语文六年级下册教案7篇(部编小学六年级语文下册教案)

时间：2024-01-12 16:36:00 教案

　　下面是范文网小编收集的语文六年级下册教案7篇(部编小学六年级语文下册教案)，供大家赏析。

语文六年级下册教案1

　　教学内容：习作1

　　教学目标：

　　1、围绕主题写一份调查报告。

　　2、让学生学会资料，得出结论。培养学生、归纳信息的能力。

　　3、培养学生关注社会、关注热点的.习惯。

　　重点难点：

　　1.重点:掌握写调查报告的一般格式.

　　2.难点:能根据主题收集、资料,学习写调查报告.

　　教学准备：多媒体课件

　　课时：四课时

　　主教案

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、指导学生做调查，获取资料

　　1、确定调查专题。

　　1）“小学生最喜欢的……”如：电视节目、游戏、课外读物。

　　2）“小学生最不喜欢的……”如：电视节目、游戏、课外读物。

　　2、确定调查对象。

　　1）本校同学。

　　2）本班同学。

　　3、设计问卷，调查。

　　4、回收问卷，，得出结论。

　　最喜欢或最不喜欢……有多少人，比例是多少。

　　5、从结论中谈自己的发现、感受。

　　二、指导调查报告

　　1、调查报告的格式。

　　2、出示，引导习作。

　　第二课时

　　一、学生完成调查报告初稿

　　二、交流习作初稿

　　1、学生组织互读。

　　2、学生评议，推荐组内优秀者。

　　3、全班交流。

　　1）由各组推荐的学生朗读习作。

　　2）学生交流评议。注意格式、内容。

　　3）教师点评。

　　三、修改

　　1、学生各自修改。

　　2、组内再次交流、评议。

　　3、再次修改。

　　第三课时

　　一、抄写习作

　　1、学生修改自己的习作。

　　2、清楚认真地抄写在本上。

　　第四课时

　　教师根据学生习作情况讲评。

语文六年级下册教案2

　　教学目标

　　知识与能力：复习巩固生字词。

　　过程与方法：出示生字词，小组合作朗读、背诵自己喜欢的部分。

　　情感、态度、价值观：

　　1、体会作者的感情。

　　2、懂得珍惜时光的重要性。

　　教学重点巩固本课的生字词。学习本文的写作方法。

　　教学难点学习本文的写作方法。

　　课前准备搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

　　教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课

　　一、复习探究

　　复习检查导入新课

　　（1）《匆匆》这篇课文主要讲了一件什么事？

　　（2）听写重点字词。听写重点词语。强化记忆，识记字词。

　　二、合作交流

　　1、试答追问

　　学习交流体会文章的最后两个自然段。

　　（1）在第四自然段中，作者有几次追问？（六次）有几次做出了回答？（前两次）师生读书问答。

　　（2）引导学生试答文中后四次追问：你觉得怎样才算是留下些生命的痕迹？怎样的人生就是没有虚度，才算是没有白白的在这个世界上走一遭？可以举一个你佩服的人做例子来说明。引导学生既要谈伟人名人的事例，又要关注自己身边的普通人。

　　（3）出示朱自清资料，引导学生谈感受：你觉得朱自清先生有没有在这个世界上白白的走一遭？（联系朱自清写作本文时的年龄和一生的成就感受体会）

　　2、交流名言警句，进一步懂得珍惜时间、珍惜生命。

　　（1）古今中外，许多文人墨客写下了不少珍惜时间、珍惜生命的名言警句。你知道哪些？

　　（2）教师出示自己搜集的名言警句，学生朗读。

　　1、交流体会文章的后两个自然段。

　　2、交流名言警句。

　　三、指导朗读

　　1、带着体会有感情的读课文。

　　2、选择自己喜欢的段落练习朗读背诵。

　　3、分小组朗读比赛。感情朗读、背诵片段深入理解课文，提高朗读能力。

　　四、巩固延伸

　　读写结合，学生练笔

　　1、朱自清的时间步履匆匆，在洗手、吃饭的时候过去了。那么，同学们，你们的时间是怎样从你的身边一点一滴溜走的.呢？请大家学着朱自清先生的写法，也抓住自己身边的小事，赋予时间生命，让我们感觉到时间是怎样从你的身边流逝的？看谁写的最有朱先生的风格。

