下面是范文网小编收集的《啄木鸟》教案10篇 啄木鸟教学方案,供大家参考。
《啄木鸟》教案1
教材分析:
本课是北师大版第二册实验教材第五单元的内容。课文描述的是苹果树生病了,请来几位医生,只有啄木鸟为它治好了。文章内容浅显易懂,情节生动有趣。学生通过学习课文,能够了解有关啄木鸟等动物的知识,感受动物是自然界不可缺少的组成部分,是人类的好朋友,培养学生自主合作的识字、阅读能力。
教学目标:
1、会认14个生字,多音字“干”,认识言字旁,培养学生一定的独立识字能力。
2、培养学生自学能力和小组合作意识,掌握更多的识字方法,激发学生阅读兴趣。
3、了解动物是人类的朋友,树立保护动物的意识。
教学重点:①认识14个生字;②鼓励学生有感情地朗读。
教学难点:了解动物各有所长,是人类的好朋友。
教学准备:字卡、词卡、图片。
教学过程:
一、 激发情趣,导入新课:
1、同学们,上学期我们已经和好多小动物交上了朋友,读过它们的故事,比如说那只想飞的乌龟呀,爱做梦的小鱼呀,还有勤劳的小母鸡种出了金灿灿的稻子,聪明的乌雅喝到了瓶子里的水……大家都非常喜欢它们。今天,老师又给你们带来了一位新朋友。瞧,它来了!(出示啄木鸟图,贴在黑板上画的苹果树旁)你们认识它吗?(生:啄木鸟)
2、那咱们还得认识它的名字(板书课题)“啄”和嘴巴有关系,所以是口字旁(齐读课题)你们了解啄木鸟吗?(生发言)
3、啄木鸟是大名鼎鼎的`森林医生(贴药箱),它的工作可忙啦。今天一大早,它就背上药箱出发了,去哪儿呢?请同学们打开课本,听老师读课文就明白了。大家仔细听,听完了给我评一评。
二、 教师引导,自主合作
1、 范读,学生评价。(让学生尝试主动评价,初步感知如 何运用正确的语调、语气来朗读)
2、 识字
① 小组识字
要读好课文,咱们得先认字。大家看着识字条认一认,再和坐在一起的同学想想办法,怎样才记得快、记得牢。
② 挑字。(师在黑板上贴出“鹰、干、术、气、对、病、棵”字卡)
师:这儿有几个调皮的字娃娃,它们藏在老师说的一个词或一句话里,大家仔细听看谁能把它挑出来。(师出题、指名挑字)
(剩下三张字卡)哪位小老师也能出道题?
③小老师领读其余的字卡。
④师出示词语卡,分男、女生齐读。
3、遇到不认识的字怎么办?(复习识字方法)自读课文。
4、比赛读书
去找好朋友一起读,或是找读书厉害的同学挑战。有不够好的地方就给伙伴指出来,读完了读的好就给自己画苹果。
5、检查朗读,指导读
① 谁愿意把自己读得最棒的一段话读给大家听听?
(指名读,生评)
②可以邀请好朋友和你一块儿读(或者:谁愿意和他一块儿读?)
③几人合读,把课文完整的读一读。师生互评。
6、读了课文,谁来说说,苹果树的病是怎么治好的?看插图,师讲解啄木鸟的生理特点,说明啄木鸟为什么会 给树治病。
7、今天来的三位医生,谁的本领大?
(大多数学生会选择啄木鸟,可以设计问题:这几天,麦田里有了老鼠,谁能去帮忙?老梨树的叶子上长了虫,谁去给它治病?)
师小结:大自然中还有许多动物好朋友,青蛙、乌鸦、老鹰……它们的本领各不相同,但都能消灭害虫保护树木和庄稼,是人类的好朋友,我们应该爱护它们。
三、创设情境,师生共演:
1、 师生共同给苹果树画笑脸,画苹果。
2、 苹果树的病好了,它笑得多甜啊!大家都为它感到高兴,咱们一起来把这个故事演一演吧。 老师扮演苹果树,学生自由选择角色。
四、认识偏旁,练习书写:
1、 复习词语,齐读新词。
2、 认识“ ”。
带言字旁的字很多,大家能说出几个吗?(说、谈、讲、 认、评、话、读……)
言字旁的意思就是“说话”,这些字都是人们在用语言表 达。知道了偏旁的意思,可以帮助我们认字、识字、理解字。
3、 描写字本:请“小老师”在田字格中教书写。
4、 学生练写。
五、 课外延伸,拓展学习
回家后,把今天认识的几位动物朋友介绍给爸爸妈妈。大家再去问一问,查一查资料,还有哪些动物也有了不起的本领,也可以收集它们的图片资料,然后把它介绍给我们,好吗?
