下面是范文网小编收集的语文《汉语拼音》教案12篇(汉语拼音课文教学设计)，供大家阅读。
语文《汉语拼音》教案1
（第一课时）
教学目标：复习巩固学国的声母和韵母。
教学重难点：复习学过的声母和韵母。
教学准备：小黑板，每人两条绳子。
教学过程：
一、按字母顺序连一连。
1、抽读23个声母卡片。
2、按照课文学习的顺序，把握23个声母在桌面上摆一摆。
3、按顺序把握23个声母读一读。
4、出示连线图，让学生从ｂ开始，按顺序连线。
5、同桌互相说一说是怎么连的？连成了什么动物的图形。
二、还能摆什么字母？试试看。
1、先读课本上摆成的字母，说说“ｘ”由几根线段摆成的；
“ｓ”由几根线段摆成的。
2、发展思维训练。
想一想一根线段还可以摆出哪些字母，即一笔写成的字母？两根线段还可以摆出哪些字母，即两笔写成的.字母？
3、学生动手操作（摆出一个字母便把它写下来。）
4、交流反馈。
三、哪些同学的姓里有下面这些字母。
1、说已姓里有什么声母？
2、出示ɡ、k、h、ｊ、ｑ、ｘ、ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ九个声母卡片，请同学认“朋友”，即谁的姓里有某个声母，谁就是它的朋友，老师把该生的姓名写在声母的下方。
3、按字母的顺序认读同学的姓。
4、比一比，哪个字母的朋友多。
（第二课时）
教学目标：1、区分形近、音近的声母。
2、拼读音节，进行初步的思维训练。
3、复习巩固学过的生字。
教学重难点：1、区分形近、音近的声母。
2、拼读音节。
3、复习学过的生字。
教具准备：小黑板
教学过程：
一、我会读（区分形近、音近的声母）。
出示小黑板：
ｚū—ｚｈūｃè—ｃｈèｓｕō—ｓｈō
ｎà—｜àｐí—ｑíｂǔ—ｄǔ
1、学生自读。
2、同桌互读。
3、检查自读。
二、读读连连（进行词语归类）。
1、拼拼读读（连成成语）。
2、想想说说（汽车、火车为什么连起来）。
一是颜色相同；二是它们都是车。
3、照样子连一连。
4、检查
1、先说哪两个词连起来
2、再说为什么这样连。
三、我会认（巩固学过的生字）。
1、先让学生读一读。
2、再让同桌互读并组成词（句）说一说。
3、开火车说。
语文《汉语拼音》教案2
教学目标
1.学会声母c、ch，能在四线格中正确书写。
2.会读音节ci、chi及其四声。能准确拼读带有c、ch的音节。
3.能借助儿歌区分平翘舌音，帮助学习普通话。
重点难点
重点：读准声母c、ch和它们的音节ci、chi。
难点：区分平翘舌音。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学时间
2课时
第一课时
教学目标
1.学会声母c、ch，能在四线格中正确书写。
2.会读音节ci、chi及其四声。
3.能借助儿歌区分平翘舌音，帮助学习普通话。
重点难点
重点：读准声母c、ch和它们的音节ci、chi。
难点：区分平翘舌音。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学过程
一、复习引入(7)
1.出示卡片z、zh、zi、zhi，抽读、齐读。
2.比较z－zh、z－zi、zh－zhi，回忆学法。
二、学习新课(15)
1.引导学生运用学法学习c、ci。
(1)观察图画：图上画了什么？“刺”是第几声？第一声怎样读？
(2)出示c，领读，讲发音要领（发音方法同z，只是气流比z强一点）。指名读。
(3)识记，发挥想像，自编儿歌，相机书空。
(4)引出ci，说说这是什么？怎样读？你怎么知道的？试读、领读。
(5)比较c－ci。
(6)练读ci的`四声，利用ci的四声练习组词、说话。
2.运用学法，自主学习ch、chi。全班交流，老师点拨。
三、看图学儿歌(8)
1.引导学生看图：图上画了什么？它们在干什么？
2.让学生自主学习儿歌。
3.老师教读，小老师教读，分组读等多种形式练习。
四、指导书写(5)
让学生完成读读写写记记。
五、布置作业(5)
抄写c、ci、ch和chi。
板书设计
cch
ccichchi
教后感
语文《汉语拼音》教案3
第一课时
教学目标：
１、比较形近的韵母．
２、巩固拼音和学过的字．
教学重难点：辨析形近的复韵母，巩固拼音的方法和识字．
教具：字母卡片 小黑板
教学内容：
一、检查复习
抽读卡片：i、e、u、r、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、er.