　　2、学生自由仿写练笔。

　　3、学生写完后，朗读交流，师生及时评价。

语文六年级下册教案3

　　这篇课描写了一位残疾教师的形象。这篇课文通过作者回忆刘老师上历史课和放风筝的情景，体现出刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。

　　整篇文用结构严谨，典采用倒叙的方法，来逐步展开作者对老师的回忆。通过对工作态度与生活态度的描写来表现人物态度。这篇这篇文章也是写人文章典型的范文。

　　学情分析：

　　这篇课文是略读课文，教学时不宜过细。教学前应先让学生把课文读熟，通过预习，解决文中生字词。课上根据“阅读提示”自学，小组交流。通过对这些问题的探讨，帮助学生了解课文的整体结构，从感性上对刘老师是个什么样的人有个初步的印象。

　　设计理念：

　　一、教法：自主学习。

　　二、学法：合作交流。

　　教学目标：

　　1、体会刘老师对生活顽强执着的追求对工作认真负责的态度。

　　2、学习本文写人的方法。

　　3、能有感情地朗读课文。

　　4、学习生字新词。

　　教学重难点：

　　了解课文通过作者回忆刘老师上历史课和放风筝两件事表现人物的品质的写法。体会刘老师对生活的热爱及其对生活顽强执着的追求。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、激情导入。

　　1、同学们，你们知道2008年8月8日，是什么重要的日子吗？（奥运会开幕）那你们知道2008年9月6日是什么重要的日子吗？

　　（可能有许多同学不知道）

　　2008年9月6日，是北京残疾人奥运会开幕日。这其实也是一个多么重要的`日子。在我们生活的这个世界中，有许许多多的残疾人，而这当中又许多人身残志坚，在与自己的命运搏斗，创造了一个又一个奇迹。张海迪5岁时高位截瘫，可她凭着自己坚强的意志在病床上自学完成了大学学业；霍金年轻时就身患绝症，可他身残志不残，凭着顽强的精神与命运挑战，最终成了一位伟大的科学家。今天我们要认识的这个人是一位老师，他没有张海迪、霍金那样闻名，可他同样用他顽强的精神深深的折服了他的学生。请同学们打开课文《理想的风筝》。

　　2、学生质疑

　　学生可能提出的问题为什么叫理想的风筝？这个老师到底是一位什么样的老师……

　　二、学生带着质疑的问题自由读文。

　　三、读后交流。

　　通过交流，让学生初步感悟课文内容，初步体会老师的品质

　　四、再次读文，深入探究

　　1、自学生字新词。

　　2、读“阅读提示”，围绕“阅读提示”内容探究

　　(1) 本课“阅读提示”中为我们例举了哪些给自己提出的问题？

　　(2) 你还可以提出哪些问题？

　　3、默读课文，思考：课文的重点部分写的什么内容？（刘老师讲课和课下放风筝这两件事。）

　　4、围绕“阅读提示”内容，进行合作探究。

　　（1）、自渎课文，引导学生结合课文从不同方面提出自己的问题。

　　①、从作者回忆的两件事中我们体会到了什么？

　　②、课文为什么以“理想的风筝”为题？怎样理解课题？

　　③、刘老师的言传身教对我产生了怎样的影响呢？

　　（2）、按照提出的问题自学探究，讨论交流。

　　①、从中我们体会到刘老师对工作的热爱，对生活的热爱，体会到他那顽强执着的精神。

　　②、从老师放风筝的情景我们体会到：放风筝除了代表刘老师对生活的向往执着追求，还寄托着老师对学生寄托的希望。

　　③、刘老师的身教，给学生深刻地影响，使作者在心灵里升起了理想的风筝，要像刘老师那样身残志坚、乐观向上、有理想、有追求。

　　五、品读课文

　　课文中哪些内容让你感动？读读，谈谈你为什么感动？

　　1、柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。

　　2、逢到要板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的教师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。每次旋转，都引起学生们一次激动的心跳。

