下面是范文网小编收集的《窗外》教案12篇 窗里窗外教案，供大家赏析。
《窗外》教案1
教学目标：
1、知识目标：认识6个生字，会写9个字。掌握一个多音字“抹”，理解“无拘无束、嬉戏、啄食、高楼林立”等词语的意思。了解窗外四季美景的特点。
2、能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、情感目标：真切感受四季的变化之美，憧憬淳朴的乡村生活，思考大自然的现状和未来。
教学重点：有感情地朗读课文，积累语言。
教学难点：体会作者用词的准确和表达的感情，学习表达方法。
教学准备：生字卡片，课件
教学方法：以读为主，读中感悟
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：认识6个生字，会写9个字。初读课文，了解课文主要内容。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
乡村的景色是非常美丽的。如果我们坐在窗边，看窗外的美景，更是别有一番滋味。(板书课题：窗外)请同学们齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、听老师读课文，注意生字的读音。说说课文主要写了什么?
2、自由读课文，标出自然段，圈画生字。
3、用合适的方法识记生字，然后在小组内交流。
4、画出一类生字所在的词语，在小组内读一读。
5、检测识字情况。
6、识字游戏认字比赛
三、生字回文，朗读课文。
1、找生逐段朗读课文，师重点指导课后“读一读”中词语的读音。
2、用自己喜欢的方式读文，或读自己喜欢的句子。
四、书写生字
五、布置作业
书写生字，把课文美美地读给爸爸妈妈听。
第二课时
教学内容：理解课文内容
教学过程：
一、导入新课
这节课我们继续这篇优美的抒情散文。师板书，看到这个题目总会让人浮想联篇，谁愿意告诉老师这篇文章写的是窗外的什么?你初读了课文，你觉得窗外的景色怎样?看谁读书读得细，能用书中的词语概括一下。生答师板书(古朴美丽)，生齐读最后一段。这节课我们就来探究作者是怎样写出窗外景色的古朴美丽的，准备好了吗?
二、感悟、探究
1、请同学们自由朗读全文，选出你最喜欢的自然段。
2、请你默读选出的自然段，画出你认为写得好的词语、句子，一会与同学交流你的体会。
3、学生汇报，师适时点拨：
春天披：换词法“冒、顶”(不情愿、雨大)体现“细雨如丝”
抹：换词法“涂”(重、颜色深)随意自然、体现“淡淡”
扑：换词法“迎”(有准备)突然，味浓。
唱：拟人句、生动。
作者用词真准确、贴切、生动，春天给你什么样的感觉?应怎样读?指导生有感情朗读第二段。
夏天映：闭目想象“小河映夕阳”的情景，让你想到了什么?
飞：你仿佛看到了什么?
眨：拟人好像：比喻写出了星星怎样的特点?怎样读?有感情读这段(生动、活泼、轻快)
秋天这段中有个“也”字，还有谁是快乐的'?为什么?能读出丰收的喜悦吗?
冬天啄食：把啄去掉，生读一读，比较一下有何不同?
这段结束时用了什么标点符号?省略了什么内容你知道吗?能发挥你的想象，帮作者补充完整吗?
老师很喜欢结尾，“很久以前”这个词让你想起了前文的哪个词?和前文的哪句话有联系?什么写法?把开头和结尾连起来读一读。师板书(首尾呼应)
三、写法借鉴
纵观全文，作者是怎样写出窗外景色的古朴美丽的?按什么顺序描写了四季景物变化的?这篇文章的结构也常有特色，开头结尾是总写，分别写四季，师板书“总-分-总”，以后你在习作中也可以试着应用。
四、积累
如丝的细雨，习习的晚凤，丰收的喜悦，滚圆可爱的小鸡，作者为我们展现了一幅幅优美的乡村四季图，让我们再次去欣赏、感悟、积累吧，请同学选择喜欢的段落熟读、背诵。
五、练笔
作者窗外的景色如此美丽，同学们家窗外四季的景物老师相信更是迷人多彩的，愿意写一写吗?拿出练笔本，写你最喜欢的一个季节就行。
板书设计
窗外景色 (总)首
春
(分)夏 呼
秋 应
冬
古朴美丽 (总)尾
《窗外》教案2
教学内容 ：
义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册阅读第2课《窗外小鸟轻点叫》。
教学目标 ：
1、通过朗读感悟课文的主题：小学生上课要专心学习，不受外界干扰。
2、学习有感情地朗读课文、背诵课文。
3、会认“外、鸟、叫、你、我、课”等10个字会写“小、不、了、下”4个字。
教学重点 ：让学生有感情地朗读课文，理解课文的意义。
教学难点 ：找出书中压韵的字、音节知道什么叫压韵。
一、 激趣引入
1、同学们，今天我们的教室里来了许多的家长，你们高兴吗?瞧，老师这里有好多礼物要送给大家，金手指送给积极回答问题的同学，金话筒送给读课文好的同学，金耳朵送给认真倾听别人回答问题的`同学。你们想得到它们吗?
2、幻灯出示课本插图 师：请同学们认真观察，看看画面上都有什么?