二、新课
﹙一﹚第一题：我会读．
１、出示小黑板：ieeiIuieier
﹙１﹚学生自渎．
﹙２﹚同桌互读．
﹙３﹚抽读．
２、引导学生说是怎么记住这ei６个形近复韵母的
﹙二﹚第二题：我会连．
１、出示小黑板．﹙第二题的内容﹚
﹙１﹚先看看图上画的是什么．
﹙２﹚拼读音节．﹙遇到整体认读音节和三拼音节在书上打上记号﹚
﹙３﹚在看懂图意，拼准音节的基础上，用线连一连．
２、指名板演．
３、齐读音节
﹙三﹚第三题：我会认．
１、看书读词语．
２、同桌交流，说说哪些是读轻声．
３、横着读一读，想一想每排有什么相同点．
４、检查
﹙１﹚回答问题．
﹙２﹚用卡片开火车读．
﹙３﹚指名让学生把卡片分类．
三、：这节课我们复习了一些什么内容？
第二课时
教学目标：１、读儿歌拼图
２、培养学生动口动手的`能力．
教学重难点：拼准音节
教具：小黑板 字母卡片
教学过程：
一、复习
１、拼读音节：chū、hái、lái、xiǎo、tiáo、wěi.
２、整体认读音节：zhí、shì.
二、新课
１、翻书读儿歌．
﹙１﹚自由拼读，把会拼的音节画出来，拼准音节的音．
﹙２﹚试着把音节连起来读一读．
２、出示小黑板
﹙１﹚指名读．
﹙２﹚教师带读．
﹙３﹚说说三条直线可以拼出什么？﹙小鸭 小鸡 小兔﹚
３、探究活动．﹙小组合作，看看还能拼出什么﹚
三、：这节课我们合作拼了什么？
语文《汉语拼音》教案4
课题 1、ɑ o e
课型 新授课
设计说明
本课设计以创设情境、引导观察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现。让学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，使全体学生都成了活动的主人。
学前准备
1.制作拼音卡片。（师生）
2.准备汉语拼音本。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
课时安排 2课时
教学程序
第一课时
学习目标
1.学会单韵母ɑ，能认清形，读准音。
2.体会书写汉语拼音的乐趣，会在四线格内正确抄写单韵母ɑ。
学习重点 学会读单韵母ɑ。
学前准备
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
一、谈话导入。（用时：5分钟）
1.课件出示：hàn yǔ
pīn yīn。小朋友，你们知道这是什么吗？你们知道学习拼音有哪些好处吗？
2.带领学生边拍手边读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助说好普通话，我们决心学好它。
1.齐读：hàn yǔ pīn yīn
2.跟着老师边拍手边读儿歌。
1.我会读。
学习拼音用处大，
识字读书要靠它，
帮我学好普通话，
看谁学得顶呱呱。
二、情境揭题。（用时：5分钟）
1.课件出示图片，过渡：瞧，这里山清水秀，景色宜人。图上画了谁？它们在干什么呢？
2.引导学生读儿歌。其实，我们今天要学的拼音呀，就藏在这幅图和这首儿歌里呢！
3.板书课题。
1.学生看图自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡ｏｏ啼，路旁的白鹅ｅｅ叫，女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。大白鹅好像在对我说：“早上好。”
2.跟着老师读儿歌。“大公鸡，o o啼，女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。大白鹅，e e叫，连声叫我早上好。”
3.齐读课题。 2.我会说。
女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。
张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
三、学习“ɑ” 的读音 。（用时：15分钟）
1.出示阿姨的图片，说：这是我们今天要学的第一个韵母“ɑ”，只要把“阿姨”的“阿”读得长一些，响一些就可以了。哪个聪明的小朋友来试着读一读？
2.出示字母“ɑ”的卡片，引导学生跟读。
3.指名读，相机点评。
4.组织学生开火车读——男女生赛读——小组赛读。
5.组织学生读儿歌：ɑɑɑ,阿姨的阿；嘴巴张大，ɑɑɑ。
6.出示“ɑ”的四声，引导学生自由读。
7.组织汇报展示读。 1.自由练习读“ɑ”。
2.跟着老师读。
3.开火车读。
4.男女生赛读。
5.小组赛读。
6.跟着老师读儿歌。
7.自由练习读儿歌。
8.自由练习读“ɑ”的四声。
9.汇报展示。
3.读儿歌。
汽车平走ā ā ā，
汽车上坡á á á，
汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，
汽车下坡à à à。
四、学习“ɑ”的字形。（用时：15分钟）
1.出示插图，引导学生再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 ɑ 的形状。
2.引导学生念儿歌。
3.教师范写。并强调书写要点：ɑ要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
4.过渡：四线格是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的ɑ就住在中格里。好，我们比一比，看谁写得好。
5.教师巡视，纠正。
1.仔细看图，找一找小女孩身体的'哪一部分像 ɑ 的形状，并在全班交流。
2.跟着老师念儿歌。“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是ɑ ɑ ɑ”。
3.跟着老师书写ɑ。
4.认识四线格，并按要求在四线格中书写ɑ。
5.同桌相互纠正。
4.我会记。
圆圆脸蛋扎小辫，
张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
5.我知道。
四线格一共有（ ）条线，（ ）个格。ɑ住在（ ）。
6.在四线格中书写ɑ。
教学反思 本节课，在字形教学时，我让学生找出图与字母的相同点，而后，再引导学生联系生活想象字形，说说什么东西的形状像字母的形体，再编顺口溜帮助记忆字音、巩固字形。字母教学过程以“观察—想象—巩固”的层次性来体现。学生在自主学习中寻找新发现，主动的意识和进取的精神得到了培养。
第二课时
学习目标
1.学会单韵母o、e，能认清形、读准音。
2.会在四线格内正确抄写单韵母o、e。
学习重点 会写单韵母o、e。
学前准备 1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
一、复习导入。（用时：5分钟）
1.出示ɑ的四声卡片，引导学生开火车认读。
2.指名在四线格中书写ɑ。
1.开火车认读ɑ。
2.在四线格中练习书写ɑ。
二、学习单韵母“o”。（用时：15分钟）
1.引导读准o。
（1）引导学生念儿歌。
（2）出示o的四声，引导学生练习读。
（3）组织开火车认读o的四声。
2.引导认清o。
（1）出示四线格，教师范写。并强调书写要点：o要一笔写成，从左上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
（2）引导学生练习书空o。
1.跟着老师念儿歌，“一只大公鸡，早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫，叫我早起上学校。”读准o。
2.根据学习ɑ的四声的方法，自由练习读o的四声。
3.开火车认读o的四声。
4.观察o在四线格中的位置，跟着老师书空o。
5.在汉语拼音本上练习书写。 7.我会说。
公鸡打鸣o o o。
圆圆嘴巴o o o。
8.我会写o的四个声调。
三、学习单韵母“e”。（用时：15分钟）
1.引导读准e。
（1）课件出示大白鹅的图片。
（2）引导学生念儿歌。
（3）课件出示e的四声，引导学生练习读。
（4）组织学生开火车认读e的四声。
2.引导认清e。
（1）出示四线格，教师范写。并强调书写要点：一笔写成，从中格里面的起笔往上，再接着写左半圆。