《啄木鸟》教案2
一、教学目标:
1、抓住关键字词,有感情地朗读课文。
2、读懂故事,明白道理“小病不治,变成大病就危险啦。”
3、发挥想象,说说大树枯死前会说什么。
4、联系实际,用读懂的道理说说自己的缺点。
二、教学重点:
1、能有感情地朗读课文,并分角色进行表演。
2、明白故事所蕴涵的道理。
三、教学难点:
1、明白故事所蕴涵的道理。
2、发挥想象,说说大树枯死前会说什么。
3、能联系实际,用读懂的道理说说自己的缺点。
四、教学准备:
多媒体课件
五、教学过程:
(一)、质疑导入:
1、通过上节课的学习,我们已经知道啄木鸟医生非常勤快,每天在林子里飞来飞去,替生病的大树治病,可森林里却还是有一棵年轻力壮的树枯死了。小朋友,看到这样的结果,你们有什么疑问吗?(为什么啄木鸟医生这么勤快,这棵年轻力壮的大树还要枯死呢?)
2、是啊,老师也觉得奇怪,啄木鸟和大树之间到底发生什么事呢?课文要告诉我们什么道理呢?今天,我们就一起来读懂这个故事!
(二)、抓住对话,精读课文
下面请小朋友自己读课文,看看啄木鸟和大树的故事是从第几自然段到第几自然段?(2——8)
1、学习第二自然段:下面我们一起把故事的开头读给在座的各位老师听。
(1)、齐读
(2)、“捉虫”指什么?你能给捉虫换个词语吗?(治病)
(3)、对啊,这棵大树看上去年轻力壮,可实际上它已经生病了,它的病就是它身上的(虫)。
(4)、可是,大树知道它已经生病了吗?
你从哪里看出来的?请小朋友读2——8自然段,找出大树说的话,找到之后在小节前标上“△”。并交对大树说的三句话
2、理解大树说的.话。
(1)出示第一句话。
①齐读这句话。
②这句话,大树是怎么说的?(叫起来)
③他为什么叫?
④大树很怕痛,该怎么叫呢?
⑤自己练读,指名个别读,男生读。
(2)出示第二句话。
①过度,第一次,大树是叫起来,那么这一次大树的态度是怎么样的呢?(生气的)
②他为什么生气呢?
③变换句式,并进行比较两种句式的异同优劣,体会反问句的语气更强烈。
④自己练读生气的语气,然后个别读,女生读。
(3)出示第三句话。
①过度,我们看看这次大树的态度又是如何呢?(不耐烦)
②你从哪里可以看出大树不耐烦了?(快走开,伤害)
③啄木鸟真的在伤害大树吗?大树把 当做是对它的伤害。
④那你能把大树不耐烦的语气读出来吗?自由读,个别读,同桌读,齐读。
3、过度并理解啄木鸟的话。
(1)过度:大树说话的态度是一次比一次恶劣,真实一位糟糕透顶的病人,那么啄木鸟医生呢,他又是一位怎么样的医生呢?(有礼貌,负责……)
(2)你是从哪句话看出来的?
(3)出示啄木鸟的话。
①哪几个词语重点突出了啄木鸟的有礼貌,文明?(亲爱,先生)
②你能像大树的话那样,在说的前面加上一个表示态度的词,来有感情地读一读这句话吗?可以自己想,也可以从老师提供的词语中选择。(关心、亲切、心平气和等)
(4)啄木鸟还说了什么?
①这里的小病指什么?大病指什么?危险又指什么呢?(小病指身上现有的几条虫,大病指身上有好多虫,危险就是指大树枯死了。)
②也在说的前面家上适当的修饰词来进行有感情地朗读。
4、分角色朗读
(1)同桌自由读。
(2)个别读。
(3)男女读。
(4)小组读。
(5)表演读。
(三)、教学最后一节
1、是啊,大树因为拒绝啄木鸟为它治病,终于小病变成大病,遇到了危险。下面我们一起来读最后一节,边读边想,这棵大树遇到危险后怎么样了?(枯死了)
3、你从哪里看出大树已经枯死了?(稀稀拉拉,渐渐干枯,蛀得空空的)
4、你能把枯树这悲惨的样字读出来吗?