师总结过渡：教室的窗前，绿树成荫，两只小鸟在树上叽叽喳喳地唱歌，好像在招呼小朋友出来玩呢!教室里的小朋友是怎么做的呢?我们一起来学习第2课。
3、板书课题，齐读课题。
二、质疑： 师：看到题目后，你想知道什么?
三、初读课文：
1、看大屏幕，自己轻声的试着看音节读课文。(课件出示课文原文)
2、同桌之间读一读，遇到不会的字可看拼音或互相帮助。
3 、找生读，评价。
4、读完以后，你知道了什么?
四、识字：
1、课文里有几个生字小朋友想考考你，看你认识不认识它们，你敢接受挑战吗?(你们真勇敢!)
2、出示6个要求会认的生字，不同形式读。(课件出示带拼音的生字)
3、看着拼音你们会读，那不看拼音还会不会?(课件出示去拼音的生字) 鸟(你是怎么记住它的?)课(组词，用词说话)你、我(组词)
4、我们又认识了几个生字小朋友，老师告诉你，把它们放到课文里，你会读得更流利，你们相信吗?试试看。学生练读。
5、师：同学们读得真认真!老师告诉你，一个小圆圈“。”一个小问号“?”都表示一句话。谁能最快地数出来这首诗一共几句话?(4句)
6、同学们认真观察每句的最后一个字，看哪位同学最聪明，能发现规律。(课件提示学生最后一个字)
7、生：最后一个字的韵母都是ao，师：你们真棒!老师告诉你们：这叫“押韵”。诗歌都是押韵的，这样读起来更好听，就像唱歌一样。你们愿意再读一遍吗?(课件出示课文)
8、学生练读后指名读。
五、细读课文
1、 师：小鸟在窗前唱歌，教室里的小朋友是怎么说的?为什么叫小鸟轻点叫?把它们赶走不行吗?(带问题感悟、指导朗读)
2、 反复练读，(渗透爱护动物的教育)。
3、 深化主题： 师：这位小朋友做的好不好?你想学习他什么?
4、 师总结：他上课专心听讲，不受外面环境的影响，真值得我们学习。
六、写字
1、 师：刚才又有几个生字娃娃悄悄告诉老师，看你们学得那么认真，也想和你们交朋友呢!你们愿意吗?
2、 师分别出示生字卡片(小、下、了、不)，先抢读，后不同形式练读。分别练习组词、说话、意思找反义词、记忆字形方法。
3、 师：你想学会写它们的名字吗? 师在投影仪下范写，引导学生认真观察该字在田字格中的位置。
4、 学生练写，教师巡视指导。
5、 投影学生作品，指名说一说他写的好在哪?不好在哪?应该怎么改?
七、巩固延伸
1、 同学们，你们喜欢逛超市吗?一进门先要做什么?(生：提篮子、推小车)
2、 老师今天也推来了几辆小车，我们要进行一次，词语搬家比赛，找自己喜欢的词语放到小推车里，看谁找的又快又多?
3、 学生找词，师巡视指导。
4、 指名汇报。
八、总结
这节课你学会了什么?
《窗外》教案3
一、活动名称：《窗外的垃圾》
二、活动目标：
1引导幼儿愿意听故事，理解故事内容并能复述短小的故事。
2引导幼儿知道不乱丢垃圾，把垃圾扔到指定位置。
三、活动材料：
人手一份图片、大挂图、垃圾图片、
四、活动重难点：
重点：理解故事内容。难点：复述短小故事。
五、活动过程：
（一）教师逐一出示图片讲故事
提问：楼房都住着谁？他们伸手在干什么？闻到臭味后小兔怎么做的？小猴子、小花猫、小狗怎么做的`？太阳公公为什么笑了？你喜欢谁？为什么？
（二）了解垃圾的危害
出示垃圾堆人和动物的危害的图片，引导幼儿知道不乱丢垃圾，把垃圾扔到指定的位置。
提问：在马路上垃圾扔在哪？
在公共汽车上垃圾扔在哪？
幼儿园班里的垃圾扔到哪？
（三）激发幼儿讲述故事愿望，引导幼儿复述短小故事。
人手一份小图片，幼儿讲述教师指导。（幼儿能够讲述大概内容即可）
六、活动延伸：
家长参与："我们生活的垃圾到哪里去了"帮幼儿找资料。
教学反思：
学习过程中幼儿的参与度很高，接受的也很快，但似乎老师的期望值太高，孩子们一直答不出来，这时老师的主导性就加强了，应该给予孩子足够的思考空间，答案会不可思议的。
《窗外》教案4
活动目标：
1、观察图片，感知窗子内外人们的不同行为表现。理解：新鲜、垃圾的含义。
2、观察画面的变化，学习用连贯的语言讲述小动物们从扔垃圾到扫垃圾的'转变过程。
3、知道不能乱扔垃圾，要注意公共卫生。
活动准备：
幼儿用书、实物投影仪
活动过程：
一、教师出示幼儿用书，并用实物投影仪放大，让幼儿观察画面的内容，说说图上讲了什么。
