下面是范文网小编整理的《秋天的图画》教案10篇 秋天的图画的教案，以供参阅。
《秋天的图画》教案1
一、学习目标
1、会认8个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
二、教学设想
本文篇幅短小，浅显易懂，富有童趣，可引导学生自主学习、合作学习。
三、教学时数：
2课时
四、教学流程
第一课时
(一)揭示课题，初读课文
板书课题，让学生自己读课文。
(二)小组合作认读生字
直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。
(三)感知课文内容
1、自由读课文。要求：学生充分地读，把生字读正确，把句子读通顺。
2、教师检查读书情况，指导学生读正确。
3、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。
4、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。
(四)再读感悟
1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3、点拨读，通过点拨，体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机，体会“秋天的图画”色彩的美丽。在朗读中感悟秋天的美好。
4、比赛读，看谁读得美。一边读一边体会课文所表达的对秋天的喜爱与赞美的情感，体会课文中问句所表达的'语气。
5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。然后互帮互学，读好每个句子。
6、美读。教师再范读，读出秋天到来时的兴奋、喜悦，描绘出秋天山野那一幅披金挂红的美丽图画。想读的学生可以小声跟读，也可以在教师范读后，再美美地读，还可做动作配合读，要充分地读。
7、在充分朗读感悟的基础上，引导学生看着画面用自己的话说说秋天，再试着练习背诵。
（五）作业：朗读课文
第二课时
（一）复习生字、课文
（二）配乐朗读课文，检查背诵课文。
(三) 指导写字
要求写的字，要认写结合，先认后写。不管是以前认的还是在本课认的，都要注意复习巩固，要求不仅在语言环境中能认，单独出现也能认。要通过组词语理解字义，通过字形分析和数笔画来记住字形，通过范写指导学生写端正，写美观。在指导学生写字时，还应注意培养良好的写字习惯。教学本课，重点指导学生写好含有三点水和草字头的字。
(四)扩展活动
根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦，”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场……
（五）实践活动
通过“我会读，我会画，我会做”，把课内课外结合起来，把动脑动手结合起来，让学生走进大自然，综合运用各种知识和能力，自主学习，合作学习。
1、读“我会读”中的句子，联系课文、观察和想象，用图画描绘秋天。
2、用自己喜欢的方式来表现秋天。如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天……
3、全班分工合作，办个小小展览会。
《秋天的图画》教案2
学习目标:
1.读出“图、梨”等8个生字，正确书写“波、浪”等8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
3.喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现对秋天的喜爱，能背诵课文。
学法指导：
1.大声朗读课文，识记课后生字词。
2.合作学习，理解课文内容。
知识链接：
大雁是人们熟知的鸟类类群之一，每年春分后飞回北方繁殖，秋分后飞往南方越冬。在迁徙时总是几十只、数百只，甚至上千只汇集在一起，互相紧接着列队而飞，古人称之为“雁阵”。“雁阵”由有经验的“头雁”带领，加速飞行时，队伍排成“人”字形，一旦减速，队伍又由“人”字形换成“一”字长蛇形，这是为了进行长途迁徙而采取的有效措施。当飞在前面的“头雁“的翅膀在空中划过时，翅膀尖上就会产生一股微弱的上升气流，排在它后面的就可以依次利用这股气流，从而节省了体力。
一、自主学习
1.自由朗读课文，标出课文有几句话。
2.我会给下面的.字注上拼音。
图 梨 笼 浪 粱 燃 勤 劳
二、合作探究
1.生字识记：
波：部首( )结构( )组词( )
浪：部首( )结构( )组词( )
灯：部首( )结构( )组词( )
作：部首( )结构( )组词( )
笔顺是( )
字：部首( )结构( )组词( )
苹：部首( )结构( )组词( )
丽：部首( )结构( )组词( )
劳：部首( )结构( )组词( )
2.理解课文
1)秋天的田野都有那些农作物成熟了?(找出有关句子画出来。)
2)下面的句子，是把什么比作了什么?
(1)梨树挂起金黄的灯笼。
把 比作
(2)稻海翻起金色的波浪。
把 比作
3)你们知道使秋天这么美丽的神奇画家是谁吗?是
为什么?
4)把自己的感受用朗读告诉大家。
三、拓展延伸
《秋天的色彩》
蓝蓝的天，白白的云，
大雁成群往南行。
葡萄紫、柿子红，
一串一串像灯笼。
菊花黄，稻花香，
天高云淡天气爽。
缤纷的落叶，五彩的菊，
五彩缤纷是秋季。
1.文中都写了哪些景物?