　　3、有一次，他故意地撒脱手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追，嘴里还不停

　　地喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上充满得意和满足的稚气。

　　4、我曾见过一位失去了一条腿的长者，年复一年躺在床上，失去了活动的自由。我相信我的刘老师不会这样，他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。

　　六、总结

　　1、感情读文。

　　2、谈读后感。

　　七、作业

　　搜集有关“身残志不残”的有关故事，下节课开一个“小小故事会”。

　　附：板书设计

　　上历史课热爱学生、热爱工作

　　14、理想的风筝

　　放风筝顽强执着、热爱生活

　　教学反思：

　　这是一篇回忆性的文章。这篇课文通过作者对刘老师的深情回忆，深刻反映了刘老师对工作的热爱、对生活顽强执着的追求。这篇课文文笔优美而又感人，读后无不让读者为之感动。

　　这篇课文是阅读课文，在教学这篇课文时，我主要让学生通过自主学习以及小组的合作探究来理清文章结构，体会人物内心情感，体会人物品质。内外通过朗读、品读来更深层次的感悟文中的人情美。

语文六年级下册教案4

　　一、前置性作业

　　自学本课生字，摘录重点词语并解释。

　　2.南沙海军在驻守中遭受了哪些困难？

　　二、引入新课，板书课题

　　三、比读书，比认字（第一次先学后教）学生默读课文，划出喜欢的字词。（关注桑鹏）

　　（展示前置性作业1）

　　1．正确读出以下字的读音并组词：

　　礁、痒、蘸、攒、癣、腻、肆、苋、袒

　　2．会写以下词语并理解词义：

　　名副其实、千方百计、肆虐、恩赐、袒护、积攒、千方百计、烟波浩渺、油腻。

　　四、默读课文，划分层次。（第二次先学后教）

　　五、默读课文，思考以下问题：小组讨论解决。

　　1．解放军驻守南沙的原因是啥？

　　2．南沙海军在驻守中遭受了哪些困难？

　　1．缺淡水：

　　主要从以下几方面汇报。

　　（1）每日只有5公斤淡水

　　（2）洗衣难，战士干活不穿军装，怕洗衣费水。

　　（3）洗澡难

　　战士们用雨水洗澡。出示句子，练习朗读，体现战士们盼望洗雨水澡的焦渴心情。南沙桑拿，主要体会南沙桑拿给战士们带来的饿困难，重点体会“烤箱”这一词语。何正会的遗体。重点体会“长癣、发炎、惟一”等词语。

　　（4）自己蓄水

　　小结：

　　南沙群岛地处赤道边缘，高盐、高湿、高温，雾水是咸的，晒干后便是白白的盐花，放在地上的温度计，一两分钟便会晒爆。连以海为生的渔民都视其为生命的禁区。而勇敢的`战士们却忍受了常人无法忍受的痛苦，战士们不畏艰难的饿精神不正诠释了英雄的真谛吗？

　　2．缺蔬菜

　　出示句子，练习朗读

　　“半天、切得不能再薄、舍不得”应重读

　　3．生活单调

　　训练、放哨、巡逻、侦察，数星、望月、听涛、思乡，体会到什么？

　　六、再读课文，体会感情。

　　七、总结

　　文章通过细节描写、动作描写再现了英雄的本色，为了祖国人民的饿幸福。为了捍卫国家海洋权益。战士们用自己的口号诠释了英雄的真谛，那就是“吃苦不是标准，主动作为、艰苦奋斗、创造一流成绩才是我们永恒的追求”。战士们的精神将薪火相传、生生不息。这种不知疲倦、永不停息的追求精神铸造了南沙的军魂，他们不愧是祖国的饿英雄、不愧是南沙卫士。

