下面是范文网小编收集的草优秀教案3篇，供大家赏析。
草优秀教案1
教学要求
1．学会6个生字，认识5个字。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
课前准备
1．让学生观察路边、田边、河边等处的野草。
2．生字卡片，荒原野草图，朗读课文的录音带。
教学时间：
2课时
教学过程
第一课时
一、复习导入新课
上学期，我们学习了课本中的五首古诗。同学们还会背吗？有一首《咏鹅》，谁记得？还有一首《画鸡>，谁背给大家听一听？(指名背)
今天，我们再学习一首古诗，揭示课题
1
草
二、范读课文
三、自读课文
要求：
1．借助拼音练读课文3遍。
2．画出课文中的生字读一读，再放进句子里读正确。
四、读诗句，识字
1．第一行（指名读）
识字：
离
原
教师解释：离离是讲草长得茂密。原是宽广的野地。
出示图，观察地上的草长得怎样？（让学生从画面上感知荒原上野草繁茂的样子。）
指导读句：离离/
原上/草，
2．第二行（齐读）
识字：岁
枯
荣（岁平舌音，荣翘舌音。）
教师解释：岁就是年的.意思，每年秋天，草就要怎样了？（枯黄，像落叶一要。）到了第二年春天呢？（发芽、生长）
指导读句：一岁/一枯/荣
（提示：两个一声调不同）
3．第三行（指名读）
识字：野
火
烧
尽（注意读准烧的音。）
解释：尽就是完的意思，从哪儿说明烧不完呢？出示第四行。
4．第四行（齐读）再次观察画面。讲述生长的原因，地里的草根还在。
识字：吹
又
（注意吹翘舌音）
指导读句，野火/烧/不尽，春风/吹/又生。
五、朗读课文，背诵课文
1．听朗读课文的录音，想象原上草的样子。
2．反复练习朗读，达到背诵要求。
六、巩固练习
1．认读生字（含要认识的字）。
2．完成课后练习3。
3．用春风说一句话。
第二课时
一、复习
1．朗读、背诵课文。
2．说说你喜欢小草吗？为什么（不作过高要求，学生说到什么程度皆可，说通就行。）
3．认读生字。用原、岁、吹、火口头组词。
二、指导写字
原：半包围结构，厂里面是白、小，不能写成泉。
岁：上下结构。山要写扁些。上短下长。
枯：左边是木字旁，右边可分成十古来记忆。
火：笔顺是
吹：右边是欠（欠字旁），上面不要写得太宽，下面人左右伸长。
又：注意笔画在田字格中的位置，字在格内要居中。
三、抄写生字（完成课后练习2）
四、巩固练习（完成课后练习4）
1．指导：这首诗不完整，有的句子没写完整，有的整行没写，你能把没写出来的字填上吗？
2．各自在书上填写，尽是不看课文与生字。
3．指名（多人）读一读，了解默写的情况。
4．集体背诵古诗。
五、补充阅读白居易的《池上》
小娃撑小艇，
偷采白莲回。
不解藏踪迹，
浮萍一道开。
1．师简单介绍并范读。这首诗中，诗人描写一个小孩独自撑着小船去采莲蓬的情景，回来时小船把浮萍分开，船后留下一道行船的痕迹。
2．学生借助汉语拼音读读背背。教师也可作简笔画，帮助学生了解诗意。
草优秀教案2
教材分析
本篇诗歌通过儿童的眼睛观察自然，以一颗童心去感受自然，字里行间流泻着对自然美丽的赞叹。文章从风铃草写起，逐步把眼光放到广阔的大自然，写到了风、鸟、松、云、小溪，意境优美，仿佛是大自然的一切都在共同营造着美。整首诗歌充满活泼、热烈、欢乐的格调，朗朗上口。拟人手法使之诗趣盎然，灵气生动。
教学目标
知识与技能：
1、继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。背诵课文。
2、使学生初步认识风铃草，领略大自然的美丽。
3、正确认读本课七个生字，会写八个生字。
过程与方法：
1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
3、继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法
4、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：
培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
