下面是范文网小编整理的《七巧板》教案12篇 好玩的七巧板教案，欢迎参阅。
《七巧板》教案1
活动目标
1：使幼儿通过各种感官感知图形的变化，从而使幼儿对七巧板产生兴趣。
2：培养幼儿的想象力和创造力。
3：引导幼儿积极与材料互动，体验活动的乐趣。
4：培养幼儿边操作边讲述的习惯。
教学重点、难点
用七巧板拼出各种图案，并能创造出新的图案
活动准备
1：教师事先准备好一份用七巧板拼好的图案。2:每个孩子桌子上放一份无论是颜色还是大小都一样的七巧。
活动过程
导入活动
1：让幼儿观察桌子上的图形并提问： 这是什么？他们的名字谁能说出来？幼儿回答：三角形，正方形。教师：真棒。教师：你们在数数你们手中一共有几块图形？幼儿：一口同声说七块。教师：告诉你们他们在一起有个共同名字叫七巧板，用它们可以拼出许都意想不到的图案，很奇特不信宝贝们来试试好不好？教师先出示之前的作品，孩子们一看都觉得很有趣，就连忙嚷着说老师我想试。:2：拼一拼教师说开始吧动起你们的聪明小脑瓜，动起你们那灵活的双手。;孩子们一边做教师一边观察，并为没明白本课内容的孩子加以解释或做例子。夕瑶小朋友大胆提出说老师我只用了一个三角形和一个正方形就拼成了一座房子，我笑着说你可真棒，可是七巧板它有七块，用它拼其它图案时七块是缺一不可的.，你瞧老师拼的这条鱼是不是七块呀？夕瑶认真的数了一下并点头说是的，我鼓励她你一定行我们一起来试试，夕瑶却说了一句：不用，老师我行。我听了后我觉得我有些佩服这么小的孩子，他够自信。这就告诉我们千万别小看孩子。3：自由搭拼后，我请孩子大胆站起来向大家介绍自己的作品，孩子们都很兴奋。小刚说我拼了一辆车等着我载着你们出去玩，很有趣的孩子。雨涵说我拼了一个小船，可有的孩子看后说不像，说像小旗插在地上，我说你们都没错，就是这样你认为是什么咱就说它是什么。我这样说完后好像孩子们没有了顾虑，都争着介绍自己的作品。
延伸：有个别孩子没有拼出来，我提议下节课我们要二人合作完成，看哪组合作的好。
小百科：七巧板是一种古老的中国传统智力玩具，顾名思义，是由七块板组成的。
《七巧板》教案2
教学内容：
义务教育教科书一年级下册第4页
教学目标：
1、知识与技能：通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形。
2、过程与方法：通过拼摆图形，体会图形的变换，发展空间观念。
3、情感、态度与价值观：在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往，合作意识，在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。
教学重点：
引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案
教学难点：
培养学生协作精神与合作意识，激发学生创新意识。
教学准备：
1、教具：七巧板、黑板。
2、学具：七巧板、彩笔、剪刀。课件
教学过程：
一、创设情境 生成问题
师：小朋友们，你们喜欢玩玩具吗？把你喜欢玩的玩具介绍给大家好吗？今天这节课我们就一起来玩玩具，好不好？出示黑板：七巧板）你们知道这是什么吗？它有一个好听的名字七巧板（板书）。
二、探索交流 解决问题
（一）认识七巧板。
1、操作感知，初步认识七巧板
猜一猜：它为什么叫七巧板？汇报发现，七巧板是由7块板组成的。
2、分一分：（板书）动手将七巧板的七块图形进行分类。（全班互动，按图形形状分类）
你是怎么分的？（请一名学生上台展示分法）
复习学过的图形：三角形、正方形。
认识平行四边形：展示平行四边形，并板书。
师：看看它的外形与其它图形比有什么不同？
（它有四条边，不像正方形和长方形那样四四方方）
七巧板中有三种图形，三角形最多，有5块；正方形、平行四边形最少，只有1块；
3、比一比：（板书）
师：七巧板不但可以分一分，还可以比一比呢？请你动手比一比，你发现了什么？两个大的三角形一样大，两个小的`三角形一样大，还有一块中等的三角形。
4、简单介绍七巧板的来历。
课件展示：今天老师请来了七巧板，请它给大家作个自我介绍吧！（一学生头戴七巧板头饰表演）
小朋友，你们好，我叫七巧板，别小看我，我已经有20xx多岁了，早在两千五百多年前，有个叫黄泊思的人把我发明出来了，最早我叫燕几图后来又有人叫我 七星易方等。因为我是由一个正方形分割的七块几何图形组成的，现在的人就叫我七巧板因为我的各种拼图能开发儿童的智力，所以我被许多国家选为儿童智力开发的必选玩具，我已成为中华民族智慧的一个代表啦！
师：听了七巧板的介绍，我觉得七巧板真了不起，你们想知道七巧板是怎样做出来的吗？（课件出示第4页内容说一说）
5、欣赏：如何把正方形剪成7块图形，并注有编号。你看到了什么？
6、知道了七巧板的组成，大家就可以自己动手做一个七巧板。
让学生剪下附页中的七巧板，按照他们自己喜欢的颜色，把每一块涂上不同的颜色，做成一副彩色的七巧板。
【设计意图：复习学过的平面图形引入，为下面的拼图做好铺垫。以动手玩游戏吸引学生 的注意力，激发学生的学习积极性和兴趣，让学生主动的投入到有趣的学习中来。】
（二）动手实践，逐步体验七巧板
1、拼图形
利用手中的七巧板拼出我们学过的图形：正方形、三角形、长方形。