　　八、课堂练习

　　配套练习1、2、3。

　　九、布置作业

　　优美词语两遍

　　板书设计：

　　南沙卫士

　　（坚忍不拔、舍己为人）

语文六年级下册教案5

　　教学目标

　　1、初步了解神话极其特点。

　　2、了解鲜明的人物形象，甘受文中所表示的喜悦之情。

　　3、初步培养同学的想象能力。

　　教学重点

　　1、了解鲜明的人物形象，感受文中所表示的喜悦之情。

　　2、初步培养同学的想象能力

　　教学难点

　　理解文中想象的作用，感受文中所表示的喜悦之情。

　　教学方法

　　速读法，跳读法，合作探究法

　　教具准备

　　多媒体课件

　　课时布置

　　一课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、我国古代也有许多神话故事，下面请同学们看图片，辨析说出是哪则神话，导入课文《女娲造人》。

　　2、出示学习目标。

　　二、知识积累

　　（1）有关神话

　　有关神话

　　神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能正确地解释而通过想象发明出来的故事。

　　神话特点：

　　1、它是以事实为基础的。

　　2、充溢奇妙的想象和幻想，非常有趣。

　　3、人物形象，大多具有超人的力量。

　　（2）我国远古比较著名的神话

　　盘古开天辟地女娲补天后羿射日嫦娥奔月夸父逐日精卫填海鲧禹治水刑天舞干戚共工怒触不周山

　　（3）字词积累

　　女娲（wā）：传说中造人、补天的神。

　　澄澈（chénɡ chè）：清澈透明。

　　幽光（yōu）

　　灵敏：反应快。

　　绵延：延续不时。

　　莽莽榛榛（mǎnɡ zhēn）：草木丛生的样子。

　　神通：原是佛教用语，指无所不能的力量，今指特别高明的身手。

　　三、整体感知

　　1、投影出示《风俗通》里的两则短文。

　　课文是根据这两则短文改编的，看看课文丰富了哪些内容，哪里最见出作者的想象力？

　　听课文录音，讨论后作答。

　　2、师生一起订正

　　3、问题考虑：女娲为什么要造人？女娲是怎样造人的？女娲如何让人类繁衍生息的？

　　四、合作探究

　　1、生动感人的神话，离不开精彩的故事情节和鲜明的人物形象，你能概括出女娲的.形象吗？可用下列句式概括：

　　女娲既是一个_________的神，又是一个_______________________的人。

　　2、文中处处洋溢着人类诞生的喜悦感。找出有关语句，说说你对这一喜悦感的体会。可让同学各抒己见，答案不要求统一。

　　五、拓展延伸

　　1、出示名言

　　想象是人类思维中最美丽的花朵。（雨果）

　　想象是最杰出的艺术身手。（黑格尔）

　　2、女娲造人新编

　　请同学们展开新奇大胆合理的想象，就女娲造人的原因、方法、情感等某一个方面来改编“女娲造人”的故事。

　　3、课文小结

语文六年级下册教案6

　　教学目标

　　1.词语超市：复习巩固要求会认和会写的词。

　　2.金钥匙：培养学生在阅读好文章时，品味好词好句的能力。

　　3.语文故事：培养学生抓住文章主要内容的能力；通过对“一字师”的理解，了解修改对写作的重要性。

　　4.古诗诵读：使学生在读背中感悟古诗的意境，领略西湖之美，达到积累的目的。

　　5.语文生活：通过说毕业感言的活动，提高学生的演讲能力。

　　6.习作：写在小学六年中一件难以忘怀的事，注意写清事情的经过，写出真实感受。

　　教学准备

　　课前准备一些纸条，纸条上分别写上“向老师说”“向同学说”“向母校说”“向家长说”“向自己说”等。

　　教学时数

　　4课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、词语超市