(四)、发挥想象
1、你们说,这棵大树临死前会想些什么,说些什么呢?
2、大树留下了 的泪,他说:“ 。”
(五)、明理
那么,学了啄木鸟和大树的故事,你明白了什么道理呢?
1、先让学生自己说。(说的比较肤浅,只说身上有病要找医生医治)
2、老师进行点拨,并出示三个选择供学生选,从而明白,一个人有了缺点,应该接受别人的指正,并及时改正过来,不然,变成坏习惯,就麻烦了。
《啄木鸟》教案3
教学目标:
1、通过学习课文,使学生了解有关啄木鸟、猫头鹰、喜鹊的知识。
2、认识14个生字及多音字“干”。
3、培养学生有感情地朗读课文的能力。
4、培养学生自主、合作学习的能力。
教学重难点:
培养学生自主、合作学习的能力。
教具准备:
生字卡片、自制课件。
教学过程:
一、激趣导入
1.同学们,你们知道吗?在大自然中,有许多动物都是我们人类的朋友,它们还能帮助我们人类做事情呢。谁愿意说一说,你都知道哪些动物是我们人类的`朋友呀?
2.学生自由发言。
3.今天,我们就要一起读一个小动物帮助我们人类做事情的小故事,故事的名子叫《啄木鸟》。板书课题。
4.观看动画片。
5.说一说,这个小故事主要向我们介绍了哪几个小动物?
师:贴图,指导同学学习生字。
点评:这个教学环节的设计,能将难记的生字进行分散识记,
二、听读课文,初步感悟生字。
1.自由读课文,想办法解决不认识的字。
2.指名读课文:
(1)请其他的小朋友为他们提一提建议,说说应该读出什么样的语气。
(2)全班小朋友分角色朗读课文。
(3)其他同学评一评。
点评:在学生自渎课文之后,找一两名学生读书,然后大家共同评价,为学生的读书实践扫清了障碍,再让学生读课文,有利于全体学生的发展。
3.齐读课文,边读边思考:苹果树的病是怎样治好的?
4.自由发言,并且到黑板上去贴图。
5.总结全文。
三、小组合作学习
合作内容:
1.一起读一读课文中的词语:
啄木鸟、一棵、生病、身体、虫子、叹口气、医生、治病、树干、敲敲、手术
2.生生合作,一起学习生字。
师:看,啄木鸟从树洞里捉出了许多条大虫子,现在,咱们也玩个捉害虫的游戏,好吗?
点评:通过游戏的设计,使学生在玩儿中学,激发了学生的学习兴趣。
3.自由读黑板上的生字。
4.微型小组两人一起讨论记字方法。
5.汇报小组学习成果。
五、指导书写生字
1.请同学按照结构给字分类。
2.说一说怎样才能把这些字写漂亮?
3.在写字本上练习写字,及时评价。
《啄木鸟》教案4
一、活动目标
1、根据故事《苹果树找医生》的情节,分辨乐曲的ABC结构。知道A段乐曲节奏平稳、B段乐曲节奏跳跃、C段乐曲优美,同时学习找准弱拍起乐句的一个强拍。
2、子理解乐曲的基础上,创编简单的动作表示自己的感受。
3、欣赏音乐,体验与同伴合作表演的快乐。
二、活动准备
1、《啄木鸟》投影图谱一幅(见幼儿用书:《啄木鸟》)。
2、音乐磁带《啄木鸟》,录音机。
3、啄木鸟指挥棒一支。
三、活动过程
1、教师讲述故事《苹果树找医生》,引导幼儿了解音乐内容。
教师出示啄木鸟指挥棒,引起幼儿的兴趣。
师:有一只勤快的鸟,它是谁呀?
