初一的数学上册教案11篇 初一数学上册教案道客巴巴

时间:2024-02-11 16:49:00 教案

  下面是范文网小编分享的初一的数学上册教案11篇 初一数学上册教案道客巴巴,欢迎参阅。

初一的数学上册教案11篇 初一数学上册教案道客巴巴

初一的数学上册教案1

  4.3角:学案

  学习目标:

  进一步理解角的有关概念。认识角的表示及度、分、秒,并会进行简单的换算。

  重点:通过操作活动,学会角的表示.

  难点:在度、分、秒之间进行简单的换算。

  学习过程:

  课前热身:

  说一说生活的角

  自主学习:

  阅读课本143页内容,完成下列问题,

  1.想一想:角的定义:_____________________________

  2.角的表示方法:_________________________________

  3.想一想:P144

  4.做一做:P144从角的运动定义出发,得到平角、周角的定义。

  平角的定义:__________________________

  周角的定义:_______________________________

  1分钟记忆:角的定义和角的表示方法是什么?

  反馈检测:

  1.如图, 可以表示成 或 可以表示成______, 可以表示成______.

  2.两个角的和是( )

  A.一定是锐角 B.一定是钝角 C.一定是直角 D.可能是直角、锐角、钝角

  《4.3角》测题

  二、选择题

  10、一个角等于它的补角的5倍,那么这个角的.补角的余角是( )

  A.30° B.60° C.45° D.150°

  11、两个锐角的和( )

  A.一定是锐角 B.一定是钝角 C.一定是直角 D.以上三种情况都有可能

  12、互为补角的两个角度比是3∶2,这两个角是( )

  A.108°,72° B.95°,85° C.108°,80° D.110°,70°

  13、下列各角中是钝角的为( )

  A. 周角 B. 平角 C. 直角 D. 直角

  14、如果角α和角β互为余角,角α与角γ互为补角,角β和角γ的和等于周角的 ,那么此三个角分别为( )

  A.75°,15°,105°B.60°,30°, 120°C.50°, 30 °,130°D.70°, 20°, 110°

  15、如图15,图形表示的是( )

  A.直线 B.射线 C.平角 D.周角

  16、船的航向从正北按顺时针方向转到东南方向,它转了( )

  A.135° B.225° C.180° D.90°

  17 有两个角,它们的比为7∶3,它们的差为72°,则这两个角的关系是( )

  A.互为余角 B.互为补角 C.相等 D.以上答案都不对

  《4.3角》同步练习

  基础巩固

  1 .(知识点1)有下列说法:①两条射线所组成的图形叫作角;②一条射线旋转而成的图形叫作角;③两边成一直线的角是平角;④平角是一条直线.其 中正确的有( )

  A.1个 B.2个 C.3个 D.4个

  2.(知识点5)一块手表,早上8 时的时针.分针的位置如图4-3-1,那么时针与分针所成的角(小于平角)的度数是( )

  A.60° B.80° C.120° D.150°

初一的数学上册教案2

  教学内容

  角的初步认识

  第38、39页练习八1、2、3

  第三单元

  第1课时

  教学

  目标

  1.结合生活情境及操作活动,使学生初步认识角,会判断角,知道角的各部分名称。

  2.初步学会用直尺画角。3.培养学生的动手操作能力和团结合作的精神。

  教学

  准备

  教学课件、师生的三角尺、活动角、吸管等

  教

  学

  过

  程

  教 学 活 动

  教 师

  学 生

  一、创设情景,引入新课

  1、 师播放多媒体:把实物抽象成图形,再把角拉出来。

  2、 揭示课题。角的初步认识。

  二、联系实际感知角

  1. 第38页主题图校园一角,引导学生观察三角板、大剪刀、球门的框、球场的角等。

  2. 在生活中还有许多这样的.例子,投影出示例1

  3. 小结:这些物品中都有角。

  4. 引导学生寻找生活中的角。

  5. 师引导学生创造一个角

  三、操作感知,探究新知,认识角的组成部分

  (1)师变魔术引出活动角。

  边

  顶点

  边

  学生说出所看到的图形名称,并指出各有几个角。

  生观察。

  生在教室里找角,同桌互相说一说。

  生用手中的纸折一个角、用两只铅笔搭一个角……等。

  2、生从自己折的角中探索出角的顶点和边。

  教

  学

  过

  程

  教 师

  学 生

  (2)出示不同的角,你们能指出这些角的顶点和边吗?

