精品语文教案范文5篇(语文教案完整版)

时间：2024-01-02 19:19:00 教案

　　下面是范文网小编整理的精品语文教案范文5篇(语文教案完整版)，供大家参考。

精品语文教案范文5篇(语文教案完整版)

精品语文教案范文1

　　第一课时

　　教学内容：字、词、句

　　教学设计

　　一、描一描，写一写

　　1、指导学生辨析：己已的区别，学生自由说说记忆的办法。

　　2、指导学生描红，抄写。

　　二、组字小魔术

　　1、举例：娃----女+

　　2、学生回答练习

　　3、比赛

　　第二课时

　　教学内容：口语表达，实践训练

　　教学设计：

　　一、口语表达训练

　　1、同学们，秋天来了，你们最想告诉爸爸**的是什么呢?你会怎么说呢?

　　2、四人小组交流。(可以采用角色表演的形式进行)

　　3、抽表现较好的同学在班内表演。其他同学评一评。为什么要这样评价?

　　4、教师指导学生妥贴、流畅、用普通话表达。

　　二、实践训练：布置教室

　　1、学生展示准备好的关于秋天景物的图画。(尽量要求是学生自己画的`)

　　2、学生评议图画，挑选最好的。

　　3、讨论：怎样用这些图画布置教室更漂亮?

　　4、班内推选代表布置教室。

　　第三课时

　　教学内容：朗读、背诵训练

　　教学设计：

　　一、朗读课文两篇短文

　　1、个人自由有感情朗读

　　2、同桌间相互听读

　　3、小组内边讨论边练读。(运用课堂学过的方法通过重读重点词句，掌握句子缓急来进行练习)

　　4、小组推选代表在班内进行朗读表演。(开成朗诵会的形式)

　　5、师生共同评议朗读情况，总结朗读技巧。

　　二、指导学生进行背诵

　　1、教给学生背诵课文的方法：分段进行背诵;抓住关键词句联系进行背诵。

　　2、学生背诵比赛、练习。

　　第四课时

　　教学内容：观察后说话、写话

　　教学设计：

　　一、谈话引入

　　星期天，爸爸妈妈带同学们去观察了秋天了吗?我们周围你认为秋天最美丽的地方是什么呢?

　　二、学生自主表达

　　1、那里的秋天什么最美?

　　2、那里的秋天美在哪里?

　　3、你能用上第一单元学过的词句来形容你看到的景物吗?

　　三、事例赏析，教给学生观察方法

　　1、例文解析

　　2、观察景物的方法：要抓住景物的形状、颜色、味道等方面观察。

　　四、小练笔

　　1、用几句话写写你观察到的景物，尽量写出景物的颜色、形状、味道等。

　　2、对先完成的同学进行修改，全班讲评。

精品语文教案范文2

　　【教学目标】

　　１、初步培养学生朗读、解读古文的能力。

　　２、进一步培养学生自主、探究、合作学习的精神。

　　３、引导学生了解山市、海市等自然现象。

　　【重点难点】

　　抓住表示时间变化的词语理清山市变化的过程。

　　【学习过程】

　　一、导入新课

　　请大家先欣赏一副对联：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。

　　生活在淄博的'同学都应知道此联出自哪里、写的是谁──它悬挂于淄川蒲松龄故居，是对蒲松龄一生成就的高度评价。《聊斋志异》收入作品５００篇，除描写狐鬼怪异的故事外，还收入了一些奇特的事。今天我们所要学习的《山市》，文中也称“鬼市”描写的到底是怎样的情景呢？

　　二、指名学生朗读课文

　　要求：声音洪亮、字音准确、把握节奏、注意停顿。

　　三、学生自读课文

　　要求：

　　１、可选择不同方式阅读，如默读、轻声读、放声读等。

　　２、结合注释疏通文意。

　　３、标记疑难句子。

　　四、落实重点词语和句子

　　１、，给下列字词正音。

　　高插青冥碧瓦飞甍高垣睥睨黯然缥缈

　　２、难句理解：

　　然数年恒不一见。

　　中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。

　　倏忽如拳如豆，遂不可见。

　　五、学生分组合作、自主探究、通过讨论解决以下问题

　　１、作者写山市，以什么为顺序？

　　──时间顺序，表示时间的词语有：忽见、无何、未几、既而、逾时、倏忽等。

　　由此可见山市变化很迅速。

　　２、作者是怎样描绘山市变化的？

　　──作者以目击者的口气描绘山市的变化:孤塔、宫殿、城郭、危楼、高楼、如拳如豆、遂不可见。

　　３、本文的语言特点如何？

　　本文语言生动,多用夸张、比喻、排比等修辞手法,使文章语言简洁而富有表现力。生动的表现了“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间”的美景。

