《我的老师》教案10篇(我的老师教案幼儿园)

时间：2024-01-08 13:50:00 教案

　　下面是范文网小编整理的《我的老师》教案10篇(我的老师教案幼儿园)，以供参阅。

《我的老师》教案1

　　教学目标

　　1. 掌握本课生字新词。

　　2. 能有感情地朗读课文，了解课文写了刘老师哪几件事，背诵自己喜欢的段落。

　　3. 抓住重点句子，体会刘老师的性格特点，学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。

　　4. 了解本文的写作顺序。

　　教学准备

　　师生：了解女娲的传说。

　　教材简析

　　这是一篇回忆性的文章，从孩子的视角，以一个学生的语气，描述了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观开朗，爱学生、爱工作，对生活充满了强烈的爱和执著的追求。

　　课文共分三个部分。第一部分（1～3段）描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆。第二部分（4～5段）写刘老师上课时的情景，表现他对工作的热爱与尽责。第三部分（6～10段）写刘老师放风筝时的情景，展示他对生活的无限热爱与执著追求。

　　本课学习的重点是通过对重点词句的理解和事例的学习，了解刘老师的性格特点，体会他积极乐观的人生态度和顽强执著的精神。学习作者选取典型事例来描写人物的方法。了解本文倒叙的写作特点。

　　建议本课教学用1～2课时。

　　解读与提示

　　* 第1～3段：首先描写了春天的景物，抓住染上、摇摆、舒展、举起、吹奏等词语去感受春天生机盎然的景象。在这种情况下我就会想起刘老师，自然引出下文（采取了倒叙）。

　　* 第4段：先写刘老师的外貌，介绍了他的慈祥、忠厚和身有残疾的特点。接着写刘老师从女娲补天的传说讲到自己断腿的原因，以及我们听后的心情。我就是那时候被她甩掉了一条腿的，从老师的话可以看出他的诙谐和乐观。而同学们在笑过之后，心里都飘起一股酸涩的感情，更增添了他们对刘老师的尊敬。

　　* 第5段：详细描写了刘老师上课时板书的情景。一天站上好几个小时说明上课时间长，他用圆木拐杖撑地，右脚离地再转向讲台写出了他上课时板书的艰难，但很迅捷。因此，他每转一次，就引起学生们一次激动的心跳。通过这个事例，让学生体会刘老师对工作的尽心负责。

　　* 第6段：主要起到启下的作用，点明我印象最深的是刘老师每年春天放风筝的情景。

　　* 第7、第8段：写刘老师绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的快乐。教学时，要抓住描写刘老师放风筝的句子，引导学生体会刘教师对生活的热爱与和对健全体魄的追求，从仰望、注视、漾出可以看出他在放风筝中更显得年轻。

　　* 第9段：写刘老师有一次故意把线拐撒脱手，然后蹦着去追赶的情景，表现了他不因自己的残疾灰心丧气，而是十分乐观，他尊重生命,甚至比一个正常人更有活力。要抓住他故意撒脱手,他笑着，叫着，拄着拐杖这些描写进行体会。

　　* 第10段：拿50岁的残疾老师与少年对比，会引发我们的哪些深思呢？

　　* 生字书写，可重点指导膊、翘。

　　* 课后第1题：前部分的'要求应结合课文学习进行，后部分的背诵可以放在学文后。

　　* 课后第2题：列出的三个句子都是为了向读者展现一个善良、身残志坚、积极向上的人物形象。

　　* 本文在记叙上采用倒叙的方法。

　　* 此处小练笔只是某个片断描写，不要以篇章的要求让学生作文。

　　教学设计参考

　　一、谈话引入，激发兴趣

　　同学们，今天我们一起来学习苏叔阳写的一篇散文《我的老师》。文中的刘老师虽然身有残疾，但却给作者留下了深刻的印象，以至于每逢春天一只只风筝在蓝天上同白云戏耍时，就会不由自主地想起老师，想起他放入天空的风筝。究竟是什么原因使我时时想起刘老师呢？

