下面是范文网小编分享的语文教案范文6篇 语文教案教学,欢迎参阅。
语文教案范文1
教学目标:
1、综合运用各种识字方法,自主探究识字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。整体掌握课文内容,理解“人们为什么感激这个小姑娘”。
3、理解并积累成语“筋疲力尽”“隐隐约约”,练习口头或书面造句。
教学重点:
感受小姑娘临危不惧、遇难不慌、能冷静、冷静、急中生智求生的乐观精神、不屈勇气。
教学难点:
懂得遇到困难要有积极乐观的态度,要勇敢的`面对。
教学准备:
幻灯片,生字卡片
一、设置悬念,导入新课
1、出示图片
师:《歌声》这篇课文讲述的是一个真实的故事。这个故事发生在1920年的一个夜晚,一艘行驶在
海上的轮船倒霉与礁石相碰,海水迅速涌进船内,船沉了。许许多多的人在巨浪翻滚的海面上苦苦
挣扎,随时都有失去生命的危险。在这些人中有一位不到10岁的小姑娘,她正大张着嘴,猜一猜,她在做什么?”
2、师:听到这,你有什么想问的吗?(同学质疑)在歌声后面加上“?”
3、过渡:是啊!在这种情况下怎么还敢唱歌?为什么要唱?这“歌声”又起到了什么作用呢?
让我们带着这些疑惑,去读一读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不好读的地方反复多读几遍,假如有不会的词语可以问老师也可以请教同学。
二、初读课文
1、自读课文:
2、检查生词
隐隐约约、断断续续、清脆、激昂
倒霉、挣扎、筋疲力尽、绝望、聚拢、妇女
触礁、雾气笼罩、继续、突然、追寻、一根
语文教案范文2
【教材分析】
《鲸》是一篇简单的说明文,课文用列数字,打比方,作比较等方法。详细介绍了鲸的知识,让人们进一步了解鲸的形体特点。种类,退化过程和生活习性。培养学生对动物的热爱和对科学的兴趣,并从文中体会作者衣达的思想感情。
【教学目的】
1、朗读课文,了解鲸的退化过程。
2、了解鲸的种类,生活习性,继续学习课文的表达方法,体会作者表达的思想感情。
【教学重点、难点】
1、了解课文鲸的知识,体会所通用的多种说明方法。
2、体会鲸的退化过程。
【教具准备】
小黑板、图片。
【教学过程】
一、复习引入
小时候,在图片上我认识象,奶奶说,象是世界最大的动物。可是后来上学了,才知道还有比象大得多的动物,它就是——鲸。(板书课题。)
到底有多大呢?(指名说。)
师:这节课仍然由同学们自由组成学习小组,继续探讨鲸的其他特点,自由读文,说说你读懂了什么?
二、学生汇报,根据汇报逐段计解
1、第二部分:
自由读,思考这部分主要写了什么?
(鲸不是鱼类,且哺乳动物)
出示鲸的退化图,师指着图说内容。
问:是什么原因使它们变成了鱼的样子?
(由于环境变化和很长的年代,为了适应海洋的生活。)
师:在自然课上或在课外阅读中,我们了解了一些有关哺乳动物的有关知识,在我们生活实际中,接触了哪些哺乳动物 它们有什么共同特点。
(鲸是胎生的,用肺呼吸。)
浏笕课文,思考:鲸是否也具有哺乳动物这些特点,找出有关的句子读一读。
师:同学们很聪明,很快地找出了鲸用肺呼吸,鲸是胎生的,说明了鲸不是鱼类,是哺乳动物。(板书。)
2、第三部分:
生:这部分主要进了鲸的种类:须鲸和齿鲸。
3、第四部分:
我们知道鲸是一种非常大非常重的.动物,他们吃些什么呢 请用同学们自学4~5自然段,完成表格:
种类 食物 呼出的水柱
须鲸 吞吃吓和小鱼 垂直,细高
齿鲸 吃大鱼和海兽 倾斜,粗短
出示幻灯:判断它是属于须鲸还是齿鲸,并说明依据。
自由读第6节,说说你读懂了什么?
生:这节主要写了鲸是怎样睡觉的。
投影最后一节。
自由读,说说你读懂了什么?
