进位加法教案8篇

时间:2023-12-29 12:40:00 教案

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进位加法教案8篇

进位加法教案1

  一、教学目标

  (一)知识和技能

  1.使学生进一步掌握加法的计算法则,能够正确笔算三位数加三位数连续进位加法。

  2.使学生理解验算的意义,会正确进行三位数加法的验算,初步养成检查与验算的习惯。

  (二)过程与方法

  让学生经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程,理解算理,掌握算法,体会算法多样化。

  (三)情感态度和价值观

  1.通过独立探究、合作交流等学习活动,培养学生自主探究的能力,增强合作意识,使学生树立自信心。

  2.让学生在具体的情境中,经历用万以内的加法解决问题的过程,体验数学与生活的联系。

  二、教学重难点

  教学重点:掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法,会正确地进行笔算和验算。

  教学难点:正确笔算三位数连续进位的加法题;能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。

  三、教学准备:

  课件

  四、教学过程

  (一)复习旧知,谈话导入

  1.看谁做得又对又快。(分组练习)

  156+162

  204+825

  271+297

  525+721

  2.集体反馈:计算中应该注意什么?这几道题有什么联系与区别?

  3.引出课题:这节课我们继续学习三位数加三位数的加法。

  【设计意图】以比赛的形式进行练习,既可以复习旧知,又可以调动学生学习积极性,营造良好的情感氛围。

  (二)创设情境,探究新知

  1.出示例3

  某湿地有野生植物445种,野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种?

  (1)仔细阅读,你获取了那些信息?

  (2)解决什么问题?怎样列式?(板书:445+298=)

  【设计意图】结合书中情景,让学生通过观察分析,获取有用信息,培养学生发现问题,解决问题的能力。

  2.交流算法,体会算法多样化

  (1)这道题等于多少呢?同学们自己想办法计算出来吗?请大家试一试。

  (2)全班交流方法。

  预设1:列竖式计算

  带领学生回顾过程,并重点提问:

  问题1你是从哪一位开始算起的?

  问题2十位上4+9=13,怎么会在十位上写4呢?

  问题3百位上的7是怎么来的?

  预设2简便运算的方法

  【设计意图】连续进位是学生学习的难点,通过追问及学生介绍计算的过程突破难点。借助298是这一数据的特殊性,让学生了解简便运算的方法,渗透简算的意识,逐步培养学生简算的能力。

  3.探究验算方法

  (1)学生自主探究验算方法

  师:你怎样知道自己是否算对了?我们可以用什么方法来进行验证呢?

  预设1用原来的竖式再计算一遍。

  预设2交换两个加数的位置,再算一遍。

  预设3利用原来的竖式,把相同数位上的数从下往上再加一遍。

  (2)归纳验算方法

  【设计意图】引导学生检验笔算的结果是否准确,让学生感知加法检验的'意义,让学生选择一种验算方法,通过验算,养成及时验算的好习惯。

  (三)练习巩固,应用提高

  1.基本练习。

  (1)完成教材P38的做一做。

  (2)完成教材P39第5题的啄木鸟治病。

  (3)完成教材P39第6题的找朋友。

  2.提高练习。

  (1)完成教材P40的第8题的解决问题。

  (2)下面7个△都代表同一个数,想一想,△代表的是哪个数?

  【设计意图】通过做一做啄木鸟治病找朋友等多形式的基本练习,巩固算法,形成技能;通过解决问题的练习,做到算用结合,体现计算的价值,通过填数的练习,在巩固算法的过程中,培养学生的逆向思维能力。

  (四)回顾梳理,促进内化

  1.回顾本节课收获。

  2.回顾学习例题时,让学生根据信息提出问题,如该湿地的野生植物比野生动物多几种。请有兴趣的同学课后研究一下该怎样解决,下节课继续研究。

进位加法教案2

  教学目标:

  1.经历探索三位数加三位数计算方法的过程。能用竖式计算和在1000以内的不进位的三位数加法,并且会验算。

  2.感知数学在实际生活中的应用,体验数学与生活的密切联系。

  3.培养独立探究。合作交流的学习习惯,激发学习数学的兴趣。

  教学重点:

  笔算加法的方法,加法的验算方法。

  教具准备:

  多媒体课件

  学具准备:

  计数器。

  教学过程:

  一.创境引新

  师:老师发现,自从有了借书证,很多小朋友们都喜欢到图书馆借书,是吗?那我们今天就来研究关于图书馆的借书情况的问题吧。

  二.探索新知

  (一)计算143+126

  1.师:(课件出示例题中的统计表)你们从统计表中知道了什么?

