实用语文教案范文5篇(实用语文学本教案)

时间：2024-02-24 19:16:00 教案

　　下面是范文网小编整理的实用语文教案范文5篇(实用语文学本教案)，供大家赏析。

实用语文教案范文1

　　一、设计说明。

　　本篇韵文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，字里行间揭示了会意字的构字特点，体现了中国人的聪明才智，能让学生感受到识字的乐趣，激发学生的识字热情。为使学生体会读韵文的快乐，教学过程采用“以读促悟——读中识字——再读再悟”的模式，学生通过不同层次的读，对会意字的认识从朦朦胧胧到逐渐清晰再到豁然开朗，完成这一由浅入深的学习过程，引起学生对学习会意字的兴趣，激发其探究会意字的欲望，进而培养学习汉字的浓厚兴趣。

　　二、课前准备。

　　1、制作多媒体课件、字卡、词卡。（教师）

　　2、准备字卡。（学生）

　　三、课时安排。

　　2课时。

　　四、教学过程。

　　第一课时

　　（一）复习旧知，激发兴趣。

　　1、教师引言：

　　（课件出示太阳图案）这是什么？（太阳）

　　古人根据太阳的样子造出来的字是什么？（日）

　　（课件出示月亮图案）这是什么？（月亮）

　　古人根据月亮的样子造出来的字是什么？（月）

　　古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字——会意字。今天我们就一起来学习吧！

　　2、课件演示：日和月合到了一起。

　　3、教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？（明）

　　设计意图：《语文课程标准》中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。通过复习象形字，引入会意字，可以激起学生对汉字的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。

　　（二）以字引文，兴趣读文。

　　1、认识“明”字。

　　（1）导言：谁愿意给大家读读这个字？

　　（2）教师指名读，强调“明”是后鼻音。

　　（3）教师导学：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？

　　（4）学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。

　　（5）教师组织学生给“明”组词。

　　预设：光明、明亮、明白、明朝……

　　2、读文感知。

　　（1）过渡：（课件出示“明”）看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。

　　（2）教师范读韵文，学生指字跟读。

　　（3）引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。

　　（4）全班齐读韵文。

　　（5）男女生比赛读。

　　（6）教师导学：同学们把字音读得很正确，也很流利，你们能给大家读一读吗？

　　（教师指名读文，随机纠正字音。）

　　（7）教师导学：看到你们无论怎么读都读得那么好，老师也想和你们一起读，咱们来合作读，好不好？（好）老师读日月——你们接（明）。

　　（8）教师导学：看到你们现在已经能把韵文读得这么正确、流利，我想增大些难度，你们敢接受挑战吗？（敢）（多媒体课件出示去掉拼音的韵文）看，没有了拼音，你们能准确地读出韵文吗，先和同桌读一读。

　　（教师先引导学生小组读，再指名读。）

　　设计意图：借助生字“明”的教学，依托学生对会意字的兴趣，引导学生通过不同方式反复地读文，从读准字音、正确读文再到流利读文，让学生在读中感悟、读中积累，逐步让学生感知会意字的特点，加深对本课生字的记忆，为接下来学习会意字做好铺垫。