（2）引导学生练习书空e。
1.跟着老师念儿歌，“河里一只大白鹅，水中倒影e e e。”读准e。
2.自由练习读e的四声。
3.开火车认读e的四声。
4.观察e在四线格中的位置，跟着老师书空e。
5.在汉语拼音本上练习书写。
9.我会说。
白鹅白鹅e e e。
扁扁嘴巴e e e。
四、布置作业。（用时：5分钟）
出示作业：
在汉语拼音本上抄写ɑ、o、e各一行。 完成作业。 10.在四线格内书写ɑ o e。
教学反思 “爱玩是孩子的天性”，一年级的孩子注意力难以长时间地保持，我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课，而是在玩，在享受课堂。关注每一个孩子的发展，这是新课程标准的基本理念。在教学中，我尽量把目光撒在每一个孩子的身上，采用大面积指名读等形式，使每一个孩子都能参与到课堂中来，都有展现自我的机会。
语文《汉语拼音》教案5
第一课时
教学目的：
学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。
教学重点：
学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。
教学难点：
读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。
教学过程：
一、谈话导入
上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（aneninunün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。
板书：14angengingong
二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying
（一）学习韵母ang的音形
1．出示书中第一幅图，问：这是什么？
2．出示图下音节yáng。
3．教师示范读yáng，学生随读。
4．教师范读ang，学生随读ang。
5．师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。
6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。
7．在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。
8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？
出示卡片：
三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。
注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。
（二）学习韵母eng的音形
1．出示第二幅图，说说图的内容。
2．出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。
3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。
4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。
5．请同学读dēng来巩固eng的发音。
6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？
学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。
（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。
1．出示书中第三幅图：
2．出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？
3．告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。
4．教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。
5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。
6．采取多种形式读，巩固字母的读音。
（四）学习韵母ong的音形
1．出示图，这是什么？
2．出示图下音节zhōng教师范读，学生随读。
3．教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。
4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？
教师翻动卡片使ing变成ong。
三、书写韵母ang、eng、ing、ong。
1．自己试着练习抄写韵母。
2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。
3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成ang。
四、小结
照着板书把本节课的内容读一读就可以了。
附：板书设计
14angengingong
第一课时
教学目的：
学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。
教学重点：
学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。
教学难点：
读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。
教学过程：
一、谈话导入
上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（aneninunün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。
板书：14angengingong
二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying
（一）学习韵母ang的音形
1．出示书中第一幅图，问：这是什么？
2．出示图下音节yáng。
3．教师示范读yáng，学生随读。
4．教师范读ang，学生随读ang。
5．师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。
6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。
7．在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。
8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？
出示卡片：
三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的'字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。
注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。
（二）学习韵母eng的音形
1．出示第二幅图，说说图的内容。
2．出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。
3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。
4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。
5．请同学读dēng来巩固eng的发音。
6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？
学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。