重难点分析
有感情的朗读并背诵课文. 引导学生深入到读文、识字。落实每一个层次的阅读要求，水到渠成地达到背诵课文的目标。
展开想像，小姑娘是如何变成风铃草的。教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究欲望。
课前准备
生字词卡片、教学课件
教学过程与设计说明
第一课时
一、识字导入，开篇激趣
1. (出示风铃的视频，有图片，有声音)提问，这是什么?(风铃)
2. 学习生字“铃”。你是怎么记住这个字的?组词。
3、引导学生想一想铃是怎么样响的，模仿一下声音(初步感受铃声之美，为学文奠定情感基调)。
4. 出示风铃草图片，教师导入：你知道这是什么吗?对，这就是奇妙自然中平凡、常见的植物，今天课文的主角——风铃草。(课件出示课题，教师板书)(从了解事物入手，增长学生见闻，为阅读学习做好铺垫。)
二、初读课文
(一)1. (出示风铃草的图片)你知道它为什么叫风铃草吗?(样子像风铃，似乎有风铃发出的声音)
2. 是啊，自然界的小花竟和人类制作的风铃一模一样，真是奇妙的'事。作者就专门为这可爱的植物写了一首诗歌。今天我们就来欣赏一下!课件展示
(二)认知生字(课件出示)
看，秋天到了，果园里收了许多桃子，每个桃子里都藏有一些字、词，课前老师布置了生字预习，谁想试试看，能否顺利地摘到桃子。
教师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，一直读到自己满意为止。
(发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。
极大调动了孩子们的学习热情，竞争意识，使学生体验到成功后的满足感与成就感，使学习成为一件乐事。)
(三) 感知课文
生字大家读的很好，下面让我们走进课文，看看能不能读得更流畅。
1. 自己先练习一下，看看能不能摘到三个大苹果。(课件出示读书要求：正确流利、声音洪亮、同学爱听)
2. 指读全文，结合所出示读书要求互相评价。教师给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。
3. 范读。
4. 再指名读。
5. 教师引导：大家读得真起劲，下面咱们分小节读读。
第一小节：
(1)指读。
(2)你知道风铃草是什么样的了吗?(做动作读)
课件出示：林边长着风铃草，
尖尖的嫩叶细细的腰，
紫色小铃挂满身，
对着鸟儿点头笑。
(3)学生朗读。
(4)除了嫩叶，还有什么是尖尖的?细细的什么?叶子什么时候是嫩嫩的?(学生发挥想象力，畅所欲言。教师相机引导，有错误的地方及时纠正)
(5)全体学生一起朗读，并试着背诵。
(6)有风吹过的时候，风铃草随风摆动，发出了像风铃一样清脆的响声。你听，丁零零，丁零零。。。。。。
(课件出示)
丁零零，丁零零，
清脆的铃声阵阵飘。
丁零零，丁零零，
那是鸟儿叫，
还是风儿把铃轻轻摇?
(7)学生用不同的方式朗读，通过读，发挥想象力感悟和理解风铃草发出的声音。
第二小节：
(1)是啊，这美妙的声音是鸟儿的鸣叫，还是铃儿在向大家问好?老师也在这里打了个问号。谁能用书上的句子回答。
(2)教师按照下面得方式导读。
师：我问风
生：风在快活的舞蹈。 (做动作)
师：我问鸟
生：鸟飞上高高的树梢。(做动作)(通过加动作朗读，激发学生读课文的欲望，给学生提供展示自我的机会，同时这也是培养学生多方面综合素质的机会，通过师生间的评价促进学生综合素质的提高。)
师：我问松 、问云、问小溪 ……
谁能模仿书上的句子回答?
(3)我还会问谁?为什么问它们?
(4)谁能用这样的句式来问问?
我问 ， 在 。
我问 ， 。
(5)既然都说不知道，那就猜猜吧：(齐读后面的句子。)
(6)“这里”是哪里?你就是那风铃草，愿意把你在自然中的感受讲一讲吗?
三、小结。
是啊，好好爱护自然吧，希望每一株植物，每一种动物都快乐地生活。也希望可爱的孩子们热爱自然，热爱生活，无论你是参天的大树，还是平凡的小草，都会觉的很快乐!
