小学三年级拼音教案模板共3篇 三年级拼音教学教案

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小学三年级拼音教案模板共1

　　《三拼音节》教学设计及反思

　　赵镇二小 梁丹

　　设计理念：

　　《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本教案精心营造一个有趣的故事情境，使学生想学、乐学、爱学。并采用了游戏辅助的课堂教学活动。通过情境、游戏把拼音课的枯燥乏味转变为生动有趣，激发了学生的学习兴趣，调动了学生积极主动地参与性，从而提高了拼音教学的效率。 学习目标：

　　1、复习巩固g、k、h、j、q、x的发音及音节拼读。

　　2、复习巩固j、q、x与?的拼读规则。

　　3、学习三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。 教学难点：

　　三拼音节的拼读方法。 教学重点：

　　拼读三拼音节。

　　教学过程：

　　一、复习导入新课：

　　1、谈话激趣。小朋友们，今天我们的声母朋友和韵母宝宝到我们班来做 客来了，我们一起瞧瞧都来了哪些朋友？

　　2、开火车游戏，复习g、k、h、j、q、x、?、ì、ǔ、ù、é、t、ü、ǘ、ǚ、ǖ、ǜ。

　　3、出示卡片，复习两拼音节q? gù gy gù hü hú 等。

　　4、送信游戏，复习jú xǔ qǔ xū jǔ qù,巩固j q x 与 ? 的拼读规则。

　　二、教学三拼音节。

　　1、拼音朋友来做客，还带来了礼物。（出示图片：西瓜）

　　2、西瓜的“瓜”的音节怎么写的，我们来看（出示三拼音节ɡ－u—ü→ɡuü）咦？它和刚才的音节有什么不一样吗？（出示两拼音节和ɡuü作对比）

　　3、你们真会观察，像这样由三个字母组成的音节叫三拼音节。跟我说，三拼音节（学生跟读）ɡ叫作声母，u在这里有了一个新的名字，叫做介母，跟我

　　说（生：介母），a还叫韵母。

　　4、三拼音怎么拼呢？

　　讲解拼读要领：先读声母，声母要轻，再读介母，介母要快，最后读韵母，韵母要响，要一口气连读成音节，中间不能中断。

　　我们把它编成口诀：声母轻短，韵母响，中间介母要快读，三拼连读要迅速。

　　5、请同学们认真听老师的发音，我们比比谁学得快。教师范读。学生试读，

　　指名读。

　　6、借助图片练习三拼连读huü guǒ huà。 学生试读，给拼音找朋友。

　　请小老师领读，小组比赛读，男女生读。

　　7、送信游戏，拼读三拼音节guó huǒ duō xià jiü jià。 生读，生评，师正音。

　　男女生读，小组读，个别读（找朋友）。

　　三拼音节的拼读对小朋友来说比较难，在教这部分之前，我心里没底，不知道一节课下来，会达到什么效果。

　　教学反思

　　书上的这部分是一页，有一幅两只小猴子推字母的图，下面就是一些三拼音节。课一开始，为了调动学生学习的热情，我以故事的形式让小朋友感受三拼音节的拼读方法。并且让学生亲自来表演sh、u、o三个字母交朋友，在交朋友的过程中小朋友认识了谁是声母，谁是介母，谁是韵母。如此富有情趣的方法，学生表现出浓厚的兴趣，每个人都积极参与到学习中来，纷纷要求表演，并在表演中学到了知识，学会了读法。

　　看到学生学习的积极性如此的高涨，我趁热打铁，改变了我的教学方法。我把原先准备的按书上的顺序一个一个的出示三拼音节慢慢领读、指名读、开火车读的方法改成在学生学好了shuo后，我给shuo找了个好朋友hua，让学生认识shuo的好朋友，再到词语“说话”同时也教了三拼的标调方法，介母不带“帽子”，韵母爱带漂亮的“帽子”。在hua教好后，又给hua找朋友duo，如此词语接龙的方式学习三拼音节比单调的出示音节，老师领读，学生跟读，效果要好得多，气氛也更活跃了。

　　学生一节课的注意力有限，但一节课学习的内容又很多。学生容易开小差、我的词语又无法接龙时，我发现有个小朋友他的名字里正好有三拼音节，我写出了他名字里的三拼音节，指名叫他读，我不但提醒了他，而且也吸引了其他小朋友的注意力。