（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。
1．出示书中第三幅图：
2．出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？
3．告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。
4．教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。
5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。
6．采取多种形式读，巩固字母的读音。
（四）学习韵母ong的音形
1．出示图，这是什么？
2．出示图下音节zhōng教师范读，学生随读。
3．教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。
4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？
教师翻动卡片使ing变成ong。
三、书写韵母ang、eng、ing、ong。
1．自己试着练习抄写韵母。
2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。
3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成ang。
四、小结
照着板书把本节课的内容读一读就可以了。
附：板书设计
第二课时
教学目的：
1．准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。
2．正确规范地书写shānyáng两个音节。
教学重点：
1．拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。
2．书写shānyáng两个音节。
教学难点：
1．本课的三拼音节。
2．按格式书写音节。
教学过程：
一、复习
1．复习4个后鼻韵母的读音。
2．读4幅图下面的音节。
二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节
1．板书出示音节：
2．自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。
3．指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。
三、学习看图拼读三拼音节
1．出示四幅图和图下音节
q—i—1ng→qi1ng
ch—u—2ng→chu2ng
x—i—$ng→xi$ng
x—i—4ng→xi4ng
2．观察图画，四幅图分别画了什么？
3．对照下面的音节自己试着读一读。
4．指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采取比较读音的方法进行区别：ch—áng（“长”音），ch—u—áng（“床”音）。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。
5．同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。
6．指名读，比比谁读得准确。
四、抄写shānyáng的音节
1．让学生回忆第10课抄写音节的格式。
2．学生说说shānyáng音节怎样占格，教师范写。
3．学生照着板书练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。
五、读儿歌
1．读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音。
2．教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记。
3．质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。
4．在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读。
5．指名读。
6．齐读儿歌。
六、小结
从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写能力。
附：板书设计
探究活动
1．看谁听得清，找得对、读得准。
黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，请同学读其中的一个韵母，再请其他同学猜猜他读的是什么字母，到前边摘下卡片，摘对了，再带着全班同学读一遍。
2．猜谜语。
yǒushíwānwān，yǒushíyuányuán，
有时弯弯，有时圆圆，
báitiānbújiàn，wǎnshànglòumiàn。
白天不见，晚上露面。
yuèliàng
月亮
语文《汉语拼音》教案6
一、教学目标
1、认读6个单韵母和10个声母。
2、能比较形近的声韵母，并抄写。
3、看图拼读音节，会把音节和相应的事物联系起来。
4、认读巩固学过的字。
二、教学重难点
1、区分比较形近声韵母的音和形。
2、巩固学过的生字。
三、教学时间2课时
第一课时
一、读字母。
1、学生自由读字母，要读准每个字母的音。
2、同桌互读，如果读对了，奖他一颗五角星。
3、小组开"火车"比赛认读。
比一比哪组读得又准又快。
二、比较并抄写形近的声韵母。
1、集体认读，注意读准音。
2、四人小组，选择一组字母，找出它们的相同点和不同点。
比一比哪个小组的`发现多。
（1）b___d
相同点：由半圆和竖组成，都占上格和中格。
不同点：前者右下半圆，先写竖，再写半圆。
后者左下半圆，先写半圆，再写竖。
儿歌巩固：右下半圆bbb，左下半圆ddd。
（2）f___t
相同点：横写在二线下方。
不同点：f，右弯竖。
t，竖右弯。
儿歌巩固：一根拐棍fff，一个伞把ttt。
（3）n___m
不同点：m比n多个左弯竖。
儿歌巩固：一个门洞nnn，两个门洞mmm。
（4）u___ü
不同点：ü比u多两点。
儿歌巩固：u上两点ü。
3、游戏"变变变"。
老师说前半句，学生猜字母，猜对者学生击掌表扬。
4、对比书写，边抄边小声读字母。
第二课时
一、看看读读。
1、看看图，你知道图上都画了什么吗？
2、自由拼读音节。
3、指名读。
二、认认连连。
1、看看图上画了哪六种动物？你认识吗？
2、现在它们迷路了，想请同学们替它们找到回家的路，同学们能帮忙吗？
小动物的家上都有名字，只要你把动物和相应的音节连起来，它们就能到家了，
3、学生自由拼读音节，连线，教师巡视，找出一份全对的连线。
4、集体订正。
四、巩固生字。
1、小动物为了感谢咱们，送咱们一篮水果，只要你读出水果上的字，这又香又甜的果子就归你了。指名读。
2、请拿到果子的同学起来，这些果子也有好朋友。谁和谁是一对好朋友，可以连成一个词？
能连成词的两位同学带着果子上台，带领大家读。
语文《汉语拼音》教案7
学习目标：
1、学习aieiui三个复韵母及四声，读准音，认清形，能正确进行书写。
2、初步掌握复韵母的发音方法。
3、正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。
4、激发学生学习拼音的兴趣。
重难点：
aieiui的发音及四声，正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。
教学准备:
多媒体课件,自制拼音拼盘,卡片。
教学过程：
一、复习韵母。
小朋友们，有6个老朋友来看望我们了，还认得他们吗？
认读aoeiuü。
它们有个共同的名字，叫--单韵母。
二、互动学习
（一）学习ai
1、过度：单韵母宝宝看小朋友这么能干，就给我们带来了许多新朋友呢！
2、看图说话引出ai。
出示课文插图。
师问：你看到了什么呀？
预设生：两位小朋友一高一矮/他们你挨着我，我挨着你/他们在比高矮。
师：这个“挨”/“矮”字呀，读得平一些，就是我们今天要学的拼音宝宝ai.