2.用横线画出表示颜色的词语。
+
3.找出文中的比喻句，用 标出，照样子再写一句。
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四、课堂小结
五、课堂检测
1.看拼音写词语
bō làng diàn dēng zuò yè xiě zì
( ) ( ) ( ) ( )
píng guǒ měi lì láo dòng
( ) ( ) ( )
2.按课文填空
梨树挂起( )的灯笼，苹果露出( )的脸颊，稻海翻起( )的波浪，高粱举起燃烧的( )。
3.背诵课文。
《秋天的图画》教案3
教学目标：
1、会认本课8个生字。理解“脸颊、波浪、燃烧、勤劳”等词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天景象和勤劳人们的喜爱、赞美之情。
3、喜欢秋天，愿意用自己的方式表现秋天。
4、仿说句子，积累描写秋天的句子及短文。
教学重点：将秋天的美丽通过朗读表现出来。
教学难点：感受体会本文第二句话运用比拟手法的精妙。
教学时间：2课时
第一课时目标：
1、会认本课8个生字。理解“脸颊、波浪、燃烧、勤劳”等词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对秋天景象和勤劳人们的喜爱、赞美之情。
3、仿说句子，会写生字“ 波、浪”。
第二课时目标：
1、背诵课文，会写“作”等6个生字。
2、喜欢秋天，愿意用自己的方式表现秋天。
4、阅读并积累描写秋天的句子及短文。
第 一 课 时
引课：（点击课件出示）
凉风瑟瑟，
送走似火的盛夏，
迎来硕果累累的季节。
小草黄了，
树叶落了，
大雁南飞了。
天空，大海一样湛蓝。
大地，黄金一般灿烂。
师：请大家自己读大屏幕上的诗，你最喜欢哪些句子？能把它背下来吗？（生读背）
师：谁把你最喜欢的句子读给大家听一听？
师：猜一猜，这首诗描写的是哪一个季节？（恭喜大家，猜对了！）点击出现最后一句：
这就是收获的季节，
这就是金色的秋天！
齐读这句话，齐读整首诗。
一、导入：
1、师：是啊，小朋友，秋天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着向我们走来了。（点击）你能从这幅图中找到秋天吗？
2、说得多好哇！秋天真的来了！（点击）秋天来啦，秋天来啦。
①谁把这好消息告诉大家？指读。（评：有点快乐！真的挺快乐！读得真好，瞧，你把快乐都写到脸上了。）
②让我们绽开笑脸，把这好消息告诉更多的'人。（齐读）③
过渡：这节课，就让我们一起走进大自然，去欣赏秋天美丽的图画。
3、（点击显示课题）秋天的图画
齐读课题，能读得更有味道一些吗？（评：你们的声音也让人陶醉。）
图美，课文写得更美。
二、一读课文，读通读顺。
1、请大家打开书本，看着课文认真读一读，要求做好两件事：一是边读边标出课文共有几句话；二是如果遇到不认识的生字该怎么办？（请教苹果老师、请教学习伙伴、请教老师），尽量把课文读通读顺。
2、检查读书情况。
①读了课文，这几个生字会认了吗？（点击）
梨 笼 浪 粱 燃 勤 劳
自由读——指读（评：你的声音真亮。读得真好听。）——齐读
“笼”和“粱”单个读的时候都读第二声，如果组成“灯笼”、“高粱”应该怎样读？谁来示范一遍？齐读。
②读词：美丽的山野 金黄的灯笼 红红的脸颊
金色的波浪 燃烧的火把 勤劳的人们
A、你会读这些词组吗？会读好吗？自由练读。摸摸你的脸颊。
B、指读，突出哪些词读起来会更好听？
C、齐读。（这样读够味道，好听多了！）
三、二读课文，研析品读。
1、请大家用心地再读课文，你认为哪些句子写得美，用波浪线划出来，再多读几遍。
2、把你认为美的句子读给同桌小朋友听一听。
3、把你认为美的句子读给全班小朋友听一听，让大家都来分享分享（指3-4名学生）。
4、赏读句子：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。
●观看“稻海”录像：蓝天下，是一望无边的稻田。阵阵秋风吹过，稻子此起彼伏，多像翻滚的海洋。形容云很多的可说“云海”，花很多的可说“花海”，人很多的可说“人海”，树木很多的可说“林海”。
①我也认为这个句子很美，也想读，可以吗？师读，有意丢掉描写颜色的词。
②我读得怎么样？为什么？
③你听得非常仔细。我把表示色彩的词给读丢了，可没有这些词，我觉得句子也很通顺呀？
④你还知道哪些表示色彩的词，能用它来说一句话吗？对呀，色彩不仅使图画变得美丽，而且使句子更生动。