　　二、初读课文，整体感知

　　请同学们打开课本，放声读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方要多读几遍。

　　1. 学生读课文，教师巡视。

　　2. 检查学生自学生字新词的情况。

　　3. 通过预习，还有什么不明白的生字和词语？或者有什么想要提醒大家注意的？

　　4. 说说作者回忆了刘老师哪几件事。

　　三、研读课文，潜心感悟

　　通过初读，同学们大致了解了课文的主要内容，刘老师一定给大家留下了深刻的印象。课文是如何描绘刘老师的形象的？表现了刘老师哪些性格特点？我对刘老师为什么至今难忘？

　　（一）请同学们默读课文描写刘老师上课和放风筝的段落，把感受深刻的句子画下来，多读几遍，想一想你读懂了什么。

　　（二）学生汇报自读自悟的收获，教师相机引导学生欣赏课文精彩片断，指导学生朗读描写刘老师上课和放风筝的段落，引导学生读懂课文内容，体会文章情感。

　　1. 刘老师具有怎样的性格特点？你是从课文中哪些地方体会到的？

　　（1）出示我就是那时候被她甩掉了一条腿的。引导学生体会刘老师的诙谐和乐观。

　　①读一读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点。

　　②找出描写刘老师腿有残疾的句子：他有一条健壮的右腿，而左腿，膝以下却被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。读一读，体会刘老师行走的不便与艰难。

　　③作者为什么不写刘老师左腿残疾的原因？

　　④一股酸涩的感情指的是怎样的感情？同学们心里为什么都飘起一股酸涩的感情？

　　⑤我们为什么更尊敬刘老师了？

　　⑥教师相机指导学生朗读。

　　（2）出示他用圆木拐杖撑地，右脚离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。引导学生体会刘老师上课时板书的艰难、迅捷，结合想象去感悟刘老师对工作的认真负责。

　　①读一读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点。

　　②他每转一次，为什么会引起学生们一次激动的心跳？

　　③有感情地朗读。

　　（3）出示他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。引导学生体会刘老师的少年心性。

　　（4）出示他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：你们不要管，我自己来！引导学生体会刘老师对生活的热爱与执著追求。不因自己的残疾灰心丧气，或者怨天尤人，而是十分乐观，甚至比一个正常人更有活力。

　　①读一读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点。

　　②这情景带给了我怎样的感动？

　　③我从中受到了哪些启发？

　　④有感情地朗读。

　　2. 刘老师每年春天放风筝的情景为什么会留给我最深的印象？

　　3. 朗读课文第一、二段，讨论：为什么一看到这种情景，作者就会不由自主地想起刘老师和他的风筝？

　　4. 作者热爱、尊敬、怀念刘老师什么？

　　5. 有感情地朗读全文。

　　四、品读课文，领悟写法

　　1.如果让你写一个自己尊敬的人，这篇课文在写作上对你有哪些启示？（选择最能表现人物的典型事例；具体细致地描写人物的外貌、神态、动作、语言；我在其中，有自己的心情、想法。）

