下面是范文网小编分享的关于剪纸教案范文6篇(手工《剪纸》教案)，供大家品鉴。
关于剪纸教案范文1
一、教学目标
显性目标
通过欣赏民间剪纸艺术，分辨阴刻和阳刻，学习这两种方法，并灵活应用到自己的仿制作品中。
隐性目标
感受民间剪纸的质朴、单纯，体会其特殊的艺术魅力，培养对多元文化的包容态度，提高民族自豪感和爱国热情。
二、教学重难点
重点： 剪纸阳刻、阴刻、混合刻的方法，剪纸图案的设计、制作方法。
难点 阴刻的技法和三种方法的灵活运用。
三、教学准备
课件、彩色纸、剪子、胶水、卡纸……
教学过程 第一节
教学流程
教师引导 学生活动 教学调整
课前作业： 请你收集一些剪纸。 回家寻找自己喜欢的剪纸资料。
一、组织教学
稳定情绪，检查用具准备情况。
二、讲授新课
1、赏回忆。（课件出示）A欣赏团花，回忆纹样种类。B欣赏吉祥图案（剪纸），回忆剪纸的寓意。
2、欣赏分析。（课件出示）剪纸的表现手法有许多种，其中最主要的是阳刻和阴刻。请仔细看看、想想，剪纸中的这两种手法分别是什么样？你能从中找出来吗？这两种表现方法有什么联系和区别？你认为应该怎样应用？
3、仿照书上的剪纸做一做吧。 个别回答。观察分析。小组交流，讨论。仿制。
三、交流与互助
说一说你遇到了什么困难？
你怎样解决的？
谁还有办法？ 学生交流。（演示）
四、课后作业
下次我们要做一件大的剪纸，请准备好彩色纸（8k）。 记录，准备下次的工具。
教学过程 第二、三节
教学流程
教师引导 学生活动 教学调整
一、组织教学
稳定情绪，检查用具准备情况。 稳定情绪，做好上课准备。
二、讲授新课
1、 欣赏剪纸作品。（课件出示）
2、 你能说说，你看了这些剪纸后有什么感受吗？
小结：剪纸的特点是质朴、单纯、平面化、遮挡关系少。
3、 你能仿照或自己创造一件剪纸吗？
A你准备用什么颜色的纸来制作？用什么色的纸作底色？
B想一想要用什么图案来设计剪纸？
个别回答。小组交流，讨论。仿制或创造。构思、设计。
C使用哪些纹样？主要运用那种技法？
D想一想，剪纸能运用在什么地方？（剪纸有什么作用？）你准备把剪纸运用到哪里？（做成什么形式？）
三、交流与互助
说一说你遇到了什么困难？你怎样解决的？谁还有办法？
学生制作，教师指导。 学生交流。（演示）创造与表现。
四、课后作业
完成本课作业。下次交。 记录，准备下次的工具。
板书设计
剪纸中的阴刻和阳刻
纹样寓意 阳刻 色彩技法 阴刻 图案 构思时要考虑 混合刻 用途
关于剪纸教案范文2
[教学目标]
1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。
2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。
3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的思念和依恋。
[教学重点]体会“我”与姥姥之间的浓浓亲情。
[教学难点]理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。[教学准备]课件
教学过程：
一、欣赏剪纸，复习导入
1、今天我们继续学习《姥姥的剪纸》(齐读课题)，姥姥的剪纸可有名了，老师今天专门为同学们搜集了几幅姥姥的剪纸，请大家欣赏！
(课件出示，欣赏剪纸)
2、看着这么多精美的剪纸，你想说点什么？
二、学习1-2自然段，初次体会姥姥剪纸的“神”
姥姥的剪纸的确是又漂亮又逼真，你知道乡亲们是怎么赞叹的呢?请你打开课文，自由朗读1-2自然段。
1、谁来当一回老乡，夸一夸姥姥的剪纸。
(指名学生朗读)
2、姥姥。真是剪什么像什么，要什么有什么，人物、动物、植物、器物，无所不能。用一个字来称赞，那就是--“神”。
3、如果用一个词来形容呢？
指名回答，并相继板书。（栩栩如生、活灵活现、惟妙惟肖…）
三、学习3-6自然段。再次体会姥姥剪纸的“神”
1、姥姥剪纸的“神”还体现在哪里?请你快速朗读3-6自然段，划划相关句子。
2、学生汇报：
a、噢，捂住姥姥的双眼也能剪?肯定你没捂紧，让姥姥从手指缝里偷着往外看了。
b、你从哪些句子可以看出姥姥没偷看？
3、那让我们赶快去欣赏一下姥姥摸着黑剪的“喜鹊登枝”图吧。
(课件出示“喜鹊登枝”图，)
4、同学们，你感觉这幅“喜鹊登枝”怎样?