　　1.激发学生学习兴趣，复习会认词、会写词。

　　2.多种方式认读第一组词语。指名读，检查掌握情况。

　　3.认读、练习第二组词语。可以听写检查，也可以做选词写话练习。

　　二、金钥匙

　　1.导言：《秋天的'怀念》是一篇饱含深情的文章，这篇课文对母亲描写非常细致，词句也非常讲究。今天我们再一次品读品读这些好句子。

　　2.自主朗读，抓住带点的地方细细品读，想想这些地方写出了母亲的什么内心活动？

　　3.指名读，并谈谈读后的体会。

　　4.教师小结：阅读好文章时，一定要培养一边标记、一边思考的习惯，这样既有助于对文章的理解和感悟，也可以从中学习好的写作方法，积累好词佳句。

　　5.拓展：用一边标记、一边思考的方法从本单元的课文中找出好句品味品味。

　　三、语文故事

　　1.导语激趣。

　　“一字师”讲的是什么样的老师？“一字师”讲述的又是怎样的故事呢？

　　2.自读故事，完成以下自学要求。

　　（1）正确、流利地读短文。

　　（2）边读边想：短文讲了一件什么事？

　　（3）读了短文，你有什么样的启发？

　　3.汇报交流自学情况。

　　鼓励学生说出自己真实的感受，可以谈对故事的看法，也可以联系自己的实际谈启发。

　　四、古诗诵读

　　1.导言：《晓出净慈寺送林子方》《饮湖上初晴后雨》这两首诗你们会背吗？（指名背或齐背），这两首诗都描写了西湖美丽的风光，今天我们再来学一首描写西湖的古诗，再一次领略西湖的美。

　　2.自主朗读，读准字音，把这首诗读熟，质疑。

　　3.检查自学效果。

　　（1）指名读，在难读处指导，解疑。

　　（2）通过引读，指导学生读出韵味。

　　师：乌云汹涌像把墨汁泼翻，但不能遮住青山，白色的雨点好似蹦跳的珍珠，打入游船。

　　生：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

　　…………

　　4.品读，边读边想象诗句描绘的画面。

　　5.练习背诵。

　　（1）同桌合作背诵或自己背诵。

　　（2）齐背。

　　第二课时 （语文生活）

　　一、谈话导入主题

　　六年的小学生活就要结束了。六年来多少事令我们回忆：老师的关心、同学的友爱、有趣的活动……即将要分别了，你一定有许多话想要对老师、对同学、对朋友说！

　　今天，就请同学们到讲台前，作一个简短的发言，说一说你们想说的话。

　　二、出示发言的要求

　　1.抽签确定发言内容，内容有：向老师说、向同学说、向母校说、向家长说、向自己说……抽签后，准备几分钟。

　　2.要抓住主要内容说，不必面面俱到。要根据抽到的说话对象使用称谓语。

　　3.上台后不要慌张，态度自然，发言口齿要清楚，声音响亮，语速不要太快。

　　4.认真听别人的发言，听完后要掌声鼓励。

　　5.发言后，同学之间相互评价一下，看看发言的内容是否符合确定的内容，语言是否流畅，是否做到了表情自然、不怯场。

　　三、组内发言，相互评价

　　1.四人为一小组，组内抽签，确定内容。

　　2.各自准备几分钟。

　　3.组内发言，同学评价。

　　四、全班交流

　　1.指名发言（或小组内推荐发言人）。

　　2.全班同学评价。

　　五、教师总结

　　这一次说毕业感言的活动，就是为了锻炼同学们即席演讲的能力，这是一种很重要的能力。它需要我们平时善于观察、积极思考，还要求我们有比较强的语言表达能力，落落大方的讲话姿态。只要我们在生活中做个有心人，多找机会发表自己的见解，多与人交流，就会提高自己的讲能力。

　　第三课时 （习作）

　　一、激发兴趣，拓宽思路

　　1.谈话导入，激发兴趣。

　　小学六年中一定有许多事情让你难以忘怀：第一次背着书包步入校园；因为做了错事挨了老师的批评；考试得了高分赢得同学羡慕的目光……想把你最难忘的一件事告诉大家，与同学们分享吗？