　　（三）识记生字，理解字义。

　　1、学习会意字“尘”。

　　（1）教师导学：同学们，你们真棒，生字宝宝很佩服你们，想和你们一起做游戏，你们想一起玩吗？

　　（2）多媒体课件出示：“小”和“土”。配图：小小的灰土。配音：同学们，猜一猜，我们两个组合在一起是什么字？（尘）

　　（3）教师导学：想一想，怎样才能记住“尘”字？

　　预设：

　　生1：我是这样记住“尘”字的：“小小的土”就是“尘”。

　　生2：我能给“尘”组词：尘土。

　　（4）教师引导学生给“尘”组其他词。

　　预设：

　　生1：灰尘。

　　12334下一页生2：粉尘。

　　生3：扫尘。

　　2、学习“木”“林”“从”“双”。

　　（1）多媒体课件演示：先出示一棵树，再出现一棵树。

　　（2）导学：这是什么字？你们是怎么想的？

　　预设：

　　生1：这是“林”字，一棵树是“木”，两棵树就是两个“木”。书上说“双木林”。

　　生2：我能给“林”组词：树林、林海、林区。

　　（3）导学：你是怎样记住“从”的？

　　生：我用“想一想”的方法。一个人跟着一个人就是“从”。（课件显示此图）

　　（4）你是怎样记住“双”的？

　　生1：我用“加一加”的方法记住了“双”，两个“又”就是双。

　　生2：一双手。

　　生3：一双鞋。

　　3、引导学生小组内学习“森”“众”。

　　（1）多媒体课件依次演示：三棵树成上下排列的图案；三个人成上下排列的图案。

　　（2）教师引导学生猜字、弄清字义、组词。

　　4、学习“心”。

　　导学：这些生字和同学们玩得很开心，可是有一个字还没有出来，很着急。（多媒体课件出示“心”）快和你的.同桌说一说你是怎么记住它的。

　　预设：我用妈妈教的谜语记住了“心”：锅里煮三个豆，跑了一个，蹦了一个，锅里还剩一个。

　　5、初步感受会意字的特点。

　　（1）教师导学：同学们记字的方法可真多，老师认为你们真棒。下面请大家仔细观察一下这几个字，看看它们的构字方式与意义上有什么联系。（学生观察、交流。）

　　（2）教师介绍会意字：像“明”“尘”这样，通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成的字就是会意字。

　　（3）拓展：同学们找找本课中还有哪些字是会意字。

　　预设：

　　生1：我找到了，“林”就是会意字。

　　生2：“从”也是会意字。

　　生3：“森”也是会意字。

　　设计意图：《语文课程标准》中指出：一、二年级的学生要学习独立识字。通过课件出示具体的形象，让学生在形象思维的带动下，了解会意字的特点，理解每个字的含义，从而激发学生对会意字的探究兴趣。通过教师引导，再通过学生自主、合作、探究的学习方式来进行识字，达到让学生习得识字方法的目的，进而培养学生独立识字的能力。

　　第二课时

　　（一）趣读词语，练习说话。

　　1、多媒体课件以“小青蛙过河”的形式出示词语：明月、力气、尘土、众人、从前、森林、中心、一条。教师组织学生先默读词语，再指名读词语。

　　2、多媒体课件再次出示要求：请你选择喜欢的词语说一句话。教师引导学生自己练习说，再举手汇报。

　　设计意图：兴趣是最好的老师。用课件“小青蛙过河”的形式让学生读词语，这一形式是为了吸引孩子们的注意力，激起学生的参与热情，进而达到复习巩固识字效果的目标。而选择喜欢的词语说一句话这一形式是为了充分尊重学生的个性差异，给学生选择权，进而达到考查学生对字与词理解的目的。

　　（二）竞赛读文，渗透德育。

　　1、过渡语：同学们能选择自己喜欢的词语说一句话，让老师和同学们见识到了你们的表达能力。那现在我们男生与女生进行一下朗读比赛，看看是男生读得正确、流利，还是女生读得好。

　　2、教师组织学生推荐4名男生与4名女生比赛，其他学生当评委，教师在黑板上记录分数。

　　3、教师导学：从成绩可以看出，男生与女生的实力不相上下呀。那咱们就来一场加分赛，请同学们认真读一读：“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”读后说一说，你有什么地方不明白，你又读懂了什么。

　　预设：

　　生1：我有一个地方不懂：什么叫“黄土变成金”？

　　生2：我知道“众人一条心”的意思就是要团结。

　　4、教师引导全班学生齐读儿歌。

　　设计意图：通过竞赛的形式，调动学生读文的兴趣，提高读文的效果，达到将课文读得正确、流利的目标。而采用小组合作学习的方式去处理“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金”这一段文字，一是让学生在实际学习中体会到合作与团结的作用，二是尊重学生个体差异，使学生在与同学交流中解决难点，体会韵文所传达的情感目标。

　　（三）先看后写，方法指导。

　　1、指导书写“力”。

　　过渡：同学们都有一双善于观察的眼睛和一个善于思考的大脑，你们能读文，会发现，老师相信你们一定会把字写正确、写端正。请同学们认真观察语文书73页的生字“力”，说一说怎样书写“力”。

　　预设：

　　生1：我知道“力”的笔顺，先写横折钩，再写撇。

　　生2：我看到横折钩要写在横中线的上边。

　　生3：我看到撇要在竖中线上起笔。

　　上一页1234下一页师：同学们观察得都很认真，那就请同学们伸出右手，跟着老师的板书一起书空。再请同学们拿出本，自己认真写一遍“力”，写完后同桌之间互相看一看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。