鲸是胎生的,它属于哺乳动物。
鲸的生情况,(例数字,举例子)
鲸的寿命很长。
这节主要写了鲸的生长情况。
小结:这部分从鲸的食物,呼吸,睡觉,生长四方面介绍了鲸的生活习性。
三、在学法上进一步学习课文
快速默读课文,想想文中哪些表达方法介绍鲸的特长,找出相关的句子读一读。指导明说,读。
四、总结
这篇课文通过列数字,作比较,兴例子,比喻等表达形象具体的介绍鲸的四个特点,让我们了解了鲸的有关知识。
师:同学们在写作文或说话时也可以采用这些表达方法,使我们的表达具体,更形象。
生练习用列数字,作比较,举列子,比喻写句子,说句子,段落。
五、作业
搜集有关资料,以《鲸的自述》为题,与一个片断,然后给大家讲一讲。
【板书设计】
形体:大
物点 哺乳动物
食物
生活习性 睡觉
呼吸
生长
语文教案范文3
教学目标:
1、认识12个生字,会写“草、的、空、灯、过”5个字,认识新笔画“横折折撇”。
2、正确朗读课文。
3、培养学生认真学习的习惯。
重点难点:
1、认识5个生字,正确读课文。
2、正确读写生字。
教学过程:
一、复习。
1、认读“里、星、么、入、太、中”
2、用以上字口头组词。
二、新授。
1、初读课文。
借助拼音,正确读课文,师注意正音。
2、出示生字,学生在文中画出,认读。
“草”是平舌音,“珠”和“着”是翘舌音。空”“晴”“盲”等字是后鼻音。学生反复认读。
“的”“与”“着”应读轻声,在朗读中师进行指导。
3、指导书写。
(1)分析字形:“草”与“空”是上下结构,“的”“灯”是左右结构。
注意各部分在田字格的位置。
(2)指导书写:注意“的”“空”“过”等字的“点”。“灯”的火字旁与“火”字进行比较,注意笔画的变形。
(3)学生书空,练习。
教学目标:
1、学习课文,了解课文的表达方式。
2、展开一定的想象,能背诵课文。
3、培养人文情怀。
重点难点:
1、掌握字义,朗读课文。
2、展开想象,学说句子。
教学过程:
一、复习生字。
1、认读生字。
2、听写生字,指名板写。
3、指名朗读课文。
二、学文。
1、指名朗读,齐读课文。
2、师领读,注意停顿,本课的句式基本相同,指导学生朗读。
学生朗读:露珠/是小草的/眼睛
3、学生反复读,理解诗歌内容。了解生字词不达意意及课文的`表达方式。
4、听录音,试背诵课文。
三、拓展。
1、领读诗句的时候,可借助图画,展开联想。
2、讨论:我们应怎样帮助盲人爷爷。
3、学习课文:“————是——————的眼睛”的表达方式,补充句子。
如:窗户是楼房的眼睛,蝌蚪是池塘的眼睛。
花朵是树林的眼睛,萤火虫是星空的眼睛。
路灯是街道的眼睛,月亮是夜空的眼睛。
四、布置作业:
1、背诵课文。
2、补充句子。
语文教案范文4
学习目标:
知识目标:
了解陆游的生平,知人论世。
披文入情,把握作者的思想感情
通过对南宋朝代背景的了解,掌握南宋爱国诗人和词人的思想感情。
能力目标:
能初步鉴赏诗歌的语言、表现技巧
情感目标:
学习陆游的爱国精神和人格力量
一.由《示儿》导入,背诵。谈诗歌的思想感情。
二.复习关于陆游的文学常识。
陆游(1125-1210),字务观,自号放翁。越州山阴(今绍兴)人,南宋著名诗人。诗人一生“寄意恢复”,但为朝廷里的投降派所阻,始终未能实现。他的诗既有深刻的现实生活内容,又有积极的浪漫主义精神。抗金救国的理想和壮志难酬的苦闷,形成无法统一的矛盾,由此迸发出的火一般的激情和难以压抑的愤懑构成他诗歌的基调。风格雄浑豪放,语言通俗流畅,明白如话。
三.写作背景介绍
此诗作于孝宗淳熙十三年(1186)春,这时陆游退居于山阴家中,已是六十二岁的老人。从淳熙七年起,他罢官已六年,挂着一个空衔在故乡蛰居。直到作此诗时,才以朝奉大夫、权知严州军州事起用。因此,诗的内容兼有追怀往事和重新立誓报国的两重感情。
四.鉴赏品味诗歌
1.如何理解“书愤”之“愤”?它包含哪些感情?它是通过什么样的表现手法呈现出来的?
明确:报国无门,功业无成。对比
2.颔联既是叙事,也是写景。你能说出它在写景上的特点吗?你还能举出一例运用了此种手法的其它诗句吗?
明确:只用六个名词组接,勾勒出两幅气壮山河的战争图画,将诗人的恢复之志具体化。示例:枯藤老树昏鸦,小桥流水人家。风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。
3. 如何理解“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”两句诗?