2、欣赏课本第4页《你知道吗》
七巧板拼图案。
三、巩固应用 内化提高
1、 发挥想象力，用七巧板拼出一个你喜欢的图案，小组同学可以互相交流，拼好后，师选几副作品展示，让学生说说你拼的是什么？
2、结合练习一第4题第二小题，小组合作，用七巧板拼图案 讲故事 。
【设计意图：让同桌讨论说说自己的发现，引导学生从小养成自主探索、自主学习的习惯和学生之间的合作意识，同时发展学生的语言表达能力，体现了数学的学科性任务。】
四、回顾整理 反思提升
小结：玩到现在，你喜欢七巧板吗？你能用一个什么词语来形容七巧板呢？
《七巧板》教案3
【教材分析】
有趣的七巧板是数学与生活的综合与实践活动，七巧板拼图是我国一种传统的数学游戏。教材将平行、垂直及角的有关内容的呈现出来，旨在通过七巧板的拼、摆等活动，掌握与线段、角、平行线、垂线相关的基础知识和基本技能，发展和丰富学生的数学活动经历和体验。
【教学目标】
1.知识与技能：经历探索七巧板的制作过程，并体验七巧板的组图功能，提高学生的图形组合能力及对美的事物的发现。
2.过程与方法：通过七巧板的制作、拼 摆等活动，丰富学生对平行、垂直及角等有关内容的认识，积累数学活动的经验。在探索图形的性质、图形的变换活动中，初步建立空间观念。在拼图活动中，让学生对所拼的图形给出自己所赋予的意义以及美好的愿望，既培养了学生的想像能力，又给了学生充分表达自己的机会。
3.情感态度与价值观：通过资料意识到七巧板是我国人民的伟大发明，从而激发学生的民族自豪感，从而使学生产生创新的欲望。在拼图及其表达的过程中充分发挥自己的语言才能，敢于发表自己的意见，并能尊重他人的意见。
【教学准备】
七巧板 、课件等。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1、欣赏图形
师：小朋友们喜欢玩拼图游戏吗？老师也很喜欢，今天老师拼了一些漂亮的图形，想不想欣赏一下？（课件演示拼成的图形——帆船、孔雀、滑梯、火箭）学生欣赏。
师：这些拼图漂亮吗？这些漂亮的拼图其实都是由这七块图形拼成的，有谁知道这是什么？（课件演示将帆船、孔雀、滑梯、火箭各拆开成七块图形，再将这七块图形旋转、移动拼成一副七巧板）
2、揭示课题：
师：对！这是一副七巧板，这节课我们就来学习《有趣的七巧板》。（板书课题：有趣的七巧板）
3、介绍七巧板的来历
课件演示：
七巧板自我介绍：同学们，我叫七巧板，别小看我，我已经大约有1000岁了，早在一千多年前的宋朝，有个叫黄伯思的人把我发明出来了，最早我叫“燕几图”，后来又有人叫我“七星”、“易方”、“智慧板”、“益智图”, 19世纪流传到西方，引起人们的广泛兴趣，并迅速传播开来，被称为“东方模板”。我虽然仅有七块图形组成,但是它们可以拼出多种多样的图形。因为我是由一个正方形分割的七块几何图形组成的，现在的人就叫我“七巧板”。因为我的各种拼图能开发儿童的智力，所以我被许多国家选为儿童智力开发的必选玩具。我已成为中华民族智慧的一个代表啦！
二、初步感知，建立表象
师：谁先来说一说一副七巧板有几种不同的图形？
生：有三种图形，有三角形、正方形和平行四边形。
师：数一数，每种图形各有几个？
生：三角形有5个，还有1个正方形和1个平行四边形。
师：比一比，哪些图形是完全一样的？
生：2个大三角形一样大，2个小三角形一样大。
三、自主探究，深化认识
1、组织竞赛。
师：小朋友们，你们想不想也用七巧板来拼一拼？今天我们就来比一比，看谁拼得快，拼得好？拿出七巧板，准备好了吗？我们比赛开始啦！
2、用两块拼
师：先来简单一点的，请用七巧板中的两块图形拼成一个正方形。
学生拼图。
师：哪位小朋友说说你选用的哪两块？拼成了什么？
生：我用2块大三角形拼成一个正方形。
师：有不同的方法吗？
生：……
师：刚才我们用大小完全一样的两个三角形拼成了一个正方形，你还会用这两块三角形拼成其他的图形吗？小组合作，拼好后贴在磁性黑板上。
师：谁来说说你们小组拼成了哪几种图形？每组拼成几种图形就加上几颗星作为奖励。
师小结：用这两个完全一样的三角形，通过不同的摆放，可以拼成我们认识的正方形，三角形，平行四边形这三种不同的图形。
3、用三块拼
师：再来难一点的，如果拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经认识的图形呢？请你试一试，每个小组将不同的拼法贴在磁性黑板上。比比哪个小组的同学拼的图形种类最多。
学生动手操作。
师:：你用哪几块拼成了什么图形？
生：我用1个正方形和2个小三角形拼成了长方形。
生：我用2个小三角形和1个大三角形拼成了正方形。
生：我拼的是平行四边形，用了2个小三角形和1个正方形。
生：我拼的是三角形，用了2个小三角形和1个平行四边形。
生：我用1个小三角形、1个大三角形和1个正方形拼成了五边形。
……
小组长统计本组共拼出了几种不同的图形，给拼的.图形种类最多的小组加星鼓励。
师小结：小朋友们真棒！用七巧板中的三块拼出了这么多图形：正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。
4、用四、五、六块拼