⑤可以让我再试一试吗？
⑥有没有同学读得比我还好的？（评：你非常自信。真的比我好。）
⑦其实这句话开始是这样写的：梨树上有金黄的灯笼，苹果像红红的脸颊，稻海像金色的波浪，高粱像燃烧的火把。
⑧自由读。这两句话的意思一样呀。为什么用选这个句子，你知道其中的秘密吗？（把梨树、苹果、高粱等当作人来写，觉得很生动，读起来特别美，感觉它们都好像在秋天里欢笑。）
⑨让我们一起把这句话送给眼前这幅美丽的图画吧！剩下动词读句子。
5、引读：谁使秋天这样美丽？生读后面的句子。
6、大雁说的对吗？为什么？
7、让我们和大雁一起来赞美勤劳的人们吧！（点击）勤劳的人们，你们真了不起！是你们用自己的双手画出秋天——的图画。
8、如果你是梨树、苹果、稻海或者是高粱，你会对勤劳的人们说些什么呢？请你选一种自己先说一说。汇报说。
9、说得多好啊！这真是“一分耕耘，一分收获”。难怪人们总说秋天是丰收的季节，是收获的季节。
四、仿说句子，拓展提高：
1、你知道还有哪些果子在秋天成熟，哪些花儿在秋天开放？
2、说后放课件各种图片，填空：
秋天来啦，秋天来啦，（ ）就是美丽的图画。（ ），（ ），（ ），（ ）。谁使秋天这样美丽？哦，是（ ）画出秋天美丽的图画。
从图片中挑选一幅像课文第二句话那样说一个漂亮的句子，自由准备，汇报。老师也写了几句，读。
五、写“波、浪”。
1、仔细观察，说说你的发现。
小结：两个字都是左窄右宽，都是三点水旁。
2、范写“浪”。
3、生写生字。
六、总结课文。
同学们，秋天的图画很美，创造这图画的人更美。下节课我们将用自己的双手来描绘美丽的秋天。
《秋天的图画》教案4
教学目标：
1、学生选一幅或者画一幅秋天的图画，说说图画的内容，再写写你选的画或画的画。引导学生发现秋天的美，培养学生热爱秋天，进而热爱大自然的情感；
2、引导学生仔细观察秋天的景物，并抓住其特点，提高学生的观察能力，再用上平时积累的好词佳句把它写出来；
3、合理想象，并按照一定的顺序把景物写具体，练习通过景物描写抒发情感。
学习者分析：
三年级的作文教学是起步教学阶段，对于很多三年级的学生而言，写作文是一件苦恼的事，他们经常不知道作文该写什么，该如何下笔。我们做教师的看到干巴巴的语言，一篇篇“流水账”更是头疼。所以，这就需要我们想法设法引导孩子善于观察，乐于表达，把学生的习作兴趣提高。当然，在课堂上我们也要教会学生学写作文的一些基本方法，让他们轻松地写作，让写作文变成一件快乐的事情。
【教学重点】
培养学生作文的兴趣，学习作文图画小秘诀。
【教学难点】
指导学生根据图画的内容展开合理的想象。
【课前准备】
学生：观察周围的事物，在生活中寻找 “秋天的美景” ，并将找到的美景用画笔描绘下来；搜集有关描写秋天的诗文、句子。
教师：实地拍摄家乡秋天的美景的图片，制成多媒体课件；用家乡的水果，如：甜甜的橘，黄黄的梨等做一个水果拼盘。
【教学过程】
一、创设情境，激发情感
1、我们曾学过一篇课文《秋天的图画》，小朋友们还记得吗？这篇文章的作者运用比拟的手法描绘了金灿灿的梨、红红的苹果、黄金般的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的热闹情景及人们的喜悦之情。（教师一边讲述一边用多媒体播放相关图片让学生欣赏、体会秋天的美。）
2、课前我让同学们跟随秋天的脚步，走近美丽的大自然，到我们自己家乡的菜园、果园和田野里去看一看我们家乡“秋天的图画”和课文中的描写的“图画”有什么异同，并让大家把看到的最喜欢的`“图画”画下来，小朋友们都画了吗？
3、老师昨天也到乡村的菜地、田野以及果园中“游览”了一番，发现许多具有我们家乡特色的、美丽的“秋天的图画”，老师已经用照相机把“她”拍了下来，现在老师把“她”展示给大家。小朋友们愿不愿意把自己的画的作品也拿出来和大家一起欣赏呢？（板书课题：秋天的图画）
二、展示图画，提供素材
1、教师：用多媒体播放课前实地拍摄的有关图片。如：在热火朝天一望无限的金灿灿的稻田里，勤劳的农民们虽挥汗如雨却还是满面笑容地忙着收割稻子，他们正在享受丰收的喜悦；不知谁家的菜园里种满了各种蔬菜——有红通通的辣椒，泛着紫光的茄子，灯笼似的西红柿……
2、学生：以六人为一小组，将小组内所有成员的作品进行交流，推选出优秀的作品，由小组长张贴到黑板上，让全班同学一起欣赏。
三、对照图画，练习说话
1、家乡秋天的图画美吗？而对这么美的图画，小朋友们想说些什么呢？在这美丽的季节里，你们还想做些什么？
2、让学生在“素材库”中选择一幅图画，打在大屏幕上。指导学生去看一看，想一想：图上画了什么地方的哪些景物？美在哪里？