　　2.仔细品读1、2、3、4段，想一想，在记叙顺序上有什么特点？这样写有什么好处？自己以后也可以试着这样安排顺序。

　　五、拓展延伸，尝试练笔

　　1. 这篇课文节选自苏叔阳的散文《理想的风筝》，请同学们课后去读一读。

　　2. 请同学们以我最的人为题写个片断。

《我的老师》教案2

　　【三维目标】

　　1、能用记叙文的六要素概括出文中七件事例及其选材角度。

　　2、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。

　　3、在阅读中培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。

　　【重点难点】

　　重点：学习详略得当的写作技巧。

　　难点：理解、揣摩语句，体会思想感情。

　　【自主预习】

　　1、查找作者魏巍的资料（便笺贴）

　　2、给加点字注音或写汉字

　　黑痣（）卜问（）时辰（）褪色（）kē（）头

　　纠纷（）yú（）钱焚香（）狡猾（）

　　2、本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁？

　　3、本文共记叙了几件难忘的事情？哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？

　　4、这七件事是如何贯串起来的？七件事的次序可以不可以打乱？为什么？

　　【探究展示】

　　1、蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？

　　2、“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？

　　3、“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？

　　4、“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？

　　5、“我”凭什么认为“她爱我们。并没有存心要打的意思”呢？从哪些词句可以看出这一点？

　　（个案与反思）

　　【课外延伸】

　　假如作者在写这篇文章以后得知蔡老师的音讯，准备给老师写一张明信片。你能试写一段文字表达作者对蔡老师的思念、尊重和热爱之情吗？（用便笺贴）

　　【当堂检测】

　　1、蔡芸芝老师给“我”写信时，说“我”是“心清如水的学生”，“我”认为蔡芸芝老师是一个慈爱、公平、伟大的人，师生互相的评价说明了什么？

　　2、阅读“每逢放假的时候……我是多么想念我的.蔡老师啊”，回答问题。

　　（1）用四个字概括选文所讲的事情。

　　（2）写出这件事的六要素。

　　时间：

　　地点：

　　人物：

　　事情的起因：

　　事情的经过：

　　事情的结果：

　　（3）选文中“迷迷糊糊”和“模模糊糊”能否调换位置，为什么？

　　3、贯穿全文的一条感情线索是什么？

　　【教与学反思】

　　略

《我的老师》教案3

　　学习目标

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

　　3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

　　课前准备

　　教师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。

　　教学过程

　　一、回顾前文，导入新课

　　在前几篇课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。今天，我们再来认识一位极有个性的科学课老师──怀特森先生。他是作者心目中最好的老师。（板书课题）

　　二、整体感知，初步理解“最好”

　　1．默读课文，想一想：

　　① 课文讲了一件怎样的事？

　　② 作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？划出课文的中心句。（怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。）

　　三、读议结合，深刻理解“最好”

　　1．作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师？

　　2．老师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜欢这样的老师吗？

　　3．怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象？（读、划、议）

　　四、回归整体，加深对科学精神的认识

　　1．古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？（二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童；四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等。）

　　2．结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识？

　　五、拓展阅读，迁移延伸

　　1．阅读《嗅苹果》，读后交流自己的体会。

　　嗅苹果

　　学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理？

　　笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，慢慢地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：“请同学们集中精力，注意嗅一嗅空气中的气味。”

　　然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果的气味儿？”

　　有一位同学举手回答：“我闻到了，是香味！”

　　苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，慢慢地从每一个学生的座位旁边走过，边走边叮嘱：“请同学务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。”

　　稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。

　　经过三次“嗅一嗅”之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味。

　　那位没举手的学生环顾周围看了看，觉得一定是自己错了，于是也随波逐流地赶紧举起了手。

　　苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说：“非常遗憾，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。”

　　课后反思：

　　《我最好的老师》，讲述了“我”六年级时的科学老师怀特森先生用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。本文的文章结构清晰简洁，语文朴实。我拿着书本反复阅读。最终，根据课文的写作特点，把教学重点定为：探究怀特森老师运用与众不同的教学手段来培养学生具有怀疑精神的做法；教学难点定为：学习本课一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的'写法。

　　在本节课的教学中，围绕学生的关注点“怀特森到底是什么样的老师”、“他为什么是最好的老师”引领学生走进课文，走近主人公。我在这堂课上就抓住了“怀特森算哪门子老师——我最好的老师”这一情感冲突，设计了两个主要的板块。先感受“气愤”，激发学生思考：怀特森老师究竟做了一件什么事让我们气愤；后深感“佩服”，向学生提出疑问：面对气愤的学生，怀特森到底用怎样的教导让我们明白了原委，改变了看法？在这一环节设计中，我利用小组合作平台，唤起学生的内心纠结：如果你是怀特森先生，你会怎样辩解？让学生在合作、交流中，同时进行角色体验，感受怀特森先生独特的教学方式，出人意料的举动，从而感受怀特森老师的良苦用心-----让我们永远记住：不要迷信书本，也不要迷信权威。通过前后情感冲突，读懂“我”对怀特森先生的赞扬，体会独立思考能力和科学的怀疑精神的重要，并让学生恰当地表达了自己个性化的阅读体验。从而让学生真正走进了文本，走近怀特森先生那充满“冒险”的课堂，从而感受到怀特森先生独特的教学风格