师：下面我们要来更难一点的，用七巧板中的四块、五块或六块也能拼出我们认识的图形。如果有困难，小组内可以商量商量，互相合作，合作的时候只能用一副七巧板中的几块；你还可以打开课本第29页仿照书上的图形拼。拼好后先在小组内说说你用哪几块拼出了什么图形。
学生动手操作，教师巡视。
发现有创意的进行展示，说说你是怎么拼的？
小组长汇报统计结果，给拼的图形种类最多的小组贴星。
5、说儿歌
师问：七巧板好玩吗？有趣吗？老师带来一首有关七巧板的儿歌，我们一起来学一学，念一念。
出示儿歌：
七巧板，真有趣，三种图形在一起，动脑筋，巧拼移，
小手创造出神奇。
师：是啊！七巧板非常有趣，但是在拼图时，一定要动动我们的小脑筋，这样，才能拼出各种图形！
6、用七块拼
师：七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼出生活中看到的各种有趣的图形
（1）模仿
课件演示：鱼、狗、人、猫这四幅图形。
指名说说这四个图形分别是什么。
师：你喜欢哪一个图案？选一个自己喜欢的，照样子动手拼一拼。拼的时候，先仔细观察，用哪几块，每一块怎么放？拼好后小组内互相看一看，比一比哪一组动作最快。
集体反馈。
（2）创新
师：刚才我们是模仿来拼七巧板的，你能自己动脑拼出一些漂亮的图案吗？学生拼好后可以走下来参观其他小朋友的作品。
（3）参观、点评作品。
师：你最喜欢谁的作品，为什么？
集体交流。
师：看来同学们都动脑筋拼出了各种美丽的图案，获得了丰收。
四、全课总结
师：今天，我们上了一节有趣的数学课，你们玩得快乐吗？能说说你的收获吗？
《七巧板》教案4
学情与教材分析：
“神奇的七巧板”是北师大版一年级下册“有趣的图形”这个单元的内容。在学生初步认识了三角形、长方形、正方形的基础上教学本课符合学生的认知规律。利用七巧板让学生在拼图活动中，进一步熟悉基本平面图形，并初步、直观认识平行四边形。“神奇的七巧板”是一次实践活动。利用七巧板拼图是我国一种传统的数学游戏，安排这次实践活动，可以使学生在有趣的活动中感悟平面图形的特点，培养学习兴趣，发展学生的空间观念，培养学生的动手操作能力和创造力。
教 学 目 标：
1、通过用七巧板拼图的活动，使学生初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形。
2、通过动手拼摆、操作，发展学生的空间观念，发挥学生的想象力，培养学生动手操作的能力和创造力。并在小组活动中培养学生的操作、观察、表达及思维能力，培养学生的探索意识和合作精神。
3、让学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。
教学重点：
通过动手拼摆，进一步熟悉所学过的平面图形。
教学难点：
用不同的方法进行拼图
教学过程：
一、情境导入 激发兴趣
师：老师知道我们每个同学都有自己最喜欢的小动物，那么谁愿意把你最喜欢的小动物告诉给老师和同学们呢？
师：同学们能够用完整的语言把自己最喜欢的小动物告诉我们，老师真高兴！其实，老师也有自己喜欢的小动物，你们想知道吗？我最喜欢的小动物是聪明伶俐的小狐狸和憨厚诚实的小猪。可是我这两只小动物和我们平常看到的小动物可不一样，猜猜看它是用什么拼成的？(课件展示七巧板拼成的动物卡片）
师：你可真聪明！七巧板就像仙女手中的魔杖，能够拼出各种有趣的图形，这节课我们就用它来拼出更多更美的图案。（课件展示七巧板）揭示课题：七巧板
师：关于七巧板你都知道些什么？知道七巧板的来历吗？
介绍七巧板的来历
七巧板是我们中国人发明的，七巧板也叫“七巧图”，它是我国古代的一种图形游戏，它起源于唐朝，经过两千五百多年的演变，形成现在的七巧板。它是中国著名的拼图玩具，后来传到国外，风行世界，号称“唐图”，也就是“中国的板图”。被称为是“东方魔板”．它不仅具有千变万化的魔力，而且蕴含着大量的数学知识，因此现在人们已把它作为一项热门数学问题进行研究
【设计意图：由学生喜欢的动物引入，利用课件，让学生直观体验七巧板的“神奇”，充分激发学生的求知热情和学习的兴趣，激发学生动手操作的欲望，为下一步的学习做好铺垫。】
二、合作交流，认识七巧板
1、认一认
师：大家看，在七巧板的身上都标上了什么？七巧板有几块呢？请小朋友们按号数一数。
师：谁想来介绍一下七巧板呢？你想介绍七巧板中几号，它是什么形状的。
师：3号图是一个平行四边形，大家仔细看看它是什么样的？然后再拿出正方形比较它们有什么不同？师：从同学们的'介绍中，我发现我听得最多的就是三角形，在七巧板中，到底有几块三角形？它们分别是……？这几块三角形是怎样的，它们一样吗？你能给大家介绍一下吗？
1号图和2号图比较大，4号图和6号图比较小，7号图中等。
师：1号图和2号图谁更大？
1号图和2号图是一样大的（课件证实）师：4号图和6号图呢？
一样大。（课件证实）【设计意图：这一点的设计是有意让学生运用已学过的知识结合自己的理解来了解七巧板的组成。进一步熟悉学过的平面图形并初步认识平行四边形，不仅使旧知识得到复习，还使学生意识到知识是互相联系的，同时培养了学生的观察能力。】
2、说一说师：通过小朋友们的介绍，大家了解了七巧板这么多的知识，那么请同桌的两人互相说一说你都知道了哪些有关七巧板的知识？
3、答一答师：同学们发现了有关七巧板的这么多的知识，那你们能回答老师的几个问题吗？