二、教师可采用提问的方式引导幼儿观察画面，讲述画面的内容。建议提下列问题：
1、楼房里住着谁？它们打开窗子做什么？
2、小猴、小猫和小狗闻到臭味后，怎么做的？
3、小兔又是怎么做的？
4、后来，小猴、小猫和小狗式怎么改正错误的？你喜欢谁？为什么？
三、教师带领幼儿看图连贯、完整地讲述画面内容。
四、组织幼儿结合自己的生活经验谈谈：
教师：如果你是小兔子，你闻到臭味后，会怎么做？
教师：如果你在马路上，发现别人乱丢瓜皮，你会怎么做？
知道要做一名讲卫生，爱劳动的好孩子。
五、音乐活动“我有小手”
教师：我们每个人都有一双小手，能做许多事。如果你发现地上有垃圾，你会怎么做？
幼儿就唱：我用扫帚扫扫地，我用扫帚扫扫地。
《窗外》教案5
活动目标：
1、观察图片，感知窗内外人们的不同行为表现。理解：新鲜、垃圾的含义
2、观察画面的变化，学习用连贯的`语言讲述小动物们从扔垃圾到扫垃圾的转变过程。
3、知道不能乱扔垃圾，要注意公共卫生。
活动准备：
图片
活动过程：
一、导入
1、小朋友，今天老师为你们带来了三幅图画，想不想看看？要看可以，不过看了之后，要告诉大家，图上讲了什么？
2、请幼儿说说图上讲了一件什么事。
3、师带领幼儿一起看图。
（1）师指着第一幅图：
楼里住着谁？他们打开窗户做了什么？
（2）这么多东西扔在窗外，马路上就堆起了一堆垃圾。在红红的太阳晒了之后，会发出一阵阵臭味。
（3）师指着第二幅图：讨论：
猜猜看，这四个小动物闻到臭味后，会怎么做？
（4）交流讨论结果。小兔闻到臭味后，马上下来扫，另外三个却把窗户给关上了。
（5）师指着第三幅图：小猴、小猫、小猪看见了，是怎样改正错误的?师:经过这件事,小猴、小猫、小猪明白了什么？（以后再也不乱扔垃圾了。）把小猴、小猫、小猪说的话一起说一说。
4、谁来把这三幅画连起来说一说。（多请几个幼儿说说）
5、师带领幼儿看图，完整地把这三幅图的内容讲一讲。
6、你喜欢谁？为什么？
7、讨论：
（1）如果你是小兔，你闻到臭味后会怎么做？
（2）如果你在马路上，发现别人乱扔垃圾，你会怎么做？
小结：我们小朋友要做一个讲卫生、爱劳动的好孩子。还要对乱扔垃圾的行为加以制止。
《窗外》教案6
教学目标：
1、复习词语，抓重点词语，理解课文内容。
2、能够有感情的朗读课文，了解景色的特点，展开联想，体会作者爱恋乡村景色、热爱大
自然的思想感情。
3、自主选择喜爱的形式进行习作提升，做到读写结合。
教学重点：品词析句，感受乡村四季景色之美，体会作者对家乡深深地依恋之情。
教学难点：学习本文写法，进行随堂习作
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、直接导入，交代目标。
师：轻轻地推开一扇窗，让我们随着作者的回忆，感受他细腻的笔触，共同到《窗外》这篇优美的散文中继续“析词句，品写法”。
二、复习词语及写作顺序。
1、齐读词语。带着情感，读出词语的意思。
2、这篇课文是按什么顺序描写窗外美景的？（板书：春、夏、秋、冬）
三、品词析句，探究重点。
1、出示自学提示，汇报方法，学生自学。
2、汇报交流，教师点拨。
a、春季
点拨：1、春天里，农民们披着如丝细雨，赶着水牛耕田。
（出示图片）师：雨中耕田，播洒希望，让我们感受这份清新、自然。指导朗读。
2、细嫩的草叶，给田野抹上了一层淡淡的绿色。
（同步课件演示“抹”的动态过程。）教师语言渲染：大地刚刚睡醒，在春雨的滋养下，细嫩的草叶慢慢伸展娇巧的腰身，它像一位柔情的画师，轻轻地、均匀地将薄薄的绿色抹在田野上，送给我们一幅如诗的画卷。所以说，“抹”字用得十分准确，它给田野的变化赋予了一种充满生机的动感。看着这种变化，你是否想到了我们学过的一句诗？（春风又绿江南岸。）你能把这句话变成一句诗吗？（草叶又抹田野绿或草叶又绿田野上）在这诗一般的意境中，让我们美美地读一读这句话。
3、指导整段朗读：春雨如丝，像给农民披了一件蝉丝衣。水牛悠闲地在田间耕作。细嫩的草叶将飘逸的绿色抹在田野上。你坐在窗前，嗅到的是泥土的清香，听到的是鸟儿的妙音。这是一幅多么美妙的春景图哇！让我们到这如诗如画的意境中畅游一番吧。（想象读）
过渡：窗外的春季美如画，（板书：春之美）窗外的夏季又有怎样的趣味呢？