5、指名朗读，读出这份惊叹。
6、姥姥这么高超的剪纸技艺是生来就有的吗？文中姥姥的那一句话就道出了这个秘密？(课件出示句子；“熟能生巧，总剪，手都有准头了!”)
7、谈谈你对这句话的理解。
a、“熟”指什么？“巧”呢？“手能生巧”什么意思？
b、结合你的生活体验说说对这句话的理解。
8、姥姥是如何达到手能生巧的呢?谁能用文中的句子来回答？
a、齐读：数九隆冬剪，三伏…
b、由姥姥剪纸的身影我想到了一句话：“冬练三九夏练三伏”，你还想到哪些俗语?
从中说明姥姥是一位怎样的人？（板书：姥姥心灵手巧）
10、除此之外，姥姥还是一个怎样的人？
a、出示第3自然段
b、抓住“广结良缘、有求必应”进行理解
c、指导朗读
板书：勤劳善良
四、学习7-12自然段。体会姥姥剪纸的“情”
心灵手巧的姥姥给对乡亲们有求必应，什么都剪，给我剪得最多的是什么?为什么姥姥剪得最多的是牛和兔呢?请你默读7-12自然段，看文中具体描写了几幅“牛兔”剪纸图？
学生汇报。
指名读这两幅图,思考：
a、姥姥剪“牛和兔子”的最初目的是什么？（拴住我）
b、你从这个“拴”字中读出了什么？
（读出了姥姥对我的--关心、爱护、疼爱……）
c、分角色读课文中“我”与姥姥的对话：
读出我的顽皮、可爱，读出姥姥的慈祥、读出姥姥对小孙子的疼爱来。
如果说姥姥最初拴住的是我的身体，那后来拴住的则是我的什么呢？
4、从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛，它们形象各异--引读--姥姥剪的兔子和老牛无论形象怎么改变，都有一个共同点，那就是--引读（兔子总是在玩耍，老牛总是在干活）。从此段话中你体会出作者饱含了什么感情呢？（赞美、依恋)
原来姥姥的剪纸会说话、能传情，传达的是浓浓的祖孙情。(板书：浓浓亲情)
五、学习13自然段。体会姥姥剪纸的“梦”
1、“姥姥的剪纸陪伴我度过了快乐的童年，后来，我上学了，小学，中学，大学--越走越远了，但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中一幅是这样的：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。我知道，这是姥姥对我的期待。”
2、姥姥的期待是什么?
3、请你给这幅剪纸取个名。
4、从这幅剪纸看出了姥姥对我的牵挂，我有何从忘记过姥姥，引读：事实上……
5、你读出了姥姥牵挂的是一颗什么样的心？（思念的心、依恋的心、感恩的心……)
6、指导朗读最后一段，读出姥姥对我的牵挂、我对姥姥的思念。
课外拓展
出示小练笔：“无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。我仿佛听到了（），听到了（），又仿佛看到了（），看到了（）……
七、课堂总结:剪纸不仅展示了姥姥的心灵手巧、技艺高超，更体现了姥姥对“我”的疼爱与牵挂，同时也寄托了“我”对姥姥的思念和依恋。让我们永远记住这份寄托浓浓的亲情的见证--姥姥的剪纸（读题）。
八、作业：
1、抄写课堂上积累的四字词语和俗语。
2、课后小练笔：课件出示一幅剪纸，仔细观察，写一段话。
板书设计
12、姥姥的剪纸
剪纸：栩栩如生活灵活现
姥姥：心灵手巧请老善良
浓浓亲情
关于剪纸教案范文3
课题：剪纸艺术
课时：一课时
授课班级：高中二年级
课业类别：综合课
教学方法：讲授、示范
教学目标：使学生了解我国剪纸的发展历史、艺术流派、审美心理、丰富的表现内容以及在生活中的广泛应用。明白剪纸朴素的美与广大劳动人民的生活紧密联系，不仅能美化生活，而且是人们对美好生活的精神寄托，以此增强学生的民族自豪感。
教学重点：剪纸的样式、民间剪纸艺术的形式及表现内容教学难点：剪纸的方法、要求。
教具准备：彩色纸、剪刀、范例剪纸作品若干。教学过程：
导入新课：教师：同学们，我国有许多的传统艺术，今天我们要来学习我国宝贵的民族文化遗产之一的剪纸艺术。
写出课题：第五课：剪纸艺术
讲授新课：
剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。早在汉唐时代，民间妇女即有用剪纸贴于鬓角作为装饰的`风尚。这些作品出自农村劳动妇女之手，它不仅表现了人们喜闻乐见的事物，也反映对美好生活的向往和丰富的艺术想象力。
一、认识民间剪纸艺术
1、剪纸艺术的流派
我国幅员辽阔，常言道：“千里不同风，百里不同俗”，剪纸艺术亦如此，虽在艺术风格上各有千秋，但希望圆满顺利及吉祥的心理是相同的。
(1):北方剪纸：粗放朴拙，天真浑厚;陕西的安塞、山西的浮山、河北的蔚县等地区
(2):南方剪纸：精巧秀丽、玲珑剔透。广东的佛山和潮汕地区。
2、剪纸的样式：窗花、墙花、门花、喜花、炕围花、寿花、礼花等。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。
3、民间剪纸艺术的形式
形式：折纸剪、随意剪
纹样有：
(1)阴刻：刻去表示物象结构的线，在背景色块面中
展现线条的方法。北方剪纸多用。(以块面为主)(展示作品实例)
(2)阳刻：刻去空白的面，留下线条或稀疏的块面，以保留各种变化的线条。南方剪纸多用。(以线条为主)(展示作品实例)
(3)阴阳兼刻：在同一幅作品中，出现了阴刻和阳刻两种方法。(展示作品实例)
二、民间剪纸艺术的表现内容及作品欣赏(讲出作品的内容、含义)
1、祈得吉祥
2、消灾避祸
3、获得丰收
4、美好祝愿
5、神话传说人物
6、文学作品人物
7、生肖剪纸
8、标志
三、剪纸方法
1、将设计的纹样画在彩纸背后，文字要反写。
2、剪刻由内向外、由小到大，最后剪外轮廓。
3、剪的过程中要做到“线线相通，物物相连”，注意“千剪不落，万剪不断”的剪纸特点。
教师示范剪纸。学生练习，教师巡视指导。
小结：本节课讲授了剪纸艺术的流派、样式、形式、表现内容，欣赏了几种具有代表性的民间剪纸艺术，讲解并示范了剪纸方法。重点讲解了剪纸的样式、民间剪纸艺术的形式及表现内容，并对民间剪纸进行了欣赏。讲解并示范了剪纸的方法。
课外作业：任选一种表现形式，以自己喜爱的物象为内容，
练习剪纸一副，表达美好心愿。完成后贴于16开白纸上。
关于剪纸教案范文4
教学目标：
1、掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。
2、了解剪纸文化，培养同学热爱生活的情感。
3、锻炼语言组织和口头表达能力。
教学重点：掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动c能力。
教学难点：锻炼语言组织河口头表达能力。
教学过程：
一、故事引入
1、同学们，你们喜欢听故事吗?老师准备了一段特别的故事，听完请想想，它特别在什么地方?
1、教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。
二、故事交流
1、在你的身上或者你的身边曾经发生过有趣的故事吗?
2、先在小组交流，再由组长用3～5句话写下来。
三、讨论、演示分工合作过程
1、 (从各小组中挑出一个典型故事)清三位同学来跟老师合作示范。
2、先分工再进行组合。 (同学讨论怎么分工)
3、师生示范剪刻步骤。
①随意剪出外形。
②剪或刻出人物的细节、花纹。
在这些民间剪纸作品中，你比较喜欢哪一张的细竹和花纹的处置?花纹有什么特点?中国民间剪纸最常用的花纹就是锯齿纹和月牙纹。
③组合粘贴。
准备粘贴了，你想怎么贴?怎样贴才会又快又平整呢?——胶涂在底纸上。
出示几个剪纸人物，你能给他们编个故事吗?
④添加道具。
故事“剪”完了吗?还有什么需要补充、完善的?——添加背景、道具等。
四、欣赏剪纸故事作品
1、讨论评议
完成创作的同学将作业贴至本组展示板上，可自由欣赏各组作业，并与身边的同学说一说，评一评。
2、评述作品。
请几位同学说说刚刚评议的内容。
五、合作完成剪纸
同学制作，教师巡回指导。
六、欣赏评价
1、你喜欢哪个故事，为什么?
2、今天我们用剪纸的方法表示了身边的故事，你有什么收获?