课件展示问题【设计意图：从直观认识七巧板到仔细观察、概括比较各图形，而后总结七巧板各图形的特点。循序渐进，遵循学生的认知规律。】
三、尝试操作，动手拼摆
1、拼正方形和三角形
(1)师：请同学们拿出学具七巧板，拿好了吗？好，现在我们一起来比一比谁的手儿最灵巧。请大家用你们的七巧板拼出一个正方形，你想用几块就用几块。拼好的小朋友，你把小手举起来，老师就来欣赏你的作品，开始吧！生动手拼正方形
展示学生拼的正方形【拼的方法有多种，一般情况，学生可能都是用2个相同的三角形拼成正方形。这时教师引导：“除了这种方法，你还能用2个以上的图形拼成一个正方形吗？”展示时让学生把自己的方法示范讲解。鼓励学生多角度思考问题。】
(2)师：下面，比一比谁能用最快的速度拼出一个三角形。展示学生拼出的三角形
师：大家拼出三角形了吗？那谁愿意当小老师来展示你拼出的三角形呢？老师请好小老师以后，其它的同学就和我一起来当小观众，欣赏小老师的作品，好吗？师：小老师们，你在展示你的作品时，还要向我们说清楚你是用几块什么形状的板拼出了三角形？
师：还有其它的拼法吗？
2、拼小鱼、蜡烛、船等
师：同学们的手可真巧，一下就拼出了一个正方形和三角形。有一群的小伙伴也被大家吸引来了，你们看它们是谁呢？（课件展示小鱼、蜡烛、船等）师：你想介绍哪一幅？是第几行的第几个图案？它是怎么拼成的？
师：大家刚才认识了这么多的图案，你们想动手拼拼吗？赶紧动手吧。你想拼哪一幅就拼哪一幅。学生动手拼一拼
师：停。老师给你们的时间到了，没有拼完的同学没关系，回去可以继续拼一拼。谁能告诉大家你刚才拼了哪些图形。学生汇报
【设计意图：由生动的图案介入，再次激发学生的兴趣。让学生在观察、思考后，再自主动手操作。引导学生将所学运用于实践，体验成功的喜悦。】
3、听“守株待兔”的故事并拼一拼。
师：刚才小朋友们拼出了这么多有趣的图案，你们的小手可真巧。用七巧板拼出的图案都喜欢和你们交朋友，又有三个图案来了，你们看。（课件出示：小兔、树和一个老农）师：它们像什么呢？
生：它们像小兔、大树和一个人师：对，关于小兔和一棵大树还有一个农夫之间还有一个有趣的故事，你们知道是什么故事吗？
师：这是一个寓言故事，名字叫“守株待兔”，你们想听吗……学生听课件中的“守株待兔”的故事。
师：这个故事有趣吗？那你们想不想也动手拼一拼这个故事中的小兔、大树和农夫呢？好，请同桌的两个同学一起拼一拼这三个图案，边拼边再说一说这个故事，好吗？【设计意图：听故事用七巧板拼情境图！吸引孩子的五官协同发展。学生在游戏中，不知不觉中学到了知识。寓教于乐，激发了孩子们的学习兴趣，培养了学生们的创造能力。】
4、小组合作、发挥想象创作图案：师：小朋友，真棒！会拼这么多美丽的图案，刚才小朋友们是学着拼，那你们能不能自己动脑筋，创造出一个图案来呢？你们行吗？
师：下面请小朋友们四人小组合作，用七巧板拼出你们自己最喜欢的图案，如果你们四人拼出的图案也能串成一个有趣的故事，就更好了。那好，请四人小组的同学先议一议，你们小组想拼什么，再动手拼一拼，拼完以后看着你们拼出的图案再把它们串成一个有趣的故事。开始。
小组经过讨论、构思、分工，拼图，然后请各小组依次在投影仪上展示他们的杰作。【设计意图：小组合作，鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造力，拼出自己喜欢的图形，培养了学生的团结协作精神及创新能力。】
四、全课总结：
师：同学们，你们玩得开心吗？这节课你有什么收获？
师总结：同学们，七巧板真神奇，这节课我们就是利用这几块简单的几何图板就能拼出这么多有意思的图案，编出了许多有趣的故事。你们真是好样的！老师相信通过大家的努力，七巧板在你们的手中会更加神奇，只要你留心观察，发挥想象，在我们的生活中处处都会有神奇、有趣的数学故事发生。
【设计意图：学生在“玩”的游戏中结束，看似让学生表达“玩”的高兴心情，其实不知不觉已经对本节课进行了总结，让学生体会到成功的喜悦，感受学习数学的乐趣，发现数学就在自己的身边。
《七巧板》教案5
教学目标
1、认知目标：
了解七巧板的由来及对幼儿的教育作用
2、能力目标：
①掌握七巧板的分图方法，能自制七巧板；
②能够根据幼儿的智力发展程度选择相应的游戏方法；
③掌握对幼儿的七巧板游戏进行指导的能力
3、情感目标：
学生通过自制七巧板、掌握七巧板游戏规则及基本玩法，让学生体会到七巧板的乐趣和创意完成后的喜悦，使学生在“玩”中学习，在“玩”中创意，寓教于乐，提高学生动手能力及学习兴趣，促进学生身心和谐发展。
教学重点：七巧板的玩法与规则。
教学难点：七巧板的制作方法。
教学过程
揭示课题：“有趣的七巧板”（按以下四个环节进行教学）
一、问题导入
以动画的方式导入“七巧板是什么？”这个问题
二、讲解七巧板人文背景
让学生了解七巧板是由北宋年间黄伯思发明的“燕几”演变而来的.
三、讲解并演示七巧板制作过程
1、讲解演示七巧板的分图方法（五条线的划法）
2、用剪刀沿线沿线剪裁并将裁开后的每块板涂上不同的颜色
四、讲解并演示七巧板的玩法与规则
1、依图成形
2、见影排形
3、自创图形
七巧板游戏规则：
1、拼摆任何图形都必须把七块板全部用上；
2、各板在拼摆时不能重叠放置。
五、注意事项
提醒学生在指导幼儿拼图时应当注意幼儿的智力发展程度来选择难以不同的图形