教师讲述故事。
2、教师引导幼儿在投影图谱的帮助下欣赏音乐。
教师出示图谱,引导幼儿看图欣赏音乐。
师:有一段好听的音乐讲的就是勤快的啄木鸟医生帮苹果树治病的故事。音乐说了三件事,有三段(检查、捉虫、长出新叶)。
教师引导幼儿随音乐用手指跟随啄木鸟指挥棒在图谱上移动,初步感受乐曲的结构。
师:伸出你们的小手指,我们跟啄木鸟一起到树林里看一看,好吗?(A段:共四句,每乐句由上而下均匀地抚摸一棵树干,表示啄木鸟为苹果树作检查。B段:第1、2、3句中每句3个跳音,第4句1个跳音,每个跳音一个洞,表示啄木鸟捉虫。C段:第4小节划半个树冠,表示果树恢复健康,茁壮成长。)教师引导幼儿感受音乐的弱起部分,并找准弱拍起的乐句中第一个强拍,用拍手或其他动作表示。
师:这次我来唱乐曲,你们用拍手的方法,找到要开始做动作的地方。
3、教师引导幼儿用动作表演的方式感受音乐。
教师引导幼儿为三段音乐创编不同的有规律的表演动作。
师:在啄木鸟给树检查身体的地方,可以做什么动作?在啄木鸟给苹果树捉虫的地方,可以做什么动作?最后,可以用什么动作表现果树又重新长出了树枝?
教师带领幼儿完整地随音乐进行表演。
教师引导幼儿分角色合作表演。
师:谁愿意当苹果树?谁来当啄木鸟?每只啄木鸟找一棵大树和他面对面站好。
幼儿交换角色表演。
活动反思:
大班音乐欣赏,《啄木鸟》,选自一首意大利民歌音乐,全曲的结构是ABC三段,乐曲节奏鲜明,形象具体,特点明显,易于区分,适合大班儿童欣赏。A段乐曲节奏平稳流畅(可理解为啄木鸟在检查树木):B段乐曲节奏跳跃(理解为啄木鸟捉虫)C段乐曲优美流畅(理解为啄木鸟跳舞)。根据音乐的特点,我把本次活动的目标设定为1、欣赏乐曲,了解乐曲所表达的故事情节,初步感知乐曲的`三段体结构。2、尝试用动作来表现乐曲中不同的音乐形象。3、表演时能与同伴相互合作,体验与同伴合作表演的乐趣。
在组织本活动的过程中,我采取了三个策略:
一、借助故事情节,初步感知理解音乐内涵,培养幼儿的想象力。音乐欣赏不同于歌唱和韵律等其他形式的音乐教学,它更侧重发展幼儿对音乐的感受和体验能力。而建立语言故事和音乐之间的联系,就好比给幼儿一个桥梁,这个桥梁可以更好的引导幼儿理解和感受音乐。
二、借助图谱,加深幼儿对音乐结构的理解,培养幼儿的欣赏能力。通过“欣赏图谱”(即四棵树)来帮助幼儿分辨乐曲结构,通过动作来理解乐曲的的内容。这样做的目的,并不是单纯的让幼儿学会具体的音乐技能,而是为了提高幼儿的欣赏能力,从而更好的感受音乐。
三、调动幼儿多种感官参与活动,培养幼儿的创造表达能力。通过听觉(耳听音乐)、视觉(眼看图谱)、活动觉(创编动作)同步开放的参与方式,使幼儿充分的体验和感受乐曲的美,并能用不同的体态语言来表达对音乐的感受,创造和表达的能力也得到了发展和锻炼。
不足之处:
1、开始的故事导入环节限制了幼儿的肢体动作,局限了幼儿的思想。
2、创编环节由于教师的固定动作较为明显,所以幼儿在创编时动作较为单调。
3、道具准备不够充分,在最后的表演环节,较为凌乱。希望在以后的音乐欣赏教学活动中,能改掉本次活动中的缺点及不足,尽量做的更好。
《啄木鸟》教案5
活动目标:
1.感受乐曲中啄木鸟的音乐形象,能听着音乐进行双人圆圈舞。
2.有参与律动游戏的愿望,体验集体游戏的快乐。
活动准备:
音乐《啄木鸟》、课件
活动过程:
1.啄木鸟飞来了
l 聆听音乐,感受变化。
——“我们一起来听一段音乐,听上去什么感觉?”(共同聆听)
——“你最喜欢这段音乐的什么地方?”