  小结:一个角有一个顶点和两条边。

  (2)画角

  五、巩固练习

  1.练习第1题判断。要求学生出2和4为什么不是角的原因。

  2.练习第2题,数角。

  3.练习第3题,比角的大小。

  小结:角的大小与边的长短无关。

  6. 出示活动角。

  小结:角的大小与两条边的张开的大下有关。

  六、拓展、游戏:

  1. 用三根小棒可以摆几个角?有几种摆法?

  2. 有一个长方形,用剪刀剪一刀,剪去一个角后,还剩几个角?

  七、课后小结

  这节课我们认识了什么?你有哪些收获?

  1.生探索画角的过程。自学。

  2.生说画角过程。

  3.观看多媒体画角过程。

  4.生再次画角。

  用自己喜欢的方法比较两个角的大小。

  生玩活动角:慢慢地张开,慢慢地合拢。

  学生动手做一做,小组合作,说一说。

初一的数学上册教案3

  教学目标:

  1、经历用数格子的办法探索勾股定理的过程,进一步发展学生的合情推力意识,主动探究的习惯,进一步体会数学与现实生活的紧密联系。

  2、探索并理解直角三角形的三边之间的数量关系,进一步发展学生的说理和简单的推理的意识及能力。

  重点难点:

  重点:了解勾股定理的由来,并能用它来解决一些简单的问题。

  难点:勾股定理的发现

  教学过程

  一、创设问题的情境,激发学生的学习热情,导入课题

  出示投影1(章前的图文p1)教师道白:介绍我国古代在勾股定理研究方面的贡献,并结合课本p5谈一谈,讲述我国是最早了解勾股定理的国家之一,介绍商高(三千多年前周期的数学家)在勾股定理方面的贡献。

  出示投影2(书中的P2图1—2)并回答:

  1、观察图1-2,正方形A中有_______个小方格,即A的面积为______个单位。

  正方形B中有_______个小方格,即A的面积为______个单位。

  正方形C中有_______个小方格,即A的面积为______个单位。

  2、你是怎样得出上面的结果的?在学生交流回答的基础上教师直接发问:

  3、图1—2中,A,B,C之间的面积之间有什么关系?

  学生交流后形成共识,教师板书,A+B=C,接着提出图1—1中的A.B,C的关系呢?

  二、做一做

  出示投影3(书中P3图1—4)提问:

  1、图1—3中,A,B,C之间有什么关系?

  2、图1—4中,A,B,C之间有什么关系?

  3、从图1—1,1—2,1—3,1|—4中你发现什么?

  学生讨论、交流形成共识后,教师总结:

  以三角形两直角边为边的`正方形的面积和,等于以斜边的正方形面积。

  三、议一议

  1、图1—1、1—2、1—3、1—4中,你能用三角形的边长表示正方形的面积吗?

  2、你能发现直角三角形三边长度之间的关系吗?

  在同学的交流基础上,老师板书:

  直角三角形边的两直角边的平方和等于斜边的平方。这就是的“勾股定理”

  也就是说:如果直角三角形的两直角边为a,b,斜边为c

  那么

  我国古代称直角三角形的较短的直角边为勾,较长的为股,斜边为弦,这就是勾股定理的由来。

  3、分别以5厘米和12厘米为直角边做出一个直角三角形,并测量斜边的长度(学生测量后回答斜边长为13)请大家想一想(2)中的规律,对这个三角形仍然成立吗?(回答是肯定的:成立)

  四、想一想

  这里的29英寸(74厘米)的电视机,指的是屏幕的长吗?只的是屏幕的款吗?那他指什么呢?