　　静下心来，回头看，最大的感受是，这篇文章是略读课文，但我感觉自己上成了精读课文，大量地讲解，没有进行大胆地取舍，觉得什么都很重要，对于略读课文的定位没有把握好。虽有带着学生一起感受怀特森先生的人格魅力，但是没有和学生一起沉下心研读课文，咀嚼课文的重点词句，从而对于学生的语文能力并不能起到很大的作用，尤其是小练笔的设计：从《我最好的老师》所想到的……学生写的内容与课堂上的回答无多深地拔高，泛泛而谈，还不如进行词语教学，结合《词语手册》中的题目进行练习。

　　作为语文教师，拿起语文书，静下心来读，沉入课文读，找准问题的切入点，让学生语文能力在课堂上得到有效提高，这就是本次教学给我最大的启示。

《我的老师》教案4

　　教学目标

　　1、知识与技能：搜集有关资料，了解作者及写作背景。找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。通过分析本文独具特色的写人手法，积累写作技巧。

　　2、过程与方法：强调自主学习，让学生在阅读中品味，在品味中质疑，在质疑中撞击，最终悟出文章之妙。

　　3、情感、态度与价值观：在学习和探索的过程中领会莎利文老师对学生深沉的爱，懂得珍惜和回报所有人对自己的爱，以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。

　　教学重点

　　从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。

　　教学难点

　　1、侧面描写和衬托的'手法的运用。

　　2、细节描写的作用及疑难句子的含义。

　　教学时间

　　1课时

　　教学过程

　　一、课前学习。

　　要求学生查阅海伦·凯勒的《海伦·凯勒传》等相关资料并整理在学习笔记中，借助工具书查找词汇，读懂课文内容，并和同学交流，共享成果。

　　读准字音：无垠yín 毛坯pī 绚xuàn 丽筑巢 cháo 覆 fù 盖骚 sāo动凝 níng

　　掌握词义：(补充注释)纳闷：因疑惑而发闷。启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识。预兆：预先显露出的迹象。温存：温柔体贴。琢磨：思索，考虑。毛坯：已具有所要求的形体，还需要加工的制造品。绚丽：灿烂美丽。

　　二、课堂教学。

　　1、创设情境，导入新课——欣赏有关海伦的生平图，让学生感知海伦，由此创设情境，自主导入。

　　2、解题释题，确立目标——学生交流搜集的有关资料：海伦生平、《海伦·凯勒传》的故事梗概。

　　3、朗读课文，揣摩文意——①学生自由朗读，并画出疑难之处。②师生合作，质疑解题，把握文章脉络。③加强朗读，对朗读的语气、语调、语速、节奏等方面进行指导。④请学生读片断，以体会文章语言之妙。

　　三、研读课文，理清文章思路。

　　第一部分(1——3段)：写莎利文老师初到“我”家。

　　第二部分(4——26段)：写莎利文老师教育“我”。

　　第三部分(27段)：写“我”对莎利文老师的感激之情。

　　四、师生对话，解读文本。

　　1、创设一种民主、平等、和谐的对话情境，以“我认为这篇文章最精妙之处在于____，理由是____”为话题，开展学生与学生的对话，学生与老师的对话，师生和文本的对话。如此，既让学生深入理解了课文，又提高了学生的文学鉴赏力。

　　2、质疑释疑，合作探究：

　　①自由品析文本的内容，写法和语言。

　　②师生合作品析探究如下两个问题：

　　a、文题是“我的老师”，为何用那么笔墨写自己?

　　b、这篇文章正面描写老师的同时，有没有侧面描写?