——“学学我的样子一起来玩一玩。“(幼儿学学教师的动作:小鸟飞、拍手等)
教师:这段音乐说的就是啄木鸟医生捉虫子的'事情。
——“音乐中什么地方像是啄木鸟在捉虫?“
l 出示图谱,加深理解。
——“我们一边看图谱一边听音乐吧!“(演示图谱)
——“看懂了吗?这段音乐什么地方是一样的?“(啄木鸟儿做医生——啄虫)
2.啄木鸟捉害虫
l 单人游戏:一只手做树,一只手做啄木鸟。
——“啄木鸟是用什么地方捉虫子的?我们做一张尖嘴巴,给大树捉虫子。”
l 师生游戏:教师做啄木鸟,小朋友做树林。
l 幼儿自选角色(啄木鸟、大树)进行游戏
3.大树鸟儿做游戏
l 双圈游戏:内圈做树林,外圈做啄木鸟。(内圈幼儿做一个大树的动作,外圈的幼儿做鸟飞状听着音乐从一棵大树飞到另一棵大树,随着音乐的重音做捉虫的动作。)
活动建议:
l 经常在小舞台中播放音乐,给幼儿欣赏和感受的机会。
让幼儿了解大树的基本结构,如大树有树枝、树干、树顶、树根等等,能说出啄木鸟捉虫的具体部位,这样能在舞蹈时创编出更多的动作
《啄木鸟》教案6
浙江省玉环县教委教研室王湘霞
林艳老师于1996年参加台州市青年教师阅读教学大比武获二等奖。 《啄木鸟和大树》一文第二教时的教案是这次比武的教案,体现了紧扣教学目标 ,突出重难点;以教师为主导,学生为主体的教学特色。
一、紧扣教学目标 ,突出重难点。
这是一篇童话故事,目的是教育学生懂得有缺点应该及时改正的道理。林老师为扣紧这一目标,突破这一重难点,在课中展示教学目标 。紧接着要求学生划出啄木鸟和大树的三次对话,教师重点抓住啄木鸟说的小病不治,变成大病就危险啦!这一富有理性的重点句,层层剖析,理解到位。大树三次说的话,教师重点抓住大树的`态度变化:叫--生气--不耐烦。大树不听啄木鸟的劝告,后来年轻力壮的大树枯死了,这究竟为什么?教师让学生用上因为所以的句式说理由。这篇童话告诉我们什么道理是教学的难点,为突破这一难点,教师因势利导,采用选择题的形式,让学生辨析,这样既降低了坡度,又符合低段儿童的认知规律。
二、以教师为主导,学生为主体。
课堂教学宴在教师的主导作用下,最大限度地调动学生学习的主动性,让学生学得主动、活泼。教学中教师抓住年轻力壮和枯死两个词设计了对比性练习,让学生看图回答。紧接着问年轻力壮的大树枯死,这到底为什么?这样傲体现了图、文、练三者紧密结合的教学流程,使学生再次整体感知课文内容,又很快把学生引入新知识的发展区,激起学生探究课文的欲望。本文的语盲文字训练,教师不是架空指导,而是让学生划、圈、注、比、读、议、评。尤其是大树三次说的话,态度越来越坏,教师着力引导学生联系啄木鸟说的话去领悟。然后,通过朗读指导,让学生读出大树态度变化的语气。这样不但训练了学生的语感,而且又培养了学生主动学习的习惯。
《啄木鸟》教案7
活动准备
PPT故事
果树园的情景
正方形纸彩纸
折纸图示及范例
《啄木鸟》的音乐
活动目标
通过故事培养幼儿爱护鸟类
通过的图片知道啄木鸟的基本形象
培养幼儿对折纸的兴趣并喜欢折纸
让幼儿知道啄木鸟是人类的好朋友
活动过程
一、谈话导入,激发兴趣。
师:在一个果园里,住着苹果树们,有一天苹果树生病了,那小朋友们生病了谁给治病那?
幼:去医院找医生治病。
师:那咱们一起听听故事,看看苹果树生病了请谁来给治病。
二、听故事,交流。
教师播放PPT故事,在观看故事的`同时让幼儿认识啄木鸟。并提出问题,帮助幼儿回忆理解故事内容。
师:小朋友故事看完了,那医生是谁?苹果树们为什么喜欢啄木鸟?那小朋友们喜欢啄木鸟吗?
幼:医生是啄木鸟,它能给苹果树治病,我们也喜欢啄木鸟。
师:小朋友们喜欢啄木鸟,那知道啄木鸟是有名的树医生,它是人类的朋友,啄木鸟吃藏在树皮下和树干里的害虫,所以我们要保护啄木鸟。
三、出示啄木鸟图片。
师:小朋友想不想看看老师今天带来了什么啊?瞧!老师手里拿的什么啊?看看是用什么制作的?