  五、巩固练习

  1、错例辨析:

  △ABC的两边为3和4,求第三边

  解:由于三角形的两边为3、4

  所以它的第三边的c应满足=25

  即:c=5

  辨析:(1)要用勾股定理解题,首先应具备直角三角形这个必不可少的条件,可本题

  △ABC并未说明它是否是直角三角形,所以用勾股定理就没有依据。

  (2)若告诉△ABC是直角三角形,第三边C也不一定是满足,题目中并为交待C是斜边

  综上所述这个题目条件不足,第三边无法求得。

  2、练习P7§1.11

  六、作业

  课本P7§1.12、3、4

  教学目标:

  1.经历运用拼图的方法说明勾股定理是正确的过程,在数学活动中发展学生的探究意识和合作交流的习惯。

  2.掌握勾股定理和他的简单应用

  重点难点:

  重点:能熟练运用拼图的方法证明勾股定理

  难点:用面积证勾股定理

  教学过程

  七、创设问题的情境,激发学生的学习热情,导入课题

  我们已经通过数格子的方法发现了直角三角形三边的关系,究竟是几个实例,是否具有普遍的意义,还需加以论证,下面就是今天所要研究的内容,下边请大家画四个全等的直角三角形,并把它剪下来,用这四个直角三角形,拼一拼、摆一摆,看看能否得到一个含有以斜边c为边长的正方形,并与同学交流。在同学操作的过程中,教师展示投影1(书中p7图1—7)接着提问:大正方形的面积可表示为什么?

  (同学们回答有这几种可能:(1)(2))

  在同学交流形成共识之后,教师把这两种表示大正方形面积的式子用等号连接起来。

  =请同学们对上面的式子进行化简,得到:即=

  这就可以从理论上说明勾股定理存在。请同学们去用别的拼图方法说明勾股定理。

  八、讲例

  1.飞机在空中水平飞行,某一时刻刚好飞机飞到一个男孩头顶正上方4000多米处,过20秒,飞机距离这个男孩头顶5000米,飞机每时飞行多少千米?

  分析:根据题意:可以先画出符合题意的图形。如右图,图中△ABC的米,AB=5000米,欲求飞机每小时飞行多少千米,就要知道飞机在20秒的时间里的飞行路程,即图中的CB的长,由于直角△ABC的斜边AB=5000米,AC=4000米,这样的CB就可以通过勾股定理得出。这里一定要注意单位的换算。

  解:由勾股定理得

  即BC=3千米飞机20秒飞行3千米,那么它1小时飞行的距离为:

  答:飞机每个小时飞行540千米。

  九、议一议

  展示投影2(书中的图1—9)

  观察上图,应用数格子的方法判断图中的三角形的三边长是否满足

  同学在议论交流形成共识之后,老师总结。

  勾股定理存在于直角三角形中,不是直角三角形就不能使用勾股定理。

  十、作业

  1、1、课文P11§1.21、2

  2、选用作业。

初一的数学上册教案4

  学习目标:能借助直尺、圆规等工具,比较两条线段的长短。

  能用圆规作一条线段等于已知线段。

  重点:了解线段性质及比较方法,两点之间的距离的概念和线段中点的概念。

  难点:比较线段长短的方法,线段中点的表示方法和应用。

  学习过程:

  课前热身:

  辨别直线、射线、线段,并能用不同的方法表示一条线段.

  自主学习:

  阅读课本139页内容,完成下列问题,

  1.在地面上有两点和,处放有一块骨头,三只不同颜色的小狗从点跑到点吃骨头,所经过的路线不同,请同学们辨别,哪只狗更聪明.

