少年闰土教案3篇

时间:2024-02-09 16:56:00 教案

  下面是范文网小编分享的少年闰土教案3篇,供大家参考。

少年闰土教案3篇

少年闰土教案1

  教学目标

  1.继续认识详写和略写的作用,学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。

  2.学会本课6个生字、1个多音字;理解23个词语的意思。

  3.理解含义深刻句子的意思。

  4.能正确.流利地朗读课文,背诵第1自然段。

  5.了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年:感受“我”。热爱劳动人民的思想感情。

  教学时间 3课时

  教学重点 认识详写和略写的作用,学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。

  教学难点 认识详写和略写的作用,学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。

  第一课时

  教学要点

  初读课文,自学生新词,分段,教学一、二两大段,背诵第1自然段,完成作业本第1、4题。

  教学过程

  一、1.简介鲁迅《少年闰土》的出处,出示课题。

  2.生轻读课文,要求按注音读准生字,划出不懂的词语。

  3.讨论分段。

  二、1.抽读课后题1(1),贴挂图,放第一自然段的课文录音,师以教鞭随录音指图。

  尔后提问:少年闰土给我们留下怎样的印象? (勇敢机智)那么,课文中哪几句话突出反映了少年闰土的这一形象呢?

  (抽答,然后齐读“其间……逃走了”一段话。理解“其间”和“猹”两个词语。)

  为了衬托闰土的.形象,课文开头描写了哪些景物(天空、圆月。西瓜),用了哪些表示颜色的词语? (深蓝,金黄、碧绿、)

  情感朗读指导,齐读本自然段,体会梦幻般的美景衬托下的少年英雄形象。

  三、学习第二大段。

  1.轻读2、3小节,思考:①闰土因什么原因到“我”家来?②闰土来“我”家前,“我”听到了闰土哪些情况?

  读后抽答。

  2.释疑,师生共同讨沦理解“少爷”、“值年”、“祭祀”、“郑重”、“仿佛”、“五行”、“装掠”等词语的意思。

  3.师生共同讨论小结本大段的主要内容。(本段主要写“我”结识闰土的原因)

  四:熟读第—自然段,抽背,同桌互背。

  五、师课的小结。

  六、课堂作业:作业本第1、2两题。

  第二课时

  教学要点

  学习第三、四两大段。分辨课文详略,理解含义深刻的句子。完成作业本第5题。

  教学过程

  一、读读写写课后第5题的词语。

  二、抽读第三段(第4、5两节),生划出描写闰上外

  貌特点的语句。(“紫色的圆脸……银项圈”)师生共同

  讨论,抓住“紫色”、“毡帽”、“银项圈”理解人物的

  外貌特点描写,并在黑板一侧作副板书:

  外貌 特点

  紫色的圆脸 生活特点

  头戴小毡帽 地方特点

  套一个银项圈 时代特点,

  齐读这句话,深入体会闰土的外貌特点描写。

  提问:第4小节的开头哪些词语反映了“我”迫切见到闰土的心情? (盼望、好容易、飞跑)那么,这小节的结尾又有几个关键词语反映了闰土和“我”刚见面就建立了友谊? (只是、便、于是)

  情感语气指导后生齐读第4小节。

  三、1.抽读第四段(第6—16小节),生划出本段的中心句(闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事),板书:稀奇事。

  2.生自读课文,找出四件稀奇事。(板书)那么,四件事中写得最详细是哪一件? (管西瓜刺猹)抽读“闰土又对我说……油一般的滑”,(注意朗读的情感语气)理解“无端”、“伶俐”、“素不知道”等词浯的意思。

  3.提问:这部分课文哪一小节的内容与开头小节的描写呼应? (“有胡*呢……”—节)这样写给人留下了闰土的什么形象? (勇敢机智,板书。)因为这件事给作者的印象最深刻,所以详细写,板书。

  4.除此以外,还有哪件事也写得详细? (在雪地捕鸟,板书)生轻读捕鸟一节,用笔划出写捕鸟动作的词(扫、支、撒、拉、罩等)。讨论:这一节反映了闰土什么品质特点? (聪明能于。板书。)

  5.除了这两件事,另外两件事写得详细还是简略:反映了人物什么品质特点? (师生讨论后板书:见多识广、略写)

  6.抽读课后题1(2)、(3)两题,生回答。

  四、课文写了反映闰土品质特点的四件事,虽然也有详略之分,但是,这四件事从总的来说,仍然是详写的。那么,与闰土对比,“我”与“往常的朋友”这方面是详写还是略写? (略写)哪几节用对比的方法来写? (抽答)

  1.小黑板出示“我素不知道;……”一节,齐读,理解“素”、“如许”、“单”等词语的意思。并抓住“我先前单知道它在水果店里出卖罢了”一句,引导学生理解“我”接触的事少,过的是衣来伸手、饭来张口的生活,因而缺少见识的含义。