b、夏季
点拨：1、夏天，小溪上映着夕阳。暮色中，孩子们在水中无拘无束地嬉戏，笑声、歌声一齐由窗外飞进来。
（出示图片）师：金色的夕阳，金色的小溪，金色的孩子尽情嬉戏，现在，你就置身于这金色的世界，自由玩耍，你的心情怎样？（开心、兴奋）读出你的开心、兴奋。（指名读）
过渡：夜里就更有趣了。
2、课件出示：夜里，微风习习，蛙鸣声声，萤火虫在草丛里闪闪发光，星星一眨一眨的，好像在和我们捉迷藏。（齐读）
师：伫立窗前，感习习微风，听声声蛙鸣，赏萤光闪闪，看星星眨眼。这静中有动的情趣在胸中流淌，谁愿意读出这种情趣？（赛读）
师：窗外的夏日是充满趣味的，（板书：夏之趣）让我们再去体味一遍这夏之趣。（男女生对读，男生读暮色中的部分，女生读夜里部分。）
过渡：窗外的秋天是怎样一番情景呢？
学生汇报，教师出示图片及文字，一齐读出秋天的喜悦，（板书：秋之喜）边读边想象那五谷丰登，欢声笑语的热闹场面。
过渡：白雪覆盖的冬日会有怎样的情趣呢？
学生汇报，教师出示课件。评读。
点拨：通过母鸡、小鸡、公鸡的对比描写，作者写出了乡村冬日的独特韵味，同学们想一想，冬日乡村还会有什么小动物在外面活动？
教师出示大鹅和鸭子图片，学生看图片，发挥想象，为作者的冬之韵续编。
（例：几只大鹅正在进餐，一只威武的大鹅时而进餐，时而引吭高歌；鸭子排着整齐的队伍，像士兵一样在窗外巡逻。）
四、总结写法，升华主题。
1、师：作者用简洁生动的语言，抓住景物特点为我们展现了从前乡村的春之美，夏之趣，秋之喜，冬之韵。思绪由遥远的从前回到现实，不禁感慨道：学生齐读最后一节。（板书：古朴美丽）
2、过去的`乡村已变为城市，面对此情此景，作者会产生怎样的情感呢？（板书：深深地怀念）
3、窗外有太多的风景，曾日日与作者相拥，这份美好的回忆，这份浓浓的深情，已在作者心中注入永恒，让我们带着这份深情一起读读开头和结尾，（课件出示）在品味的同时，请同学们想一想：开头和结尾有什么关系？（板书：首尾照应）
4、这篇文章在结构上也很有特点，开头和结尾是总的概括，中间分春夏秋冬四个季节具体写，也就是分写，这种结构方式叫总——分——总的结构方式，它会使文章的层次十分清晰。
五、拓展阅读。
1、抓住景物特点也是本文值得我们学习的一种写法，下面我们就再读一篇这样的美文，请我们班的朗读小明星赵俪婷来读，其他的同学思考：作者抓住蒙蒙细雨中的哪些景物来写的？
2、乡村窗外的景色是清新自然的，那么城市中窗外又有怎样的景致呢？
默读《窗外》，思考：这个小朋友家的窗外有什么样的风景？
3、还有一位小朋友，他家窗外有一片竹林，让我们快到这片竹林中看看吧。
自由读《窗外的竹林》，用直线画出小作者敬佩竹子的原因。
六、习作提升。
1、师：刚才我们阅读的三篇文章，有两篇是和我们差不多大小朋友写的，同学们想不想也当回小作家？老师也想一显身手。（课件出示诗化《窗外》）指名读。
2、出示习作要求，学生自主选择，动笔习作。
3、展示习作。
七、结语：窗外的世界无时无刻不在变化，但不变的是我们的心，爱家乡、爱大自然、爱身边一切美好事物的心。只要你拥有这颗热爱之心，你的生活就会无限精彩。（出示课件）
《窗外》教案7
教学目标：
1、激发学生的想象力，描绘窗外的风景。
2、通过心灵对风景的感受，借打开房间的窗户之际，让学生在遇到困难的时候要学着打开心灵的窗户，看到希望。
3、在绘画时注意到前后的层次关系。
4、渗透交通安全知识。
教具准备：
课件，绘画纸。
教学过程：
一、故事导入，引出窗户（7分钟）
老师：同学们在上课之前先给大家讲个关于一个小女孩的故事。听完后回答我一个问题，是什么拯救了小女孩（配乐伴奏）
老师：呼呼的北风咆哮着，病房里住着一位脸色苍白，身患重病的十岁小女孩。
早晨，小女孩吃力地坐起来，靠在床头。病房的墙壁冰冷而苍白，小女孩觉得自己快要死去了。她不想说话，拒绝吃药。病情一天天加重，妈妈心疼得摸着她的小脸泪水顿时模糊了双眼。医生说，想好起来必须要按时吃药，并且一定要有战胜病魔的勇气，还要让她笑。可是妈妈想尽一切方法都没有办法让她笑起来。眼看一个弱小的生命就要被死神无情的带走，妈妈每天以泪洗面。在小女孩对面的床边有一扇窗户，可窗户从她住进来那天起就一直拉着厚厚的窗帘。“窗外是什么呢？”小女孩想。可虚弱的身体使她无法走过去，她请求妈妈帮她换病床。