  根据这4个条件,你能提出什么数学问题?在小组里说一说。

  组内交流。

  2.师:请组长来汇报一下,你们提出了哪些问题?

  组长汇报。(出示问题)

  3.师:同学们真爱动脑筋,提出了很多数学问题。我们这节课先来解决其中的几个问题,剩下的可以以后再研究。

  4.师:听听茄子老师问我们什么?(课件出示:二年级和三年级一共借书多少本?)

  你会列式吗?自己在本子上列出算式。

  学生独立列式。

  5.师:你是怎么列式的'?(板书:143+126=(本))

  6.师:观察一下,这道题和以前学的加法有什么不一样?(出示课题:三位数加三位数)

  7.师:大家用自己喜欢的方法探索计算方法,可以动动脑筋,也可以用学具来帮帮忙。

  学生自主探索算法。

  8.师:谁愿意把你想出的计算方法告诉大家?

  学生汇报(课件出示算法)

  9.师:请同学们都用竖式再算一算。再自己说一说计算过程。

  学生计算,说过程。

  (二)验算143+126

  1.师:题目计算出得数后,用什么方法知道算得对不对呢?(板书:验算)

  2.师:你有验算的方法吗?

  学生汇报(课件出示)

  3.师:你们试一试,体验一下验算的方法好吗?

  4.师:你们这次计算的得数是多少?与刚才计算的得数相同吗?这说明什么?

  如果两次计算的得数不相同,又说明什么?应该怎么办?

  三.巩固深化

  1.师:我们已经知道了二年级和三年级一共借书多少本?你能算出二年级和六年级一共借书多少本吗?自己计算并验算。

  学生计算并验算,集体订正。

  2.想想做做1(课件出示)

  独立做题,并列式验算其中一题后集体订正。

  3.想想做做3(课件出示)

  师:你从统计表中知道什么?自己能解决问题吗?试一试。

  学生独立完成后集体订正。

  订正时提问:你验算了吗?用什么方法验算的?

  告诉学生今后不论是否要求验算,都应自觉验算,从小养成认真负责的态度。

  指导:不写竖式,在原式上从下往上再算一遍来验算的方法。

  4.想想做做4

  (课件出示题目)理解题意,自己列式计算,全班共同订正。

  四.总结归纳

  师:这节课,你学会了什么?

  在笔算加法中要注意什么?

  五.课堂作业

  想想做做2

进位加法教案3

  教学内容:

  教科书第26页

  教学目标:

  1、结合具体情境,进一步理解加法的含义,掌握100以内两位数加一位数(进位)的口算方法。

  2、经历解决问题、探索、交流算法的过程,体现算法的多样化,培养初步的抽象、概括、推理能力。

  3、能够运用所学知识,提出简单的实际问题,培养初步的应用意识,体会数学与生活的密切联系。

  4、在学习活动中,让学生增强环保意识。进一步培养合作意识,增强学好数学的信心。

  教学重点:

  两位数加一位数的进位加法。

  教学难点:

  两位数加一位数的进位加法算理的理解

  对教学重难点突破的阐述:

  引导学生直观操作,经历摆一摆、想一想、说一说的探索过程,鼓励学生用自己喜欢的方法解决。交流时,引导学生将语言描述与操作演示结合起来。

  教学准备:

  教师准备:

  计数器

  学生准备:

  计数器、学具盒

  预习提纲:

  教学过程:

  一、预习展示、提出问题:

  师:同学们,你们在校学习生活已经一学期多了,在这一学期多的时间里,有谁在校内或校外主动捡拾过垃圾?

  生:(举手)

  师:及时表扬,并引导学生认真观察情景图,看图中的小朋友正在干什么,并鼓励学生大胆提出问题。

  师:刚才通过看图我们知道,小朋友们正在捡拾废弃物,保护环境。通过看图,同学们能提出什么数学问题呢?

  生:两名小朋友共捡了多少个塑料袋?

  一共捡了多少个易拉罐?

  一共捡了多少节电池?

  ······

  二、精讲点拨、解决问题:

  师:同学们提的问题都很好,那么,怎么解决它们呢?

  教师板书:两名小朋友共捡了多少个塑料袋?

  师:那位小朋友能列出算式呢?

  学生说教师列在黑板上:25+7=□(个)

  并表扬列出算式的学生。

  师:那位小朋友能计算出结果呢?