　　三拼音节这个教学的难点，在我灵机一动，改变教学方法后，变得容易、有趣多了。

小学三年级拼音教案模板共2

　　姓名：刘荣菁 学号： 专业：汉语言文学师范 年级：2012级 班次：9班

　　《汉语拼音第三课ｂｐｍｆ》教案

　　一、章节内容：《b p m f》是人教版小学一年级上册拼音部分第三课，也是声母教学和拼读的起始课。

　　课文共有五部分内容。

　　第一部分是情境图，主题是乐乐和爸爸妈妈坐火车去“拼音王国”旅游。第二部分是音形提示图区。第三部分是书写区，包括字母b p m f的笔顺图示及四线格中的书写规则。第四部分是练声区，包括音节拼读和音节词拼读。第五部分是识字。

　　二、课 时：两课时

　　三、教学目的：

　　1．学生能学会认读b p m f。

　　2．学生能学会在四线三格中正确书写b p m f。 3．学生能学习拼读音节。

　　四、教学重点与难点： 重点：

　　1.学生能认清b p m f的形。 2.学生能发准b p m f的音。

　　3.学生能学会在四线三格中正确书写b p m f。 4.学生能掌握b p m f的拼读方法，正确拼读音节。 难点：

　　1.学生能发准b p m f的音。

　　2.学生能掌握b p m f的拼读方法，正确拼读音节。

　　五、教学方法：激趣法、示范法、朗读法、练习法、提问法、演示法...

　　六、教学过程设计： (一）激趣导入：

　　1.同学们，你们喜欢旅游吗？“十一”国庆长假跟爸爸、妈妈外出旅游了吗？你们都去过了哪些地方？

　　2.这次呀，乐乐小朋友和爸爸妈妈一起坐火车去“拼音王国”旅游，在“拼音王国”里乐乐认识了许多新朋友，乐乐别提多高兴了!(贴出情境图)你们看，都有哪些新朋友呀?小火车经过了哪些地方?(重点说出“b”“p“m”“f”，通过教师重读“b”“p”“m”“f”四个音，使学生初步感知单韵母b p m f的发音。) 3.(出示图画)出去旅游多开心呀！不过还要注意保护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。（可让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”）。

　　4.今天我们要学习的拼音就藏在这首儿歌里，板书：b p m f。学会了它们小朋友们就可以自己去拼音，去读书了。

　　（二）展开：学习b p m f。 1.检查预习

　　（1）指名试读b、p、m、f。

　　（2）今天我们学习的这四个字母叫声母，发音要轻些、短些。 2.教学声母b的音、形、写、拼读。

　　好！我们来看图：（课件出示小女孩听广播。）

　　（1）师提问：看这幅图上画的是谁？她在干什么呢？（生答：图上画的是小妹妹，她在听广播。）

　　（2）师：着重示范引读“广播”“b”，跟老师一起说：“广播。”

　　（3）那么把“广播”的“播”读得轻短一些就是“b”的读音。（范读） （4）认字形：大家看b像图中的什么呀？（大菠萝、广播）

　　（5）认识一位特别的朋友：四线三格。观察这两个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写才漂亮？老师范写。生练写，师巡视指导。展示，评价。（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿，注意四线及上、中、下格。）

　　（6）教学声母b在四线三格中的写法。（注意笔画顺序、在格中的位置）

　　3.教学声母p：我们再来看课本插图。

　　（1）图中的男孩子在干什么？跟老师一起说“泼水”。

　　（2）再看课件中的男孩在干什么？跟老师说“上坡”。

　　（3）把“泼水”的“泼”和“上坡”的“坡”读得轻短一些。

　　（4）多种形式读“p”。

　　（5）大家看”p”像图中的什么啊？

　　（6）教学声母p在四线三格中的写法。（注意笔画顺序、在格中的位置）

　　4.区分“b”和“p”。 （出示PPT图画）

　　（1）你们看b和p哪里相同，哪里不同呢？

　　学生自编儿歌。(右下半圆，bbb；右上半圆，ppp。左拇指朝上，bbb；右拇指朝下ppp。)（b和p莫看错，一个站，一个坐，坐着是b站着p）

　　（2）（师拿一张纸，放在嘴前，对着它发音b、p）生注意观察，你发现什么了？

　　我们把手放在嘴前，自己试一试，体会体会。（生练习）

　　5.学生自学m和f。

　　（1）汇报：图上有什么？

　　（2）试读。

　　（3）小老师领读。

　　（4）m像图中的什么？

　　（5）编儿歌。(两个门洞，m m m.)