  以羡慕和敬佩的语气朗读本节。

  2.当闰土告诉“我”那些无穷无尽的稀奇事后,“我”有什么感想?哪一小节写出了“我”的感想? (小黑板出示本节,齐读)理解“只看见院子里高墙上四角的天空”一句的深刻含义(比喻“我”与“往常的朋友整天生活在大院里,像井底之蛙,眼界狭窄、知识贫乏”)。

  以羡慕、感叹的语气朗读本节。

少年闰土教案2

  【教学目标】

  1、有感情地朗读课文。

  2、通过闰土的外貌、动作、语言,体会闰土这个人物的特点。

  3、理解含义深刻的句子,体会“我”的思想感情。

  【课 时】二~三课时完成。

  【教学方法】“三步阅读教学法”。

  一、 导入

  昨天,我们认识了这么一位山野老农,他面对恶劣的自然条件,义无反顾地投身到植树

  造林中,15年如一日,在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲,实现了自己的人生价值,造福于子孙后代!

  今天,我们要去结识一位和我们的年纪差不多的少年,那就是鲁迅先生笔下的——

  少年闰土(学生齐读,教师板书)

  二、 初读

  请大家打开课本76页,默读17课:《少年闰土》。解决以下几个问题(出示“初读”目

  标)——

  1、 联系上下文,把下列词语换成现在常用的词语。

  其间 便是 仿佛 好容易 熟识 无端地 素不知道 如许 先前 单知道

  2、 “我” 和闰土是什么关系?

  3、 画出描写闰土外貌的语句。

  4、 闰土向“我”讲述了哪几件事?

  (学生边读,教师边提示:这篇文章节选自鲁迅先生的小说《故乡》,写于1921年。语言习惯与现在不同,大家一边读,一边寻找这些词语,用铅笔画一画,并想想用现在常用的词语替换……)

  交流一:学生说一说词语替换,教师相机补充。

  【其间——其中, 便是——就是, 仿佛——差不多, 好容易——不容易, 熟识——熟悉, 无端地——没有原因地, 素不知道——向来、从来不知道, 如许——如此,像这样, 先前——以前, 单知道——只知道。】

  交流二:“我”(少爷)——闰土(忙月的儿子):主仆关系。

  “忙月”是什么?(括号中的内容就作了解释说明)

  交流三:举手示意。

  交流四:雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、看跳鱼儿(教师相机板书)

  三、 精读

  过渡:通过初读课文,我们初步认识了闰土,闰土是位什么样的少年呢?请大家仔细阅读课文——(出示“精读”目标)

  1、 精读外貌描写体会闰土的特征?

  2、 “我”为什么喜欢闰土?

  3、 精读自己喜欢的事,把你的体会与大家分享。

  4、 给“我”印象最深的是哪件事?

  交流一:出示句子——紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈……

  【谁来说说闰土的外貌有什么特点?

  (1)引导:盖住 “圆”、 “小”和“银”与原句对比——可爱(板书)

  (2)引导: “紫色”换上“苍白”或“蜡黄”与原句对比——健康(板书)

  疑问:闰土的脸为什么是紫色的`呢?(在海边瓜地看瓜,在海边捡贝壳、看跳鱼儿,经风吹日晒变成紫色;闰土是一个“忙月的儿子“,是穷苦人家的孩子,生活在农村。)

  交流二:(引导学生用课文原句回答)闰土的心里有无穷无尽的希奇的事——雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、看跳鱼儿。(板书:希奇)

  交流三:雪地捕鸟

  (1) 选择对“雪地捕鸟”印象最深的同学提问?(说说原因)

  (2) 齐读“雪地捕鸟”部分

  (3) 标注出表示捕鸟动作的词语:扫出——支起——撒下——一拉(相机板画、板书)

  (4) 追问:从“捕鸟动作”中,你体会到闰土是位什么样的少年?多么连贯,多熟练的捕鸟动作——聪明能干(板书)

  交流四:看瓜刺猹

  (1) 自由回答原因。

  (2) 男女生对话朗读(女生:“我”;男生:闰土)

  (3) 标出表示“看瓜刺猹”动作的词语,完成练习(出示相关语句)

  月亮地下,你( 地)听,啦啦地响了,猹在( 地)咬瓜了,你便( 地)

  捏了胡叉,轻轻地走去……

  (4) 体会当时的情景。(紧张、惊险、刺激)

  (5) 指名回答:“省略号”所省略的内容。(出示句子)

  走到了,看见猹了,你便( 地)刺。……【在“动词”前填上恰当的叠词:静

  静 偷偷 悄悄 狠狠】

  (6) 从“看瓜刺猹动作”中,你体会到闰土是位什么样的少年?——机智勇敢(板书)

  过渡: 闰土“看瓜刺猹”的经历,对“我”来说,是那么神秘,那么好奇。闰土的

  一番介绍,清晰地留存在“我”的记忆中。“看瓜刺猹”的画面,深深地定格在我的脑海里——(齐读课文第一自然段)

  【背诵指导】想象第一自然段所描绘的画面。

  提示:作者先写什么,接着写什么,最后又写什么?(天空、瓜地、看瓜刺猹——由上到下)