  结论:

  2.探究:作一条线段等于已知线段

  方法:

  3.探究:比较线段的长短

  怎样比较两根筷子的长短.

  方法:

  4.探究:线段的中点

  通过学生玩跷跷板,抽象出线段的中点

  线段的中点的定义:

  因为点在线段上,M是AB的中点

  所以AM==0.5.

  1分钟记忆:说说线段的性质、线段的中点

  反馈检测:

  判断:

  1.两点之间的线段叫做这两点间的'距离( )

  2.如果点是线段的中点,那么( )

  3.如果,那么点是的中点( )

  选择:

  1.两点之间线段的长度是( )

  A.线段的中点B.线段最短

  C.这两点间的距离D.线段的三等分点

  2.在跳绳比赛中,要在两条长度相近的绳中挑选一条最长的绳子参加比赛,最简单的选择方法是( )

  A.把两根绳子接在一起

  B.把两条绳子一端对齐,然后拉直两条绳子,另一端在外面的即为长绳

  C.用尺量绳长

  D.没有办法挑选

  3.已知线段,在直线上画线段,使,求线段的长.

  实践应用

  1.有一弯曲的灌渠流经一片农田,为了缩短流程,以减少分水的过分流失,现要将该灌渠改直,请问这应用的是什么结论?

  4.2比较线段的长短课时练习

  知识点1线段基本事实及两点间的距离

  1.下列说法正确的是( )

  A.两点之间直线最短

  B.画出A、B两点间的距离

  C.连接点A与点B的线段,叫做A、B两点间的距离

  D.两点之间的距离是一个数,不是指线段本身

  2.把弯曲的河道改直,能够缩短航程,这样做的道理是( )

  A.两点之间,射线最短

  B.两点确定一条直线

  C.两点之间,线段最短

  D.两点之间,直线最短

  《4.2比较线段的长短》同步练习

  2.(知识点1,2,4)下列说法正确的是( )

  A.两点之间的所有连线中,直线最短

  B.若P是线段AB的中点,则AP=BP

  C.若AP=BP,则P是线段AB的中点

  D.两点之间的线段叫作这两点之间的距离

  3 .(题型二)把一段弯曲的公路改为直路,可以缩短路程,其理由是( )

  A.两点之间线段最短B.两点确定一条直线

  C.线段有两个端点D.线段可以比较大小

初一的数学上册教案5

  (一)知识点目标:

  1.了解正数和负数是怎样产生的。 2.知道什么是正数和负数。 3.理解数0表示的量的意义。

  (二)能力训练目标:

  1.体会数学符号与对应的思想,用正、负数表示具有相反意义的量的符号化方法。

  2.会用正、负数表示具有相反意义的量。

  (三)情感与价值观要求: 通过师生合作,联系实际,激发学生学好数学的热情。

  教学重点:

  知道什么是正数和负数,理解数0表示的量的意义。

  教学难点:

  理解负数,数0表示的量的意义。

  教学方法:

  师生互动与教师讲解相结合。

  教具准备:

  地图册(中国地形图)。

  教学过程

  引入新课:

  1.活动:由两组各派两名同学进行如下活动:一名按老师的'指令表演,另一名在黑板上速记,看哪一组记得最快、最好? 内容:老师说出指令: 向前两步,向后两步;

  向前一步,向后三步; 向前两步,向后一步; 向前四步,向后两步。 如果学生不能引入符号表示,教师可和一个小组合作,用符号表示出+2、-2、+1、-3、+2、-1、+4、-2等。

  [师]其实,在我们的生活中,运用这样的符号的地方很多,这节课,我们就来学习这种带有特殊符号、表示具有实际意义的数-----正数和负数。

  讲授新课:

  1.自然数的产生、分数的产生。 2.章头图。问题见教材。让学生思考-3~3℃、净胜球数与排名顺序、±、-9的意义。

  3、正数、负数的定义:我们把以前学过的0以外的数叫做正数,在这些数的前面带有“一”时叫做负数。根据需要有时在正数前面也加上“十”(正号)表示正数。

  举例说明:3、2、

  3 1 等是正数(也可加上“十”) -3、-2、

  -3 1等是负数。 4、数0既不是正,也不是负数,0是正数和负数的分界。 0℃是一个确定的温度,海拔为0的高度是海平面的平均高度,0的意义已不仅表示“没有”。 5、让学生举例说明正、负数在实际中的应用。展示图片(又见教材P5图)让学生观察地形图上的标注和记录支出、存入信息的

  巩固提高:练习:课本P5练习 课时小结:这节课我们学习了哪些知识?你能说一说吗?

  课后作业:课本P7习题的第1、2、4、5题。 活动与探究:在一次数学测验中,某班的平均分为85分,把高于平均分的高出部分记为正数。

  (1)美美得95分,应记为多少?

  (2)多多被记作一12分,他实际得分是多少?

  课后反思:

初一的数学上册教案6

  【学习目标】

  1.掌握有理数的混合运算法则,并能熟练地进行有理数的加、减、乘、除、乘方的混合运算;

  2.通过计算过程的反思,获得解决问题的'经验,体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性;

  【学习方法】

  自主探究与合作交流相结合。

  【学习重难点】

  重点:能熟练地按照有理数的运算顺序进行混合运算

  难点:在正确运算的基础上,适当地应用运算律简化运算

  【学习过程】

  模块一预习反馈

  一、学习准备

  1.四则(加减乘除)混合运算的顺序:先算_______,再算_______,如有括号,就先算__________.同级运算按照从___往___的顺序依次计算。

  2.有理数的运算定律:__________________________________________________.

  3.请同学们阅读教材p65—p66,预习过程中请注意:⑴不懂的地方要用红笔标记符号;⑵完成你力所能及的习题和课后作业。

  《2.11有理数的混合运算》课后作业

  9.用符号“>”“<”“=”填空.

  42+32________2×4×3;

  (-3)2+12________2×ok3w_ads("s002");

  《2.11有理数的混合运算》同步练习

  5、小亮的爸爸在一家合资企业工作,月工资2500元,按规定:其中800元是免税的,其余部分要缴纳个人所得税,应纳税部分又要分为两部分,并按不同税率纳税,即不超过500元的部分按5%的税率;超过500元不超过20xx元的部分则按10%的税率,你能算出小亮的爸爸每月要缴纳个人所得税多少元?

初一的数学上册教案7

  学习目标:

  1、会进行包括小数或分数的有理数的加减混合运算。

  2、熟练地进行有理数加减混合运算,并利用运算律简化运算。

  3、会比较“加减法统一为加法”与“省略加号的代数和”两种计算形式。

  学习重难点:

  1、准确迅速地进行有理数的加减混合运算,加减运算法则和加法运算律。

  2、减法直接转化为加法及混合运算的准确性,省略加号与括号的代数和计算。

  学习过程:

  任务一:温故知新

  1、完成课本44页习题2、7的第1、2题,写在作业本上。

  2、6有理数的加减混合运算》课时练习

  一、选择题(共10题)

  1、下列关于有理数的加法说法错误的是( )

  A、同号两数相加,取相同的符号,并把绝对值相加

  B、异号两数相加,绝对值相等时和为0

  C、互为相反数的两数相加得0

  D、绝对值不等时,取绝对值较小的数的符号作为和的符号

  答案:D

  解析:解答:D选项应该是有理数相加时,如果绝对值不等时,取绝对值较小的数的符号作为和的符号

  分析:考查有理数的的加法法则

  《2、6有理数的加减混合运算》同步练习

  2、有一架直升飞机从海拔1000米的.高原上起飞,第一次上升了1500米,第二次上升上-1200米,第三次上升了1100米,第四次上升了-1700米,求此时这架飞机离海平面多少米?