3、练一练：同桌分别说一说自己的看法。
4、说一说：先在小组内互说，然后各小组选代表上台交流。
四、能力转换，指导写话
1、大家都想上台讲，怎么办呢？那我们把自己要说的话写下来吧！一起来比比、读一读，看谁能当上“最佳小作家”好吗？
2、方法指导：怎样才能写好“看图作文”呢？教师边出示、讲解“写作要点”，边结合课文《秋天的图画》和刚才学生“看图说话”的内容，理论联系实际，指导学生掌握本次习作的写作方法。
（1）仔细观察，领悟图意（板书）
看图作文的第一步就是要仔细观察，理解图意。观察的方法很多，我们首先要按一定的顺序（从上到下、从左到右、从远到近、……），看图上画的是什么季节？什么地方？有哪些景物和人，以及物与物之间、人与人之间的关系等。
（2）根据画面，展开想象（板书）
图画是静止的，所以需要发挥想象。根据画面内容，结合具体题目，联系生活实际。要对人物的语言、心理活动等进行合理的想象，让静止的画面活起来，使人物活灵活现，使景物生动形象，故事完整。
（3）注意顺序，说写具体（板书）
写作文前，要把观察和想象的内容按一定的循序说一说。在写的过程中，图上的主要内容要多写，其他内容少写，做到详略得当，重点突出。
（4）语言优美，生动感人（板书）
优美的语言会让你笔下的秋天更加动人，试着把你平时积累的好词佳句恰当地用到文章中，运用比喻、拟人等修辞手法，把景物写得生动感人。
3、学生自主选择“资源库”中的或自备的“图画素材”，运用刚刚学到的的写作技巧，练习写作。教师巡视指导。
五、交流作品，巩固延伸
1、先在小组内交流、成员之间互评互改。
2、各小组推选优秀作品上台展示，全班共同欣赏、点评。
3、品尝秋天的果实。勤劳的人们获得了丰收的果实，我们小朋友通过这堂课的学习也有了收获，也将得到甜美的果实。让我们品尝一下我们家乡的水果吧！（端出水果拼盘让学生品尝。）
4、把优秀的“画”（学生画的图画）和“话”（学生写的习作）贴在教室的墙上，让大家欣赏。（时间不够，可课后进行。）
《秋天的图画》教案5
一、教学目标
1.识记8个生字，正确书写1个汉字。
2.流利的朗读课文，通过朗读体会秋天的美丽和丰硕，感受课文的语句美，初步达到朗读成诵。
3.培养学生的审美能力，懂得欣赏大自然的美。激励学生努力提高朗读能力的热情。
二、教学重难点
1.会认8个生字，会写“丽”字，理解文章图画的意思。
2.体会秋天绚烂之美美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
三、教学方法
图片教学法、问答法、游戏法。
四、教学过程
(一)情境导入
1.请欣赏，美丽的田园风光。
2.直观感知。
3.引导回顾：图中展现的是哪个季节的景色?你能用哪些词语来赞美它?板书：秋季
4.总结学生感想：是的，秋天如此的美丽，简直就是一幅五彩缤纷的图画。这节课老师就带领大家一起去感受秋天的清凉、美丽、富饶。板书：秋天的图画
5.齐读题目。
设计意图：利用多媒体引领学生进入秋日的清凉世界。充分调动学生的多种感官感受秋天的美丽、丰饶。使学生在产生新、美、乐等感受的同时，选择性的积累词语，扩充知识容量。这样的构思和开讲，完全屏弃了常规的开课程式和陈旧的教学设计框架。体现了课堂要为学生创造广阔学习空间的新理念。从崭新的视角，把单调的语言文字包容在富有诗情画意的图片之中。使得本课的设计既新颖又别致。
(二)通读课文，整体感知
1.自读：秋天的图画里都画了些什么呢?请大家自读课文，要把字音读准，句子读通顺。
2.指读：读的怎么样了?谁愿意把课文读给大家听?请每个小朋友读一句。(注意正音)
3.选读：其他同学也想读是吗?那么老师就请大家选择自己最喜欢的句子反复朗读，一会老师要看看我们班谁读课文读的最好。
4.展示读、指导读：
(1)谁来把你喜欢的句子读给大家听?你觉得他读的怎么样?
(2)教师指导：
秋天的到来，给大地披上盛装，给人们带来收获的喜悦，他读出了对秋天来临的喜悦之情和对秋色的赞美之情。
设计意图：语文教学要树立以读为主的新理念。在教学过程中，让学生在读中感，在读中悟。变传统的串讲、分析为学习主体的主动学习、探究。采用以读带讲，以读促学的教学策略，通过自读、选读、指导读、赛读、引读等多层次、多角度、多形式的朗读练习，使学生在感受文章语言美的同时，感受文章的意境美。使秋日的美丽、丰饶跃然纸上，使课文的“符号语言”成为学生感于内而发于外的现实语言，引发学生对秋天的由衷赞美，从而作到对本课重难点的突破：朗读成诵。全面培养学生的语文能力，提高学生的语文素养。
(三)教师引导，学写汉字