　　③在学生品析探究以上问题的基础上，再接着提出一些有价值的问题，并加以解决。

　　④学生品析文章的美点、妙点。

　　五、梳理小结，迁移训练。

　　1、自我梳理课文内容，层次写法，并画出优美之处。

　　2、交流学习体会。

　　3、迁移训练。用最具个性的感受写“秋”的印象，可以从触觉、嗅觉、视觉、听觉等角度入手，写一两句话，100字以内。

　　六、布置作业

　　1、查找魏巍或其他作家写的《我的老师》，比较写法上的异同。

　　2、完成迁移训练的书面作业。

　　【板书设计】

　　7、我的老师

　　海伦·凯勒

　　莎利文　独特教学方法海伦感激

　　深沉的爱

　　独特方法内心感受

　　正面描写———————————————侧面描写

《我的老师》教案5

　　教学目标：

　　1、初步培养临摹做画的能力，并学习用语言表达自己的情感。

　　2、初步学画人的上半身，简单画出人的五官，并表现出老师的明显特征。

　　活动重点：

　　提高临摹做画的能力，并学习用语言表达自己的情感。

　　活动难点：

　　简单画出人的五官，并表现出老师的明显特征。

　　活动准备：

　　幼儿黑色水彩笔，蜡笔，画纸。

　　活动环节：

　　一、谈话导入教师：请小朋友说说我长得什么样子呢？

　　鼓励幼儿大胆说出自己的看法。

　　二、展开

　　1、老师想请小朋友帮老师一个忙好不好？你们能给老师画张相吗？

　　2、观察教师：现在请小朋友仔细看看老师。

　　请幼儿描述老师的基本形象和主要特征。

　　（头发的长短，是圆脸还是长脸，眼睛是大是小）

　　3、教师边讲解边演示绘画的步骤。

　　4、布置作业，提出要求。

　　（1）在绘画前要注意仔细观察老师的基本特征，观察完先用黑色水彩笔画出形象，再动手涂色。

　　（2）在绘画时要保持画面的干净。

　　（3）用色要大胆，美观。涂色要均匀。

　　5、幼儿作画，教师巡回指导。

　　（1）指导幼儿掌握画画的正确顺序。

　　（2）指导幼儿注意观察老师的明显特征。

　　三、结束布置幼儿作品"我喜爱的老师"展，请幼儿互相参观、介绍，并互评画的像不像。

　　活动延伸：

　　拿着自己的作品，对老师说说最想对老师说的一句话。

　　活动反思：

　　通过谈话导入，让幼儿直观说出老师的样子，孩子们细心观察、各抒己见，能详细说出了老师的形象特征，与此同时，我让孩子用一些简单的`图形来描述老师的五官，画老师的大致轮廓就出来了，这为幼儿后面的绘画打下了很好的铺垫。在作画的过程中让幼儿一边观察老师一边画，幼儿觉得这样的画画形式新颖、亲切，能够大胆下笔。大部分幼儿能够按要求完成作品。只有小部分幼儿还不能把人物的五官特征表现出来。这在后面的教学中要加强画人物的练习。

《我的老师》教案6

　　活动目标：

　　1．知道9月10日是教师节，是老师们的节日。

　　2．学习画出人物脸部的特征。

　　3．激发热爱老师的情感。

　　活动准备：铅画纸、彩笔、录音机、轻音乐。（见资料包）

　　活动过程：

　　1．导入。

　　（1）通过谈话，让幼儿知道今天是教师节。

　　师：今天是9月10日，小朋友们知道是什么节日吗？这是谁的节日呀？

　　（2）幼儿向班级老师问候节日好。

　　请出我班的老师。幼儿向老师们问声节日好。

　　2．让幼儿了解教师节。

　　教师向幼儿讲述教师节的由来和意义。老师教小朋友们学本领很辛苦，小朋友想怎样表达你对老师的爱呢？

　　3．观察我的老师。

　　（1）请幼儿观察我们班的老师并进行描述。

　　师：请小朋友看看我们班的老师长得是什么样子的？

　　引导幼儿分别观察老师的脸形、头发、眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴。

　　（2）教师提问。

　　老师都是什么脸形？圆圆的还是瓜子脸？老师的头发是什么样子的？长的还是短的？直发还是卷发？老师的眼睛是怎样的？大大圆圆的还是细细弯弯的？老师的鼻子是什么样的？耳朵是什么样的？嘴巴又是怎样的？