六、小结
再一次强调七巧板可以使幼儿在观察力、想象力、形状分析及创意逻辑上都有巨大的发展空间。
《七巧板》教案6
教学目标：
1.学生通过观察、分类和拼图等活动，认识七巧板，初步学会用七巧板拼成一些简单的图形或图案，进一步体会学习过的平面图形的特点。
2.学生在拼图活动中，了解用七巧板组合图形的不同拼法，体会图形的变化，培养动手操作能力和创新意识，发展空间观念和形象思维。
3.学生在动手操作过程中，体验七巧板的巧和用七巧板拼图的趣；感受我国古代数学文化的智慧，初步体会我国传统文化的博大。
教学重点：
用七巧板拼不同的图形。
教学难点：
用七巧板创造性地拼成不同图案。
教学准备：
教师准备认识过的纸片图形，师生每人准备一副七巧板。
教学过程：
一、欣赏图案，初感有趣
1.再现图形。
谈话：我们已经认识了许多图形，现在老师拿出不同的图形，请大家一起说说它们的名称。
教师分别出示三角形、四边形、五边形和长方形、正方形、平行四边形，学生集体说出它的名称。
2.欣赏图案。
谈话：小朋友已经认识了很多图形。如果把我们学过的图形中的几种聚集在一起，可以成为数学上一种有趣的玩具。这种玩具变化无穷，能拼成各种美而的图案。大家来看一看。
出示拼图
上面拼成的各是什么呢？你知道是用什么拼成的吗？
有许多小朋友知道是七巧板拼成的啊，真不错！现在老师再用它来拼一个图案给大家看一看，想看吗？
教师在黑板上随手用七巧板拼一个图案
观察：大家说说现在又拼出了什么？
3.引入课题。
谈话：哎，它还真能变！你觉得玩七巧板有趣吗？七巧板为什么会这样巧妙、这样有趣呢？你又会用它拼哪些漂亮的图形呢？今天我们就来自己拼一拼、玩一玩，看看它有多巧，有趣在哪里。（板书课题）
二、操作实践，体验有趣
1.活动一：比比想想，认识七巧板。
（1）了解来历（你知道吗）。
谈话：什么是七巧板，它是哪国人发明的呢？让我们来看一看。
七巧板是我国古时候人们发明的一种智力玩具，在我国民间流传很广，很常见。七巧板由七块简单图形组成，却能拼出千变万化的不同图形和图案。由于它巧妙好玩，人们把它叫作七巧板。北京故宫还保存着我国古代的七巧板呢1 18世纪，七巧板传到国外，引起了海外人极大的兴趣，有些外国人通宵达旦地玩它，并叫它东方模板唐图，意思是来自东方的魔术板中国的拼图。可见，我国古代劳动人民多么聪明、多么智慧！
（2）比比想想。
课件出示七巧板。
说明：这就是七巧板，请小朋友拿出自己的七巧板。
引导：请你仔细观察七巧板，你能发现七巧板的哪些秘密呢？比如，有几块呀，有哪些图形呀，有没有形状、大小相同的'呀。先和同桌说一说。
交流：能把你发现的七巧板的秘密和大家分享一下吗？谁来说一说？
现在大家来整理一下，七巧板有几块，分别有哪些图形？哪几块形状、大小完全相同？请小朋友拿出来大家看一看。
指出：七巧板一共有7块图形，分为1个正方形、1个平行四边形和5个三角形。其中两个小三角形完全一样，两个大三角形完全一样。
2.活动二：想想拼拼，感受奇巧。
（1）选两块拼图。
请小朋友选两块完全一样的三角形，拼出一个你认识过的图形。
学生拼图后展示、交流，看看拼成了哪些图形。
激趣：你看拼图多有意思！同样的两个三角形，竟然拼出了三角形、正方形和平行四边形这几种图形。如果让你任意选两块，你想想可以拼出哪些认识过的图形呢？自己想一想、试一试，行吗？（学生拼图，教师巡视）
学生拼图后交流、展示，让学生说说分别拼出什么图形。
引导：用两块就能拼出这么多种图形，如果用三块拼，你觉得拼成的图形会是怎样的情况呢？
（2）选三块拼图。
现在请小朋友自己选三块图板拼一拼，拼好图形同桌先交流，看看可以拼出哪些认识过的图形，是不是拼出了更多的图形。
学生操作，教师巡视交流。提问：选三块拼和选两块拼比，你感觉哪种的变化多、拼法多？
指出：七巧板中的三块就有这么多的变化，真的变幻莫测！如果选更多的块数，拼法会更多吗？试一试好吗？
（3）任意选择拼图。
要求：请大家任意选四块、五块或六块、七块来拼一拼，和同桌交流，看看你的拼法多不多，并且说说你有什么体会。
学生操作，教师巡视。
交流：你选了哪几块，是怎样拼的，能到黑板上交流一下吗？（指名一些学生演示拼一拼，同时可以让其他同学补充演示不同的拼法）
提问：你对选更多的块数拼图形有什么体会？
指出：选的块数越多，拼法也就越多；用全部的七块来拼，更有数不清的变化，不知道能拼出多少种我们认识过的图形！你看，七巧板真巧、真神奇！
3.活动三：拼拼说说，激情生趣。
（1）模仿拼图。
谈话：还记得开始大家看到的用七巧板拼成的图案吗？（显示开始呈现的图案）现在让你照着拼这样的图案，你能行吗？
请小朋友选一个图案，照着拼一拼，看看能不能拼出来。
学生照着拼图案，指名四人黑板上照着拼，然后欣赏自己和同伴拼的图案。
（2）想象拼图。
引导：哎，一副七巧板，竟然可以拼出像鱼、羊、狐狸等这些美丽的图案，有趣吧！那你还想用七巧板拼出哪些不同的图案或图形呢？有信心自己试着拼一拼吗？小朋友自己想想、拼拼，看看谁聪明！
学生拼图案或图形，拼成的可以到黑板上摆一摆，让大家欣赏。
（3）反思交流，说说体会。
引导：请小朋友回顾上面拼图活动过程，和同桌说说七巧板巧在哪里，你对七巧板拼图有哪些体会。
交流：让掌生说说对七巧板巧的体验，用七巧板拼图的体会。
三、课堂小结，延伸有趣