  教师引导通过摆一摆、想一想、议一议,说一说等,鼓励学生用自己喜欢的方法解决,只要合理就加以表扬。

  然后,教师板书:一共捡了多少个易拉罐?

  一共捡了多少节电池?

  让学生独立完成。

  学生完成后,师生共同比较以上三题与上一节计算的不同与联系。

  三、类化练习、限时作业:

  35+6=46+5=57+4=68+3=

  79+2=24+7=77+6=84+8=

  四、课堂:本节课所学主要内容,并对学生进行表扬。

  板书:

  保护环境

  ——100以内数的'进位加法

  一共捡了多少个塑料袋?一共捡了多少个易拉罐?

  25+7=32(个)□○□=□(个)

  第24课时自主练习

  教学内容:教材27-28页

  教学目标:

  1、体会数学与生活的密切联系,培养初步的应用意识和环保意识。

  2、巩固两位数加一位数(进位)的口算方法。

  教学重点:

  两位数加一位数(进位)的计算

  教具准备:数字卡片

  教学过程:

  第1题:比一比,谁先爬到顶峰

  小明和小华还要到沙漠里去玩,让我们一起来算算他们的足迹吧。

  先让学生独立计算,在集体订正的过程中指名说说其中几道算是的计算方法。

  第2题:小游戏,看谁对得多

  1、学生看插图:你能说出这个游戏的规则和做法吗?

  学生看图,根据自己的观察和理解讲解游戏的规则和方法。

  2、学生进行游戏活动,教师指导学习有困难的小组。

  第3题:

  带领学生读题目,再指名说说题目要求,最后学生独立完成,集体订正。

  第4题:看图解决问题

  1、看图,图中有什么?

  2、你知道了哪些数学信息?

  3、你能提出哪些数学问题?

  4、解决问题。

  你知道吗?了解七巧板的由来。

  限时作业:

  课堂:这节课你学到了什么?

进位加法教案4

  教学内容:

  教科书第72~73页的教学内容。

  教学目标:

  1、理解并掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。

  2、初步感悟加减法之间的联系,初步了解加减法各部分的名称。

  3、经历探索计算方法的过程,感悟同一道加法或减法有不同的计算方法。

  4、计算方法的探索,在探索的过程中获得成功体验,从中产生主动学习数学的积极情感。

  教具准备:

  教师准备课件、小棒、计数器、口算题卡。学生准备小棒等。

  教学过程:

  一、复习引入

  1、数数。

  2、师:小朋友,请你算一算。(课件出示)抽生口答

  3+2=5-2=10+7=10+9=

  师:同学们真棒!下面再来看一道题。(课件出示:13)

  师:在13这个数里面,3在什么位上?

  生:3在个位上。

  师:个位上的3表示什么?

  生:表示3个一

  师: 那1在什么位上?

  生:1在十位上位。

  师:十位上的.1表示什么?

  生:表示1个十。

  3、师:今天我们就用以前学的旧知识来学习新知识——“不进位加法和不退位减法”(板书课题)齐读课题。

  二、探索新知

  (一)教学例1

  师:小红到商店里去买铅笔,她先买了13枝铅笔,又买了2只铅笔。小红一共有多少枝铅笔?(课件演示买铅笔图)

  师:你能列出算式吗?

  生:13+2= (板书:13+2= )

  1、摆小棒

  师:那13+2等于多少呢?我们用小棒代替铅笔摆一摆。请同学们先拿出13根小棒摆在桌子上,再摆2根小棒,合起来是多少根呢? (15根)

  师:(课件演示摆小棒)我先摆13根小棒,再摆2根小棒。老师想知道是把2根小棒加在3根小棒里呢,还是加在一捆里?

  生:加在3根小棒里。

  师:为什么要把2根小棒加在3根小棒里呢?

  师引生:3根小棒表示——3个一,2根小棒表示——2个一。合起来就是——5个一。 再加上一捆小棒,一共就是15。

  2、计数器

  师:除了摆小棒,我们还可以用计数器算13+2。谁会拨算珠?(抽生上台)

  先拨13, 再加2。 这2颗算珠是加在个位上还是十位上?

  生:个位 为什么要加在个位上?

  生:2表示2个一。(生拨珠) 13+2=15

  师:让我们一起来看刚才小朋友拨算珠的过程。(课件演示拨算珠)先拨13, 还要加2颗算珠。这2颗算珠该加在哪位上呢?

  生:个位 为什么要加在个位上?