3、小朋友，快用你的火眼金睛看看，这位新朋友和以前学的单韵母有什么不一样？
师小结：是呀，像这样由两个单韵母组成的韵母就叫复韵母。学生跟念2遍。
4、教学发音。
（1）这个复韵母该怎么念呢？请睁大小眼睛看仔细了。师示范发ai。
（2）你发现了什么？（发音时口型从大变小，先张大嘴巴发a,不要断气，慢慢滑向i）
（3）学生跟读ai,同桌互读，开火车读。
5、练读ai的四声。
(1)再观图，姐姐高，弟弟--矮，这个矮就是ai戴上了第（3）声的帽子，戴在哪儿呢？
我们按单韵母排队的顺序来戴。瞧，这儿有个a,他可是老大哥哦，有a先标a，（师在四线格里写上ǎi）指名读，齐读。
（2）刚才，一高一矮两位小朋友你挨着我，我挨着你。请你看看，你是挨着谁坐的呀？这挨着的挨就是ai戴上的哪一顶帽子呀？戴在哪儿呢？（有a先标a）
（3）还有两顶帽子没戴上呢？你知道是哪两顶吗？（ái，ài）
谁能正确地念好第2声？
（指第4声）谁会念？说说你在哪儿听到过ai这个音。
5、拼读游戏。
(1)ai宝宝很爱交朋友，瞧，第一个朋友来到了身边（显示d－ai－dai）,你会拼吗？指名拼读。
我们是怎么拼起来的？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）
是呀，他同声母和单韵母相拼的方法是一样的。你们学会了吗？
(2)瞧，他的另外一些朋友也急着跑出来了。自己试着拼拼看。
t-ai-tain-ai-nail-ai-lai
(3)师生玩拼盘游戏。
拼音宝宝可喜欢大家啦，准备和我们一起做游戏了呢！
（4）看来大家都是拼读高手哦，其实呀，拼读了这些音节，就可以帮我们认识很多字宝宝呢！瞧，有个字宝宝迫不及待地跑出来了！
a自读拼音知字音
b能给“白”找朋友吗？
C用“白”说话。
(二)学习ei
过渡：是呀，学会了拼音不仅能帮我们认字，还能让我们丰富语言呢！
1、瞧，这会儿来了一位力气很大的朋友。（课件出示课文插图。）
师：这位小男孩在做什么？他砍树的时候会发出什么声音？（èi）
2、这个èi读得平些就是ei，他也我们今天要学的.拼音宝宝，他也是一个--复韵母想想刚才学到的发音方法，你能不能试着发发这个音？
小结：ei发ei时，也是先发e,然后滑向i.
（1）试读
（2）指名读
（3）男女分读
（4）念儿歌：一起砍柴eieiei；用点劲儿eieiei；齐心协力eieiei；加油干哪eieiei.