　　2.说一说你最难忘的那件事。（同学自由说，教师给予肯定和鼓励，纠正学生表述不清的语句）

　　根据学生说的内容，教师要及时适当归纳。

　　二、阅读习作提示，明确习作要求

　　三、自主习作

　　1.学生构思后自主习作。

　　2.教师帮助有困难的学生，根据情况进行个别指导。

　　第四课时

　　（习作评改）

　　一、学生朗读习作，进行自改

　　二、指名朗读习作，师生共同评议

　　请3—4名学生读习作，一个一个评，相机指导，肯定优点，引导补充修改。通过典型习作的评议，使学生明白评改作文的要求和方法。

　　三、小组互读互评，对习作提出修改意见

　　四、进一步修改习作

语文六年级下册教案7

　　知识与技能：

　　1、学会10个生字，理解重点词语的意思。

　　2、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵第5自然段。

　　3、理解课文内容，了解不朽名曲《二泉映月》的诞生经过。

　　4、凭借课文的语言材料，感受《二泉映月》乐曲的丰富内涵。

　　过程与方法：

　　朗读课文，感悟内涵。

　　情感态度与价值观：

　　感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习阿炳热爱生活、热爱音乐，追求美好理想，敢于同命运抗争的精神。

　　教学重难点：

　　指导学生认真朗读、感悟并背诵课文，从而体验盲人阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵，是本课教学的重点和难点。

　　教学准备：

　　搜集有关阿炳身世和他的二胡名曲《二泉映月》的相关资料。

　　课时安排：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、用心灵聆听名曲。

　　1、同学们，你们平时都喜欢听什么样的音乐?(指名说)

　　2、这节课，老师先播放一段感人的`典子。世界的指挥家小泽征尔第一次听到这首典子时，曾感动得流下了眼泪，他说：“听这首曲子，应该跪下来听。”究竟是什么样的曲子，能如此地打动小泽征尔的心呢?请同学们闭上眼睛，用心聆听吧!

　　3、播放《二泉映月》，生用心听，看自己听出了什么。听后谈感受，并说出曲子的创作者。

　　4、一首名曲，我们用心去听时，会听出丰富的意蕴，阿炳为什么能创作出这样动人的音乐?这篇课文又讲了些什么呢?今天我们就来学习课文《二泉映月》

　　(板书课题)生齐读。

　　二、用心灵感受阿炳。

　　1、《二泉映月》这首二胡曲是阿炳用纤细的琴弦，苦难的人生坎坷的经历，用长期积淀的种.种情怀创作的。他一生的悲、一生的根、一生的爱全部融进了这首深情的旋律中，欣赏完这首感人的旋律，让我们走近阿炳，了解阿炳。同学们，你们看，这就是阿炳。

　　(出示阿炳像)

　　2、他是一位双眼失明的盲人，这个世界再怎么五彩缤纷，对他来说都只有漆黑一片，他从小就没有爹娘，浓浓的父爱，伟大的母爱，对他来说却只是一个遥远的梦想，他流落街头，形同乞丐，他生活贫困，疾病缠身。为了生活，他只得以卖艺为生，他饱受了人间的艰辛和苦难，更雪上加霜的是，他的亲人――对他恩重如山的师父也离开了人世。

　　(出示词语：双目失明没爹没娘流落街头形同乞丐生活贫困疾病缠身卖艺为生饱受艰辛)

　　3、请同学们用心去读一读这些浓缩了阿炳悲惨一生的词语，让我们用心去感受这位盲人的不幸命运。

　　4、读完了这些词语，你想说些什么?(指名说)

　　三、用心灵诵读课文。

　　1、这位尝尽人间辛酸的盲人为什么能创作出如此不朽的乐曲呢?打开课文，听听老师给大家带来的配乐朗读。

　　(教师范读课文)

　　2、听完了朗读，你们觉得老师读得好吗?好在哪里?

　　(指名学生说)

　　3、听着音乐，学生练习有感情地朗读课文

　　4、课文第五自然段集中体现了《二泉映月》这首名曲所体现的内容和意境，自由练读课文。

　　(学生练读)

　　5、指名诵读第5自然段。