的字吗?(晶、朝、昔、音、晒等)

  四、指导书写

  1、出示“也”、“长”、“山”、“出”四个生字,请学生仔细观察,说一说每个字的笔顺和书写时应该注意的地方

  “出”的第三笔是长竖,而不是由两个“山”组成的。

  2、学生书空四个生字,巩固笔顺,认识笔画“竖钩、竖折”。

  注意:“长”的第一笔是“ノ”;“山”的第一笔是“ㄧ”。

  4、跟着老师书写一个字,然后自己看着格式描一描,写一写。(教师巡视,个别指导)(完成随堂练习第1题)

  5、展评写得好的字。(学生说说好在什么地方,学习写得好的地方)

  五、巩固生字(课件出示)

  “快乐大转盘”,指针指到哪个字,学生就读哪个字

  板书设计:

  阳光

  阳光 好像 金子 阝+日=阳

  田野 更好 面条 亻+象+像

  早晨 早上 长长的 日+十=早

  晨读 拉面 拉开 扌+立=拉

  进来 进入 进出 辶+井=进

  谁的 谁家 日+辰=晨

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