实用的识字教案范文3篇 识字教学的教案

时间:2024-01-16 11:13:00 教案

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实用的识字教案范文3篇 识字教学的教案

实用的识字教案范文1

  本课包括一幅图,一组纯拼音句群,六个生字及五个生字的笔顺。图上画的是大风呼呼、乌云满天的大雨天里,小鸡吓得躲在石头旁避雨,小鸭子却在荷塘里快活地游来游去。与图对应的纯拼音句群的内容是:“乌云满天电光闪,风呼呼,雨哗哗,吓得小鸡叽叽叽,乐得小鸭嘎嘎嘎。”生字“云、电、风、雨、天、小”是从句群中提出的。

  1。认真看图,对照图画,理解句群的意思。

  2。复习巩固汉语拼音,正确朗读纯拼音句群。

  3。学会六个生字。

  4。通过学习纯拼音句群让学生认识云、电、风、雨的自然现象,鸡鸭不同的生活习性。激发学生热爱大自然、观察大自然的情趣。

  1。复习巩固汉语拼音。

  2。学会六个生字。

  掌握“云、电、风、雨、天、小”这六个生字的笔顺规则。

  一、看图,指导学生看懂图意。

  1。图上画的是什么样的天气,从哪儿看出来的?学生回答后,教师出示天空的景象图:乌云、电光、雨点。

  2。想一想,下雨时,天空中会有什么声音?(风的呼呼声,哗哗的雨声。)

  3。连起来用自己的话说说图上画的天气是怎样的。(天空黑云厚厚的,闪着电光,风呼呼的刮着,不一会儿,大雨哗哗地下起来。)

  二、初读课文第一部分纯拼音句群。

  1。教师出示课文中的拼音句群卡片:

  wū yúnmǎn tiān diàn guāng shǎn, fēnghū hū,yǔ huāhuā。

  要求学生自己指读音节,读准确。教师重点指导yún、fēng,强调后鼻韵母的发音方法。

  2。结合图和句群思考:下雨天,天气有什么变化?(天空中布满了黑云,闪着电光,风呼呼地刮,大雨就快来了。)

  三、看图的第二部分,看懂图意。

  1。图上画了哪两只可爱的小动物?它们在雨天有什么不同的表现?教师分别出示小鸡和小鸭图,三幅图拼凑成课文插图。

  2。用自己的话说说小鸡和小鸭的表现,它们是怎样想的?

  3。为什么下雨天里,小鸡和小鸭的表现不一样?通过讨论,学生懂得大自然有许许多多有趣的事情,只要我们多看、多问,就能了解到这些趣事。

  四、初读课文第二部分纯拼音句群

  1。教师出示课文中的拼音句群卡片:

  xiàde xiǎo jī jī jī jī,

  lède xiǎo yā gā gā gā。

  a。要求学生自己指读音节,读准确。教师重点指导轻声音节“de”的发音。

  五、细读课文,指导学生有感情地朗读课文。

  联系学生听到的风声、雨声及小鸡、小鸭的叫声指导朗读。

  六、教师在黑板上写出本课所学生字的音节:

  yúu、diàn、fēng、yǔ、tiān、xiǎo。

  1。强调读准音节,并注意“fēng”的发音。

  2。找一找,看看哪些音节是整体认读音节?哪些是三拼音节?

  七、学习生字:云、电、风、雨、天、小。

  1。强调“云”字的`笔顺规则:从上向下书写。注意“云”字第三笔的书写。找出“云”字的读音出现在课文的哪一句话里。读一读。结合课文理解“云”是指天上的云朵。用“云”字组词,然后再说一句话。如“云,乌云;要下雨了,天空中布满了乌云。

  2。指出“电”字的音节是三拼音节“diàn”。强调笔顺规则,区别不同笔顺的写法。理解“电”指什么?教师打开教室的电灯,教室顿时亮了。告诉学生,使灯管发亮的就叫电。并让学生结合日常生活,对电的用处展开讨论。用“电”组词,然后再说一句话。

  3。强调“风”字的发音是后鼻音。注意其笔顺规则,强调第二笔和“九”字第二笔的区别;注意第四笔是点,不要写成捺。找出“风”的读音出现在课文的哪一句话里。读一读。然后教师告诉学生:风是大自然中的一种现象。刮风时,有什么声音?(呼呼的风声。)最后用“风”组词,并说一句话。

  4。指导“雨”字的笔顺规则,问学生:下雨时,会有什么声音?课文中告诉我们了吗?(雨哗哗。)教师告诉学生:雨也是大自然中的一种现象。然后用“雨”组词,并说一句话。

  5。指出“天”字的音节是三拼音节“tiān”;区别“天”和“关”;用“天”组词并说一句话。

  6。指出“小”字的音节是三拼音节“xiǎo”;其笔顺规划;强调两个点的写法:①要对称;②方向:一个朝左,一个朝右。用“小”组词并说一句话。

  7。学生齐读生字。

  八、游戏,巩固掌握生字。

  猜字:两个同学,一个转过身,背对黑板,一个指字,然后请背对黑板的同学念字,找出答案。

  九、巩固。

  1。学生齐读课文。

  2。写字练习:抄写生字,每个三遍。

  〔附〕准备的教具:天空的景象图;小鸡图;小鸭图。

实用的识字教案范文2

  教学目标:

  1、认识12个生字,会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。

  教学时间:

  2教时

  教学流程:

  第一教时

  教学目标:

  1.学习一二两则谜语。

  2.学会8个生字。

  3.会写“谁、怕”。

  一、 谈话导入新课

  1.小朋友都爱猜谜语。这接节课我们就来猜一猜谜语,既开动脑筋,还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗?有信心吗?