  生:2表示2个一。

  师:就是个位对齐个位加。 现在个位上是——5,十位上是——1,合起来就是——15。不管是摆小棒还是拨算珠,都要个位对齐个位加。(板书)

  3、口算

  师:如果不用小棒和计数器,你还有什么方法算 13+2=?呢?

  生:我们是从13起接着数2个数:14,15。 (板书:接着数)

  生:3+2=5,10+5=15

  4、练习(课件出示:用自己喜欢的方法算)抽生口答说算法

  14+2=13+4=13+6=12+6=

  5、介绍加法各部分名称

  师:在加法算式里,每一部分都有他自己的名字,你知道吗? (板书:加数、加数、和)

  (二)教学例2

  师:小红买了15枝铅笔,送了2枝给明明。小红还剩多少枝铅笔?(课件演示送铅笔图)

  师:你能列出算式吗?

  生:15-2= (板书:15-2= )

  师:那15-2=等于多少呢?用自己喜欢的方法算。

  1、摆小棒

  哪些小朋友是用摆小棒的方法算的?

  师:(课件演示摆小棒)我先摆15根小棒,再拿走2根小棒,你是从5根小棒里拿出的2根,还是一捆里拿出2根小棒?

  生:从5根小棒里。

  师:为什么要从5根小棒里拿出的2根呢?

  师引生:5根小棒表示——5个一,拿出2个一。等于3个一 现在还剩下多少根小棒? (13根)

  2、计数器

  师:谁会用计数器算15-2= ?(抽生上台边拨边说) 先拨15, 再减去2。 是从哪位上减去2颗算珠?

  生:个位 师:让我们一起来看刚才小朋友拨算珠的过程。(课件演示拨算珠)先拨15,再减去2 。从哪位上减去2颗算珠?

  生:个位为什么要从个位上减去2?

  生:2表示2个一。 等于13。

  师:说明我们做减法的时候也要注意个位对齐个位减。和刚才个位对齐个位加和起来,我们可以这样说个位对齐个位加、减(板书)

  3、口算

  师:做减法的时候也要注意个位对齐个位减。

  生:5-2=3,10+3=13

  生:13+2=15,15-2=13 (板书:想加法,做减法)

  生:我们是从15起倒着数2个数:14,13。(板书:倒着数)

  4、巩固练习(课件出示:用自己喜欢的方法算)抽生口答说算法

  18-4= 17-5=

  5、介绍减法各部分名称

  师:在减法算式里,每一部分也有他自己的名字,想知道吗? (板书:被减数、减数、差)

  三、课堂作业

  师:这节课我们学习了什么? (不进位加法和不退位减法)

  师:在计算的时候要注意什么? (个位对齐个位加、减)

  1、看图填数。(课件出示:教材74页练习九第1题)

  2、计算。(小黑板出示:教材74页练习九第2题)

  12+5=8+11=16+2=17-4=7+10=13+6=16-5=20-10=

  3、看图填算式。

  四、课堂总结

  同学们看一看,今天这节数学课你学习了什么?

  五、板书

  不进位加法和不退位减法

  个位对齐个位加(减)

  13+2=15 15-2=13

进位加法教案5

  一、教学目标

  1.经历探索三位数加两位数、三位数加三位数的计算方法的过程,能用竖式计算和在1000以内的不连续进位的三位数加法,学会结合具体情境进行估算。

  2.培养学生的计算能力和估算意识。

  3.初步树立独立探究、合作交流的学习意识,培养良好的计算习惯。

  二、教学重点

  学生理解三位数加两、三位数笔算的.算理,正确计算。

  三、教学难点

  学生理解三位数加两、三位数笔算的算理,正确计算。

  四、教学具准备

  课件。

  五、教学过程

  (一)创设情境

  1.出示动物图片。

  动物是我们人类的好朋友,看这几张图片,有你认识的动物吗?(课件出示)

  主题图中的四张动物图片

  这几种动物是动物不同分类的代表。你们看,丹顶鹤属于鸟类,蜥蜴属于爬行类,麋鹿和狐狸属于哺乳类。科学家们对我国现存的这几类动物的种群进行了统计。

  2.解释表格内容。

  虽然地球上存在着成千上万种动物,以下表格显示了中国湿地部分种类的统计,你看到了什么?(出示统计表的第三列。)

  (1)通过这个表格,你知道了什么信息?

  (2)观察表格,提出问题。

  你能根据其中的两个数据提出用加法计算的问题吗?