1.刚才我们在课文中欣赏了秋天的宜人景色，谁能用一个字来夸一夸秋天?(美)说的好。我们就来写一个字赞美秋天。先看老师书写这个字。谁来说说怎样才能正确、美观的书写这个字?板书：丽教师补充：上面的长横就象蓝蓝的天空覆盖大地，所以要长一些，两个下框就是排列整齐的稻田，左窄右宽。两个小点如枫叶般飘落在横中线的.下方。
2.学生练写，教师指导。
设计意图：在学生生成感情基调的同时，引导学生用一个字概括秋天的特点，以同义词的形式链接“丽”字的学写过程，让学生带着情感正确、规范的进行书写。新奇、别致，而又其乐融融。进而全面培养学生的语文能力，提高学生的语文素养。
3.拿出字卡，同桌的同学互相读一读，看谁读的快又准。(合作读)
4.谁来当小老师给大家讲讲，你是用什么方法记住这些生字的。(说记字方法)
5.请同学们拿出字卡，我们玩搭拱桥的游戏，按照老师读字的顺序将字卡在你的桌面上搭一座拱桥。
设计意图：在识记生字的过程中，一开始就利用游戏激发学生的学习兴趣。动机是行动的引发者，学生的主体精神被激活，教学效果必然增强。然后，引导学生自学生字，通过画一画、看一看、读一读、说一说、听一听、比一比等方式，让学生在轻松愉快之中完成对生字的识记过程。体现创新教育的情感性、趣味性原则。
(四)小结延伸
刚才我们通过学习，认识了生字，欣赏了秋日的旖旎风光。同学们，你们喜欢秋天吗?你想用什么样的方式表达读秋天的喜爱呢?(画画用落叶做标签……)很好，刚才我们看的、读的都是别人的作品，课后，请同学们自己动手，创作一幅秋天的图画，再给画配上一句优美的话或诗歌。有条件的同学可以象老师这样制作一张幻灯片。请同学们和老师一起读图画上的文字。
设计意图：体现了新大纲对教学内容的认知要宽泛的精神和创新教育的开放性原则。以书本为载体，加强书本与生活的联系。对文章的情感再次升华。培养学生对知识的迁移、创新和综合运用能力。
《秋天的图画》教案6
《秋天的图画》是人教版小学语文二年级上册教材中的一描写秋天丰收美景的散文。作者用色彩浓艳的笔墨为读者勾勒出了秋天山野中的丰收、喜庆和热闹。整课文句式错落有致，读来朗朗上口，很适合低段儿童的朗读训练。特别是中间四句：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”不仅读来有滋有味，它整齐对仗的句式，更是孩子们进行模仿说话写话极好的训练点。
１、秋天是美丽的、可爱的、喜悦的，为了孩子们能感受真正的秋天，投入地、尽兴地、愉悦地学习课文，我对教材做了如下处理：
⑴ 为了更好的调动学生的学习兴趣，使他们在学文的过程中能真切地感受浓郁的秋色，针对富阳的气候特点，我进行了重组教材，将第一单元的课文后置到了十月份，这样我们就可以一边学文一边带孩子们去大自然中找秋天，画秋天，写秋天，颂秋天，真正达成情感目标和知识能力目标同步发展的目的。
⑵ 适量的从课外引进一些学生喜爱的描写秋天的古诗、儿歌和散文，在拓宽学生的阅读面的同时，让学生感受丰富多彩的语言表达形式。
⑶ 与音乐老师商量是否能与此同时教一些赞美秋天的歌曲，让孩子们多维的感受秋天美丽与喜悦。
２、根据文本的语言特点和孩子们的实际学情，我确定了以下几个教学目标：
⑴ 会认本课８个生字，会写８个生字。
⑵ 体会秋天的美丽和喜悦，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
⑶ 能够仿照课文中的一些句式，写一写秋天的其他景物。
⑷ 通过拓展阅读，帮助学生进一步了解秋天的特点，积累更多的语言表达形式。
⑸ 在老师的带领下走进秋天，愿意用自己喜欢的形式表现秋天。为了突破重难点，我结合教学目标，计划用三课时完成这课文的教学。
在第一课时，学生已理解了课题，整体感知了课文内容，学会了生字，并理解了部分词语，完成了第一个教学目标。第三课时带学生走进春秋公园观察秋天、欣赏秋天，用自己喜欢的方法赞美秋天：如画秋天、写秋天、唱秋天等。
今天我所执教的是第二课时，通过这一课时的教学，我预设要帮助学生达成的是第二、第三和第四个目标。为了能较好的达成这些教学目标，我采用今天这样一个教学设计，下面我就这个设计来谈谈我的设计理念和课堂教学的反思。整个课可以分为四大部分：
① 第一步：以诗导入，创设情景，激发兴趣：