换过病床，小女孩用颤抖的小手轻轻的拉开窗帘。窗外是一个健身场地，里面有小草坪，还有一些简单的健身器材。小女孩趴在窗口呆呆得看着脸上没有一丝表情。第一天，她看到一只小猫在追一只蝴蝶，也许是太专注了，撞到一个圆筒上。小女孩笑了一下自言自语到“小笨猫”。第二天，两个小孩在抢气球，最后气球破了，两个人都哭了起来。小女孩告诉妈妈说想要一个气球。第三天，她看到三个人轮流打羽毛球，谁输了换下场，小女孩说我也想去。第四天，她看到一个小男孩坐在轮椅上，扶着旁边的树干艰难的站起来，脸上露出痛苦的表情并努力地走着。小女孩抱着妈妈说“我要吃药”，妈妈的眼泪顿时流了出来。就这样，小女孩每天醒来的第一件事情就是拉开窗帘。她的身体也慢慢好了起来，医生说这简直是个奇迹，但只有妈妈知道原因。
老师：同学们，听完后你知道是什么拯救了小女孩么？
学生：是那扇窗户。
老师：更确切地说是窗户外的风景拯救了小女孩，正是那扇窗户给了她生命的希望，正是窗外的景色给了她活下去的勇气。每一个人，每一件事都是一道美丽的风景。小女孩打开病房窗户的同时也打开了心灵的窗子，看到了生命的希望。今天我们也打开窗户看看《窗外的风景》。
板书：《窗外的风景》
二、请学生帮助图片里的'人物想象窗外的景色，初步激发学生的联想能力。（3分钟）
老师：你们看这个小姑娘也趴在漂亮的窗户台上，美美地欣赏窗外的景色，你能想象出她在欣赏什么样的景色么？
（出示课件中的图片请学生联想。开始激发起学生想象的欲望。同一张图片可以请两个以上的学生想象窗外的景色。并提问学生为什么觉得窗外是这样的？为什么这样想。）
接着出示小猫的这张照片。
老师：如果你就住在对面，小猫是否也变成了你窗外风景的一部分呢？
老师：你们观察得很仔细，想象得太好了。
三、让学生回忆自己家窗外的风景。（2分钟）
老师：同学们，我们也来回忆一下，你的家里，哪个房间窗外的景色是你最喜欢的，是什么样的风景？
学生：我喜欢卧室的窗外的景色......
老师：我家窗外能看到马路，有一次看到一只小狗过马路，那只小狗在过之前居然还知道左右看看车辆，我觉得很有意思了。（渗透交通安全知识）
教师：同学们，小狗都知道看马路，那么我们过马路应该怎么做呢？
四、让学生谈谈希望窗外是什么样的景色，以达到激发学生的想象力的目的。（5分钟）
老师：这里有一个屋子，屋子里有一扇窗户，我希望窗外是海，早上可以看日出，黄昏能看夕阳，偶尔还能看到远航归来的渔船。那么你希望窗外有什么呢？
五、教师简单示范，怎样体现画面的层次感。
老师：这里有一张白色的纸象征关闭的窗户，你们想不想打开这扇窗户看看外面的风景。打开后我们会看到什么呢？人，物，景，还是事？怎样体现画面的层次感呢？（近大远小、近宽远窄、近高远矮、近实远虚），教师演示。
六、学生绘画，教师巡回指导。（15分钟）
根据自己的想象画出窗外的景色，注意前后的层次关系。
七、学生自评，互评。（3分钟）
投影仪下展示，教师选几张让学生评价，再让作者说说。
八、课堂小结。（1分钟）
俗话说眼睛是心灵的窗口，你希望看到的景色便是你心中的向往。同学们，当你慢慢长大有了不愉快或者小烦恼的时候，请你打开房间的窗户看看风景，透透气忘记烦恼。当你遇到困难和挫折时也请你打开心灵的窗户，让心情平静下来。有句话说“上帝给你关上一道门，同时也为你打开了一扇窗”。
《窗外》教案8
活动目标：
1．观察图片，感知窗子内外人们的不同行为表现。理解：新鲜，垃圾的含义。
2．观察画面的变化，学习用连贯的语言讲述小动物从扔垃圾到扫垃圾的转变过程。
3知道不能乱扔垃圾，要注意公共卫生。
活动准备：
1．大幅图片：房子，太阳，小猫、小狗、小猪、小猴、各一个
2头饰：小猫小狗小猪小猴各一，
活动过程：
一．以游戏的形式导入课题。
师：“小朋友，还记得《数高楼》是怎样玩的.吗？”
玩《数高楼》
师：“大家快来看呀！这座高楼是几层的？我们一起来数一数。”
“请小朋友猜猜在这座楼里会住着谁呢？”(幼儿自由交谈)
“想不想知道这儿到底住着谁呀？”“我们来听一个故事就知道了。”
二．中间部分
1．听录音
2．采用提问的方式引导幼儿讲述故事内容。
“楼房里住着谁？.