3、ei也想给自己戴上4顶漂亮的小帽子，该戴在谁的头上呢？有a吗？没a找oe，应该--标在e的头上。那第二声呢？第三声和第四声呢？
齐读四声。
4、拼读游戏。
（1）ei宝宝见大家这么聪明，就请来了一些好朋友和大家一起学习，（显现b-ei-beip-ei-peim-ei-meif-ei-fei）自己试着拼拼看。开火车。齐读。
（2）都是拼音高手了哦，有个字宝宝跑出想考考大家了。
出示“尾”。你见过哪些动物的尾巴？
三、书写指导
1、今天，我们认识了两个复韵母ai、ei，并且还会拼读许多音节，大家读得不错，那有信心把它们写好吗？[课件：两个复韵母在四线三格中站好了位]，我们一起看一看，写的时候要注意什么呢？（两个韵母要靠近一些，大小要一样，都写在中格。）
2、同学们说的很不错，老师相信写好这两个复韵母难不倒你们，现在看看你们的笔下功夫吧，自己试着写写。摆好写字姿势，身子坐正，肩放平，有时间的话交流一下，写字注意三个一：一尺、一拳、一寸。
板书:
语文《汉语拼音》教案8
教学目标：
1、认识9个生字，正确朗读课文、儿歌。
2、能用多种方法记忆生字的音、形。
3、正确运用数量词。
教学过程：
一、复习导入：由笑脸娃娃给我们带来了什么？复习后鼻韵母。
二、笑脸娃娃引出一段话。
1、你会读吗？
2、找出这段话有几句。
3、逐句学习。
三、学习第一句。
1、读第一句。
2、引出“老师”一词，学习生字。
3、指导用“老师”说一句话。
四、学习第二句。
1、出示红花图，引出“朵”字。学习生字。出示词语：一朵红花。
2、拓展“一朵（ ）”
3、问：谁画了一朵红花？学习“文”字。引导扩词。
五、学习第三句。
1、引出一只白鹅。学习“鹅”字。引导记字方法。
2、拓展：“一只（ ）”。
六、学习第四句。
1、我画了什么呢？引出“一条美丽的彩虹”，学习“条”字。
2、拓展：“一条（ ）”。
七、生字宝宝回到文中，你还认得他们吗？
1、出示文字，学生读。
2、师生合作读。
八、问：我画了一条怎样的彩虹？出示彩虹。
1、引导学生说出彩虹的形状美、颜色美。
2、这位小朋友还把这美丽的彩虹编成了一首小诗，出示小诗。
3、以多种形式朗读。边读边找：彩虹都有哪些颜色？
九、彩虹是什么时候出现的？学习“雨、天、”
十、这条美丽的.彩虹他的形状像什么？学习“桥”
十一、游戏巩固生字。
生字宝宝再回文本读。
语文《汉语拼音》教案9
第一课时
教学内容：z、c、s。
教学目标：
1、学习z、c、s三个声母。
2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及它们的四声。
教学重难点：
1、学会z、c、s的音形，会正确书写。
2、记住整体认读音节。
教学准备：教学图片、声母、韵母卡片。
教学过程：
一、复习
1、抽读卡片ｊ、ｑ、ｘ。
2、抽读卡片ü后问：ü碰见ｊ、ｑ、ｘ写的时候有什么变化？
二、教学声母z、c、s。
（一）、教学z
1、出示教学图片第一幅问：小女孩在干什么？（写字）
2、出示声母卡片z，告诉学生写字的“字”读的轻些短些就是z的音。
3、老师示范发c、s。的音，学生仿读。
4、启发记忆字形，看图说说小女孩写的是什么字？（z）编顺口溜帮助记忆：“像个2字z、z、z。”
（二）、教学c、s（方法同z）。
三、学习整体认读音节。
1、出示z、c、s和zi、ci、si让学生说说它们在字形上有什么不同？
2、告诉学生z、c、s是声母，要读得又轻又短：zi、ci、si叫做整体认读音节。整体认读，就是要整个地记，不要拼，也不能拼。那怎么读呢？把声母z、c、s读得长一些，响一些，就是zi、ci、si的`音。
3、老师示范读，学生跟读。
4、出示s和zi、ci、si卡片反复练读。
5、读zi、ci、si的四声。
四、巩固练习。
1、听音练习。2、发音练习。
五、书写指导。（重点指导s）
六、学生独立写声母z、c、s。
第二课时
教学内容：z、c、s
教学目标：
1、巩固声母z、c、s。
2、学习声母z、c、s和单韵母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。
教学重难点：读准声母z、c、s，学习与单韵母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。
教学准备：字母卡片、音节卡片和小黑板
教学过程：
一、复习检查：
1、听音抽取卡片。
2、抽读卡片并说说读音有什么不同。
ｚ—ｚｉｃ—ｃｉｓ—ｓｉ
二、教学拼音。
1、出示小黑板。
ｚ—ɑ→ｚɑｚ—ｏ→ｚｏｚ—ｅ→ｚｅｚ—ｕ→ｚｕ
ｃ—ɑ→ｃɑｃ—ｏ→ｃｏｃ—ｅ→ｃｅｃ—ｕ→ｃｕ
ｓ—ɑ→ｓɑｓ—ｏ→ｓｏｓ—ｅ→ｓｅｓ—ｕ→ｓｕ
①让学生自由拼读。
②让个别学生拼音，师生共同正音。
③全班拼读。
2、巩固拼音。
①抽读音节卡片。
ze、zu、zɑ、ce、cu、cɑ、se、su、sɑ、zuo、cuo、suo
②找朋友游戏。
音节的组合和分解
③用音节口头组词。（让学生自选音节组词）
如、ｚì自已、自行车、写字
ｚｕ作业、做工、坐下、请坐
第三课时
教学内容：z、c、s
教学准备：1、教学挂图2、生字卡片
教学过程：
一、复习：
1、抽读卡片，声母ｂ、｜、ɡ、ｚ韵母ｅ、ｕ、ｏ
2、拼读音节：｜ē、ｂù、、ｚｕ、ɡｕ
二、学习生字。
1、看图说话。
出示教学挂图，指导观察。图上画着谁？他们在干什么？
