下面是范文网小编分享的语文教案集合3篇，供大家赏析。
语文教案集合1
【教学目标】
１、正确流利的朗读并理解课文。
２、认识本课１４个生字。
３、培养同学的创新意识、创新能力和动口、动手的能力。
【教学过程】
一、谈话导入
通过师生一起谈论“芝麻开门”激起同学的求知欲进入下一环节教学。
二、初读感知
１、出示课文。
２、让同学自由读课文，先要求同学读通每段，再读通全文，初步感知课文。
３、纠正发音错误，如：“膝、缝、假”。
４、在同学能正确阅读课文后，反复出示文中需要会认的`字、词，使同学在读中正音、记形。
三、再读课文、深入理解
１、以合作小组读课文。
２、同组内相互提问，完成自身能解决的问题。
３、全班交流有疑问的内容，教师给予适当引导。
４、口语训练：“假如你见到了小林，会对他说些什么？”
四、联系实际、大胆创新
１、想想日常生活用品中有哪些需要改进。
２、局部同学交流自身的创新设想。
五、弹性作业、课外延伸
把课上自身的设想动手做一做，我们将在班内随时进行展览，评出“小发明家”。
语文教案集合2
【教学目的】
１、认识８个生字。会写１０个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
【教学重点】
掌握生字词，并理解课文表达的思想感情。
【教学难点】
掌握生字词，并理解课文表达的思想感情。
【教学方法】
情境教学及媒体资源播放。
【教学用具】
生字卡片、动画、ＰＰＴ。
【教学时间】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
小朋友们，我们班的班干是怎样选出来的？你有没有勇气当着大家的面，宣布你选你自己呢？
板书：
我选我
二、学习生字词
１、学生自读课文，并把生字作好标记，思考：
⑴为什么老师让大家补选班干时，教室里静悄悄的？
⑵王宁为什么要选自己？
⑶为什么起初大家都愣住了？
⑷为什么后来大家都鼓掌？
２、学习生字词：
委补室宁愣切集掌
注意：“掌”、“室”声母是翘舌音；“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“níng”和“qiè”。
⑴出示生字词卡片，学生跟读、小组轮流读。
⑵学生拼读，互相纠正。
⑶教师抽查学生拼读以上生字词。
３、教师讲解重要的生字，学生书写。
⑴老师讲解重要的'生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：室和宁、样和校。容易写错的字，如：切。还有笔画多，结构复杂的字，如：教、班。
⑵学生书写，教师巡视。
⑶让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。
第二课时
一、范读课文
１、播放视频或动画，范读课文
２、学生思考刚才提出的问题，把相关的句子和词语划下来。
二、朗读课文
１、分组朗读课文。
２、点名让学生朗读课文，看看谁读得更有感情。
三、课文分析
１、学生讨论刚才提出的问题。
⑴为什么老师让大家补选班干时，教室里静悄悄的？
（提示：因为大家都在考虑谁合适。）
⑵王宁为什么要选自己？
（提示：他爱劳动也爱集体，他想向李小青学习。）
⑶为什么起初大家都愣住了？
（提示：大家没想到，之前也没有过自己选自己做班干的事情。）
⑷为什么后来大家都鼓掌？
（提示：因为王宁的勇气令大家佩服，从他的话也可以看出，他很合适做劳动委员，同时，大家也为他希望为集体服务的精神感动了。）
２、请同学想想：
如果是您，您有勇气选自己吗？如果是您参加竞选，您打算竞选什么班干，您打算怎么说？
四、小结
这篇课文写王宁小朋友自已选自己做劳动委员，说明了一个人要自信，要敢于表现自己。
语文教案集合3
教学目标：
1、能用多种方法理解词语的含义。
2、在积累运用的过程中掌握品词、品句的方法，体会作者的语言风格。
3、有感情的朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
4、培养热爱祖国壮丽山河的感情。
教学重点：
透过语言文字，感受天山的人和景。
第一课时
一、导入
同学们，你们了解新疆吗？
二、初读课文，整体感知
在新疆的中部有一条大山脉，把广阔的新疆分为南北两半，它就是天山。今天老师就与大家一同走进天山那辽阔的千里牧场。
1、师范读。
2、生自由读。
三、学习生字
1、在小组内交流在预习中觉得有困难的字、词。
2、汇报生字，师生共同学习。
四、再读课文，概括课文内容
1、自由读课文，逐步达到通顺流畅。
2、默读课文，概括每一自然段的段意。
说一说：天山牧场给你留下最初的印象是什么？
五、作业设计熟读课文。
第二课时
一、情境导入
你想怀着怎样的`心情来学习《天山牧场》这课文？
二、有感情的朗读课文，分析课文结构。
1、分自然段读课文。
提问：每一自然段都讲了什么？
找同学读课文，其他同学听读，思考问题。
2、学习第一部分
介绍了牧场的什么？
你喜欢哪句话？哪个词？读一读，说一说。
闭上眼想一想一派怎样的景象。
哪些词句让你感受到牧场与别处不同的地方？
透过四段的语言文字你感到哈萨克牧女们的生活是怎样的？
这一段该怎么去读？
尝试背诵三、四自然段。
四、
你有什么感受？
五、作业设计背诵前四个自然段。
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