下面是范文网小编分享的外研版英语教案3篇 外研版五年级英语下册教案，以供参考。
外研版英语教案1
学习目标
1、知识目标：学习反义疑问句的用法
2、技能目标：提高学生的听说以及闲聊在英语表达中的定义和操练。
3、情感目标：了解聊天的文化知识。
重点、难点
掌握反义疑问句的运用。
导学指导
温故知新 复习短语
go swimming 去游泳 wait in line 排队 hate doing sth. 讨厌做某事。
So am / do I 我也是。
It looks like rain 看上去要下雨了。
wait for the bus/ train 等车 be late for/to 迟到。
I hope so/not、 我希望如此/我不希望这样。
自主互助学习
1、学生观察1a中的'图片相互提问：
A：what can you see in picture 1?
B： I can see……
A：What are they doing?
B： They are……、(学生通过相互提问熟悉图画内容，为听力做准备。)
2、教师让学生归纳1a-2c中所出现的反意疑问句，让学生观察、总结反意疑问句的构成。知识剖析：反意疑问句要点简述
反意疑问句又叫附加疑问句，是在陈述句后，对陈述句所叙述的事实提出的疑问。
其基本结构有两种：一是“肯定陈述句+简略否定问句”;
二是“否定陈述句+简略肯定问句”。
反意疑问句的前后两部分在时态、人称和数上都要保持一致。
如：It looks like rain, doesn’t it?
He doesn’t need to work so late, does he?
几种特殊情况：
1、 陈述部分是there be 句型，疑问部分也用 there be 句型。
There is a book on the desk, isn’t there?
2、 陈述部分如有 nothing, nobody, never, few, little, hardly等否定词时(不包括加否定前缀变来的，如：dislike, unhappy等)，疑问部分用肯定形式。
They have never been to the farm, have they?
There is little water in the glass, is there?
He dislikes history, doesn’t he?
3、 陈述部分为祈使句时，反义部分用 will you , won’t you 。以Let’s开头的祈使句，疑问部分用 shall we 、
Go to the cinema now, will you?
Let’s have a party, shall we?
4、 陈述部分含宾语从句时，疑问部分一般反问主句，但主句含有 I/We think/believe/suppose … 时，疑问部分要反问从句(要注意否定转移情况)。
He knew that the woman was a thief, didn’t he ?
I don’t think he is a good student, is he?
外研版英语教案2
教材分析
本课题是谈论中国的主要节日和自己对节日的喜爱的内容，教师可通过前面学过有关的运动导入：如What’s your favourite sport?Do you like…?等引入到课本的Part One Look, listen and find.从而引入到文中。
学情分析
本单元的这个课题很容易激发起学生的学习兴趣，可以在热身What’s your favourite sport?Do you like…?以后导入到本课中有关中国传统的节日并给予学生讨论他们心目中理想的节日。以达到调动学生学习兴趣的目的。
教学目标
一、能力目标：
能够运用有关节日的单词，操练What’s your favourite festival?
My favourite festival is….
二、知识目标：
1. 能够听、认读、练What’s your favourite festival?
My favourite festival is….的句型
2. 能够听、读、认识有关中国主要节日Lantern Festival，Spring Festival，
Mid-Autumn Festival, Dragon Boat Festival的单词。.
三、情感目标：
培养学生团结协作良好品质和对中西方文化差别的'认识，从而教育学生的爱国主义情操。
教学重点和难点
本课时的教学难点
如何利用有关节日的单词操练What’s your favourite festival?
My favourite festival is…的句型.以及学生谈论自己喜欢的节日。
本课时的教学难点
如何引导学生比较中西方的文化差异以及引导学生的爱国主义情操。
教学过程
1．Warm－up（热身）
1）老师带领学生复习上一模块学习的韵诗。
2）老师针对节日的主题向学生们提问：“what do people do on Thanksgiving Day? What do people do on Flag Day?”引导学生根据上节课所学内容做出相应的回答。
2. 导入：
老师提问的同时出示SB unit2活动1的图片，引导学生猜测图片所表现的是什么。学生应该能够用中文回答出图片所表现的分别是元宵节、春节、中秋节和端午节。
3. 课文教学
将本课的挂图贴在黑板上，通过播放录音呈现SB unit2活动l。如果有必要,请学生对照着书听录音, 熟悉故事内容和情节。
听过第一遍录音后，请学生仔细看书上的图，说出每幅图表现的是什么。学生应该能够说出对应的中国传统节日名称。老师把 “Lantern Festival，Spring Festival，Mid-Autumn Festival, Dragon Boat Festival”写在黑板上，进行单词教学。带领学生多重复几遍,并采用多种形式进行操练。
放录音，每段后停顿，请学生说出该段文字讲述的是哪一个节日，然后指向相应的图。老师可以在这时重复录音中对每种节日的描述，并向学生讲解语言方面的疑难。再放录音．逐句停顿，让学生重复。
4.重点句型操练：
What’s your favourite festival? My favourite festival is…
老师可以在学习过课文后让学生看着书SB Unit2活动3的录音．体会句子中的语调和重音。鼓励学生大声模仿跟读。地道的语音和语调是需要通过这样的不断练习而逐渐形成的。
5. 活动：
全班分为四个大组让学生积极参与讨论中西方节日的相同点与不同点。
如：
春节图片
春节习俗
圣诞节习俗
圣诞节图片
6.作业：
回家后向家人和亲戚朋友升绍中国和美国的主要传统节日以及相关的风俗习惯。
外研版英语教案3
一、教学内容：Unit1Ihaven’tdonemuchexercisesinceIgotmycomputer.
二、课型：Listeningandspeaking
三、教学目标：
1、能够正确使用下列单词和词组：cough,fever,headache,stomach,ache,stomachache,toothache,ill,this,since,cold,catchacold,takesb.’stemperature,fastfood,health,take2、能使用现在完成时与for和since引导的时间状语连用的结构。
3、能够听懂听懂疾病及症状的描述和关于健康生活习惯的表述并获取相关信息。4、能够与同学合作完成医患间的角色扮演和对话。
四、教学重难点：
1、能使用现在完成时与for和since引导的'时间状语连用的结构。
2、能够与同学合作完成医患间的角色扮演和对话。（难点）
五、教学准备：
课堂整体运用任务型教学模式，培养学生独立自主的学习能力。本课指导学生通过听说获取信息，培养学生的听说技能。在教学过程中，采用多媒体手段辅助教学，利用各种图片和习题任务贯穿整个教学过程。因此，本节课需准备：PPT课件、挂图、课堂练习表格、奖品
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