谈话：小朋友已经看到七巧板巧在可以拼出很多有趣的图形、图案，可以变化无穷；巧在你说不清它有多少种变化，你想不到它会变化成怎样的图形、图案。只要你肯动脑筋，它就会拼成你意想不到的漂亮的新图形、新图案。
小朋友课后可以再开动脑筋，和同学一起玩一玩、拼一拼，拼出更多、更好的图形、图案。老师愿意和大家一起分享！
《七巧板》教案7
【目标预览】
1。通过七巧板的制作，摆拼等活动，进一步丰富对平行、垂直等有关内容的认识，积累数学活动经验。
2。能用适当的图形和语言表达自己的思想结果。
【范例精析】
例1 在下面的七巧板拼图中，找出三组互相垂直或平行的线段，并将它们之间的关系表示出来，再分别找出其中的两个锐角、钝角、直角。
分析 找出两条线段所在的角是直角，即可得到互相垂直的线段，注意不靠在一起的线段如IG与GH互相垂直；长方形或平行四边形中相对的边平行，还有两条线平行于第三条线那么这两条直线也互相平行。
解：三组互相垂直的线段：ABBC，ACIG，FGEG。
三组平行线段：AB∥DC，AC∥EH，EG∥CJ。
锐角：ACB，HEG，直角：IFG，ADC，
钝角：ACH，FGJ。
评注 图中平行线段，不只3组时，要考虑不同类型的平行线，其余类推。
例2 用七巧板拼出字母丫的形头（如图所示）其中有一块阴影部分的七巧板放置位置已明确，请适当画线，找出其它六块七巧板。
分析 按七巧板的块子大小来选择，先挑块子较大七巧板放在字母的中间竖直部分，然后再考虑其它板块的位置。
解：
评注 拼七巧板成图案时，注意不断调整七巧板的摆放角度、方向，便之符合题意要求。
例3 请用七巧板拼出山羊、猫及人的图案。
分析 山羊的特征：两尺竖直的角及向上翘起的尾巴要用到小三角形来表示，而山羊的头用到小正方形，山羊的前后脚分别用两个大直角三角形来表示，猫的两只耳朵用两个小三角形来表示，身子用两个大直角三角形来表示，尾巴用平行四边长、正方形和小直角三角形来示；人物的头用小正方形来表示，身子用大直角三角形来表达身子。
解：
评注 在用七巧板拼图时要注意各种动物及人的基本特征，确定分别用什么板子来表示头部、躯干等。
【误点警示】
1。制作七巧板时最好用稍硬一点的纸板，并注上七种不同的颜色。
2。同一种表达对象可以摆出不同的姿态，但必须符合这类对象的基本特征。如猫的头与人的头，前者用大三角形来表示，而后者用小正方形来表示。
【能力展示】
你一定行！
1。用七巧板拼出不同的三个梯形，并画出其图形。
2。用七巧板拼出两个不同形状的平行四边形。
3。如图，用七巧板拼出字母X的形状，指出图中两组互相平行，两组互相垂直的线段，并指出其中两个锐角，两个直角、两个钝角。[来源：中。考。资。源。网]
4。在右图中，请你适当画线，找出7块七巧板，并分别填上①②③④⑤⑥⑦等七个标号。
5。用七巧板拼出一棵树。
想一想，试一试！
用七巧板拼出一匹马。
【数学广角】
四色疑题的始末
四色疑题的由来，众说不一。有人认为它是由德国数学家莫比乌斯提出的，但更多的人倾向于以下的说法：
公示1852年，毕业于化敦大学的F格里斯，发现了一个有趣的`现象；无论多么复杂的地图，只要用四种颜色便能区分有公共边界的国家和地区。格里斯觉得这中间一定有什么奥妙，于是便写信向其胞兄佛德雷克询问，佛德雷克对数学造诣颇深，但绞尽脑计依然不得要领。只好求教于自己的老师，著名的英国数学家摩根（morgan）。
摩根对此苦苦思索几个昼夜，拿不准佛德雷克所提出的问题是对还是错，于是便写信给挚友，著名的数学家哈密尔顿探讨。哈密尔顿才华横溢，当时以发现四元数而饮誉欧洲。
摩根在信中希望哈密尔顿，要么证明如果一件地图有公共边界的两部分除以不同的颜色，要么只要四种颜色就够了，要么构造出一个需要五种颜色的地图来。
然而，智慧超群的哈密尔顿两者都没能做到。他耗费了13年的心血，终于一筹莫展抱恨逝去。
后来，肯普、齐芥伍德、希什等若干数学家研究了一个多世纪，最终于1976年9月，由美国数学家阿佩尔和哈肯，在伊利诺斯大学的三台每秒运算400万次的IBM计算机上，运转了1200小时，检验了全部的1478种构形的可能性，终于成功地完成了四色定理的证明工作。
《七巧板》教案8
一、教学背景（略）
二、教学目标
1.通过七巧板的制作，拼摆等活动，进一步丰富对平行，垂直及角等有关内容的认识，积累数学活动经验。
2.能用适当的图形和语言表示自己的思考结果。
三、教学重点和难点
本堂内容的重点是七巧板的制作和拼摆，难点是拼图所要表现的几何图形，对已学过的平行，垂直及角等有关内容的有机联系和语言表达。
四、教学手段
引导——活动——讨论
引导：意在教师讲解七巧板的历史，七巧板制作的方法。
活动：人人参与制作七巧板，拼摆七巧板的图案。
讨论：对自己所拼摆的图形与同伴交流，与全班同学交流(利用多媒体工具)与老师进行交流。
五、教学方法
启发式教学
六、教学过程
1创设情景，引入新课
先用多媒体显示各种已拼摆好的动物，交通工具，植物等等然后介绍它是由怎样的一副拼板拼摆而成的(不一定要七巧板)。紧接着就介绍“七巧板”的历史，制作方法，让学生制作一副“七巧板”，并涂上不同的颜色。
2合作交流，探索新知
利用所做的七巧板拼出两个不同的图案，并与同伴交流，与全班同学交流，与老师交流。
(1)你的拼图用了什么形状的板?你想表现什么?