　　师：（找出优秀例字）同学们看一下，这个字和书上的例字占格很像，看得出他写得很用心。那请同学们再认真地书写两遍“力”。

　　师：谁能给“力”组词？

　　生1：力量。

　　生2：劳力。

　　生3：动力。

　　2、指导书写“土”“木”。

　　（1）教师引导学生观察生字的占格位置。

　　（2）指名说一说每个笔画在田字格中的占位。

　　（3）教师范写，学生书写。

　　（4）学生试写，教师巡视指导。

　　（5）教师展示学生作品。

　　（6）引导学生进行评价。

　　3、指导书写“林”“心”。

　　（1）导学：请学生观察“林”字里面的“木”哪笔有变化。

　　（2）教师引导学生独立书写，教师巡视指导。

　　（3）教师展示学生作品，引导学生根据书上例字进行对比评价。

　　（4）学生再次独立书写。

　　（5）注意“心”的新笔画“卧钩”的写法。

　　设计意图：《语文课程标准》中指出：第一学段的学生应掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。经过前一段时间的学习，学生应该掌握了一些书写汉字的规律和技巧。本环节采用让学生先观察再汇报的形式，以学生主动为前提，突出以学生为主体。学生对生字笔画及位置主动观察，要比教师的客观描述效果好，同时更能检验学生的书写汉字的能力。

　　（四）猜谜游戏，拓展延伸。

　　1、教师导学：同学既能读，又会写，很了不起呦。接下来，我们轻松一下，玩一下猜字的游戏，看谁猜得准。多媒体课件出示73页第一个字“泪”。

　　预设：

　　生1：我知道这是“泪”字。目代表眼睛，从眼睛流出的水应该是“泪”。

　　生2：我能给“泪”组词：泪水、眼泪。

　　2、多媒体课件出示73页第三题第2个字，引导学生理解字义。教师范读“休”的字音，引导学习“休”并扩词。

　　3、出示“歪”。把字拆开，猜字义。

　　设计意图：学生们有了学习课文中会意字的经验，加上多媒体课件的辅助，可以很直观地弄清楚图中所要表达的意思。教师顺势教读字音，引导学生扩词，可以有效地帮助学生识记生字，也能激发学生学习会意字的兴趣。

　　（五）布置作业，课后拓展。

　　1、将本课的儿歌背给家长听一听。

　　2、请你和家长找一找，还有哪些有趣的会意字，把它们写下来教给班里的同学们。

　　设计意图：第一个作业是背诵儿歌，一是为了通过背诵加深学生对会意字的认识，另一方面对学生也是一种积累。第二个作业是借助学生对会意字的兴趣，课后进行一些拓展，可以让学生更广泛地感受汉字的魅力。

　　教学反思：

　　1、在本课教学中，由于本文节奏鲜明，读起来朗朗上口，所以突出了以读促悟的教学策略，通过教师范读、学生跟读、同桌互读、小组读、男女生竞赛读等形式，让学生通过不同形式的读，达到感悟韵文内容，感知会意字特点的效果。

　　2、充分利用多媒体这一教学手段，从学生的思维特点出发，以形象直观的图片辅助教学，利用简单、易懂的图片帮助学生理解会意字的构字特点，使学生在读文的基础上对会意字的认识更清晰化、具体化，更有效地落实了本课的教学目标。

　　3、指导写字时，能够充分尊重学生已有的知识基础，突出学生学习的主体地位，引导学生主动学习，让学生认真观察每个汉字书写的规律及间架结构，引导学生发现汉字的形体美，进而培养其独立书写汉字的能力。