  3、10名学生体检测体重,以50千克为基准,超过的数记为正,不足的数记为负,称得结果如下(单位:千克):2,3,-7、5,-3,5,-8,3、5,4、5,8,-1、5

  这10名学生的总体重为多少?10名学生的平均体重为多少?

初一的数学上册教案8

  教学目的

  让学生通过独立思考,积极探索,从而发现;初步体会数形结合思想的作用。

  重点、难点

  1.重点:通过分析图形问题中的数量关系,建立方程解决问题。

  2.难点:找出“等量关系”列出方程。

  教学过程

  一、复习提问

  1.列一元一次方程解应用题的步骤是什么?

  2.长方形的周长公式、面积公式。

  二、新授

  问题3.用一根长60厘米的铁丝围成一个长方形。

  (1)使长方形的宽是长的专,求这个长方形的长和宽。

  (2)使长方形的宽比长少4厘米,求这个长方形的面积。

  (3)比较(1)、(2)所得两个长方形面积的大小,还能围出面积更大的长方形吗?

  不是每道应用题都是直接设元,要认真分析题意,找出能表示整个题意的等量关系,再根据这个等量关系,确定如何设未知数。

  (3)当长方形的长为18厘米,宽为12厘米时

  长方形的面积=18×12=216(平方厘米)

  当长方形的长为17厘米,宽为13厘米时

  长方形的面积=221(平方厘米)

  ∴(1)中的.长方形面积比(2)中的长方形面积小。

  问:(1)、(2)中的长方形的长、宽是怎样变化的?你发现了什么?如果把(2)中的宽比长少“4厘米”改为3厘米、2厘米、1厘米、0.5厘米长方形的面积有什么变化?猜想宽比长少多少时,长方形的面积呢?并加以验证。

  实际上,如果两个正数的和不变,当这两个数相等时,它们的积,通过以后的学习,我们就会知道其中的道理。

  三、巩固练习

  教科书第14页练习1、2。

  第l题等量关系是:圆柱的体积=长方体的体积。

  第2题等量关系是:玻璃杯中的水的体积十瓶内剩下的水的体积=原来整瓶水的体积。

  四、小结

  运用方程解决问题的关键是抓住等量关系,有些等量关系是隐藏的,不明显,要联系实际,积极探索,找出等量关系。

  五、作业

  教科书第16页,习题6.3.1第1、2、3

初一的数学上册教案9

  学习目标

  1.认识简单的几何体棱柱、圆柱、圆锥、球等,掌握其中的相同之处和不同之处,会对其进行简单分类.

  2.认识点、线、面的运动会产生什么几何体.

  学习重点

  认识一些基本的几何体,认识几何体是什么运动形成的

  学习难点

  描述几何体的特征,对几何体,进行分类,认识点、线、面的运动能产生什么几何体.

  行为提示:创景设疑,帮助学生知道本节课学什么.

  行为提示:让学生通过阅读教材后,独立完成“自学互研”的所有内容,并要求做完了的小组长督促组员迅速完成.

  说明:学生通过观察、分析,掌握棱柱的.分类方法,并能用自己的语言描述棱柱与圆柱的相同点与不同点.情景导入生成问题

  先阅读教材第2页“想一想”上方的图片内容,并完成书中所提出的问题.

  说明学生很容易找出以前学过的几何体以及与笔筒形状类似的物体,有利于学生从直观形象认识上升到抽象理性认识.

  归纳结论与笔筒形状类似的几何体称为棱柱。

初一的数学上册教案10

  《1.1正数和负数》教学设计

  教学目标

  1. 通过对“零”的意义的探讨,进一步理解正数和负数的概念,能利用正负数正确表示相反意义的量(规定了向指定方向变化的量);

  2. 进一步体验正负数在生产生活中的广泛应用,提高解决实际问题的能力;

  3. 激发学生学习数学的兴趣.