(2)在你的拼出的图案中，指出三组互相平行或垂直的.线段，并将它们间的关系表示出来。
(3)在你拼出的图案中，找出一个锐角、一个直角、一个钝角，并将它们表示出来，它们分别是多少度。
通过学生的展示，教师作适时的评价，树立榜样，培养学生之间的竞争意识。
3范例教学
介绍老师制作的3副游戏板，并用多媒体显示十几种的拼摆图案，通过生动有趣的图案，激发学生的创造欲望，提出你还有材料吗?有信心凭自己的智慧制作一副“游戏板”吗?意在充分发挥学生的创造能力、想象能力、合作交流能力(可由附近的同学四人小组制作完成)。
4反馈练习
由四人小组制作的游戏板，拼摆二个不同图案，利用多媒体，展示给全体同学，用语言表示拼图所表现的内容，与所学的知识的联系，呈现平行，垂直及角的有关知识。
5归纳小结
通过制作“七巧板”及“游戏板”进一步学会了画平行线段、垂线段、找线段中点的方法，通过拼摆丰富了对平行、垂直及角等有关内容的认识，积累数学活动的经验，提高了空间观念和观察、分析、概括表达的能力。
七、练习设计
利用20cm×20cm的硬纸板做一副游戏板，利用它拼出5个自己喜欢的图案，并把它画下来，布置教室的环境。
八、板书设计
§4.7有趣的七巧板
(一)知识回顾(三)例题解析(五)课堂小结
(二)观察发现(四)课堂练习练习设计
《七巧板》教案9
教学目标：
1、通过拼图，体会图形的变换，发展空间观念。
2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往，合作意识。
3、在动手动脑的过程中发展想象能力，培养创新意识。
教学重点：
感悟平面图形特点，培养学习兴趣，发展空间观念。
教学难点：
创造性地拼图。
教学准备：
课件、七巧板每人一副。
教学过程：
一、 动画演示，引入课题
1、今天我们的课堂里来了一位熟悉的朋友是谁呀？
2、多啦A梦给大家变魔术了？ 像什么？
3、 （揭示课题）多啦A梦的魔术宝贝是什么？
4、知道七巧板是哪国人发明的吗？
二、 初步感知，建立表象
1、 多啦A梦介绍七巧板的来历：七巧板是我国古代发明的一种图形玩具，距今已有二千五百多年的历史。宋朝有个叫黄伯思的人，对几何图形很有研究，他热情好客，发明了一种用６张小桌子组成的宴几请客吃饭的小桌子。后来有人把它改进为７张桌组成的宴几，可以根据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的形状，比如３人拼成三角形，４人拼成四方形，６人拼成六方形这样用餐时人人方便，气氛更好。后来，有人把宴几缩小改变到只有七块板，用它拼图，演变成一种玩具。因为它十分巧妙好玩，所以人们叫它七巧板。到了明末清初，皇宫中的人经常用它来庆贺节日和娱乐，拼成各种吉祥图案和文字，故宫博物院至今还保存着当时的七巧板呢！ 18世纪，七巧板传到国外，立刻引起极大的兴趣，有些外国人通宵达旦地玩它，并叫它唐图，意思是来自中国的拼图。用七巧板可以拼成几百种不同的图形，外国朋友对我们的七巧板也很感兴趣，给它取了个神奇的名字叫东方魔板。
设计意图：教育家第斯多惠说过：教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。所以，这里安排多啦A梦吧变魔术来激发学生的拼图兴趣，又在介绍来历时适时进行思想教育，增强学生的民族自豪感，使学生产生迫切想玩东方魔板的愿望，为下一层次的学习作好心理和知识上的准备。
2、 认识七巧板。
谈话：学到这里，你知道这么有趣的拼图为什么叫七巧板了吗？七表示什么？
（1）分一分，一副七巧板有几种不同的图形？
（2）数一数，每种图形有几个？
（3）比一比，哪些图形是大小完全一样的？
三、动手操作，深入探究
谈话：巧又巧在哪儿呢，请小朋友们拿出你们的七巧板，我们一起去探寻七巧板的巧妙 之处。
1、 用两块拼。
（1）谈话：先来简单一点的.，用七巧板中的两块拼出我们认识的图形。
（2）集体操作。
（3）指名在实物投影仪上演示。
（4）小结：用这两个完全一样的三角形，通过不同的摆放，可以品成我们认识的正方形，三角形，平形四边形这三种不同的图形。
（5）我们还学过哪些平面图形呢？
2、用三块拼。
（1）集体操作。
（2）指名在实物投影仪上演示交流，要求说出用哪几块板拼出了什么图形。
3、用四、五、六块拼。
（1）谈话：这一次我们要来难一点的，大家可以小组合作，共同完成。要求用七巧板的四块、五块或六块来拼出我们认识的图形。
（2）小组合作拼图。
（3）小组长介绍本组用了哪几块板拼出了什么图形？
设计意图：凡是学生能动手操作的，教师不应示范，不应包办，充分放手让学生操作，引导学生在操作中发现、思索、领悟，体会图形的变换，促进思维的发展。
4、用七块拼。
（1）谈话：七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼出生活中看到的各种有趣的图形。（欣赏课件）
（2）你们看看，除了这些，你还能拼出什么，和小伙伴说说。
（3）用七块图形拼出你喜欢的图形，然后全班一起开个展览会。
（4）把作品贴到黑板上。
（5）参观、点评作品。
设计意图：让学生参观、评点作品，使学生展开丰富的想像，并用自己的语言进行表述，促进了语言与思维的融合，同时也体现了评价方式的多样化。
四、拼图故事，思想教育
1、欣赏七巧板拼成的图形：兔子、树、人。
2、说说你想到了哪个故事。
3、听故事：守株待兔。
4、思想教育。
设计意图：课后延伸，给学生留有思维空间，更好地发挥了学生的创造力和想像力。
《七巧板》教案10
活动目标：
认识七巧板，学习将七巧板中的七个图形按形状分类。
探索七巧板中五个三角形之间的关系。
对拼图活动感兴趣，能完成简单的拼图。
乐意参与游戏，体验游戏的乐趣。
能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
活动准备：
一张未剪开的七巧板（正方形纸板）。
幼儿人手一份七巧板
房子、骆驼、山、花等到七巧板题目图。
幼儿用书
活动过程：
认识七巧板，将其按形状分类。
（1）、师：今天大六班来了一位客人。你们想知道它是什么谁吗？（出示正方形）幼：是正方形。
师：原来是正方形，正方形上面藏着秘密，我们看看这个正方形上面还有什么？（虚线）这几条线把这个大正方形分成了几个小的图形。都是什么形状的？
（2）、老师现在把这个正方形沿虚线剪下来，剪成七小块。（教师剪图形）小朋友看看都是什么形状的。（三角形、正方形和平形四边形）
（3）、老师给每位小朋友都准备了一份图形宝宝。请宝贝们从托盘上把他们请出来吧。（幼儿拿出图形）你们看看有哪些图形？