  “中国湿地鸟类和爬行类一共有多少种?”板书出来。

  “中国湿地鸟类和哺乳类一共有多少种?”板书出来。

  (二)探究新知

  1.解决271+122=

  (1)我们先一起解决第一个问题,谁能帮我们就第一个问题列式。

  列式:271+122

  (2)估计结果

  在计算之前,大家先估计一下,和大约是多少?你是怎么估计的?

  (3)独立试算

  (4)交流算法

  观察一下,这道题和以前学的加法有什么不一样?(出示课题:三位

  数加三位数)

  大家用自己喜欢的方法探索计算方法,可以动动脑筋,也可以用学具

  来帮帮忙。

  学生自主探索算法。

  谁愿意把你想出的计算方法告诉大家?

  学生汇报(板书)

  2.解决271+31=

  (1)我们先一起解决第一个问题,谁能帮我们就第一个问题列式。

  列式:271+31

  (2)估计结果

  在计算之前,大家先估计一下,和大约是多少?你是怎么估计的?

  (3)独立试算

  (4)交流算法

  观察一下,这道题和刚才学的那道题有什么不一样?(出示课题:两位数)

  十位满十了,怎么办?(向百位进一)

  十位写多少?百位在进位后是多少了?

  用课件演示,也可以在竖式中用红粉笔描出进位的1,加以突出。

  3.小结:

  (1)我们遇到的加法和上学期学过的加法比较起来,有什么不同?

  (2)那我们都是怎么算的呀?

  相同数位对齐,从个位加起,哪一位上的数字是满十,就向前一位进!

进位加法教案6

  教学内容:

  人教版教材第97页“20以内进位加法”例5

  教学目标:

  1、培养学生的应用意识和解决问题的能力。

  2、初步感受解决问题的思考过程,体验同一个问题可以从不同角度去思考,用不同的方法解决。

  3、感受数学在日常生活中的作用

  教学重点:

  引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考,用不同的方法来解决”的学习方法。

  教学难点:

  培养学生用数学的能力。教学准备:多媒体课件、口算卡片

  教学过程:

  一、学习准备:课前谈话交流

  二、探索研究:“学新知”

  1、课件出示图片:让学生初步感受“从不同的角度观察同一个物体,看到的物体形状是不同”。(引出课题)

  2、(出示主题图)看,一(3)班小朋友参加了一次文艺汇演。瞧!他们来了。提问:

  ①从图中知道了什么?

  ②同一幅图,为什么观察到的.信息不一样呢?

  ③问题是什么?把知道了什么和问题是什么连起来说一说。

  3、解题。提问:求一共有多少人?

  ①要求一共有多少人?该怎么样解决这个问题呢?

  ②学生独立思考。

  ③学生把自己的想法与小组同学说一说,小组讨论解决问题的方法。

  ④汇报:A、数出前后两排的人数,再加起来。---------后排有8人。---------------前排有7人。所以,8+7=15(人),一共有15人。B、按性别数,将男生和女生的人数加起来。

  1(男生有9人)(女生有8人)所以,9+6=15(人),一共有15人。

  4、提问:这两种解答方法有什么不同?有什么相同的地方?为什么两个算式的结果都是15人呢?我们是怎样解决这个问题的?

  5、小结:从不同的角度观察这幅图,提取了不同的数学信息,但都是把这两部分合起来,所以用加法。

  三、巩固练习:“我能行”

  1、求一共有多少只猴子?(课件出示)问:

  ①从图中你知道了什么?

  ②要求的问题是什么?

  ③你想怎么解答?

  ④还可以怎么解答?

  ⑤都是求“一共有多少只猴子?”,两种解答方法有什么不同?

  2、教材第97页“做一做”。求:一共有多少只天鹅?(课件出示)问:

  ①从图中你知道了什么?

  ②要求的问题是什么?

  ③你想怎么解答?

  ④还可以怎么解答?

  ⑤都是求“一共有多少只天鹅?”,两种解答方法有什么不同?

  3、想一想。问:这几道题目有什么相同的地方?小结:这几个题目都是求“一共有多少”,表示把它们都合起来。(都用加法计算)

  四、盘点收获:“我很棒”今天的学习,我学会了?

  五、布置作业。

进位加法教案7

  【教学内容】

  九年义务教育课程人教版一年级上册第112页,整理与复习课。

  【教学目标】

  1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。

  2、通过复习,使学生进一步体验学数学、用数学的乐趣。

  3、培养学生的分析、概括能力。

  重点:发现20以内进位加法表里的40道算式里有20道是一样的。

  难点:从不同的'方向观察,发现规律。

  教学具准备:表格、卡片

  【教学实录】

  一、激发学趣、揭示课题。

  1、师出示动物课件(或卡片)

  师:哪位小朋友来告诉老师,你最喜欢这里的哪个小动物?