　　六、拓展

　　１、请用自己的话向同学和老师们描绘一下美丽神奇的山市。

　　２、收集有关山市或海市蜃楼的科学阐释或相关故事。

　　【备注】

　　蒲松龄是清代著名文学家，字留仙，号柳泉居士，因他著有著名的短篇小说集《聊斋志异》，世称“聊斋先生”。

精品语文教案范文3

　　学习目标：

　　1，认识溢，允等8个生字，会写允，墙等12个生字，正确读写绿树成荫，鲜果飘香，隆冬等19个词语。

　　有感情地朗读课文，根据课试内容想象画面。

　　体会快乐应当和大家分享的道理。

　　抄写喜欢的句子。

　　教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化

　　教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点

　　课前准备：

　　让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事。

　　鲜花怒放的图片及课文相协调的音乐。

　　第二课时

　　一、复述故事，研究问题

　　1、请生讲一下这个故事，交流感受。

　　2、用你自己最喜欢的方式读读这个童话故事，划划给自己留下含义深刻的句子。

　　3、集体交流，互谈感受。

　　二、提炼主线，品读感悟

　　1、老师和你们一样，对一句话很有感触，出示：唤来寒冬，是我那颗任性，冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！

　　引导体会：句子的我指谁（巨人）巨人的冷冷酷，任性你从哪些词句中能感受到

　　2、学生研读，作记号。

　　3、自由交流，朗读体会：

　　a谁允许你们来这儿玩的！都滚出去！

　　体会：你能把巨人的话说得更明白些吗（我不允许你们来这儿玩）巨人说这句话时他是怎样想的（孩子在花园里乱蹦乱跳，会踩坏绿茵，会折断花枝，会破坏花园的美，我就不能欣赏花园的美了；我自己的花园园凭什么让你们玩耍……）

　　指导朗读：巨人想得如此自私，怪不得他这样生气，你能读出他的冷酷无情吗（自由读，指名读，范读，齐读）。

　　b……砌起围墙，竖起一块禁止入内的告示牌。（巨人把自己与孩子，与社会隔绝开了，让自己欣赏花园的.美。他难道不冷酷吗）

　　c好容易才盼来春天，他们又来胡闹，滚出去。（指导朗读：蒙在鼓里的巨人他不没有弄明白春天又来到花园里的原因，竟把带来春意的孩子再次赶走。还训斥他们。你能把他的无情读出来吗）

　　d喂！你赶快滚出去！巨人大声叱责。（巨人为孩子的再次到来而生气，虽也为孩子逃窜后花的又一次冷清不解。但更为一个小男孩的不听训斥而愤怒。你能读好他的大声叱责吗）

　　e师小结：从巨人的言行举止中我们感受到了他的任性。冷酷。（出示冬景图）看着图，你还明白了什么（是巨人剥夺了孩子的欢乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟）。

　　f巨人知道自己的任性和冷酷导致的不增后果了吗是呀，他经孩子的提醒终于醒悟了，他明白了什么（没有孩子的地方就没有春天。）出示春光图，看着图你能说说自己的想法吗（引导生明白有孩子的地方充满了孩子天真烂漫的欢声笑语，洋溢着生机和活力，给人以蓬勃的朝气）。

　　g巨人明白孩子给春天带来了生机和活力，他为以前的任性和冷酷而后悔，对小男孩充满了感激。你能读好这句话吗出示：唤来寒冬的，是我那颗任性，冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！

　　h醒悟后的巨人不再冷酷任性，我们从哪些地方能感受到（立刻拆除围墙，把花园给了孩子们，还和孩子们同嬉戏共玩耍。）

　　i（出示春光图）看啊！他们玩得多开心，你们能向人们描述这幅幸福的画面吗（学生自由叙述）

　　三、总结全文，拓展延伸。

　　1、巨人获得了幸福，他的幸福来源于什么（宽容，善良，愿意与别人共享美好的东西）

　　2、是呀，巨人变得不再自私无情。他学会了给予，奉献。他想让更多的人分享到他的幸福，欣赏到花园的美丽，特意想请小朋友帮忙，帮他写块告示牌。

　　3、小组交流，合作写告示牌。

　　4、集体反馈，交流。

　　教学反思：

　　我教学的课文是人教版第七册第九课的巨人的花园。这是英国作家王尔德写的一篇童话故事。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节，揭示道理。

　　在教学中，我本打算能过三个句子的感悟来让学生体会巨人的冷酷，任性，再通过春景图和冬景图用的对比创设情境让学生明白幸福的来源是宽容，善良，愿意与别人共享美好的东西。但在教学中，我忽略了学生主体性的拓展，提出的问题琐碎过小，价值不大，应该引导学生通过自主读课文质疑，讨论，探究，这样可以得到更大的训练。对于朗读的训练，有老师提出朗读应以美文为主题，而我这节课是训练的朗读内容是巨人的冷酷话语，强调节器的方向应是真善美，可以请一个生来读，教师统一引导正确的思想价值观，这样的方式可能会取得更好的效果。