幼:老师是纸做的啄木鸟,
师:那小朋友你们想做吗?
幼:想做。
师:那小朋友们和老师一起看看制作的过程吧!
教师引导幼儿观看折纸示意图,让幼儿和老师一起边阅读画面边折纸。指导幼儿将正方形纸角对角对折,折出对角线,引导幼儿将正方形相邻的两条边,向对角线折,要折整齐。将尖三角形的角按线条的箭头提示折一下,再将角向里折出尖嘴巴。
四、结束活动。
播放《啄木鸟》的音乐,师生共同表演。
师:啄木鸟做好了,下面我们把啄木鸟送到树林里为苹果树捉虫吧。听音乐表演。
《啄木鸟》教案8
活动名称:
会捉虫的啄木鸟
活动目标:
1、通过故事知道啄木鸟是我们人类的朋友,增添爱鸟的情感。
2、学习看图示,折出啄木鸟的基本形象。
3、对折纸活动感兴趣,喜欢折纸玩游戏。
活动准备:
人手一张正方形纸、折纸图示、范例、幻灯片、树林的情景
活动过程:
一、谈话导入,激发兴趣。
小朋友们,你们生病了要找谁看病呢?;(医生)在一个果园里,住着一棵老苹果树和一棵小苹果树,有一天老苹果树生病了,在他身旁的小苹果树是怎么为他请医生呢?下面我们就来听听这个故事。
二、听故事,交流。
1、播放PPT故事《小苹果树请医生》,认知啄木鸟。
2、提出问题,帮助幼儿回忆并理解故事内容。
(1)故事中的医生是谁?
(2)小苹果树为什么喜欢啄木鸟?
(3)你们喜欢啄木鸟吗?
小结:啄木鸟是有名的树医生,是人类的朋友,专门吃藏在树皮下和树干里的害虫,不仅苹果树喜欢它,我们也喜欢它,所以我们要保护啄木鸟。
三、出示啄木鸟。
1、瞧!今天老师就带来了一只纸做的啄木鸟,你们想做吗?
2、啄木鸟怎样做得的?下面我们来看看制作的过程。
3、教师引导幼儿观看折纸示意图,让幼儿与老师一起边阅读画面边折纸。
(1)、谁知道哪幅是第一个步骤图?引导幼儿学会看示意图的顺序。
(2)、你们知道这条黑线代表什么吗?教师指着图一中黑线询问幼儿。
(3)、你们知道这条虚线和这个箭头代表什么吗?教师指着图一中的.虚线和箭头询问幼儿。
指导幼儿将正方形纸角对角对折,折出对角线,引导幼儿将正方形相邻的两条边,向对角线折,要折整齐。将尖三角形的角按线条的箭头提示折一下,再将角向里折出尖嘴巴。
四、播放《啄木鸟》的音乐,师生共同表演,结束活动。
师:啄木鸟做好了,下面我们把啄木鸟送到树林里为苹果树捉虫吧。听音乐表演。
《啄木鸟》教案9
教材分析
《啄木鸟》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级下册第5单元中的第一篇课文。第5单元主要以“动物”为主题,使学生通过学习课文,一方面了解有关啄木鸟的知识,另一方面感受动物是自然界不可缺少的组成部分,是人类的好朋友,从而树立保护动物的意识。
学生分析
本班学生经过一个学期的语文学习,已具备了一定的自学生字的能力,能借助拼音自己朗读课文,能就某一个问题展开初步的合作学习与讨论,能够用比较通顺的语言回答课堂上教师提出的问题,有一定的自我评价和互相评价的能力。
全体学生都比较喜爱语文课,在课堂上能积极思考,踊跃发言,特别喜欢以四人小组的形式进行朗读练习。在分角色朗读的过程中,每一位学生的朗读能力都得到了提高。
设计思路
1.课前布置学生搜集有关啄木鸟、喜鹊、猫头鹰的知识,培养学生动手查找资料、积累知识的能力。课堂上,大家交流自己搜集的知识,让每一位学生都积极参与进来,锻炼口头语言的表达能力。
2.在学课文之前,进行反复的自由读、选择喜欢的段落读、小组读、分自然段读、选择最喜欢的句子读;学课文之后,再进行回顾性分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径,它可以唤起学生的想像,锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。
