三年级科学下册的设计教案5篇(小学三年级下册科学教案)

时间：2024-02-12 12:06:00 教案

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三年级科学下册的设计教案1

　　教学目标

　　科学概念：

　　摆的快慢与摆绳的长度有关。同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。摆摆动的快慢与摆锤的重量无关。

　　过程与方法：

　　推测摆的摆动快慢与什么有关，进行改变摆锤、摆绳的长短对摆的次数是否产生影响的实验研究，对实验的结果进行分析，并且根据分析进行预测。

　　重点和难点

　　重点：

　　能够根据自己制作的摆，推测影响摆摆动次数的因素。经历一个观察现象—推理判断—制订方案—论证计划的可行性的活动过程。

　　难点：

　　通过小组合作,尝试自行设计对比实验，研究出摆的快慢与摆锤的重量无关，只与摆线的长度有关。初步学会分析和推理对比试验中的定变量关系,并学会设计控制一个变量的实验。

　　教学准备

　　每个小组准备：

　　10厘米、20厘米30厘米长的摆绳各一根，钩码四个。研究摆重记录表1份，摆绳记录表1份，摆角记录表1份。铁架台一个，秒表一只。

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　1、师：

　　上节课我们认识摆，关于摆你知道什么?

　　我们知道摆具有等时性，那不同的摆自由摆动的快慢都一样吗?

　　2、师：

　　关于摆的奥秘还有很多，想继续研究吗?

　　3、揭题：

　　摆的研究。(板书课题)

　　二、玩摆

　　1、组装好，并试着玩一玩。然后试一试，想一想让它自然的'摆起来，要注意哪些地方?(玩的时候要注意：线要轻轻拉直，自然松手，要让它停下来只要轻轻一抓就行了，学会操作摆。学会记录单位时间内摆的次数。)

　　2、摆具有等时性，也就是说同一个摆摆动的快慢相同。那么不同的摆摆动的快慢也相同吗?(小组合作动手操作)

　　摆动的次数不同说明不同的摆摆动的快慢不同。

　　猜想：摆摆动的快慢究竟与什么有关呢?

　　三、设计实验，验证猜想

　　选择假设，并制定研究计划

　　师：请各小组选择你们最想研究的假设，并讨论一下，准备怎样来研究?哪个条件要变，哪些条件不能变?每种情况要测几次?

　　我们的研究方案第()小组

　　我们研究的问题：

　　摆摆动的快慢与是否有关。

　　我们的猜测：

　　改变的条件：

　　不变的条件：

　　展开研究

　　师：研究时操作的同学要正确，看表的同学要看准了，数的同学不能眼花，尽量数准了，即时记录。最后完成的小组整理好材料，别忘了根据数据归纳结论。比比哪个小组研究过程中合作得好，既快又准确。

　　生：自主实验。

　　(1)研究摆线长短

　　15秒内摆动次数记录表

　　原来的绳长

　　两倍绳长

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　平均值

　　我的发现

　　(2)研究摆锤轻重

　　15秒内摆动次数记录表

　　原来重量

　　两倍重量

　　三倍重量

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　平均值

　　我的发现

　　四、汇报交流，得出结论

　　通过又一轮的实验，我们发现摆摆动的快慢与摆绳的长短有关，摆绳越短摆动越快，摆绳越长摆动越慢

　　这节课，我们又一次运用发现问题、做出假设、实验验证、得出结论的科学探究方法研究了摆。科学家用更精密的仪器、更严谨的方法得出的结论与我们的不谋而合，同学们，你们太了不起了!祝贺你们!

　　五、巩固应用

　　(让学生体会学习有用的科学知识，加强了学习与生活的联系。)

　　师：能用学到的知识解决生活中的问题吗?

　　生：能。

　　师：(出示大屏幕)这只挂钟走慢了，那么我们怎样做才可以让它走准确呢?

　　六、延伸拓展

　　(让学生发现新现象，产生新问题)

　　师：还有这样两个摆，绳子一样长。猜测：他们摆动快慢一样吗?

　　生：一样。

　　师：老师做，同学们注意观察，当有发现请马上举手。(演示实验验证)

　　生：不一样快。

　　师：为什么?

　　生：摆锤的长短不一样。

　　师：实际上摆的长度并不只是单纯的摆线长度，真正的摆长是支架到摆锤重心的距离。

　　师：关于摆还有很多奥秘，同学课下想继续探究吗?

　　生：想!

　　师：时间过得真快，这节课上到这里。下课!