精品语文教案范文4

　　（1）小白兔是怎样把南瓜搬回家的？（滚回去的）

　　（2）学生练习说话：“小白兔把南瓜滚回家了。”

　　3、连贯三幅图画说话

　　让学生在各自的座位上练说三幅图画的意思。（小白兔在搬南瓜，可南瓜太重了。小白兔搬得满头大汗。这时，小熊骑着自行车过来了。小白兔想小熊的'自行车轮子是圆的，可以滚。南瓜也是圆的，也可以滚。于是，小白兔滚着南瓜回家了。）

　　4、出示图片

　　（1）指名叫小朋友表演小白兔搬南瓜的场景，并且进行对白。这不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于巩固小朋友的记忆。

　　（2）如果小朋友遇到了困难该怎么办呢？（开动脑筋）

　　（3）对小朋友的表现有所评价。

　　5、总结

　　教师总结：今天这节课小朋友都能仔细看，认真听，大胆讲，学得不错。希望以后大家也能象小白兔一样，遇到困难能开动脑筋想办法解决。

　　在说话训练时要结合思维能力的培养以及开发学生的想象力。对学生丰富的想象力不要加以约束。当然，要适当的进行引导，使学生的思路沿着教师的要求步入“正轨”。

　　看图讨论想象，是培养学生观察力、思维能力和说话能力的有效手段。动画式的幻灯片教学，是启发学生思维的一个较好的方法。让学生自己身临其境的学习，也是一个较好的提高记忆的方法。

　　6、练习

　　要求学生把书翻到练习5。在课堂内完成练习1—4题。（巩固前面学过的知识）第5题留作家庭作业，下次课请小朋友说说“春天在哪里”。（训练小朋友的观察能力、想象能力以及口头表达能力。

精品语文教案范文5

　　一、课题：

　　散步

　　二、教材分析：

　　苏教版八年级下册第五单元的主题是“人生体验”，课文莫怀戚的《散步》是第五本单元中的一篇文字浅显、内容亦不庞杂，但是意蕴丰富，耐人寻味的文章在600余字的短小篇幅内，情节简单而不乏起伏，人物着墨不多而风貌毕现自有其摇曳的韵致看似一泓清浅可人的涓涓细流却有那悠悠不尽的人生哲理静静地闪着粼光

　　文章通过描写一家三代四口人一次平常的散步经历，展现了一家人互敬互爱、融洽和睦的关系，礼赞了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透肩负重任的中年人对生活的高度使命感可以说，这是一曲用文字凝成的真善美的颂歌全文语言平易朴实，内涵丰富，耐人寻味，既有意在言外的大词小用也有散发着清新淡雅芬芳的精美对称句

　　读这篇文章的历程，是人的心灵随着作者优美的文字在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的美的旅行

　　三、设计思路：

　　【学习目标】

　　1．整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美

　　2．有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美

　　3. 诵读品味课文，领悟文章生机蓬勃的意境美

　　4. 培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感

　　本环节设计意图：在纯自然状态的阅读中，学生喜欢《散步》是很自然的，想要真正理解就不容易，欲求将其中蕴涵的爱、责任感和对家庭对社会的使命感真正吸纳进自己的灵魂深处，并在以后的岁月里逐渐内化为自己的个性气质，影响自己的人生取舍，则殊为难得而我的教学目标设想是希望通过教学中创设情境引领学生全面感受文本，感悟作品的语言美、人性美，并勾连生活，促进情感、态度、价值观的提升，最终将这篇文质兼美的《散步》真正镌刻在学生的心里

　　导语设计：有一种最为简易而又永远时尚、永远流行的健身运动大家知道是什么吗?

　　是散步散步是件挺不错的事儿——消化食物、锻炼身体、延年益寿，还能减肥如果是一家人在一起散步，那意义就不仅是上面所说的这些了——散步，还能增进家人之间的了解与和睦

　　不过，如果散步中有了分歧，又没有得到合理解决，不但不能增进和睦，还会伤感情呢!今天我们学习《散步》这篇文章，看看作者遇到了什么情况，是怎么解决的

　　本环节设计意图：自然亲切，又非常浅显的问题式的导入，能够激发同学带着问题进入阅读状态

　　预习检查：词语积累

　　给加点字注音或根据拼音写汉字：嫩芽（nèn）霎时（shà）水波lín lín（粼粼）分qí（歧）

　　【自主学习】

　　1.听课文配乐朗诵，思考：①散步的人有哪些？②散步的季节呢？③在哪散步？④散步途中发生了什么事？⑤事情的结果如何？ ⑥从字里行间，你看到了一个怎样的家庭？

　　2.下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭，去感悟他们美丽的心灵

　　快速阅读课文，思考：

　　①在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？理由是？

　　②在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算？

　　3．从课文中你读到了课文表现的是什么主题?