《秋天的图画》是一优美的散文，让学生在课堂教学中真切地感受语言文字的美和文中意境的美，是本课文的教学重点，也是教学难点。因此，创设一个情境，让学生迅速走入文本成了我首先要考虑的问题。李吉林曾经说过：“教师的情感对于儿童来说，是导体，是火种。教师要善于将自己对教材的感受及情感体验传导给学生。”学生在完成了第一课时的教学后，对秋天的.美丽和喜悦已经有了初步的感知，如何才能让这种感受进一步升华，让他们不仅有对秋天美景的喜爱，更有对文中优美语句的喜爱。课后我反复地研读了课文，读着读着，我发现这散文读起来更像一首优美的诗歌，于是我以中间四句为主基调对其他的几句进行了修改，果然读来更朗朗上口了，而且这样的修改也突出了重点句式，便于学生的朗诵和仿写。后来我便在课堂上设计了这样一个情境：当舒缓优美的钢琴曲响起时，教师开始动情地朗诵小诗，将学生带入那幅诗意的秋天的图画中，如果孩子们的情感已完全投入，他们会情不自禁地为老师鼓掌，当老师问：“想读吗？”他们会迫不及待地像老师一样去朗诵诗歌，这时学生情感就得到了真正地激发，因为他们朗诵时的表情是投入的、幸福的、诗人的。在让学生反复地动情地朗诵之后，再让学生来谈读后的感受就比较到位了。
② 第二步：赏读重点句，发挥想象，指导朗读：
如果说前面的教学是朗读指导的第一步，学生通过仿读对课文的朗读有了一个整体的把握，那么朗读教学的第二步就应该有意识地引导学生运用一些朗读技巧，来品味经典语句，体味文本意境。所以在前一环节让学生动情朗读和谈感受之后，我抛出了这样一个问题：“你从那些句子感受到了这份快乐？”将学生的思维从感性逐渐带入理性，孩子们很聪明很快就找到四个重点句。这时问题出现了，孩子们整首诗都已经读得很有感情了，接下来我又该如何指导朗读这四个句子，才能在原有的基础上更进一步呢？这时我想到了爱因斯但的一句话：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”对，动用学生的想象，让学生眼中的文字活起来，不仅能帮助孩子更深入地感受秋天美丽的图画，而且还能潜移默化渗透比喻句的教学，为学生奠定写的基础。于是我设计了这样一个问题：“请再读读这四个句子，你仿佛看到了什么，听到了什么？”从今天的课堂教学看来，这一环节确实还是挺出彩的，孩子们的想象力非常丰富，所以后面读这四句的时候，情感上更多了一份有趣和可爱。
③ 第三步：发现规律，欣赏文外景，读写结合：
新课标指出：“语文教学要切实把握好语言训练的点，扎扎实实地进行听说读写能力的培养。”这课文中的四个重点句，句式整齐，对仗工整，是很好的仿写载体。在第二环节想象朗读的基础上，学生很容易就能发现四个重点句的句式规律。再利用多媒体为学生各种各样秋天的美丽图景，让学生在感叹之余，用手中的笔，模仿课文的句式尽情书写一番，可谓水到渠成。针对一些中下学生即兴访写难度教大的特点，我采用了小组合作，选择其中的一幅或几幅写一写，让孩子们在互帮互助的过程中，愉悦地学习知识。
④ 第四步：拓展阅读，走出课堂，丰富积累：
语文指出：语文教学的目的不是让孩子仅仅学会课本上的几文章，这些文章再怎样经典，它也不过是学生学习语言的一个摹本，要真正的学好语文必须阅读大量的书籍，积累大量的语言素材，丰富自己的社会阅历。这就需要教师在课堂教学中有意识地培养学生读课外书的兴趣和习惯，指导他们做个细心观察的人，在社会生活中学习语文。所以我在课的最后一环节，将学习语文的触角伸向了课外，不仅插入了课后的选读课文学习，让学生在不同文章的比较中，感受语言表达的多样性，秋天景物的神奇有趣。还带领学生走出课堂，走进大自然，去感受秋天，寻找秋天，画秋天、写秋天……用自己喜欢的形式赞美秋天。这一活动将安排在第三课时，希望到时孩子们会有意想不到的收获。
《秋天的图画》教案7
学习目标
１．会认８个生字；会写４个字。
２．有感情地朗读课文，背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
３．用自己喜欢的方式来表现秋天。
学习过程
一、激趣导入，引出学习任务
１．出示课件：秋天到了。
２．说一说，你看到了什么？
３．多美的一幅秋天的图画呀!为它配上优美的解说词好不好？
４．(在大屏幕出示全文，揭示课题)我们先认识一下“图”。
５．想要配好音，我们得到哪几点呢？(读懂课文，把课文读得有感情。)
二、初读课文，自主识字、写字
１．自由朗读课文。
２．同桌拿出字卡，互相交流识记生字的方法，扩词说句。
３．小组长可以用游戏的方式检查本组同学识字情况。
４．师抽读字卡，全班学生抢读。(师随机指出“笼”和“粱”分别在“灯笼”和“高粱”一词中读轻声。)
５．生字认得这么棒，相信大家的字一定写得更漂亮!(课件出示“波、浪、灯、作”)我们今天要写的这四个字全都是左右结构的字，并且都是左窄右宽。请看老师写一遍。(师一边写，一边提醒每个字需要注意的地方。)
６．摆好姿势，大家也来把每个字描一遍，写一遍吧!