（4）、这些图形宝宝都有自己的家，我们怎样把这些图形宝宝送回家呢？引导幼儿将七块图形按形状分类。师：这些图形宝宝想回自己的家，我们一起把它们送回家吧！（记住哦，三角形与三角形住一起……）
探索七巧板中五个三角形之间的关系。
（1）、形状宝宝都回到家了。教师：我们来看看，七块图形中共有几个三角形呢？（5个）它们的'大小一样吗？（不一样）大三角形有几个？（2个）小三角形有几个？（2个）中三角形有几个？（1个）
（2）、请宝贝们拿出这两个小三角形，拼一拼，看看它们拼在一起变成了什么？（请几个幼儿来说）
幼：正方形、三角形……
师：小朋友们把中三角形与两个小三角形拼成的三角形比比看，你发现了什么？（一样大）
师：再拿出一个中三角形和这两个小三角形拼在一起，看看变成了什么，你发现了什么？教师提出问题后请幼儿操作引导幼儿探索找出答案。教师再小结小、中、大三角形之间的关系。（两个小三角形拼起来与一个中三角形一样大，两个小三角形和一个中三角形拼起来与一个大三角形一样大）
3、教师示范拼组图形。
（1）、教师引导幼儿把七块图形图形重新拼成一个大正方形。刚才我们把把这个大正方形分成了七块图形，你们能不能把这七块图形拼回原来的正方形。请幼儿操作。
（2）、教师：这七块图形很神奇，除了可以拼回原来的正方形，还可以拼出很多造型。这七块图形还有一个很好听的名字叫“七巧板”，七巧板到底还能拼出什么造型呢？让我们一起来试一试吧。
（3）、教师出示大树的答案图（或直接用教师用的大七巧板拼出一棵大树）。提问：你们看这是什么？这棵树是由哪些图形拼成的？
4、教师出示几组题目图，请幼儿尝试拼组。
（1）、教师分别出示房子、骆驼、山、花等题目图。老师还用各种图形拼成了什么？请幼儿说出。
（2）、你想用手中的七巧板拼成什么呢？请幼儿告诉全班幼儿。请幼儿用自己的七巧板尝试拼组。
5、找开幼儿用书第16页，完成练习。时间多时可做活动延伸，稍微提一下就行。
《七巧板》教案11
教学目标：
1．进一步了解平面几何图形的特征。
2． 培养观察力、记忆力、空间想象能力和创新意识，创造性思维能力，发展学生实际操作能力。
3． 通过小组合作，培合作意识。
教学重、难点：
通过拼七巧板，初步培养手操作能力和对平面图形的感知能力，培养学生的团结合作能力，最大限度地发挥自己的想象力。
教学过程：
师引入：小朋友们，这是什么？（七巧板）
你们玩过七巧板吗？
师：七巧板游戏是我们老祖先的一项卓越的创造。宋朝有个叫黄伯思的人，对几何图形很有研究，他热情好客，发明了一种用６张小桌子组成的宴几??请客吃饭的小桌子。后来有人把它改进为７张桌组成的宴几，可以根据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的形状，比如３人拼成三角形，４人拼成正方形，６人拼成六边形这样用餐时人人方便，气氛更好。后来，有人把宴几缩小改变到只有七块板，用它拼图，演变成一种玩具。因为它十分巧妙好玩，所以人们叫它七巧板。七巧板在世界上有东方魔板之称，风靡全世界。今天这节课，我们就来玩玩有趣的七巧板。
活动一：赏一赏
1． 师：下面请小朋友观赏几幅由七巧板拼成的图形。
（1）出示一艘帆船并介绍：这是一艘由七巧板拼成的乘风破浪的帆船，它是1994年由香港承办的'第34届国际数学奥林匹克的会标。
（2）出示一棵老树、一只乌鸦、一座桥、一间房屋。问：看到这几幅图，你能联想到什么？
（一首诗：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。）
2． 师：这些都是用七巧板拼出来的，请小朋友任选一个自己最喜欢的图形拼一拼。
3．全班交流。选派几人到黑板上来展示自己的拼法。
活动二：试一试
1．请小朋友用自己手中的七巧板拼出正方形。
要求：先自己拼，再在小组中交流。
学生拼摆，师巡视，有困难的加以指导。
2．全班交流。选派一人到黑板上来展示自己组的拼法。
3. 小结：我们在拼摆过程中要注意这些几何图形互相之间的联系，这样才能拼摆得又对又快。
活动三:猜一猜
1.师:老师这里有几幅图形的阴影,谁能猜出来它们分别是什么?
(出示:①帽子 ②小猫)
2.请每个小组选择好一个阴影,共同合作完成。
3．全班交流。各组选派代表到黑板上来展示自己的拼法。
活动四：想一想（异想天开）
1． 师：刚才，小朋友摆得真不错，接下来要发挥自己的想象力，来异想天开说一说。
老师也拼摆了各种图案，请小朋友观察他们像什么，在干什么？
2．小组讨论再交流。
活动五：赛一赛
1．师：下面，我们来开展一次智力拼图比赛，比一比谁拼的图最有创意，最与众不同。
要求：拼出一幅自己喜欢的图形，拼得快的同学可以去参观别人的作品，取长补短，或者给别人的创作提一点意见，供人参考。
2． 全班交流。（作品展示）
全课总结：通过今天的活动，你觉得七巧板怎么样？你有什么收获？
感兴趣的小朋友下课后可以把你拼出的图案画下来。
《七巧板》教案12
活动目标：
1、认识七巧板中图形的名称。
2、在游戏中，大胆地拼接七巧板，变换各种不同的造型，并对造型进行联想。
3、喜欢玩七巧板游戏，对各种不同的形状感兴趣。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
5、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。
经验准备：
了解七巧板操作的方法。
1、挂图（老师用七巧板制作的图）。
2、七巧板人手一套。
活动过程：
一、讨论交流教师：这是什么玩具？七巧板可以怎么玩呢？（孩子可以自由的'想象，教师也可在幼儿的建议下用七巧板拼接。）
二、教师将自己做的七巧板图画挂在黑板上。
（一）教师拿出第一幅图画问孩子。
师：小朋友们，你们看看这幅图画像什么？（小鱼）这是由什么拼成的？（七巧板）这七巧板有几块呢？（教师与小朋友们一起数一数）这里面有什么形状呢？（有三角形、正方形、平行四边形；教师与孩子边说边拿出相应的图形让孩子记忆。）那三角形有几个？正方形有几个？平行四边形有几个？这七巧板还可以平成什么呢？
（二）教师依次拿出图形与孩子再次观察、讨论七巧板的可以怎么拼。
三、结尾。
师：孩子们，看了这么多有七巧板拼成的图形。那你们想不想自己也用七巧板拼一拼啊？（想）由孩子自己想一想怎么拼。
延伸活动：
孩子们，今天发的七巧板可以带回家，我们和爸爸妈妈一起拼一拼好不好。
教学反思：
作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。
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