下面是范文网小编整理的《福楼拜家的星期天》教案3篇 福楼拜家的星期天备课，供大家参考。
《福楼拜家的星期天》教案1
目标设定：
1、速读课文，能捕捉人物的主要特点
2、学习用生动细致的描写刻画人物性格特征的写法
3、培养阅读、思维、口头表达能力
4、感受大文豪们的智慧与品质
师生活动设计：
一、 导入
二、 速读感知
1、扫除文字障碍
2、初步感知人物形象
三、精读鉴赏
教师引导学生分析福楼拜
小结：栩栩如生的人物形象来源于生动细致的描写。
三、 品读探究
学生分小组合作分析其他人物形象。
五、寻读释疑
1、对人物进行肖像、语言、动作描写。四个人物为什么要各有侧重？试举例说明
2、作者是怎样突出福楼拜这个中心人物的，为什么要突出福楼拜？
六、纵深挖掘
假如五位作家讨论正热烈，你一个爱好文学的`少年来请他们签名，他们会用什么样的表情和动作迎接你的到来呢？
七、横向迁移
1、说话训练（课内）
2、写作训练（课外）
板书设计 ：
福楼拜：博学善辩、热情大方（语言、动作）
屠格涅夫：醉心文学、博学多识（语言）
都德：言语生动、活泼快乐（语言、肖像）
左拉：聪慧坚强、沉默寡言（肖像、动作）
栩栩如生的人物形象来源于生动细致的描写
《福楼拜家的星期天》教案2
一、教学目标
(一)知识和能力：
1.积累词语并学会运用。
2.学习作者组织材料、安排结构的技巧。
(二)过程和方法：
1.学习人物描写的方法：抓住人物特点、赋予人物个性。
2.体味遣词造句准确生动、富有表现力的特点，增强语感。
(三)情感态度和价值观：
理解作家的高尚情操、共同兴趣，体会友谊的温情。
二、教学重点：学习人物描写的方法，即借助语言、动作、肖像等描写塑造人物性格。
三、教学难点：体味语言准确生动的特点。
四、课时安排：一课时
五、教学过程：
(一)课前准备：
1、要求学生预习课文，积累本课重点字词。
2、用表格归纳福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点。
(二)授新
1、导入
师：德国哲学家莱布尼茨说过：““凡物莫不相异”、“天地间没有两个彼此完全相同的东西”。虽然，我们人类在语言、动作等方面有很多的共同点，但是我们发现每个人都有自己的特点。不少作家善于抓住人物的特点描写人物，使人物形象活灵活现。今天，我们一起来学习法国作家莫泊桑刻画人物的一篇文章：《福楼拜家的星期天》。
2、积累生字
⑴师：我们已经布置了预习作业，要求同学们掌握“读一读，写一写”的词语，下面我们各组选派代表到黑板上进行书写。
⑵生：书写生字
读一读，写一写：博学多识、一拍即合、寻欢作乐、忘乎所以、义愤填膺
补充：鉴赏、白皙、钦佩、滑稽、轮廓、滑稽、头颅
⑶全体同学订正
3、分析人物性格
⑴小组交流自己所列表格
⑵小组讨论，文章插图中的人物分别是谁?你是如何判断出来的?(从文中找出依据)
生：张开两手，站着的人是福楼拜。依据是第九节：“这时只见福楼拜做着大幅度的动作(就像要飞起来似的)，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆。”这里的动作描写很形象，能判断他是福楼拜。
生：左面第一个坐着的人是屠格涅夫，理由也是动作描写，在第四节：“屠格涅夫仰坐在一个沙发上”
生：第二个坐着的人是都德，依据是他的肖像。文章第六节：“他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，与卷曲的胡须连成一片。”
生：第三个坐着的人是左拉。文章第七节写道：“他很少讲话，总是歪坐着，压着一条腿。”第八节写道：“在他那不发达的脑门上竖立着很短的头发，……很短的胡须，黑色的`眼睛虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光。”他的头发短，胡须短，而且近视。
生：老师，怎么多了一个人?
师：同学们猜猜这个人是谁?
生讨论后齐答：莫泊桑
⑶在插图上标注人物姓名
⑷分析人物性格
师：同学们对这几个人已经有了初步的了解，你能结合文章语句说说他们都是什么样的人吗?