2、学习生字。
①老师范读儿歌。
②范读后问：你们发现了什么秘密？
ɑ、多音字。
ｂ、一排（ｙìｐáｉ）算一算（ｓｕàｎｙíｓｕàｎ）
ｃ、“过桥”加了双引号，表示不是真正的过桥。
③跟读儿歌。
④自由读歌，画出生字读读。
⑤同桌互读生字。
⑥抽读生字卡片。
重点指导：“做”、“过”的三拼。
三、巩固生字。
抽读生字卡。
四、齐读儿歌。
语文《汉语拼音》教案10
教学目标
1.巩固声母j、q、x，并能较熟练的书写。
2.准确拼读j、q、x与韵母组成的音节。进一步学习带有介母的音节。
3.掌握j、q、x和ü相拼时要去掉ü上两点的规则。
4.感受拼读的乐趣。
重点难点
重点：读准j、q、x与它们相拼的音节。
难点：记住和ü相拼要去掉ü上两点的.规则。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学过程
一、复习(7)
1.抽读已学过的声母和韵母卡片。
2.指名读上节课的儿歌。
二、学习j、q、x和ü相拼，去掉ü上两点的规则(10)
1.出示课文中的拼读练习。
jjünnü
qüqüü
xxüllü
2.让学生、自由拼读。
3.引导质疑，学习j、q、x和ü相拼，去掉ü上两点的规则。
4.多种形式练习拼读。
三、练习三拼音节(10)
1.出示音节。
jjiɑ
qi-ɑqiɑ
xxiɑ
2.学生自由拼读。
3.多种形式练习拼读。
4.完成课后练习拼拼读读。
四、学习读读连连(8)
放手让学生独立完成。
五、布置作业(5)
在作业本上抄写音节。
板书设计
jjünnü
qüqüü
xxüllü
jjiɑ
qi-ɑqiɑ
xxiɑ
教后感
语文《汉语拼音》教案11
一、教学目标：
1、学会b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母b、p、m、f和单韵母a、o、i、u拼成音节的方法。
3、学会带声调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
4、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。
二、教学过程：
师：小朋友们，今天我们要来做一次比赛，叫做看图来说话，看看哪一组的小朋友讲得最多。我们先来看第一幅图。请小朋友们来说话。
生：一个小姑娘在听广播。（注意听“播”的发音）
师：那么这幅图的旁边的这个字母念什么，你知道吗？
生：“播”
师：好，现在我们一起来念，“播”念的时候要轻一些短一些。跟着老师念。
生：……
师：我们用“播”这个音来说词语好不好？
生：好！
师：很好，我们会念了之后呢，还要记住它是怎么写的。它的样子像什么呢？
生：一个广播
师：是的，我们来看，这是一根天线，然后还有一个圆肚子。小朋友能不能自己编一首儿歌来记呢？
生：……
师：小朋友们好厉害呀！我们再把它写到四线格里，看看应该怎么写？（写在上格和中格，先写它的天线，再写独自，天线呢要留一个出气孔，不能封闭）小朋友们也来写一写。
师：小朋友们快来看一看这个小哥哥拿着一面小红旗干什么呀？
生：哥哥在爬上坡/哥哥在跑步/哥哥在爬山
师：咦？小哥哥手上的小红旗怎么和旁边的这个字母那么像啊，小朋友们知道这个字母念什么吗？
生：……
师：它呀就念p，我们一起来念，注意要轻要快p、p、p。我们还有一个检验有没有读准确的.方法，请小朋友们拿出一张薄薄的纸，我们在念p的时候注意观察。
生：……
师：你们发现了什么？
生：纸会动
师：对了，发的时候纸会明显的动，我们可以试一试念其它字母的时候是不是也这样。
生：……
师：看来小朋友们又已经会念了，跟着老师再一起念一念。
生：……
师：会念了，你们会写吗？自己觉得会写的小朋友请上来写。
生：……
师：注意写得时候下面也要留一点出气孔。小朋友们还记得b念什么吗？
生：记得
语文《汉语拼音》教案12
【教材分析】
《aoouiu》这课包括四部分内容。
第一部分是三个复韵母aoouiu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ao的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。
第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。
第三部分是看图读句子，识字。句子中有含复韵母aoouiu的音节。通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。
第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母aoouiu的音节及要认识的汉字“好”。
aoouiu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
【教学策略与设计说明】
本课的教学设计体现了“以人为本”的教学理念，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的创设，并利用教材中多彩生动的画面、简单浅显的顺口溜、游戏等形式激发学生学习拼音的兴趣，努力建立民主和谐、师生互动、对话的教学关系。
【教学目标】