　　4．幼儿给老师画幅画。

　　（1）教师示范讲解画法，引导幼儿把老师的脸部基本特征画出来。

　　（2）幼儿在音乐中绘画自己喜爱的老师。

　　教师提出绘画注意事项和要求。幼儿绘画，教师观察指导。

　　5．幼儿给老师送上教师节的礼物。

　　（1）幼儿说说自己画的是哪个老师，请同伴评价。

　　（2）幼儿将自己画的老师的像送给相对应的老师，并向老师们说一句："老师，祝您节日快乐！"

　　活动反思：

　　此次教师节主题活动，促使孩子在丰富多彩的活动中，提高了各方面的能力，在孩子逐渐建立自我的过程中，发展自尊和自信，尊重幼儿人格和权力。进一步融洽了师生间的关系。作为一个幼儿教师，她所教育的对象是有生命力和思想感情的幼儿，而在进入幼儿园后的全部生活内容都是在老师的.护理和照料下进行的。每天我们都做着几乎同样的工作，而我们的工作确是那麼的重要。使孩子经常处于快乐的情绪之中，培育良好的心理素质和发挥成长的潜力。教师不仅要具备良好的心理素质和慈母般的爱心，还应当善于与孩子沟通，才能受到幼儿的尊敬。其实，一件平常小事说着容易可做起来很难。从工作中的点点滴滴做起，做孩子们心中的好朋友、好老师是我的幸福！

《我的老师》教案7

　　教学目标：

　　通过为老师制作礼品，进一步增进对老师的感情。

　　教学过程：

　　一、激情导入：

　　播放MTV《每当我走过老师窗前》。这首歌中唱的是谁？歌曲唱出了学生对老师的敬爱之情，这节课我们也用自己喜欢的方式来表达对老师的尊敬和喜爱。

　　板书：我心中的老师

　　二、自主实践

　　1、谁知道教师节是哪一天？为什么有教师节呢？

　　2、你最喜欢哪位老师，说一说你和他之间难忘的事。

　　3、阅读教科书第52—53页，说一说有什么感想？

　　4、个人制作这节课，老师和大家一起制作小礼物，送给我们心目中的老师。说明要求：第一，选择一位老师，班主任、科任老师，学校里工作的其他人都可以。第二，网上选择图片、花边，注意构图，大胆发挥自己的想像力设计贺卡。第三，除了用电脑制作贺卡，自己动手制作也可以，想做其它礼物也可以，但一定是自己亲手做的。第四，在礼物上，写上一句话，应当是自己最想对这位老师说的。学生为老师制作礼物的'过程中，教师巡视，可以与学生交流并提出带有导向性的评价，鼓励学生大胆实践。独立完成有困难的学生，可以与他人合作完成，教师注意指导合作分工。

　　三、合作交流

　　1．同学们把自己制作的礼物在网上进行交流。评选出“最佳创意”作品若干，准备全班展示。

　　2．由同学们推荐的“最佳创意”作者介绍自己制作的礼物。

　　3．老师展示自己的作品，请同学们评价。

　　4．总结：同学们一件件精美的制作代表了你们一颗颗真诚的心。我想，老师们要是收到你们的礼物，一定会非常高兴的。

　　5．想像一下，20年后我们的理想都已实现，当我们再次相遇的时候，我们会对辛勤培育我们的老师说些什么呢？四、家庭作业把自己为老师制作的礼物拿给家人欣赏，讲一讲你和这位老师的故事。

　　四、家庭作业。把自己为老师制作的礼物拿给家人欣赏，讲一讲你和这位老师的故事。

《我的老师》教案8

　　教学目标

　　1．引导学生运用正确的方法和观察顺序来观察人物，并用一段话写出来。

　　2．教育学生要尊敬老师。“让学生感受到老师的爱。”