  2.出示课题“识字5”。

  二、 朗读课文,自主识字

  1. 初读全文,不认识的字,请拼音(或同学)帮忙解决,看谁读得又块又好。

  2.同桌互读,互相学习对方的优点,纠正对方的不足。

  3. 指名逐节读,学生提议请几个同学来读比较合适。

  要求:边听边想句子表达的内容。

  4 .对学生的朗读给予及时的鼓励,让学生用自己喜欢的方式夸夸自己。

  5.老师也想这有趣的`谜语(范读第一节),你想到了什么?

  三、 随意境自主识字

  (一) 谜语1

  1. 同学们,你们想到了什么?看看和老师想的一样不一样?

  逐句出示(人-----从-----众)

  2.认识2个生字“团、量”。

  “团结、力量”带拼音的认读-----去掉拼音读词语-----------去掉“结、力”认读生字

  3. 用自己喜欢的方式记住这两个字并组词,在小组内交流。(师巡回指导)

  4. 指导朗读。

  男女赛读-----同桌赛读等,及时给予评价

  (二) 谜语2

  1.同学们,刚才我们一起解决了第一个困难,我们不但猜出了谜底,还学到了一种学习的方法:

  读------把这一小节认真读会;

  想------ 展开想象,体会句子表达的内容, 想办法猜出谜底;

  认------认识生字朋友。

  2. 用刚才我们共同的学习方法,分小组选择学习你们喜欢的谜语。(剩下的两个谜语任选其一)

  3.师巡回指导,及时表扬合作出色的小组。

  4.全班交流、讨论。随机处理重要的知识点。

  (根据学生的学习情况,安排两个谜语交流的先后顺序)

  1) 交流谜语2时,请学习谜语3的小组质疑。

  2) 学习谜语2的小组负责释疑。师做适当的补充。

  5. 学习谜语中的生字,用自己的方法识记生字。交流。

  四、指导朗读

  五、巩固识字

  认读生字卡片。

  六、练习写“谁、怕”

  1.描一描,仔细观察要写的字在田字格中的位置。

  2.交流。左右结构的字要左窄右宽。

  3.生练写。

  第二教时

  教学目标:

  1.学习第三两则谜语。

  2.学会4个生字。

  3.会写“跟、凉、量、最”。

  教学流程:

  一、复习导入

  1.读8个生字。

  2.复习“请、晴、清、精、睛”。

  二、学习第三则谜语。

  1.交流谜语3时,请学习谜语2的小组质疑。

  2.学习谜语3的小组负责释疑。师做适当的补充

  3.学习谜语中的生字,用自己的方法识记生字。交流。

  4.指导朗读

  三、练习写“跟、凉、量、最”

  1.描一描,仔细观察要写的字在田字格中的位置。

  2.交流。“跟、凉”是左右结构的字要左窄右宽。

  “跟”:强调最后一笔捺变成提。

  “量” “最”:中间一横长,横与横之间紧一点,各横之间的距离大致相等。

  3.生练写。

  四、扩展活动

  1.把三个谜语出给家人猜。

  2.收集一些谜语,准备搞一次猜谜语活动。

  课后记:

实用的识字教案范文3

  识字是低年级的教学的重点,集中识字教学的难点是生字多,字形相近,学习容易弄混。如何从儿童年龄特点和学习心里出发,激发识字兴趣,在教学第10单元《丁丁冬冬学识字》时,我引导学生积极参与、探究学习,收到良好的教学效果。

  一 、 游戏激发学习兴趣。

  一开课,我问大家:同学们,你们想做游戏吗?我们今天来玩一个“词语接龙”的游戏,我来说,你们来接,准备好了吗?同学们很高兴地玩起了游戏。接着,我又换一种问法,老师指词,你们读名称。同学们的积极性很高。为了巩固熟悉树的词语,我叫同桌的两个同学一组,一起来玩“树的组词相关”游戏。同学们在游戏中,熟悉了有关树的词语,通过这种形式,让学生积极参与感到合作的愉快。

  二 、 巧用方法记忆字形。

  汉字表现是写意性,写意的.汉字来自社会生活,教学时不仅让学生知其然,而且要知其所以然。在出示生字认读后,引导学生记忆字形。学生用自己喜欢的方法来记忆字形。有编字谜的:如教学“休”时,有的学生根据字形编字谜“一个人靠在树旁休息”。有编顺口溜的:有“木子李”“一点一横长一撇到下方一棵大树藏中央” 还有形声字义记:如“菜”“材”“萝”。引导学生采用自己喜欢的方式来记忆字形,既能激起学生的学习兴趣,激发他们的好奇心,闪出智慧的火花,更能提高识字的能力,来记忆字形达到较好的效果。

  学习完生字之后,我根据木字旁、草字头、竹字头的字进行拓展学习。说相关词语,理解词语意思。学生读词语积累。

  最后,我引导学生:我们平时的生活中都有哪些带有今天学的偏旁的,能联系生活实际说说吗?说词语的同时对学生进行爱护环境的教育。同时也了解各种树木、蔬菜、竹制品的作用,拓展学生的知识面。

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