四、拓展延伸
学完课文后，你想对风铃草说些什么?在小本子上写下来。
这一开放性问题的提出，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。
学生自由表达，把心中所想口中要说的话用文字写下来，让学生处于一种放松的状态，让学生敢于写，在学生不知不觉中写作已经起步。
第二课时
一、复习巩固
1. 出示生字词卡片，指名读再齐读。
2. 检查朗读，先指名读，再齐读。
二、指导背诵
可以采用分组比赛的形式，也可以采用带动作表演。
三、指导书写生字
1. 引导学生观察分析字型、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。
2. 认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。
培养学生细心观察，认真书写的良好习惯。
3. 实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。
4. 对笔画和间架结构不好的进行修改。
培养学生仔细观察，认真书写的良好习惯;突出学生主体地位，调动了学生的积极性。
5. 给生字组词或用生字说一句话。
6. 练习：边读边写。
五、积累与扩展
课件出示：
的风铃草
的嫩叶
的腰
的铃声
的树梢
地舞蹈
指名填空后齐读。请同学们在课外读书时把这样美的词语摘抄下来。
草优秀教案3
教学目标 ：知识目标：让同学掌握Logo的抬笔、落笔等基本命令。
能力目标：培养同学自我探究学习，综合运用知识的能力。
情感目标：在独立考虑的基础上，培养同学之间相互协作，激发同学的创作灵感，让同学学会合作、学会考虑，养成积极进取的学习习惯。
教学重点、难点
教学重点：
1、让同学掌握抬笔、落笔等基本命令；
2、让同学学会用Logo程序的基本命令来画图形。
教学难点：
1、抬笔、落笔命令的正确使用；
2、同学能正确分析图形，并用Logo命令画出图形。
教材分析与教法建议：
本课是武汉版小学信息技术五下第2课。这节课的主要内容是学习Logo程序的抬笔、落笔等基本命令，并能用这些基本命令画出图形。它是同学学习Logo程序承上启下的一个教学内容。根据同学的年龄和思维特点，结合教材的具体内容。这节课采取了任务驱动的教学方法。“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性，便于同学循序渐进地学习计算机和网络技术的基本知识与技能。在信息技术课中体现“任务驱动”，就是让同学在一个个典型的信息处置“任务”的驱动下展开协作学习活动，引导同学由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列的“任务”，从而获得清晰的思路、方法以和知识结构的脉络，在完成”任务”的过程中，培养他们获取信息、处置信息能力以和独立探索、勇于开拓进取的自学能力、终身学习能力。同学的学习方法则引导同学自主探索与协作学习相结合。协作学习的核心是让学习者在互动与交流中“一起”去完成某项学习任务。协作学习可以促进学习者认知过程的重建，提高学习者思维的自由性、灵活性；它还可以培养学习者积极的情感，增强学习者的团队协作意识，对团体发生参与感，认同感，归属感以和培养学习者的协作技巧、人际交往能力等。
教 师 活 动
（一）、创设情境，引出学习课题
1、展示旭日东升的'图片，并向同学提问：大家看看老师展示的是什么图片吗？
2、在同学回答教师的提问后，教师马上提议：这节课我们也来画一个太阳好不好？
3、教师在白板上展示出本节课的课题：小海龟学“草上飞”
（二）、分析图形，突破教学难点
1、展示出太阳图形，并提出问题：这样的太阳图形应该怎么画呢？
2、教师布置同学分小组讨论如何画太阳图形？提出将以小组为单位进行评价。教师设计了如下的三个同学考虑题：（1）观察图形，了解太阳的是如何组成的？
（2）太阳的光芒线条的角是多少度？
（3）太阳和光芒之间没有痕迹的局部应该怎样画？
3、教师组织同学汇报小组讨论情况。
4、教师组织同学阅读教材，认识Logo程序中的抬笔、落笔命令。
5、教师和同学总结Logo程序中的抬笔、落笔命令，并板书命令。
● 抬笔命令
命令格式： PU
功能：使用PU命令后，海龟在屏幕上移动不留痕迹。
● 落笔命令
命令格式： PD
功能：配合抬笔命令使用，将海龟的笔落下，恢复画图功能。
6、教师和同学一起画太阳的第一、第二条线，同学体会抬笔、落笔命令的功能。
7、同学分小组画出太阳图形，教师巡视指导。
（三）、学习竞赛，知识学以致用
1、教师和同学总结归纳Logo程序中画图形的方法，并板书。
● 画图形的方法
（1）、正确分析图形（2）、写出命令
2、试一试：看那个小组最先画出下列图形。
教师展示一个“回”字图形，看那个小组最先把它画出来。
3、画图大挑战。教师展示不封闭的等边六边形和“？”“！”字图形，让学习小组选择画两个图形中的任意一个图形，看那一个小组能最先把图形画出来。
4、教师巡视、指导。
（四）、总结评价，激发学习兴趣
1、同学作品展示，师生一起评价作品
2、教师、同学一起总结本节课的学习内容。
3、创意拓展，激发学习兴趣。教师在下课前让同学尝试用今天所学的知识去设计自身感兴趣的图形或文字。
1、同学回答教师提出的问题。
1、同学考虑提出的问题。
2、同学分小组讨论教师提出的问题，一边在Logo程序中尝试画太阳图形。
3、同学汇报小组讨论情况。
4、同学阅读教材有关抬笔、落笔命令的内容。
5、同学和教师一起总结抬笔、落笔。
6、同学和教师一起画局部图形。
7、同学分小组完成 太阳图形。
1、同学总结Logo程序中画图形的方法。
2、同学画“回”字
3、同学画“？”“！”形
1、同学展示作品、相互评价。
2、同学和教师一起小结本节课学习的内容。
3、同学考虑知识的拓展应用。
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