学生从文筛选信息，进行概括：
福楼拜：热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智
屠格涅夫：怀有狂热的理想，醉心于文学事业，博学多识
都德：生性活跃，健谈，厌恶腐朽的生活方式
左拉：温和少言，坚强，聪慧
4、体会写作特点
⑴理解作者描写每个人物时的侧重点：
福楼拜：动作(9节)
屠格涅夫：语言(4节)
都德：肖像、语言(5、6节)
左拉：肖像、动作(7、8节)
⑵概括写作方法：
肖像 突出
动作 习惯性
人物描写 语言 代表性 人物性格
神态 生动
心理 真切
(三)拓展延伸：
课堂练笔：写一段文字，描述一下你的同学，通过肖像、语言和动作描写体现他的性格。(学生写作进行交流)
(四)布置作业：
1、将练笔进行修改写作作业本上。
2、课下继续阅读莫泊桑的作品，体会其精妙而准确地语言特点。
《福楼拜家的星期天》教案3
教学目标
1.理清文章脉络，把握文章内容。
2.学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，并恰当的应用到自己的作文之中。
3.学习本文叙述详略得当的写法来指导自己的写作。
4.学习本文恰当的运用表示时间的词语使文章脉络清晰的写法。
学习重点
1.理清文章脉络，把握文章内容。
2.学习运用语言、动作、外貌描写表现人物的性格的写法，并应用到自己的写作中。
3.学习本文恰当运用表示时间的词语，从而使文章条理清晰的写法。
课时安排：1课时
教学设计
导入：常言说：物以类聚，人以群分。不同知识层次的人交往的人也不同。让我们一同走进法国大作家福楼拜，看他在工作之余，闲暇之后都和哪些人来往。（板书：《福楼拜家的星期天》）
整体感知：
学生默读课文，回答下列问题（出示课件）
1.故事发生的时间 ，地点 ，人物 ，主要内容 。（明确：星期天；福楼拜家；以福楼拜为中心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐一登场；通过对每个人的语言、动作的描写，表现他们不同的性格特点。）
2.找出出场标志性的词语（每四人一组，讨论完成）
第一个过了一会接着渐渐地学生自己在书上标注。
4.文章通过对四位大家相会时的语言、动作、外貌的描写，展现了每个人的什么性格特点？
师生共同研讨，完成课后练习填表：
肖像描写
语言描写
性格特点
行为
福楼拜
大胡子，蓝色的大眼睛
学生在书中划出
热情奔放 和蔼可亲 睿智
开门，拥抱，握手，拍肩
都德
白皙的脸
同上
睿智 深沉 平和 激情荡漾
仰坐在沙发上
左拉
头小 卷发披肩与胡子连成一片 眼睛眯缝
同上
朴实 固执 聪慧 沉默寡言
捋着自己的胡子尖，举止活跃 手势生动
研读与赏析：
你谈谈福楼拜家为什么会有这么多的客人来访？
指导：再次扣到对福楼拜的人物描写上。
学生四人为一组讨论，师指导紧扣原文，划出写福楼拜的语言、动作及外貌的语句加以体会，生作答。
师出示课件：
1.总是亲自去开门；他分别送到前庭；单独讲一会话；紧握对方的手；再热情大方的用手拍打几下对方的肩头这样的句子体现了他的什么性格？
明确：好客，热情
2.第九自然段他可以用一句很明了很深刻的'话来结束一场辩论就像两块同样的石头碰到一起一样一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。这一段表现他的什么品质？
明确：博学，睿智
师小结：
一、这样一个热情好客，博学睿智的人有谁不愿意和他交往呢？所以他的朋友众多，很多人愿意来他这里。
二、你的朋友多吗？假如周日是你的生日，你会约很多你的朋友一起来欢度。请运用本文的描写人物的方法写出你不同朋友的不同性格品质，恰当运用表示时间的词，让文章有条理，内容详略得当，以相约周末为文题。
要求：运用动作、语言、外貌描写表现人物性格品质。
2.用上第一个过了一会接着渐渐地等表现时间顺序的次使文章有条理。
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掌握以下常识：
福楼拜是 国作家，代表作有 等。
屠格涅夫是 国作家，代表作有 等。
歌德是 国诗人，代表作有 等。
普希金是 国诗人，他是俄罗斯 的创建者，著有 等。
是左拉是 国小说家，代表作有 等。
莫泊桑国 作家，代表作有 等， 最突出，有 的美称。
放飞思想：
作者莫泊桑的文学导师福楼拜，假设这天四位文学巨匠都来后，莫泊桑也来了，他与四人都谈些什么，行为如何？表情如何？那四个人又说了些什么？放飞你的思想，结合生活情景谈一谈。
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