幼儿讲述，操作。
教师和幼儿一起讲述这一段。
“那在这四位小动物之间发生了一件什么事呢？”我们来听一段录音。
“一天早晨，红彤彤的太阳升起来，小兔起床后做了一件什么事，它是怎么说的”
幼儿和教师一起感受一下新鲜空气的好处。
“小猴又是怎么做的？小猫，小狗呢？”
请幼儿讲述第二段的内容。
“想知道后来又发生了什么事，我们继续听录音。”
听完录音提问。
师：“太阳出来了，晒在垃圾上，发出了什么气味呀？”
“小猴小猫小狗闻到臭味后，怎样做的？”
“小兔又是怎样做的？”
“后来它们是怎样改正错误的？你喜欢谁？为什么？”
3．教师带领幼儿完整的讲述故事内容。
4．表演故事
师：“那我们要学习谁呢？”“想不想来表演一下？”
5．组织幼儿结合自己的生活经验谈谈：
A如果你是小兔子，你闻到臭味后，会怎么做？
B如果你在马路上，发现别人乱扔瓜皮，你会怎样做呢？
通过交流知道要做一名讲卫生，爱劳动的好孩子。
“刚才老师看到操场外也有一些垃圾，我们去扫掉吧。”
幼儿拿着劳动工具去扫垃圾。
三．结束部分
听音乐《大自然是我美丽的家》结束活动。
师：“垃圾扫完了，我们周围的环境又变得干净整洁了，我们生活在这美丽的环境下是多么幸福呀！让我们一起随着音乐唱起来，跳起来吧！”
《窗外》教案9
第一课时
教学目标：
1、培养学生的观察力、写生能力及造型能力。
2、培养学生对大自然的热爱之情。
教学重点：
1、引导观察
2、巩固写生知识
教学难点：
写生构图及造型
教学过程：
一、引导欣赏优秀写生作品：
1、启发学生观察别人是用什么方法写生的。（学习较好的造型方法，巩固写生知识）
2、构图是怎样的？（巩固构图知识）引导学生选景要注意构图的均衡、疏密变化及远近透视关系。
二、引导学生观察窗外景色，请学生说说看到什么景物？这些景物是什么样子的？（培养观察能力）
三、讨论写生方法：可以线描写生，可以水粉写生，可以用油画棒写生等。
四、学生动手写生，教师巡视、指导。
五、讲评作品：（请学生上来点评）
1、最喜欢哪一张？为什么？2、对别人的作品，你有什么建议和看法。
第二课时
教学目标：
通过引导想象、创作，培养学生的创造能力和动手能力。
教学重点：
1、引导学生想象窗外的景色，培养想象思维能力。
2、学习运用各种方法创作窗外景色，培养创新精神和动手能力。
教学难点：
创作方法是否新颖。
教学过程：
一、引导学生讨论、想象，窗外有什么样的景色？让学生畅所欲言（培养想象能力，起到互相启发的作用）
二、启发学生思考，培养创新思维：
1、引导学生谈谈自己的构思，其他学生提提补充的建议。（启发想象）
2、欣赏优秀范作，请学生说说作品创作了什么画面、用什么方法创作。（欣赏、学习，从中得到感悟）
3、学生小组讨论，准备用什么方法创作，每小组请个学生上来介绍，其他学生可以提出新的看法和建议。（启发创新思维）
三、引导制作：
1、学生动手，教师巡视。（培养动手能力）
2、制作过程中发现问题，及时给予纠正。并请学生说说修改建议。（培养学生思考能力）
四、作品讲评：
1、最喜欢哪张作品？为什么？2、谁的.创作方法最有创意？
3、创作过程中有什么收获？受到什么启发？
札记：结合着我校要给手拉手学校的同学做联心卡，我请学生把作业设计成了贺卡形式的窗子，用各种美术形式和手段去表现，在贺卡的后面写上祝福的话和联系方式，使之成为了与小伙伴之间的一份联结友谊的纽带。
《窗外》教案10
教学目标：
1、赏析亮点：精练、含蓄的题目，对比的写法；精巧、耐人寻味的结尾
2、探讨人性的美与丑。
教学重点：
赏析亮点、精练、含蓄的题目，对比的写法，精巧、耐人寻味的结尾。
教学难点：
探讨人性的美与丑。
教学方法：
诵读、赏析。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、情境导入
早晨我们打开窗，会看到冉冉升起的朝阳，夜晚我们打开窗，又会看到灯火阑珊的都市，今天我们要打开泰格特的小说《窗》，听到的却是一段美丽的谎言，一起感受人间的善恶美丑
二、赏析“窗”的美点
澳大利亚作家泰格特的这篇小小说发表在了1987年7月号的《外国小说选刊》上，不久入选了中学教材，受到广大读者的欢迎可想而知，他一定有自己独特的魅力俄国作家托尔斯泰说过这样的一句话：“小小说是训练作家的的学校”，因此这节课的教学目标是：赏析小说的亮点，通过这篇小说让同学们学会一些写作的方法请看大屏幕上我为大家提示的亮点（题目、写法、结尾）接下来的时间请大家带着问题默读课文一会儿我们一起来一一赏析亮点