  [教学重点与难点]

  重点:深化对正负数概念的理解.

  难点:正确理解和表示向指定方向变化的量

  《1.1正数和负数》同步练习

  1、下列说法正确的是( )

  A、零 是正数不是负数 B、零既不是正数也不是负数

  C、零既是正数也是负数 D、不是正数的'数一定是负数,不是负数的数一定是正数

  2、向东行进-30米表示的意义是( )

  A、向东行进30米 B、向东行进-30米

  C、向西行进30米 D、向西行进-30米

  3、零上13℃记作 +13℃,零下2℃可记作( )

  A、2 B、-2 C、2℃ D、-2℃

  4、某市20 15年元旦的最高气温为2℃,最低气温为-8℃,那么这天的最高 气温比 最低气温高( )

  A、-10℃ B、-6℃ C、6℃ D、10℃

  5、 中,正数有 ,负数有 .

  6、如 果水位升高5m时水位变化记作+5m,那么水位下降3m时水位变化记作 m,

  水位不升不降时水位变化记作 m.

  7、在同一个问题中,分别用正数与负数表示的量具有 的意义.

  8、甲、乙两人同时从A地出发, 如果向南走48m,记作+48m,则乙向北走32m,记为 ,

  这时甲乙 两人相距 m. .

  9、某种药品的说明书上标明保存温度是(20±2)℃,由此可知在 ℃~ ℃范围内保存才合适.

  10、20xx年我国全年平均降水量比 上年减少24㎜,20xx年比上年增长8㎜,20xx年比上年减少20㎜。用正数和负数表示这三年我国全年平均降水量比上年的增长量.

  11、如果把一个物体向右移动5m记作移动-5m,那么这个物体又移动+5m是什么 意思?这时物体离它两次移动前的位置多 远?

  12、某老师把某一小组五名同学的成绩简记为:+10,-5,0,+8,-3,又知道记为0的成绩表 示90分,正数表示超过90分,则五名 同学的平均成绩为多少分?

  13、某地一天中午12时的气温是7℃,过5小时气温下降了4℃ ,又过7小时气温又下降了4℃,第二天0时的气温是多少?

  《1.1正数和负数》同步练习含答案

  19.体育课上,对初三(1)班的学生进行了仰卧起坐的测试,以能做28个为标准,超过的次数用正数来表示,不足的次数用负数来表示,其中10名 女学生成绩如下:1、4、0、8、6、8、0、6、-5、-1.

  (1)这10名女生的达标率为多少?

  (2)没达标的同学做了几个仰卧起坐?

  解:(1)这10名女生的达标率为8÷10 ×100%=80%.

  (2)没达标的同学做仰卧起坐的个数分别是23个和27个.

初一的数学上册教案11

  (1)常见的几何体;

  (2)构成图形的基本元素——点、线、面及点、线与平面

  图形的一些简单性质;点动成线,线动成面,面动成体

  (3)棱柱的特征;并注意棱柱和圆柱的联系与区别

  (4)长方体、正方体的表面沿某些棱展开的平面图形及圆

  柱、圆锥的侧面展开图;

  (5)用一个平面去截一个几何体,截面的形状;

  (6)物体的三视图,立方体及其简单组合的三视图;

  (7)生活中的平面图形.

  一.填空:

  1.这个几何体的名称是______;它有_____个面组成;它有____个顶点;经过每个顶点有____条边。

  2.正方体或长方体是一个立体图形,它是由______个面,______条棱,_____个顶点组成的.

  3.在①长方体、②球、③圆锥、④圆柱、⑤三棱柱这五种几何体中,其主视图、左视图、俯视图都完全相同的是(填上序号即可)

  4.一个棱柱有十个顶点,且所有侧棱的和为30cm,则每条侧棱长为cm.