７．展示学生写的`字，师生、生生互相评价。
三、精读课文，领会感悟
１．用自己喜欢的方式再来读读课文，把句子读通顺。
２．结合课文插图，在小组里用自己的话说说秋天的图画是怎样的？
３．各小组推选代表汇报，其他同学补充发言。
４．这么美的秋天的图画能读出来吗？今天老师教给大家读好书的“小窍门”：一边读，一边想，把文字在脑子里变成美丽的画面。
(１)师范读、生自由练读、指名读，评价后再读。
(２)能不能加上动作读一读？快想想，加上什么动作呢？
指名学生加动作读。(指导学生通过动作体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机。)
５．大家读得真美!这美丽的秋天的图画是谁创造出来的？
６．？生：勤劳的人们 对勤劳的人们你们想说些什么？
7．“秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。”“谁使秋天这样美丽？”这两句话读时要注意什么呢？
指导学生读出秋天来了，人们喜悦的心情以及问号的语气。
8．有感情地朗读全文。
四、背诵课文，积累语言
１．我们已经把课文读得很有感情了，能不能给画面配音了？(生：能)老师却发现一个问题，我们要一边看画面，一边读课文，影响我们的感情发挥，怎么办呢？(生：把课文背下来)
《秋天的图画》教案8
【教材分析】
秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。作者运用比拟的手法，把丰收的热闹情景和人们的喜悦心情描绘出来了。
【学习目标】
１、认识８个生字，会写８个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会秋天的景象和勤劳的人们对秋天的喜爱和赞美之情。
３、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。
【学习重难点】
识字、写字、积累关于秋天的优美句子。
【学习准备】
生字卡片。
【学习时间】
两课时。
【学习过程】
第一课时
学习目标
１、认识生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的美景和人们丰收后喜悦的心情。
学习重难点
认识生字。
学习过程
一、导入
１、如果老师让你画一幅秋天的图画，你准备画些什么呢？
２、有个小朋友也画了一幅秋天的图画，并且还写了一段小日记，打开书第４页，今天咱们学习《秋天的图画》。图是咱们今天要认识的生字。
开课时，让学生说自己在生活中观察到的秋天，培养学生观察生活、留心生活的习惯。课堂上，有的学生说：秋天到了，树叶从树上落下来，像一只只黄色的蝴蝶飞来飞去。有的学生说：秋天里，稻子黄了，枫叶红了，秋天的颜色可真美啊！从学生的发言中，我感受到学生的思维是如此活跃，这与他们爱读书的好习惯是分不开的。
二、看图学文识字
１、看看图中画了些什么？生边说师边出示相应的字卡。
２、学生认读生字。
３、刚才同学们说秋天的图画，都说的很美，不过，很可惜，都是一个个的单句子。下面让我们读一读课文，看看课文是怎么把单句子连成一篇很美很美的课文的。生自由读课文，借助拼音把字音读准，把课文读通顺，最好多读几遍。
在肯定学生的同时，给学生提出更高的要求，也是我们学习本课的目的之一：感受课文语言文字的美，激发学生学文的兴趣。
４、把你刚才的学习成果和你的同桌分享。读给你的同桌听一听，请他表扬表扬你。
（让学生时刻在鼓励中学习，从而调动学生参与学习的内力。）
５、指名开火车展示读。男女生比赛读。想读的一起读。
（结合低年级孩子爱表现的欲望，充分给予孩子表现的机会。）
６、这篇文章太美了！我也忍不住想读一读，请你们用心欣赏老师的朗读，边听边想像：
在老师的'朗读中，你好像看见了什么？听见了什么？闻到了什么？
教师的范读不仅可以给学生读好课文打下基础，更重要的是：教师入情入境地朗读，可以把学生引进课文所创设的情景，让学生感受祖国语言文字的美。
７、学生集体交流自己的感受。你们的想像力真丰富！现在再去读一读课文，慢慢地读，边读边想像这句话所描绘的画面，你一定会有新的收获。
８、谁愿意把你最喜欢的句子读给我们听一听？说说你为什么喜欢它？在说的过程中，引导学生体会挂、露、翻、举的语言美。
教学到这里，出现了一个高潮。学生感受的特别好。有的说：我喜欢：稻海翻起金色的波浪。我顺势问到：你们能想象出金色的波浪是什么样子的？学生马上就说到：秋天到了，稻子黄了，一大片一大片的，被风一吹，就像波浪一样了。我马上大加赞赏：你真是一个想象丰富的孩子。当学生赏读完课文的句子后，我给学生提出更高的要求：你们觉得课文的这几个句子写得特别美，所以读了还想读，作者真不愧是写作高手！谁有勇气即兴说一句和课文类似的句子，成为我们班的小诗人呢？我班的曹禹韬马上就说了一句：石榴咧开红红的嘴巴。我惊喜极了。
９、读了这篇文章，你的心情是怎样的？
１０、让我们带着兴奋、喜悦的心情一起朗读。可以边读边加上自己的动作。
学生在课堂上情不自禁地做出了各种各样的动作。我认为，学生在语文课中用自己所理解的动作语言来朗读课文，对于学生充分理解课文，熟记课文有很好的帮助。
第二课时
学习目标
１、书写生字。
２、有感情地朗读课文，背诵课文。
学习重难点
书写生字，重点指导三点水和草字头的生字。
学习过程
一、复习导入
１、师出示生字卡片，生认读组词。
２、打开书第四页，学生有感情地朗读课文。
二、有感情的朗读课文，背诵课文
１、教师提示，学生背诵课文。
２、同桌互相提示，背诵课文。
３、学生自由、独立地背诵课文。集体背诵，同桌互背。
４、师板书：
勤劳的人们画出秋天的图画，你同意吗？说说你的想法。
三、书写生字
１、看书中要写的生字，生认读分析字形结构。
２、你发现了什么？
（做和作、平和苹、波和浪。）
３、生在书本上书写，边写边记。
４、课外作业：
画一幅秋天的图画或收集秋天的落叶。
教学结束后，我布置学生写一写秋天的景色。其中，曹禹韬同学的写话给我留下了很深刻的印象。他是这样写的：秋天是个万物丰收的季节，棉海翻起银色的波浪，石榴咧开红红的嘴巴，葡萄瞪着紫色的眼睛。到底是谁画出秋天的图画？我想了想：哦！原来是勤劳的人们画出秋天的图画。