1、题目。
小说为什么以“窗”为题？
明确：《窗》更简洁含蓄，小说的情节紧紧围绕“窗”展开，一语双关，既指病房的窗，也指心灵之窗（美好、丑陋），以窗为题，更能突出主题
以后同学们在给文章定题目的时候也应该像《窗》一样，精炼、含蓄
2、写法。
（1）对比。
人物的对比。
明确：靠窗的人：乐观善良、热爱生活、品德高尚（善、美）
不靠窗的人：自私自利、冷酷残忍、卑劣丑恶（恶、丑）
孟子曾说：“恻隐之心，人皆有之”莎士比亚也说过：“任何一只猛兽也有点恻隐之心”小说中的不靠窗病人连一只猛兽都不如，自私心理多么可怕！
看到的景物的对比。
明确：靠窗的人：风景优美。
不靠窗的人：秃墙一堵。
第4、5自然段：描写景色非常优美，充满生机活力，幸福美好我相信大家在阅读的过程中一定和我一样对这一部分有很深刻的影响，接下来请大家在我的朗读声中去感受这些美好吧！
小小说一般惜墨如金，这篇小小说为何花费大量的笔墨来写窗外的美景呢？这些细节描写在表现人物的性格和情节发展上有什么好处？
明确：更能够突出靠窗病人为病友苦心着想，说明他心地善良，道德高尚小说中的美景，是靠窗的病人想象出来的，编织的美丽谎言在自己病重的情况下，还竭尽全力为病友描述窗外的美景可见他有一颗美好的心灵因为一个心灵里没有美景的人，不会也不可能编造出如此生动丰富的美景公园美景描绘越生动，我们就越信以为真，我们越信以为真，就越为下文不是公园，而是光秃秃的一堵墙，造成了一种落差
人物心灵的美与丑，善与恶表现得十分突出对比手法，形成了强烈的反差，更有力的表现了人物性格无比赞美高尚的靠窗的病人，无情地嘲讽和鞭挞自私冷酷的不靠窗的病人我们在《孔已己》和《范进中举》中已学过对比手法，希望同学们在作文时也要善于运用对比手法，增强文章表现力
（2）一波三折准确地表现人物心理变化和人性的扭曲的曲折过程。
享受——羡慕——妒忌——恨——取代
3、结尾。
本文的结尾巧妙在何处？
这个结尾给读者留下了心灵的震撼和思考的余地这个结尾正是文章震撼力的部分，文章到此戛然而止，出人意料而又耐人寻味，这正是“欧·亨利式”结尾的特点美国短篇小说作家欧·亨利的很多文章都具有这个特点，同学们课下可以阅读他的《最后一片藤叶》、《麦琪的礼物》和法国小说家莫泊桑的《项链》，进一步品味这结尾的无穷魅力
（1）如果给《窗》的结尾再加两个字，你们猜我会加哪两个字？“活该！”这是高中时代学习的鲁迅先生写的.《论雷峰塔的倒掉》中最后一段，一个词成一段，多么有力和痛快今天被戴婷婷同学借用到《窗》的结尾，由此可见，同学们要多读书，多看书，这样就能在关键的时候将自己所学都用上了
（2）如果结尾改为“他看到的是一幅幅怡人的美景”这样的结局仿佛就告诉人们做一个损人利己的、见死不救的人是有善报的，是有好结果的这就违背了世人的正确的道德观
三、畅所欲言说感悟
如果我要大家在你们的微博上每个人发表一条学完《窗》后的感受，你会说些什么呢？请写下来
我的微博：我们往往能够分担别人的痛苦，却常常不能忍受别人的幸福，往往就在这个时候，嫉妒之火就会熊熊燃烧远窗人离我们到底还有多远？我们该怎么抑恶扬善？
四、教师赠言
一扇小小的窗户，揭示了人性的美与丑，成为我们窥视灵魂、认识人性的了望台让我们懂得了只有纯洁的心灵、高尚的人格才能浇灌出绚丽多彩的生命之花，才能幻化出充满生机的、美好、幸福的生活之景一个人心中没有春天，他的眼中只能是一片荒漠一个道德卑劣的人是不会找到亦美亦善的境界的让我们在生活中，用至仁、至善、至美的心灵，用黑色的眼睛去寻找美丽的风景，把他送给我们生活中的每一个人愿我们的生活更加美好！
罗曼·罗兰曾经说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光”
五、回顾目标
1、题目含蓄简洁。
2、运用对比手法，增强文章表现力，故事情节曲折生动。
4、结尾要言简意赅、耐人寻味，给读者留下想像的空间。
叶圣陶先生说“课文无非是个例子”，我们要从课文的学习中去学会写作的方法。
六、布置作业
小说的结尾戛然而止，原来窗外只是光秃秃的一堵墙，请大家发挥想像力，续写一段情节，要写得既有创意，又切合小说的中心意思。