  5.将下面4个图用纸复制下来,然后沿所画线折起来,把折成的立体图形名称写在图的下边横线上:

  6.如图是一些相同的正方块构成的立体图形的三视图,则构成这个立体图形的小方块数为.

  7.如图所示,木工师傅把一个长为1.6米的长方体木料锯成3段后,表面积比原来增加了

  80,那么这根木料本来的体积是

  8.要把一个长方体的表面剪开展成平面图形,至少需要剪开________条棱.

  9.如图,截去正方体一角变成一个多面体,这个多面体有____个面,____条棱.

  10.若要使图中平面展开图按虚线折叠成正方体后,相对面上两个数之和为6,x=____,y=____.

  11.四棱柱按如图粗线剪开一些棱,展成平面图形,请画出平面图来:

  12.薄薄的硬币在桌面上转动时,看上去象球,这说明了_____________.

  13.右图中,三角形共有个。

  14.如图是用边长为1的小正方体摆放成的一个几何体的三视图,这个几何体的表面积为。

  第13题主视图俯视图左视图

  二:选择题(每题4分,共24分).

  15.桌上摆满了朋友们送来的礼物,小狗贝贝好奇地想看个究竟.

  Pqmn

  ①小狗先是站在地面上看,②然后抬起了前腿看,③唉,还是站到凳子上看吧,④最后,

  它终于爬上了桌子………按小狗四次看礼物的顺序,四个画面的'顺序为()

  A.mnpqB.qnmpC.pqmnD.mnqp

  16.以下四个平面图形中,不是正方体的展开图的是()

  ABCD

  17.只有盖的盒子长、宽、高分别为5、5、3cm,如图所示,有一只蚂蚁从A点出

  发,沿棱爬行,爬行的路径不许重复,则蚂蚁回到A点时,最多爬行()

  A.24cmB.32cmC.34cmD.48cm

  18.一个几何体是由若干个相同的正方体组成的,其主视图和左视图

  如图所示,则这个几何体最多可由多少个这样的正方体组成()

  A.12个B.13个C.14个D.18个

  19.把一个正方体截去一个角,剩下的几何体最多有几个面()

  A.5个面B.6个面C.7个面D.8个面

  20.从多边形一条边上的一点(不是顶点)发出发,连接各个顶点得

  到20xx个三角形,则这个多边形的边数为().

  A.20xxB.20xxC.20xxD.20xx

  21.下列四个图形折叠后与所得的正方体的各个面上所标数字一致的是()

  22.如图(1)是正方体表面积展开图,如果将其折回原来的

  正方体图(2)时,与点P重合的两点应该是()

  A.S和ZB.T和Y

  C.U和YD.T和V

  23.用一个平面去截①圆锥;②圆柱;③球;④五棱柱,能得到截面是圆的图形是()

  A.①②④ B.①②③ C.②③④ D.①③④

  24.如图是正方体的表面展开图,折叠成正方体后,其中哪两个完全相同()

  A.(1)(2)B.(2)(3)C.(3)(4)D.(2)(4)

  25.从多边形一个顶点处出发,连接各个顶点得到20xx个三角形,

  则这个多边形的边数为()

  A.20xxB.20xxC.20xxD.20xx

初一的数学上册教案11篇 初一数学上册教案道客巴巴相关文章:

大班数学教案4篇 大班数学认识100以内的数教案

有关六年级上册数学教学工作计划2篇 六年级上册数学教学工作计划北师大版

初二数学上册教案12篇(初二上册数学教学)

六年级数学教案12篇

大班数学找朋友教案4篇 幼儿园大班数学教案找朋友

小学三年级数学上册教学计划12篇 培智三年级生活数学教学计划

数学找规律小班教案3篇(幼儿小班数学找规律教案)

小班教案:数学12篇 美丽的彩旗小班教案数学

小学数学教案3用3篇(用数学教学设计)

小班数学帮玩具找家教案12篇 我帮玩具找家小班教案