  什么样的天空,(深蓝的天空);什么样的圆月,(金黄的圆月);什么样的西瓜地,(碧绿的西瓜地);什么样的银项圈,(明晃晃的银项圈)。(抓住了这几种不同色彩的景物特征)

  【朗读指导】读出“夜间景色的优美”,读出看瓜刺猹的刺激。语气:稀奇;语速:前一句(稍慢);后两句:(稍快)。(女同学有感情地朗读)

  交流五:(自由发言)海边拾贝、看跳鱼儿——见多识广、生活丰富多彩。

  写作特点:详略得当。

  四、 研读

  通过前面的阅读理解与交流感悟,我们认识了一个活泼可爱、聪明能干、机智勇敢、

  见识丰富的海边农村少年。

  课文中哪些地方直接描述了“我”当时的内心感受?请大家进一步阅读课文……(出示研读目标)

  “他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空”这句话怎么理解?

  交流一:从“相识——相处——别离”体会“我”和闰土的友谊。

  交流二:从文章地字里行间体会“我”的情感。(对闰土的佩服,对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。)

  交流三:

  (1)“我往常的朋友”是些什么样的人?(富家子弟)

  (2)“只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思?(“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院,不能广泛地接触社会,接触自然,像井底之蛙,见识很少)

  (相机板书)羡慕 佩服 向往

  板书设计:

  少年闰土

  “我” (少爷) ———主仆关系——— 闰土(忙月的儿子)

  羡慕 雪地捕鸟 聪明能干

  看瓜刺猹 机智勇敢

  佩服 希奇

  海边拾贝 见多识广

  向往 看跳鱼儿 生活丰富

少年闰土教案3

  教学目标:

  1、能正确、流利地朗读课文。

  2、理解含义深刻的句子的意思。

  3、能写一段“我”的外貌描写。

  4、了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。

  教学重点:

  朗读说话训练;“我”的外貌描写。

  教学难点:

  理解“他们不知道……四角的天空。”

  教学时间:两课时

  课前准备:预习课文 投影仪 小黑板

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  1、能正确、流利地朗读课文

  2、了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。

  教学重点:

  朗读说话训练

  教学难点:

  有感情地朗读课文

  教学过程:

  一、揭示课题,介绍人物

  这篇课文通过我对少年闰土的回忆,刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象,表达了我与闰土的`友谊及对他的怀念之情。

  二、初读课文,了解主要内容

  1、自主读书

  2、要求:

  (1)要把课文读通读顺,难懂的句子多读几遍生字、新词可利用工具书解决。

  (2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

  3、 汇报交流

  (1) 以学习小组为单位交流学习情况。

  如:你读懂了哪些内容?

  (2) 提出学习中的疑难问题。

  4、 再读释疑

  请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。

  (个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。)

  三、按段朗读课文,要读得琅琅上口

  1——5自然段要多读几遍, 读得琅琅上口。

  6——15自然段分角色朗读,揣摩人物的内心、情感。

  (“我”的好奇、佩服、自叹不如;闰土的聪明、热情、纯朴等)

  第二课时

  教学目标:

  1、 理解含义深刻的句子的意思。

  2、 能写一段“我”的外貌描写。

  教学重点:

  “我”的外貌描写。

  教学难点:

  理解“他们不知道……四角的天空。”

  教学过程:

  一、 分段朗读课文(16),出示含义深刻的句子

  啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。

  1、稀奇的事是指什么事?

  2、选择你自己觉得最稀奇的一件事读一读,把它读得有吸引力

  3、朗读、评价

  二、 再读课文(16),尝试分析句子含义。

  他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上四角的天空。

  ①句子中你有哪些地方不懂?

  ②“他们和我”指谁?“四角的天空”指什么?

  ③出示:闰土在海边时,我和我的朋友看不见____________; 看不见______________;看不见_______________,只看见_____________,就像_____________的井底之蛙。

  三、展开想象,写写“我”的外貌

  “我”的外貌怎样?展开合理想象写下来。

  1、 学生练写。

  2、同学互相交流。

  3、评讲,修改自己写的句子

  四、课文拓展

  朗读《故乡》,了解中年的闰土是怎样的,想一想他变化的原因。

  五、选择性作业:

  1、用一段话写一个人的外貌,要写出这个人的特点。

  2、观察“看瓜刺猹”的图,结合闰土的神态、动作,想象一下闰土的内心活动,用一段话写出来。

少年闰土教案3篇相关文章:

顶碗少年的教案12篇 《顶碗少年》教案

少年闰土教案12篇

《少年闰土》教案11篇(少年闰土教案两课时)

少年闰土教学反思12篇(少年闰土的教学反思200字左右)

《顶碗少年》教案及教学反思3篇 顶碗少年教案一等奖

顶碗少年的教案3篇(《顶碗少年》教案)

《少年闰土》教案11篇 少年闰土教学反思

少年闰土教学反思12篇(少年闰土反思简短)

《小小少年》的教案6篇 小小少年教案的教学过程

美德少年主题班会教案5篇(美德少年事迹宣讲主题班会)