故事每天都有，无处不在，只要你用心，你就能发现，受到启发。愿我们都成为热爱生活的有心人。
关于剪纸教案范文5
教学目标：
通过教学，使学生认识和区别对称、不对称（随意）纹样；学会对折一次剪纸的方法，剪出角花纹样；培养学生手脑协调的能力和简约、概括的审美情趣。
教学重点与难点：
1、重点：
（1）对称（对折后剪）与不对称（随意）剪的认识和剪贴方法步骤。
（2）角花的设计制作的步骤、方法
2、难点：纹样的简约、概括、变化、虚实得当。
教学准备：角花纹样剪纸范品，。
教学课时：1课时。教学步骤：
一、开头叙说，剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，根据考古其历史可追朔到公元六世纪，但人们认为它的实际开始时间比这还要早几百年。剪纸常用于宗教仪式，装饰和造型艺术等方面。
剪纸不是用机器而是由手工做成的，常用的方法有两种：剪刀剪和刀剪。顾名思义，剪刀剪是借助于剪刀，剪完后再把几张（一般不超过8张剪纸粘贴起来，最后再用锋利的剪刀对图案进行加工。刀剪则是先把纸张折成数叠，放在由灰和动物脂肪组成的松软的混和体上，然后用小刀慢慢刻划。剪纸艺人一般是竖直握刀，根据一定的模型将纸加工成所要的图案。和剪刀相比，刀剪的一个优势就是一次可以加工成多个剪纸图案。
二、插入新知。
教师传授角花的折纸方法。
（1）指导学生看书自学，教师提问：制作单个、两个、四个相同的角花分别怎样折纸？
1、制作一个角花：
2、制作两个角花：
3、制作四个角花：
（2）学习设计描绘花纹。
（3）剪制纹样。
请看老师剪。（教师示范剪）
是不是很难？你们自己剪剪看。学生试剪，教师观察，发现问题提请大家注意。针对学生在剪的过程中出现的问题，教师边讲边示范分解步骤：
（4）、贴。在考虑好构图大小布局的基础上开始粘贴。角花最好贴在有色底纹纸上。鼓励同学们套色剪贴。
三、补充观摩。
上教师将收集的图案给学生看，稍加特色说明，引发学生的创作愿望。
四、课后作业。布置学生剪出大小形式各异的角花，剪得好而快的同学可让其粘贴在底纸上，提请注意底纸要尽可能把角花衬托明显。教师巡行指点，并不断出示剪得好的角花，加以表扬。
五、学生自评、师生互评作业，课堂总结。
关于剪纸教案范文6
活动目标
1、感知建筑图形结构及变化的美，获得简单的空间位置的审美体验。
2、体验欣赏建筑美的愉悦，有惊奇、欣喜、自豪的情感体验。
3、能用相关词语描述对建筑形体结构及空间方位感知和联想的结果。 活动准备
材料：幼儿与家长共同搜集反映城市建筑风景的图片、挂历等(有三角形、正方形、长方 形、菱形、椭圆形，等图形及其变形组成的画面)；教师准备反映城市建筑景观和风光的图片；
活动过程
—、远远的城市建筑
1、教师：我们生活的世界是由许多城市和乡村组成的。你知道我们生活的城市叫什么名字吗？
看一看我们城市建筑的照片。
2、提问：远远看，我们的城市建筑是什么样子的？远远的城市建筑图形。提问：这些房子像哪些形状组合在一起的？它和我们平常看到的图形有什么不一样？
3、提问：看到远远的城市建筑你想说什么？想做什么？
二、近在眼前的城市建筑。
1、教师：再看看我们周围的城市建筑样子。（展示城市建筑近景图片） 提问：近看我们的城市建筑是什么样子？这些房子像哪些形状组成的？它和平常我们看到的图形又有什么不一样？
2、你看到近在眼前的城市建筑又想说什么？想做什么？
三、讨论：城市建筑的形状。
1、提问：我们看到的城市建筑都好像是由一个个不同的形状组成的画，你还知道哪些城市的建筑也是这样的呢？
2、幼儿把自己收集的图片与同伴自由讲述。
四、多形的城市建筑。
教师：小朋友知道的地方真多，老师也想去那些神奇的城市看看，你们愿意和我
一起去吗？（放城市建筑片，引导幼儿交流所见。）
五、我心中未来的城市建筑。
教师：工程师叔叔真了不起，把我们平时看到的简单的三角形、正方形、长方形、
菱形、椭 圆形等稍微变了变，把它们组合成幢幢房子，让我们的城市变得神秘奇妙了。你心中未来的城市建筑是什么样的？请你把它们设计出来好吗？看看谁是最优秀的设计师。
六、幼儿在操作卡第28页上画出自己心中未来的城市，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆想象，用不同的图形来表现城市的建筑。
七、分享、交流。活动结束。
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