实用语文教案范文2

　　教学目标：

　　1、阅读短文，在学习中掌握文言实词的含义。

　　2、把握文章主旨，理解文章说明的道理。

　　3、加强对古诗文的朗读训练，提高学生的朗读水平。

　　教学重、难点：

　　1、激发学生学习文言文的兴趣，加强对古诗文的朗读训练，提高学生的朗读水平。

　　2、把握文章主旨，理解文中说明的道理。

　　教学方法：自学为主，合作探究。

　　教学时间：1课时

　　教学准备：查找相关资料。

　　教学流程：

　　一、导入新课：直接导入。

　　二、检查预习情况。

　　1、指名朗读课文，师生评议，注意读准字音，读得通顺流利。

　　2、汇报查找资料情况，了解作者及背景。

　　3、检查学生对重点词语的`预习情况。

三、指导自学。

　　学生自读课文，结合注释或工具书试着翻译理解文言文。

四、合作探究。

　　1、以小组为单位，互相交流自学体会，互相答疑解惑，发表自己的观点和看法。

　　2、讨论对重点词语的理解，讨论对文中主人公的，交流读完后的体会。

　　五、汇报交流。

　　生汇报，师相机点拨指导。

　　六、加强朗读。

　　生个别读、同桌互读、小组读、齐读等，加深对课文内容的理解。

　　七、推荐作业。

　　摘抄文中好词佳句。

　　在课外阅读中，再找些文言文读一读，要理解，并弹出阅读体会。

　　板书

　　丈夫空想空想狭隘

　　家当

　　妻子狭隘后果可悲

实用语文教案范文3

　　教学目标

　　1、整体感知文意，根据阅读要求训练学生筛选信息，概括内容要点，逐步提高阅读的能力。

　　2、理清本文的说明顺序，把握本文所运用的说明方法。

　　教学方法

　　以学生自读为主，教师设计思考题指导学生自读。通过学生独立思考、小组讨论，解决阅读中的疑难问题。

　　教学过程

　　一、研读课文理解说明的内容，划分文章结构。

　　课文可以分为三个部分：

　　第一部分：(1—3段)采用举例子、列数字、作比较的说明方法，充分说明了“一杯牛奶，可以强壮一个民族”这个不争的事实。

　　1段：以日本为例，说明牛奶的益处。

　　2段：以泰国为例，说明牛奶行动取得了令人瞩目的成绩。

　　3段：说明借鉴两国经验，中华民族也定能更加强壮。

　　第二部分：(4—7段)作者用大量的数据作比较，并举例说明牛奶的营养价值和所含营养成分。

　　4段：用事实说明一杯牛奶所含的营养成分，是其它食物无法比拟的。

　　5段：列数字、作比较，说明牛奶是含钙最丰富的`天然食品。

　　6段：说明牛奶还具有保健功能。

　　7段：举例说明奶制品比天然奶更有益于健康。

　　第三部分：(8—12段)用列数字、作比较等说明方法，说明发达国家、发展中国家及我国人均每年奶类的消费量，说明我国牛奶受冷落的原因。

　　8段：与别国比较我国人均喝奶量极少。

　　9—11段：分类说明人们不愿喝奶的原因。

　　12段：提出倡议国人要为了身体健康和民族强盛一生莫断奶。

　　二、朗读课文，整体感知文意;筛选重要信息，体会说明文的条理性、科学性。

　　1、一杯奶能强健一个民族的原因?

　　作者如何说明这个问题的?

　　——日本为例，年轻人的身高、体重、耐力都增高了。

　　泰国为例，身高增长

　　——举例子、列数字、作比较

　　2、牛奶的营养价值是什么?

　　——蛋白质、氨基酸含量;含钙最丰富的天然食品;富含各种维生素;保健

　　3、钙缺乏的后果是什么?