明确:这是诗的表达方式,实际上是诗人以诸葛亮自况。诸葛亮在《出师表》中曾说过“鞠躬尽瘁,死而后已”“北定中原,兴复汉室”的话,诗人正是以此自勉,表明他至死也不会放弃恢复中原之志。由此可见,《书愤》的基调虽然是壮志未酬所带来的悲愤,然而并不绝望,其中还蕴藉着豪壮的感情。
五.拓展阅读
陆游诗作的突出特点是“多豪丽语,言征伐恢复事”。本诗哪两句最能体现这个特点,试加以分析。你还能列举陆游其它的`此类诗句并作简要分析吗?
明确:“楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关”最能体现这个特点。这两句形象地概括了25年前两次胜利的战斗:瓜洲渡击退金兵的进犯,大散关失而复得。意在表明南宋人民具有保卫自己国土的伟大力量,也使诗人的恢复之志具体化,可以想见他当年投身战斗恢复失地的强烈愿望。
【诉衷情】
当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河梦断 何处,尘暗旧貂裘。
胡未灭,鬓先秋,泪空流。此身谁料,心在天山,身老沧洲!
赏析:词中回顾自己当年在梁州参军,企图为恢复中原、报效祖国建功立业的往事,如今壮志未酬,却已年老体衰,反映了作者晚年悲愤不已,念念不忘国事的愁苦心情。
上片前两句是当年作者在梁州参加对敌战斗心情与生活的概述。他胸怀报国鸿图,匹马单枪驰骋于万里疆场,确实想创立一番不朽的业绩。“觅封侯”不能单单理解为陆游渴望追求高官厚禄,因为在写法上作者在这里暗用了《后汉书?班超传》记载的班超投笔从戎的典故。班超投笔“以取封侯”,后来在西域立了大功,真的被封为“定远侯”。陆游这样写,说明当年他在梁州的时候,也曾有过象班超那样报国的雄心壮志。可是,陆游的愿望并未变成现实,后两句便是眼前生活的真实写照:睡梦里仍然出现旧日战斗生活的情景,说明作者雄心未已,睁眼看看眼前,“关河”毋庸说已经无影无踪,当年的战袍却早就被尘土所封,满目是凄凉惨淡的景象。
语文教案范文5
【课时目标】
巩固复习生字。
了解数字的不通用处,了解基数和序数。
能背诵有关的诗歌、儿歌。
【教学过程】
一、复习检查
1.抽读生字:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十(注意纠正四和十的读音。)
2.听写:一、二、三。
如果你还能写其他数字也可以写其他数字。
二、认读笔画横
三、认读儿歌。
上节课,我们学习十个生字,还会写了三个字,你们真的都学会了吗?
1.出示绕口令,比比谁读得又准又快。(练时注音)
绕口令:
四和十,十和四,十四和四十,四十和十四。
说好四和十,得靠舌头和牙齿。
谁说四十是细席,他的舌头没用力;
谁说十四是适时,他的舌头没伸直。
认真学,常练习,十四、四十、四十四。
2.先由老师带读,再学生根据刚才学习的情况跟读。同学互读。齐读
了解数字使用的不同场合。
3.真是不看不知道,简单的.数字也有那么多讲究,我们再来读读《一去二三里》齐读
你在这诗歌中找到了哪些数字?
如果我们都把他们改为数学的阿拉伯数字,你看合适吗?(不合适,这是中国古代的诗歌,他已经成为了一种特定的格式。)
谁知道一般汉字的数字和数学的阿拉伯数字使用在什么不同的场合?(一般在文章中都使用阿拉伯数字,除了在特别庄重的场合,如文件的题目、标语;或者是古诗,古词。)
到底是不是这样呢?我们一起到街上去看一看。看投影片日常生活中数字的使用。
了解基数和序数。
还有一种特殊的情况必须用汉字的数字,那就是数字是表示事物先后顺序。比如第一、第二等等。
那么反过来,一般1、3这样的数字就用阿拉伯数字表示。
四、小结知识,拓展课外
今天,我们学习有关数字的许多知识,其实有关数字的知识还有很多,只要我们留意周围的生活,就会发现。
语文教案范文6
学习目标:
(1)学习课文论述广泛、思路清晰的写作方法。
(2)领会求知的目的、求知的方法,以知识塑造人的性格、弥补精神上的缺陷,鼓舞人们去求知。
(3)体会比喻论证和归纳论证的写法和作用。
(4)学会在阅读中选摘名言警句并制作卡片。
教学建议