3.教学中围绕“是不是猫头鹰、喜鹊的本领不如啄木鸟”这个问题,开展四人小组合作学习。小组合作学习的过程是学生交往互动、情感交流、思维碰撞、信息沟通、资源共享的过程。学生在小组内充分与同学交流,也可以与教师交流。多层次的交流活动,使学生能摆脱教师这一权威的束缚,自由发表自己的言论。
4.创设情景,进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解,与小组成员合作编排小品并精心表演。这个过程既可以培养学生的表演才能,同时又能培养学生之间互相合作的能力。
5.进行课外知识的拓展。引导学生将自己熟悉的小动物的知识通过“自我介绍”等方式进行交流。这个过程可以使教学从课内延伸到课外,使学生可以充分展示自己从书本、电影、电视、网络以及参观访问等各个渠道获得的知识,使学生的综合素质得到提高。
教学目标
1.会写8个生字,会认14个二类生字,认识“言字旁”。
2.在多媒体课件的帮助下,理解课文内容。有感情地朗读课文。
3.感受到动物是自然界不可缺少的组成部分,是人类的好朋友,从而树立保护动物的意识。
教学流程
一、激情导课。
1.交流搜集的资料。
(1)教师(用多媒体出示猫头鹰图片):谁认识这只鸟?(出示生词“猫头鹰”)谁认识这个词?(指名读。会读的同学一起读。)
(2)师:老师知道同学们搜集了很多关于猫头鹰的知识,谁愿意为大家介绍介绍?
【这个环节重在开阔学生的视野,让学生通过多种渠道,发展思维的灵活性、多维性、开拓性,培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力以及收集和处理信息、获取新知识的能力。】
(3)多媒体出示教师收集的关于猫头鹰的知识。师生进行交流。
(4)用相同的方法请出喜鹊和啄木鸟。师生共同交流有关喜鹊和啄木鸟的知识。
2.引出新课。
(1)教师范读课文,请学生说说这个故事主要讲了什么?
(2)(多媒体展示生病的苹果树请猫头鹰、喜鹊、啄木鸟治病。)师:这三种鸟到底能不能帮苹果树治好病呢?请同学们按照自己喜欢的读书方式朗读课文第2、3、4自然段。
【这个环节重在使学生通过对课文的反复朗读,理解课文内容,并把自己的理解通过有感情的朗读表现出来。】
(3)学生汇报读书情况。
教师提问:
①猫头鹰是怎么说的?谁来读猫头鹰的话?反复朗读并体会。(教师指导朗读。)
②猫头鹰不能帮助苹果树的原因是什么?
③用同样方法读喜鹊的话。
(4)教师重点指导啄木鸟这一段。
①(多媒体出示词语:敲敲、找到、捉出。)读词。让学生做动作表演,理解词意。
②把这三个动作连起来,说一说啄木鸟是怎样捉虫的?
③说说苹果树的病是怎么治好的?
(5)分角色表演,读第2、3、4自然段。
(6)苹果树的病好了吗?找出来读一读。
(7)四人小组讨论:是不是猫头鹰、喜鹊的本领不如啄木鸟呢?
【这一环节学生可以根据自己对课文的理解,根据自己以往积累的知识做出回答。重在培养学生的合作学习能力。】
(8)分小组按课文内容编排小品。按小组来表演。再由学生自我评价,互相评价。
【这一环节能将抽象的文字转化为具体鲜活的情景,充分调动学生的积极性,激活学生的'思维和想像力,更好地理解课文,体会感情。重在培养协作精神、自编自导自演的才能及评价和自我评价的能力。】
二、发散思维训练。
师:除了这几种动物外,同学们还知道哪些动物是人类的好朋友呢?请同学们戴上头饰,选择自己喜欢的方式向同学们介绍它们的知识。
【将课本知识有效地扩展到学生的现实生活中,将适合学生的课外知识引入课堂,不仅能充分调动学生的学习积极性,而且能充分利用课本以外的教育资源,突破教学内容的单一性,让学生自主地、创造性地学习语文知识,全面提高学生素质。】
三、总结。
师:我们不但知道了有关猫头鹰、喜鹊、啄木鸟等许多动物的知识,还懂得动物是人类的好朋友的道理。今后,我们每个人都要保护动物,做动物的好朋友。