．学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2．学习声母与aoouiu组成的音节，能准确拼读音节。
3．认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
【教学重难点】
aoouiu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。教学生正确区分“iu-ui”是教学难点。
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、游戏导入，激发童趣
．游戏复习1——看口形猜字母：同学们，咱们来玩个游戏好吗？游戏的名字叫“看口形猜字母”。就是看老师做的无声口形，猜一猜是哪一个单韵母。准备好了吗？开始吧！
老师做aoeiuü的口形，学生猜韵母。老师随后出示字母卡片。
全班齐读aoeiuü。
2．游戏复习2——找朋友：同学们真能干！接下来咱们做个“找朋友游戏”怎么样？谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母？
学生上台找卡片，并带读拼成的复韵母。
老师引读：a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui，他们都是复韵母。
3．谈话导入：小朋友真能干！今天，让我们继续认识拼音乐园里的三个复韵母朋友吧！
[设计意图：开课伊始就让学生在游戏中复习已学的知识，激发继续学习汉语拼音的'兴趣，使原本枯燥的汉语拼音学习鲜活起来。]
二、借助插图，学习复韵母
．学习复韵母ao：
引导看图：图上画了什么？这几个相环绕的圆是什么标志呀？
板书ao：谁认识这个韵母宝宝？
教师讲授：奥运会的“奥”字就是韵母“ao”的第四声。
学生自由试读。
介绍发音方法：你是怎么读复韵母ao的？
老师总结：读的时候应该从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。
教师范读。
学生练读，指名读，开火车读，齐读。
复习复韵母的标调规则：我们给复韵母ao戴上声调帽子吧！声调往谁身上带呢？
①复习标调歌：有a别放过,
没a找o、e,
谁大帽子给谁戴。
i、u并列站，
帽子往后戴。
②仔细看认真想：复韵母ao怎样标调?同桌讨论讨论。
③指名板书标调。
④老师讲评。
[设计意图：“温故而知新”，知识的积累是需要在新授、复习、再学习中不断衍生的。复韵母的发音方法、标调口诀在课堂教学中的不断复现，可以强化学生对知识的记忆。]
练读ao的四声。
2．学习复韵母ou：
引导看图：图上画了什么？
板书ou：谁认识这个韵母宝宝？
教师讲授：“藕”就是复韵母“ou”的第三声。
学生自由试读。
介绍发音方法：你是怎么读复韵母ou的？
教师范读。
学生练读，指名读，开火车读，齐读。
指名板书标调。老师讲评。
练读ou的四声。
3．学习复韵母iu：
引导看图：图上画了谁在干什么？
板书iu：谁认识这个韵母宝宝？
教师讲授：游泳的“游”就是复韵母“iu”的第二声。
学生自由试读。
介绍发音方法：你是怎么读复韵母iu的？
教师范读。
学生练读，指名读，开火车读，齐读。
指名板书标调。老师讲评。
练读iu的四声。
比较iu——ui：
①指名读：
②你怎么区分它们？
③教念顺口溜：小i在前iuiuiu，小i在后uiuiui。
4．学习aoouiu的书写：
老师范写，指导观察：写的时候注意什么？
学生书写。
第二课时
一、运用方法，练习拼读：
．学习ao的拼读：
复习方法：声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？
板书：zao
sao
shaoyao,看看韵母宝宝ao喜欢和哪些声母交朋友？
①自由练读。谁能用我们拼读的口诀读好这些音节？
②指名拼读，相机正音。
③开火车读，齐读。
2．ouiu的拼读教学同上。
3．练习带调的音节拼读。
4．练习拼读三拼音节：
板书：j---i---ao
jiao
q---i---ao
qiao
x---i---ao
xiao
这是什么音节？
①它的拼读方法是什么？
②自由练读，指名拼读，相机正音。
③开火车读，齐读。
二、看图说话，学习生字
．观察情景图：看图说说图上画了哪些动物？它们在干什么？
2．板书：带拼音的句子“小猫爱吃鱼。小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草”。
3．自由练读。
4．摘苹果游戏：小、爱、吃、鱼、和、牛、草。这个生字你认识吗？
5．认读生字。
6．教师范读句子，提醒读出标点符号的停顿。
7．学生练读，指名读，开火车读，全班齐读。
8．拓展说话：爱吃。
三、学习儿歌，认识生字
．自由读儿歌《有礼貌》。
2．用铅笔圈出红色的音节，自由练读。
3．指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。
4．出示生字：好，认读、组词。
5．师范读儿歌，并提示：你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的？
6．自由练读儿歌。
7．指名朗读。
8．熟读儿歌。
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