　　3．正确使用学过的标点符号。

　　重难点

　　把自己想说的话比较清楚、明白地写出来，正确使用学过的标点符号。

　　乐学善思办法

　　学生畅所欲言，拉近师生关系，为铺垫。

　　教学流程

　　一、导入新课

　　同学们，今天老师要和大家共同上一节课，希望我们合作愉快，首先请欣赏老师带来一首小诗歌。（播放音乐）诗人可以通过诗歌来表达对老师的爱，歌手可以唱歌，那么，我们却可以通过说一说、写一写、画一画来描绘心目中的老师，对吗？今天我们来完成语文七色光六的一写人的《我的老师》。（板书《我的老师》）

　　二、指导

　　1．同学们，谁能说一说，看到这个题目，你首先想到了哪位老师？用一两句话来他（她）。

　　2．生读本次习作要求。（课件打出要求）

　　（1）你的老师长的什么样？

　　提示词：鼻子、眼睛、嘴、皮肤、头型等。

　　（2）你的老师身材怎么样？

　　提示词：高、矮、胖、瘦、苗条等。

　　（3）你的老师喜欢穿什么样的衣服？

　　3．教师指导学生时要注意：抓住人物特点，按照一定顺序。

　　4．同桌之间互相说一说，然后汇报交流。

　　5．教师读《我的老师》，和大家共同欣赏。

　　6．教师提示学生文时要加入自己的感情，会使有声有色。

　　7．刚才我们开了一个小小的`赛说会，你们个个说的精彩，接下来，你们就拿出笔，把你们说的工工整整写下来，但一定要注意。

　　生齐读：抓住人物特点，按照一定顺序，表达你的情感。

　　三、学生

　　抓住一方面或几方面写下一段话，然后共同欣赏。

　　四、欣赏

　　一名学生读全文，两名学生读片段。

　　五、教师

　　同学们，通过此次课，我们收获了很多知识，同时也写出了很的作品，下节课，我们还是以“我的老师”为题，开一个展览会，希望同学们课后将你的反复朗读，仔细修改。然后展示，好吗？

　　板书设计：

　　抓住人物特点

　　按照一定顺序

　　表达你的情感

《我的老师》教案9

　　教学目标

　　1．引导学生运用正确的方法和观察顺序来观察人物，并用一段话写出来。

　　2．教育学生要尊敬老师。“让学生感受到老师的爱。”

　　3．正确使用学过的标点符号。

　　重难点

　　把自己想说的话比较清楚、明白地写出来，正确使用学过的标点符号。

　　乐学善思办法

　　学生畅所欲言，拉近师生关系，为写作铺垫。

　　教学流程

　　一、导入新课

　　同学们，今天老师要和大家共同上一节作文课，希望我们合作愉快，首先请欣赏老师给大家带来一首小诗歌。（播放音乐）诗人可以通过诗歌来表达对老师的爱，歌手可以唱歌，那么，我们却可以通过说一说、写一写、画一画来描绘心目中的老师，对吗？今天我们来完成语文七色光六的一篇写人的作文《我的老师》。（板书《我的老师》）

　　二、指导写作

　　1．同学们，谁能说一说，看到这个题目，你首先想到了哪位老师？用一两句话来评价他（她）。

　　2．生读本次习作要求。（课件打出要求）

　　（1）你的老师长的.什么样？

　　提示词：鼻子、眼睛、嘴、皮肤、头型等。

　　（2）你的老师身材怎么样？

　　提示词：高、矮、胖、瘦、苗条等。

　　（3）你的老师喜欢穿什么样的衣服？

　　3．教师指导学生写作时要注意：抓住人物特点，按照一定顺序。

　　4．同桌之间互相说一说，然后汇报交流。

　　5．教师读范文《我的老师》，和大家共同欣赏。

　　6．教师提示学生写作文时要加入自己的感情，会使作文有声有色。