　　4、喝奶粉或奶制品有用吗?为什么?用的什么方法?——列数字、举例子、作比较

　　5、牛奶在我国受冷落的原因?——成人认为不需喝奶;出现消化道症状;怕牛奶膳味、怕麻烦;承担不起费用

　　说明方法：举例子、列数字、作比较、分类别

实用语文教案范文4

　　一、教学目标：

　　１、读懂例文，了解内容，懂得孝敬老人，帮助病残人是中华民族的传统美德，学习叙事的基本方法。

　　２、讨论要点，明确本次训练的重点是既要把事情的经过写清楚，又要把人物的动作、表情和语言具体地写出来。

　　３、按照要求，选择做过的一件事写下来，做到把经过写具体，动内容写生动。

　　二、教学重点、难点：

　　重点：把事情的经过写清楚。

　　难点：把人物的动作、表情和语言写出来。

　　三、教学过程：

　　（一）启发谈话。

　　（二）学习例文，归纳写法。

　　１、轻声读例文，完成练习。

　　（１）《给爷爷洗脚》主要写（）的事。

　　（２）小作者在叙述给爷爷洗脚这件事时，先写（），再写（），最后写（），其中重点写（）。

　　２、小结。

　　３、结合“习作要点讨论”，归纳写法。

　　（１）写一件事要按事情发展的'顺序写，把事情的经过写清楚。

　　（２）写事情要有重点，要把事情的主要部分写具体，把人物的动作、表情和语言写出来。

　　（板书：按顺序写具体）

　　（三）细读例文，启发讨论。

　　１、仔细读例文，启发讨论：

　　小作者是怎么样把给爷爷洗脚的经过写具体的？

　　２、归纳小结：小作者把给爷爷洗脚的经过按事情发展的先后分成了几个部分：打水－脱袜－搓洗，每一部份都写得很细致。另外，小作者还把人物的动作、表情和语言写出来。这样就十分具体了。

　　（四）审清题意，循序渐进练习。

　　１、审清题意：你们知道今天作文是写什么？有哪些要求？

　　２、开拓思路。

　　３、教师指导：

　　（１）指导学生在选择好内容的基础上按起因、经过、结果三部分组织材料，列好提纲。

　　（２）让一个学生具体地口述自己为老人或病残人做过的一件事的经过。

　　４、学生练习草稿，教师巡回辅导。

实用语文教案范文5

　　【教学目标】

　　1、熟读古文，能熟练的翻译课文，积累课文中的文言词。

　　2、理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。理解句意、文意。

　　3、认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。

　　【教学辅助】

　　多媒体教学平台。 2课时

　　【教学内容及过程】

　　一、导入新课。

　　有关“狼”的成语展示。

　　1、形容大声哭叫，声音凄厉。（鬼哭狼嚎）

　　2、象狼一样贪婪，象老虎一样睁大眼睛盯着。比喻野心很大。（狼贪虎视）

　　3、比喻把坏人或敌人引入内部。（引狼入室）

　　4、四处都是报警的烟火，指边疆不平静。（狼烟四起）

　　5、比喻胆小怕事，顾虑太多。（前怕狼，后怕虎）

　　6、比喻赶走了一个敌人，又来了一个敌人。（前门拒虎，后门进狼）

　　7、形容心肠象狼和狗一样凶恶狠毒。（狼心狗肺）

　　8、比喻凶暴的人居心狠毒，习性难改。（狼子野心）

　　9、象豺狼一样凶恶残暴成了习性。形容为人残暴。（豺狼成性）

　　10、比喻坏人当权。（豺狼当道）

　　二、作家作品简介。

　　蒲松龄（1640～1715）清代小说家，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，山东淄博人。出身于一个逐渐败落的地主家庭，广读经史，学识渊博。一生热衷科举，却不得志，72岁时才补了一个岁贡生，因此对科举制度的不合理深有体验。加之自幼喜欢民间文学，广泛搜集精怪鬼魅的奇闻异事，吸取创作营养，熔铸进自己的生活体验，创作出杰出的文言短篇小说集《聊斋志异》。以花妖狐魅的幻想故事，反映现实生活，寄托了作者的理想。

　　《聊斋志异》清代短篇小说集，是蒲松龄的代表作，在他40岁左右时基本完成，作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。故事曲折离奇，人物形象鲜明生动，具有很高的艺术成就和现实意义。多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的腐败、黑暗进行了有力批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的.愿望。我们所熟悉的“画皮” 就是出自《聊斋志异》中。

　　三、朗读课文，感知内容。

　　（一）读准字音。

　　缀窘苫弛眈瞑隧黠

　　（二）读懂字词、句子。

　　段1：写屠户遇狼。这是故事的开端。点明时间地点和矛盾的双方。

　　止：通“只” ；缀：紧跟。

　　段2：写屠户惧狼。这是故事的发展。表现屠户的迁就退让和狼的凶恶贪婪。

　　从：跟从。并驱：一起追赶。

　　思考下面问题:

　　1、面对狼“缀行甚远”，屠户的心理状态如何？（内心害怕。）

　　2、他用什么方法对付狼？（把骨头扔给狼。）

　　3、用这样的方法对付狼，体现了屠户对狼的态度是怎样的？（迁就安抚。）