板书设计：
善、美风景优美
对对
比窗比
恶、丑秃墙一堵
《窗外》教案11
窗外的景色
教学目标：
1.培养学生观察、记忆以及构思、造型用色等绘画的综合能力。
2.培养学生对自然美的审美感受能力或丰富的想象。
教学重难点：
引导学生写生窗外的景色，进行景物写生要素的指导。
教具准备：
录像、图片、儿童优秀美术作品。
教学过程：
一、播放录像中的窗外景色，引导学生初步欣赏，导入本课题。
二、学生回忆自家窗外的景色，并在小组中进行交流。
1.自己家里窗外的景色好看吗？有什么特色？
2.有时候当你倚着窗户往外望还会有什么感想？
三、欣赏儿童优秀美术作品学习别人绘画优点：
1.看看内容。
2.画面的.构图。
3.画面的艺术效果如何（用什么表现手法处理的）
四、组织学生观察窗外的景色并指导写生要素：
1.观察取景：进行取舍，避免面面俱到。
2.示范写生要点，强调构图的安排。
3.深入刻画，进行画面的处理。（简单说明）
五、学习要求：
1.写生窗外的景色。
2.也可以根据想象，画窗外的各种景色。
六、分组写生，师作实际指导。
七、展示作业，引导观摩互相交流评价。
八、拓展：课余有时间有兴趣的同学可以用纸制作可以打开的窗户。
《窗外》教案12
教学目标：
1。真切感受到四季的变化之美，憧憬淳朴的乡村生活，思考大自然的现状与未来。
2。关注具体的词句，感受北国乡村的美丽景色。
3。有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，了解窗外四季美景的特点。
教学重难点：
1。关注具体的词句，边读边想象，感受北国乡村的美丽景色。
2。有感情地朗读课文，表现对大自然的喜爱之情。
教法：采用情境教学法、语言描述法。
学法：引导学生采用读中感悟、合作探究的学习方式。
教学流程：
一、导入新课
1、同学们，这节课让我们继续学习这篇优美的抒情散文《窗外》。（齐读课题）
2、请同学们回忆一下这篇课文主要写了什么？作者又是按照怎样的顺序来描写的呢？
3、通过上节课的学习，你觉得窗外的景色怎么样？能不能用书中的一个词来概括？什么叫“古朴美丽”？
这节课，让我们透过作者的窗子，去欣赏这古朴美丽的乡村四季。
二、品读课文，读中感悟
1、指名学生分别读描写四季美景的段落，想想你最喜欢哪个季节的景色？
2、读读自己最喜欢的季节，想想美在哪里，把写得优美的词语、句子画出来，一会与同学交流你的体会。
3、学生汇报，师适时点拨：
①春天
抓住“披、如丝细雨、抹、扑面而来、唱”体会用词的'准确贴切，比喻拟人的生动传神。
想象春天还会有怎样优美的画面？
春天给你怎样的感觉？你能读出春天的生机勃勃吗？熟读基础上指导背诵积累。
②夏天
想象“小河映夕阳”的情景。抓住“无拘无束、飞进”体会夏天的快乐，通过“微风习习、蛙鸣声声、眨、捉迷藏”体会夏夜的美丽宁静。
指导朗读。
③秋天
通过“一片金黄、一望无际”感受稻田丰收的场景，体会农民喜悦的心情。
指导学生读出丰收的喜悦。
④冬天
通过“遍身鹅黄、滚圆可爱”想象小鸡的样子，感受冬天的生趣。
这段结束时用了什么标点符号？省略了什么内容你知道吗？能发挥你的想象，帮作者补充完整吗？
三、感悟写法
1、乡村的一年四季充满了自然的气息，可惜这古朴美丽的景色已经是很久以前的事了，齐读第六段。
2、假如你是作者，看到窗外古朴的乡村变成了高楼林立的城市，会有什么感觉？指导读出作者对乡村的怀念和对自然的热爱之情。
3、“很久以前”这个词让你想起了前文的哪个词？和前文的哪句话有联系？什么写法？把开头和结尾连起来读一读。
小结：这篇文章的结构很有特色，开头结尾是总写，中间分别写四季，师板书“总—分—总”，以后你在习作中也可以试着应用。
四、拓展训练
作者窗外的景色如此美丽，同学们家窗外四季的景物老师相信更是迷人多彩的，愿意写一写你最喜欢的一个季节吗？
五、总结
同学们，窗外的景色是不断变化的，热爱美向往美的心却永远不会变，古朴清新是一种美，现代时尚也是一种美，只要你善于观察，善于发现，美就会无处不在！
六、板书设计：
（总）窗外美景
春———生机
夏———快乐怀念乡村
窗外（分）一年四季秋———丰收热爱自然
冬———生趣
（总）古朴美丽
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