评析
本节课的成功之处在于:当学生心中有疑问时,能做到及时组织学生进行讨论,在讨论中巧妙点拨,引发学生探讨的兴趣,从而积极地投入到学习之中。通过自主、合作和探究的学习方式,使每个人在合作学习的同时,能加深理解,提高认识,获取深刻的体验。这个过程,是学生与学生、教师与学生之间交流的过程。经过思维火花的碰撞,大家对所讨论的问题有更明确的认识,获得了知识,感悟了方法,同时获得极大的情感满足。
《啄木鸟》教案10
【活动目标】
1、了解啄木鸟的外形特征和特殊本领,学习看图示折出啄木鸟。
2、尝试折成单菱形,能用添画的方法为啄木鸟添画眼睛。
3、培养幼儿对折纸活动的兴趣,体验成功的喜悦和快乐。
4、鼓励儿童发现生活中的美,培养幼儿对美术的热爱之情。
5、在想象创作过程中能用简单的材料装饰,体验成功的乐趣。
【活动准备】
1、搜集有关啄木鸟的图片,掌握一些相关知识。
2、啄木鸟折纸的范例1份,各色彩纸若干,折纸步骤图每组1份,小苹果树请医生视频,大树1棵。
3、《啄木鸟》的歌曲。
【活动过程】
一、播放小苹果树请医生中啄木鸟治病的一段视频并出事啄木鸟的图片,引导幼儿了解啄木鸟的外形特征和特殊本领。
师:小朋友,前几天老师给你讲了小苹果树请医生的故事,你们还记得吗?是谁给老苹果树治好的病?今天老师把啄木鸟请来了,你们看(出示图片啄木鸟)引导幼儿观察。提问:啄木鸟长什么样?啄木鸟有什么本领?小朋友说得真好!我们今天学习啄木鸟好吗?
二、出示范例,幼儿学习折啄木鸟。
1、出示步骤图,和幼儿一起说说每一步图示的.意思,提醒幼儿看懂并参照步骤图进行折纸。
师:请看,(出示步骤图)谁起来说一说每一步步骤图是怎样折?还有谁想说?请2-3名幼儿2、出示啄木鸟折纸范例,讲解难点部分,启发幼儿学习掌握折的方法。
教师重点讲解在折成单菱形。
师:先看老师是怎样折的,(教师示范)小朋友们看好了,这个地方很重要要仔细看,只要掌握了这里就会折出来了。
3、幼儿观察示意图,学折啄木鸟。
幼儿在优美音乐伴奏下,幼儿尝试折成单菱形的方法折出啄木鸟,教师巡回指导。
师:哪!小朋友,想不想折啄木鸟?(想)请小朋友试一下吧?幼儿折纸三、作品讲评1、请幼儿将自己折好的啄木鸟展示在大叔树的展板上。
师:折好了吗?现在我们一起来看一看2、幼儿相互讲评同伴的作品,并提出建议。
师:你觉得那一只啄木鸟这的最漂亮?为什么?谁有不同意见?
师:小朋友折的都很棒!我们一起出去看看外面有没有啄木鸟经过我们幼儿园好不好?(好)(结束)
活动反思:
本次活动我把创作目标作为重点,在幼儿在认知啄木鸟的特征和作用后,用动手创作,帮助树宝宝来培养幼儿热爱啄木鸟的情感,特别是在啄木鸟的装饰中我们鼓励幼儿大胆想象,进行添画,装饰,创作出自己心目中喜欢的啄木鸟,这种创作是一种乐趣。情感目标的制定贯穿与活动的每一个环节,啄木鸟是益鸟、帮助树宝宝、创作啄木鸟,通过一系列活动让他们体会到活动带来的乐趣,从而使整个活动变的积极而有意义。
整个教学活动内容生动有趣,在本节教育活动环节设计中,用动画导题激发了幼儿学习的兴趣、“树宝宝”命运的悬念让幼儿在认知中快乐学习,通过折折画画体验了创作带来的乐趣,在创作中孩子们挥洒自如,大胆创作和想象,设计出了他们心目中最美的啄木鸟,也加深了孩子爱鸟的情感。
教师的引导不够全面,幼儿语言组织能力和动手能力不成正比。在美术活动中幼儿的表达也是非常重要。从这一方面让我意识到在平时教学中的不足,全面发展幼儿各个领域的能力提高孩子各方面的技能,是我今后努力的方向,在反思中学习,在反思中成长,在反思中指引我们前进,提高自己。让我们的积极为幼儿营造一个学习乐园,让幼儿学的轻松,学的愉快。
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