《秋天的图画》教案9
【学习目标】
1、会认8个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
【教学重点难点】
1、教学重点是会写会写“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“苹”、“丽”、“劳”八个生字；能有感情地朗读课文，并背诵。
2、教学难点是能有感情地朗读课文。
【教学时间】
二课时
【教学方法】集中识字、表演朗读
【教学准备】课文放大图片、“苹果”卡片
【教学过程】
第一课时
【教学目标】
1、能熟读课文，并能有感情地朗读课文，基础好的同学能背诵课文。
2、会认课文“苹果”中的“图”、“梨”、“笼”、“颊”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“劳”八个生字。
3、初步感悟秋天的美好。
【教学重点难点】
1、教学重点是熟读课文，并能有感情地朗读课文，或背诵课文。
2、教学难点是初步感悟秋天的美好。
【教学方法】合作识字，自主、合作朗读。
【教学过程】
一、揭示课题，初读课文
板书课题，让学生自己读课文。
二、小组合作认读生字
出示“我会认”的词语，自由认读（可以下位置找伙伴合作完成）
三、感知课文内容
1、自由读课文。要示：把生字读正确，把句子读通顺。
2、教师检查读书情况，指导学生读正确。
3、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。
4、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。
四、再读感悟
1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3、点拨重点词句，体会文章描写的美景。
4、比赛读，看谁读得美。
5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。
6、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。
五、集中识字
1、展示“苹果”卡片，让学生自由读，自我检查。
2、展示自我认读情况。
第二课时
【教学目标】
1、能有感情地朗读课文，并能熟练地背诵课文。
2、能正确端正地书写八个生字。
【教学方法】表演式学习（包括朗读、说话、演义课文）
【教学过程】
一、朗读感悟
1、比一比，看谁读得既正确又有感情，读出秋天的美丽。
2、互相展示读，你读我听，我读你听，互相学习。
3、说说秋天的美丽。
二、朗读成诵
展示朗读、背诵
三、学习生字、生词
1、请学生自己站起来读读已经认识的.生字。
2、“摘苹果”游戏，让学生把自己认识的生字读一读，然后摘下来放在箩筐里。看谁摘得又快又多。
3、向全班小朋友汇报自己收获。
四、根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦，”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起赶来布置晚会会场……
五、写字指导
1、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、笔顺、字的间架结构。
2、写写（在田字格中写）
学生边写边告诉旁边的小朋友自己的发现。（轻轻地说）
六、资料袋
大雁
大雁是一种候鸟。随着季节的变更而迁徙。秋天，大雁南飞；春天，大雁北去。它们排成整齐的“一”字或“人”字，掠过长空，激起人们无尽的遐想。
《秋天的图画》教案10
【学习目标】
１、认识“图、梨”等８个生字。会写“波、浪”等８个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
３、初步感受“劳动最光荣”。
４、愿意背诵全文。
【教学过程】
一、导入
出示图画本，让学生说说这是什么本子？你是怎么知道的？
生可能回答：根据经验得知；或通过看字得知等。从而认识生字“图”。
设计意图：引导学生生活中识字，并感受到识字的乐趣。
二、直接点题
今天我们一起来学习课文《秋天的图画》（出示课题）。
这幅图画上画着什么呢？引导学生自由读文，提出读书要求：
１、把课文读正确，不认识的字请教身边的同学。（设计意图：培养合作精神）。
２、思考：这幅秋天的图画上画着什么呢？在书上做好记号。
设计意图：渗透不动笔墨不读书的习惯。
三、交流读书成果，并随机展开相关的阅读教学
１、首先交流读书要求中的思考题，随机认识生字：梨、笼（为什么是竹字头）、浪、粱（为什么是米字底）、燃（为什么是火字旁）。
２、检查读书效果：
师１：你们能把课文读正确了吗？好，那你们先数数这篇课文有几句话？（４句）。
师２：这四句话中对你来说哪一句话最难呢？自己再大声地读读全文，挑出你认为最难的一句。
师３：再把你挑出的最难的一句读３遍。好，接下来我们向困难挑战！
生生之间展开各种形式的读句子。
设计意图：为学生创造读书的机会，做到以读为主。不但在文中再次巩固识字，而且熟读课文也为接下来的阅读教学做好铺垫。
在学生的回答中借助多媒体出示有关的句子：穿插阅读教学。
⑴梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。
在学生正确朗读的基础上，让学生自己提出不懂的问题，如为什么说稻海能翻起金色的波浪？说高粱举起燃烧的`火把？出示相关的画面辅助教学。
⑵看，蓝天上的大雁作出了回答，他们排成一个大大的“人”字，好像在说──勤劳的人们画出秋天的图画。
⑶要求读好长句，认识生字词“勤劳”，说说它的意思，并用上“勤劳”说一句或几句话。
感悟为什么说勤劳的人们画出秋天的图画？
四、巩固识字，布置作业
师１：这些人们真勤劳，老师说呀，今天我们班的小朋友真聪明，把这些生字都学会了，我们再跟他们打声招呼吧！
师２：下节课我们还要比比谁是小小朗读家，请同学们好好准备一下。
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