  师:想和它们做好朋友吗?

  生:想

  师:它们每人手中都有一道算式,小朋友要答对它们手中的算式,它们肯定会和你做好朋友的。师出示动物课件(或卡片)

  2、观察发现、引出课题。

  师:小朋友,这些算式我们学过吗?

  生:学过

  师:都些什么算式啊?

  生:都是9加几的算式

  师:哦,都是些9加几的进位加法算式,前面我们还学习了哪些几加几的进位加法呢?

  生1:还学过8加几的进位加法。7、6、5加几的进位加法和

  生2:7、6、5加几的进位加法和

  师:小朋友们真棒,这节课我们就来整理与复习20以内进位加法(板题)生读题

  二、整理知识、总结规律。

  1、整理20以内进位加法表

  师:小朋友!那你也能像老师这样写一些几加几的进位加法算式吗?

  生:能

  师:真历害!那好,

  第一组小朋友写出所有9加几的进位加法算式

  第二组小朋友写出所有8、7加几的进位加法算式

  第三组小朋友写出所有6、5加几的进位加法算式

  第四组小朋友写出所有4、3、2加几的进位加法算式

  师:哪位小朋友能到黑板上的卡片上写的?每组1人代表,记得小朋友本组的任务哦。

  生1:9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=

  生2:8+3=8+4=8+5=8+6=8+7=8+8=8+9=7+4=7+5=7+6=7+7=7+8=

  7+9=

  生3:6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=

  生4:4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=

  生可有序可无序可横写可竖写

  (1)生写完后,师给出评价,把没写到的补上并表扬学生。

  师:下面小朋友也都写好了,哪位小朋友能将黑板上的卡片排排队。每个组叫一位小朋友到黑板前来排队,下面同学也帮自己的排排。

  (2)生排完后,生说说自己为什么这样排。

  师:请你说一说你为什么这样排好吗?

  生:像排队一样按顺序排。

  生:9加2、加3、加4.有顺序地排队,8加几的排队,7加几的排

  (3)师把4位小朋友排列好的队放在一起成一个表,表整理出20以内进位加法。

  2、观察表格、发现规律。

  师:整理得真漂亮!小朋友真历害!竟然把20以内进位加法都整理成一张表了,我们就管它叫(接着板题:20以内进位加法表。)

进位加法教案8

  教学目标:

  1、该部分包括回顾整理和综合练习两项内容。回顾整理是借助图画引导学生对单元知识的回顾。

  2、通过回顾整理20以内数的进位加法和退位减法,引导学生说出想到了加减法的哪些知识,引起学生的思考。

  3、通过学生的摆一摆、想一想、说一说,在操作中进一步理解加减法的意义和他们之间的内在联系,巩固20以内数的进位加和退位减的计算方法。

  教学重难点:

  通过学生的摆一摆、想一想、说一说,在操作中进一步理解加减法的意义和他们之间的`内在联系,巩固20以内数的进位加和退位减的计算方法。

  教具准备:

  教科书、学具。

  教学过程:

  一、情境导入。

  小朋友,前面我们学习了20以内的数的进位加和退位减。你们学得不错。这节课老师准备领小朋友作一下回顾整理。相信你肯定能做得很好。

  二、复习整理。

  1、引导学生看图:从图中你看到了什么?学生先进行小组交流,然后全班交流。

  2、我们先来看蓝旗区:两位小朋友在做什么?我们也来做游戏好吗?

  学生两人一组反复进行进位加法的练习。

  3、黄旗区:他们在做什么?四位小朋友与老师在做抽读卡片游戏。由一位小朋友说得数,其他人抽取相应的算式卡片。请找出得数是11、1218的算式。

  4、绿旗区:是找算是规律的练习。教学时要应加以扩展,扩大练习量和灵活性。

  5、把减法算式按得数分组。每人一套算式卡片,通过小组合作,进行分组找规律记得数。

  6、红旗区:整理20以内数的进位加法表。教师引导学生观察加法表,根据横着看第一行的书都是11,竖着看第一列都是9加几的提示,教会观察的方法。学习时,小组分工合作,按找规律、选卡片、填位置的程序进行。

  7、紫旗区:整理20以内数的退位减法表。整理程序同红旗区。

  三、拓展练习。

  说一说,这节课你你有什么收获?你觉得在我们生活中哪些知识用到了加法?哪些知识用到了减法?

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