　　板书设计

　　摆的研究

　　摆锤的重量无关

　　摆绳的长短有关

三年级科学下册的设计教案2

　　【教学目标】：

　　过程与方法：学习掌握播种技能；在教师的指导下，设计适宜的实验，观察种子的萌发过程；根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法；根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段观察的重点。

　　情感态度价值观：树立用事实阐述观点的意识，即科学的实证思想；培养合作意识。

　　【教学重点】：播种的方法

　　【教学难点】：长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。

　　【教学准备】：（教师准备）小铲、花盆、泥土、凤仙花种子、透明塑料杯、吸水纸等。

　　【教学过程】：

　　一、学习播种方法

　　1、师：“一年之计在于春”，春天是播种的好季节。今天，我们来种植凤仙花。怎样种植凤仙花呢？

　　2、师：请大家看P4页中的“播种方法”。

　　3、生：阅读P4页中的“播种方法”。

　　4、师：指一名学生说说播种的`方法。

　　5、师：播种凤仙花的方法是选种、放土、下种、浇水。

　　二、关注种子变化

　　1、师：播种了凤仙花以后做什么？

　　2、生：说出自己的想法。

　　3、师：播种了凤仙花以后，我们要关注凤仙花种子的变化。请大家阅读P5页顺数1～10行内容。

　　4、生：阅读P5页顺数1～10行内容。

　　5、师：注意观察透明玻璃杯中的种子生长变化情况；注意观察花盆中的凤仙花生长变化情况。

三年级科学下册的设计教案3

　　教学目标：

　　科学探究目标：

　　1、能利用统计表记录并比较塑料与其他材料在性质上的区别。

　　2、对于有关塑料性质的题目，能够提出自己的猜想，并能通过实验证实自己的猜想是否正确。

　　3、能从实验结果中发现新题目。

　　情感态度与价值观目标：

　　1、能举例说出人们为了满足城楼而不断地研究开发新材料

　　2、能分别举出两个实例说明塑料制品给人类生活带来的好处和引起的`环境题目。

　　科学知识目标：

　　1、能说出塑料的多种性质，并能用三个以上的实例说明塑料的用途。

　　2、能举出两种以上新材料的性质和用途。

　　3、能举例说出物品的特点与组成该物品材料的性质有关。

　　教学预备：木尺、塑料尺、塑料杯、热水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套

　　教学过程：

　　一、引进

　　塑料是一种用途广泛的人造材料。找一找我们身边哪些物品是由塑料制成。

　　二、活动一：比较塑料尺子和木头尺子

　　在书中的表中记录两种尺子的特性。

　　讨论用塑料代替木头有什么优点?有什么不足?

　　同组比较塑料尺子和木头尺子

　　同学记录

　　全班交流

　　三、活动二：塑料杯碰到热水会怎样?

　　提示：分别向塑料杯或矿泉水瓶内装进冷水和热水，观察它们的变化。

　　学生自己猜测

　　学生分小组进行实验验证自己的猜测是否正确

　　学生交流

　　四、活动三：戴手套

　　一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，两只手的感觉一样吗?

　　学生实验

　　学生交流

　　五、学习科学在线——活动四：熟悉新材料

　　1、熟悉书中先容的新材料

　　2、谈谈对新材料的感受

　　3、你想设计什么样的新材料?

　　六、拓展

　　上学期我们曾经做过埋垃圾的实验，想一想埋的垃圾哪些没有腐烂?

　　板书设计：

　　塑料

　　塑料的用途

　　塑料的性质

　　新材料

三年级科学下册的设计教案4

　　教学目标

　　科学探究目标：

　　1、能用科学的表达方式描述自己听到的声音。

　　2、能够在多个题目中确定适合自己探究的题目。

　　3、能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。

　　情感态度与价值观目标：乐于对四周的各种声音提出自己想研究的题目。能够与其他同学交流自己对声音题目的看法。

　　科学知识目标：能举例说明四周的声音是各种各样的。能回纳出声音是由物体振动产生的。

　　教学预备：按组预备鼓和鼓槌1个、绿豆若干粒、锣1面、钢尺1根、纸杯1个

　　教学过程

　　一、引进

　　在我们的生活中，风声、雨声、读书声，处处布满着各种各样的声音。

　　二、活动一：寻找声音

　　1、观察书中的四幅插图

　　2、倾听声音：让学生倾听声音，知道这个声音是由谁发出的。

　　3、想一下某些物体和动物在发出声音时的变化。

　　4、关于声音，你想知道些什么?

　　三、活动二：观察物体发声时的现象

　　1、用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的.现象。

　　学生实验

　　全班讨论，交流得出结论：声音是由物体振动产生的

　　填写各种物体发声时的现象记录表

　　讨论物体发声时有什么现象?它们有什么共同之处?

　　2、提问：用什么办法能使物体停止发声呢?

　　演奏者如何使鼓或锣停止发声?

　　物体停止发声时有什么共同的现象?这说明了什么?

　　四、小结

　　板书设计3倾听声音

　　寻找声音

　　声音的产生：现象：

　　结论：声音是由物体振动产生的