这篇文章分段很细,论述的范围相当广泛,诸如知识的价值,实验的重要,求知的目的,学习的态度,读书的方法,但没有大段的严密的论证,读来让人感到条理清楚,如果能从“正确对待求知”,“怎样对待求知”,“求知的作用”等方面去分析作者写作顺序,理清文章的头绪与结构,本文的难点也就迎刃而解了。
论证方法
文中运用了比喻论证、归纳论证的方法,以很细的分段、密集的警句,自由畅达地发表对求知(读书)的各种看法。
比喻论证,即设立比喻论述某种道理。如第四段用“人的天性犹如野生的花草,求知学问好比修剪移栽”一组比喻,论证“求知可以改进人的天性”的论点。
归纳论证,如第十段列举了六门学科的作用,最后引用一句名言,归纳出论点:“知识能塑造人的性格”这个结论因为有了前面列举的丰富而翔实的内容作依据,所以很有说服力。
教学过程:
一、导入新课:上课一开始,老师先把一只空口袋用手提起来,然后往讲桌上连放几次,口袋都摊倒在桌面上。后来,老师给口袋里装满书,再往桌子上一放,袋子便端端正正地立在大家面前。这时,老师问同学们看到这一过程后有何感想,请他们用最简洁的文字把自己的感想说出来。有的学生说:“空无一物的袋子是难以站得笔直的。”有的说:“一个人自强自立,必须有丰富的知识。”等等。在学生认为教师紧接着要向他们讲一番道理时,老师只是停留片刻,让他们自己去思考。然后,把话锋一转,提出了又一个问题:同学们想获得知识吗?获得知识都有哪些方法?请看《论求知》是怎么说的。
二、阅读课文,摘抄名句,做知识卡片。
1、读标题,作诠释。
主要阐述标题表明了议论的范围。
2、谈求知,说名句。
让学生交流课外积累的有关求知、读书的名言警句。课后在积累本上整理为“求知篇”。
3、读课文,找名句。
先让学生借助“自读提示”,各自朗读全文,然后按小组讨论后集中意见,本文语言精练有力,警句较多,把你喜欢的名言警句划上句号,之后小组交流,简要分析谈谈喜欢的理由。(句句蘊含丰富,深沉,给人以启迪)
4、诵名句,品含义,做卡片。
好的名言警句如何变成自己的?做知识卡片,如何做知识卡片?摘抄名言警句应做到:摘抄对自己有教育、启迪的句子;注意语句的相对完整,字词标点要准确无误;要注明作者和出处。卡片的格式有两种:
A、格式一:不列标题。例:
懂得事物因果的人是幸福的。
―――[英]培根
《论求知》
B、格式二、自拟标题。例:
培根论求知的目的
求知的目的不是为了吹嘘炫耀,而应该是为了寻找真理,启迪智慧。
―――[英]培根
明确以上两种格式之后,学生拿出准备好的卡片实际操作。
三、探讨文章,学习论证方法。
1、人类为什么求知?
A、求知可以改进的的天性;
B、知识能塑造人的天性;
C、求知能弥补人精神上的缺陷。
2.针对这三个论点,作者分别展开了论述,本文运用了哪些论证的方法,找出来,说明其作用
文章运用了比喻论证的方法:“如人的天性好比野生的花草,求知好比修剪移栽”等,论证了“求知可以改进人的天性”的论点;运用了归纳论证的方法:如第10段先列举六门具体学科的`作用后归纳论点:“总之,‘知识塑造人的性格’”;这样,使论述的语言更为鲜明有力。
3.学习运用:
A、说明下列比喻可论证什么内容
人生不是一只短短的蜡烛,而是一支由我们暂进合着的火炬,我们一定要把它燃得十分光明灿烂,然后交给下一代。
B、用下列这句话作为结论,写一段归纳论证的句子。
做任何事情,都需要基本训练。
C、把文章最后一段改写成用归纳论证的段落。
四、小结全文,质疑问难:(老师指导,学生主动思考并完成)
1、这篇短文用很细的分段,较多的警句,精辟地论述对求知(读书)的种种看法,论述范围广泛,内容丰富;谈了求知的正确的目的、知识的价值、实验的重要、学习的态度、读书的方法等等,蕴含哲理,促人奋进,鼓舞人去求知;文章运用多种论证方法;使论述的道理通俗易懂,得出的结论令人信服。
2、学生再读课文,质疑问难持。
五、作业:
课外完成“求知篇”名言警句的积累。
微格反思:
本堂课学习完后,最大的收获是学生对名言警句的感悟与积累比较好,既能积累本课文中的名句,也懂得了如何从课外去收集相关联的句子。更重要是有了一种背记名言警句的兴趣,当堂课中已完成本课文中名句的背诵。另外,最大的缺憾是本课中对文本的理解、阅读太少,对论证方法的了解不透彻,不能通过学习知识并加以运用,这是下一堂必须补救的。
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