　　（ (1)一家人的互敬互爱 (2)中年人对生活的使命感(3)尊老爱幼的颂歌）

　　本环节设计意图：通过听读、自读，简单的问题设计，让学生初步了解了文章内容，理清了文章脉络，感知人物形象，对文章的主题有一个初步的认识

　　【合作交流】

　　学生再读课文，品评课文美点

　　1.品内容将文中最能体现亲情的.词语或句子找出来，读一读你能读出其中浓浓的亲情吗？

　　（先读句子，然后谈谈自己对这句话的体会同组同学进行评价评价内容为该同学的体会是否合理，有没有读出感情

　　每个小组用自己喜欢的形式（或派代表或全员参与）把找到的句子或词语与全班同学共享先读后谈体会其余学生准备评价教师根据学生的理解，可让学生多读学生可能找到的句子与词语：

　　我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面

　　小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”

　　到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子

　　但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界）

　　2.品语言文中有不少语句是大致对称的，请你为它们划分节奏读读看．说说这样写的好处

　　(1)母亲／要走／大路．大路／平顺；我的儿子／要走／小路，小路／有意思

　　(2)我的母亲／老了，她／早已习惯／听从／她强壮的儿子；我的儿子／还小他／还习惯／听从／他高大的父亲

　　(3)我／蹲下来背起了／母亲，妻子／也蹲下来背起了／儿子

　　(4)我的母亲／虽然／高大，然而／很瘦，自然／不算重；儿子／虽然／很胖，毕竟／幼小，自然／也轻

　　提示：以优美整齐的形式强化了和谐美满的亲情，且富于趣味

　　除了以上找的句子外，文中还有让你感动或你特别喜欢的语句吗？为什么？

　　3.品写法

　　本文叙述的是初春一家三代在田野上散步的事，景物描写着墨不多，却充满了诗情画意，作者写了哪些景物?有何作用?

　　(学生找出景物描写的句子，讨论交流)

　　明确：第一处是对南方初春田野的描写，显示了不可遏制的生机这是对生命的高歌，是对生命力的礼赞第二处描写的是母亲所望见的小路远处景物，字里行间流露出对生活的

　　热爱，对生命的珍惜

　　本环节设计意图：由学生个体学习探究到小组全员参与，既让每个人都活动起来，又可以增强学生的参与意识及竞争意识尊重学生的个性，肯定学生的新的见解可以让学生更好地展示自己的体验，进一步感受亲情，领悟本文语言的美

　　【点拨拓展】

　　1.本文叙述的是初春一家三代在田野上散步的事，却表现了重大的主题这种写法叫”以小见大”

　　学习本文后要引导学生学会从家庭生活中提取有价值的写作素材，提高作文时的选材能力

　　2.联系生活，真情告白，珍爱亲情、珍爱生命

　　读了本文之后，你想对你的父母说些什么呢?

　　口语表达训练，训练内容:

　　爸爸，妈妈，那次是我错了……

　　老爸，您辛苦了……

　　妈妈，我想对你说……

　　爸、妈，你们怀里撒娇的孩子长大了……

　　请学生任意选择其一进行口头训练

　　教师小结：

　　亲情不单单是寒冷时父亲为你披上的一件外套它也不单单是深夜里母亲亲手为你冲的一杯牛奶；亲情应该是孩子稚嫩的小手为父亲擦去额上的汗珠，它应该是母亲疲惫时孩子倒杯水的体贴亲情不单单是父母无条件的付出它也是妈妈的唠叨、爸爸的责备亲情不单靠今天课堂上的片刻时间的领会，它更需要我们用一生的光阴来感悟和践行亲情不能只是父母的殷切期望，它更应是儿女深情的回报

　　同学们回家以后，请为自己的父母做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步……

　　播放《让爱天天住我家》

　　本环节设计意图：感受了祖孙三代的亲情后，让学生试着运用与自己的父母展开一段真情告白，以此拉近学生与父母之间的距离，再次感悟本文所表达的感情，揭示其深意联系生活实际，获取体验读了课文，对照本文的做法，学生会有一种趋向性，有助于培养学生在现实生活中自觉落实到行动培养学生良好的道德素养

　　欣赏歌曲，升华情感【音乐欣赏】再次感受美满家庭生活的温馨，增强亲情体验，升华灵魂

　　【达标检测】

　　1.给加点字注音或根据拼音写汉字

　　áo夜 áo游分qí 分外水波lín lín lín 次栉比

　　2.文章写祖孙三代散步时发生了什么事？

　　3．说说下面两个句子表达了怎样的感情

　　（1）一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样

　　（2）但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界

　　4. 仿写句子，抒写亲情