　　（6）同样方法学f。

　　（7）书写m和f。(一根拐棍，f f f。)

　　6.巩固练习

　　（1）我们已认识了四位声母朋友，谁能把他们的名字告诉大家呢？

　　 （2）齐读儿歌

　　（3）与生活建立联系，加强记忆。

　　你们读得真棒！老师要送给你们一个奖品！(师拿出一个红纸剪成的苹果)

　　这可是个神奇的苹果！（师将苹果对折后，举在黑板前）你发现了什么？（师再将苹果翻过来，又问：这回呢？）

　　多么神奇，多么有意思呀！（师将苹果奖给读得好的孩子）

　　在你的家里、学校里、公园里，或在我们的日常生活中，你还发现有哪些东西和我们今天认识的四个声母朋友特别像？

　　（4）做动作模仿，加强记忆。

　　我们能做个动作来模仿这些声母朋友的样子吗？

　　（5）猜谜语，巩固记忆。

　　小朋友们真聪明！我们再做个游戏吧！游戏的名字叫“猜谜语”。如果你猜到了，就把谜底大声说三遍。

　　右下半圆（b、b、b）、右上半圆（p、p、p）。

　　两个门洞（m、m、m）。一根拐棍（f、f、f）。

　　7.教学拼读音节。

　　图片展示，拼读。

　　头发（fa）、冰（bīng）箱、办（bàn）公室、大米（mǐ）、风（fēng）扇

　　8.教学拼音儿歌。

　　学拼音要注意，四线三格要分清。 伸头不顶第一线，伸腿不抵第四线。 中格书写要饱满，写出拼音才好看！

　　小结：同学们：今天我们的收获真大呀！即认识了四位声母朋友，又学会了拼读音节，还在音节的帮助下认识了一些汉字。今后我们还会认识更多的拼音朋友，认识更多的汉字。

　　七、作业布置：

　　作业超市：（选做一样）

　　1.把今天认识的新朋友们在四线三格中写给爸爸妈妈看。 2.把学的拼音儿歌背给家长听。

　　3.把家中的带b p m f读音的物品找出来，贴上拼音字母标签。

　　八、教具：教科书、多媒体PPT、直尺、白纸、剪刀、红纸。

　　九、板书设计：

　　ｂ ｐ ｍ ｆ

　　右下半圆，ｂｂｂ

　　右上半圆，ｐｐｐ 两个门洞，ｍｍｍ

　　一根拐杖，ｆｆｆ

小学三年级拼音教案模板共3

　　一、复习导入

　　1.出示卡片，认读 g k h。

　　2.复习拼读两拼音节的方法。

　　巩固两拼音节， 为学习三拼 音节奠定基础。

　　二、学习新课

　　过渡：小朋友读的真棒！下面我们来玩猜谜语游戏吧！

　　1、认识三拼音音节。

　　老师奖励你们一 个故事， 有一天，韵母a和声母 g 在一起玩耍，玩着玩着，因为一件小事，他俩发生了争吵。他们的争吵声惊动了u, u 赶紧跑过来劝和。在 u 的劝解下，声母 g 和韵母 a又成了好朋友。声母 g 拉着 u 的 手说： “谢谢你，韵母 u。 ”u 摆摆手说： “在 这里我可不叫韵母， 我叫介母。 ”声母 g、韵母 o 同时拉着介母 u,说： “介母 u,你真爱帮助人，我们喜欢 和你在一起。 ”从此，声母 g、介母 u、韵 母a就成了要好的朋友，组成了三拼音节 gua。

　　(2)说一说：你记住三拼音节各部 分的名称了吗？g 是声，u 是介母？a 是韵 母。

　　2、拼读方法指导。

　　我们三个在一起，该怎样读呢？声母 g 提出了疑问。 让我来教教你！聪明的猴子”我来读给你们听.:遇到三拼音节，

　　(1)先读声母 g,再读介母 u,最后读韵母 o,要做到?声轻介快韵母 响，三音连读很顺当? ,一口气完成，读时 千万不能忘记读介母。

　　(2)声介和母拼法。先把声母和介母拼读在一起，再和后面的韵母拼起来。

　　（3）介韵合母拼读法。先把介母和韵母拼起来，合成一个音，再用声母和这个音拼出音节。

　　同学们，我们可以根据自己实际情况和习惯，灵活的选用其中一种拼读方法。

　　3.拼读练习。

　　(1)出示三拼音音节。 g-u-a→gua k-u-o→kuo h-u-a→hua h-u-o→huo

　　三、练习：把音节与图片对应起来。

　　四、小结

　　1.三拼音节中各部分字母的名称： g u o 声母 介母 韵母

　　2.三拼音节的拼读方法： 声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。

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