下面是范文网小编收集的有关《雪地里的小画家》教案范文5篇,欢迎参阅。
有关《雪地里的小画家》教案范文1
教学目标:
1 认识11个生字,认识两个偏旁“虫”“目”
2 正确流利地朗读课文,背诵课文
3知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重点:识字、写字及朗读
教学难点:四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点
教具:小鸡图小鸭图小狗图小马图及四种动物头饰录音磁带
教学过程
一 游戏激趣
1 师:小朋友们好!现在我们来做一个游戏。小朋友在画画的时候,又要用笔又要用颜料,可我不用颜料不用笔,也能画画儿。不信,你们看——(师用手蘸水在黑板上拍一下)你们看,我画的是什么?
2 指名上黑板上作画,再个别问画的是什么。
3 大家画的可真棒!我送大家一个词——小画家。请大家读出来,并自豪地说:“我是小画家”。
过渡:小画家们,冬天来了,冬爷爷是个魔术师,他“呼”的一吹,满天飘起了雪花,大地都变白了,就象铺上了一层地毯。在这满地的雪地里,来了几位小动物(贴四种动物图)它们说,它们也是小画家。刚才我们用手在黑板上作画,它们是在雪地里作画,它们是——雪地里的(板书)生读课题
二初读课文
1 配乐范读课文。
雪地里的小画家给我们带来了一份礼物——一首好听的儿歌,你们听——(师范读课文)这份礼物就藏在我们课本的123页,大家赶快找到它。
2用自己喜欢的方式读课文,注意把字音读准确。
3检查生字词情况。
A小鸡送给咱们一些字词卡,咱们赶快把它读出来!
B小狗说,这还不能算识字大王,要把生字娃娃单独认清才行。说说你在哪儿见过这些生字,是怎么记住的?
C小鸭说,把生字娃娃送回家,不知道大家认不认识它们?
D小马说,大家读得多认真啊!谁愿意读给大家听一听?
三学习课文
1学习第一句。
A(创设情境)早晨,小动物们刚起床,一推开窗户,
呀——(生接:下雪啦,下雪啦!)
B认识感叹号。细心的小朋友在读课文时,发现了一个奇怪的符号(出示感叹号)认识它吗?感叹号是句号和问号的兄弟,是标点符号家族的有一名成员,它也标志着一句话结束!
C指导朗读。认识了感叹号,应该怎么读?师范读,读出喜悦心情。生自由练读,男女分别齐读。
2学习第二句
理解“一群”;认识成语“三五成群”
练习:
1 我一( )人在写字
2 今天来听课的老师有一( )人
3学习三`四句。
a戴头饰 表演。
师:小鸡从雪地上走过,留下的脚印象(贴图)-----生接:竹叶。
我们说:小鸡画竹叶。
小狗 、小鸭、小马依次表演,并训练说话。
b 师:这些小画家是怎样画画?
生:不用颜料不用笔,几步就成一幅画。
C 指导朗读。
4 学习课文第五、六句。
师:青蛙为什么没参加?(它在洞里睡觉啦)
我们去叫醒它吧?让它和小画家一起画画,好不好?(不好)
为什么呢?听录音,了解青蛙冬眠的.特点。
师:青蛙是益虫,小朋友们不要打扰它,让他好好睡觉吧!等到春天睡醒后,他还会帮我们捉害虫!
指导朗读
四 帮小画家找作品
1小画家们回家了,他们的作品还在(板书)。哎呀,老师忘了谁画的什么了。可他们 的名片还在(动物卡片) , 你们能把小画家与它的画连起来吗?
2 学生上黑板贴动物名称
3 看板书说 画 。
五 朗读课文,背诵课文。
有关《雪地里的小画家》教案范文2
教学目标:
1。借助拼音读课文。
2、认识11个生字,会写"几、用、鱼"3个字。认识2个偏旁"虫、目"。
3、正确流利地朗读课文。背诵课文。
4、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重难点:
正确流利地朗读课文,初步理解课文内容。通过学习认读11个汉字,正确书写3个生字
教学过程:
一、谜语引入
师:同学们喜欢猜谜语吗?像盐不咸,像糖不甜,北风吹来把花开,飘呀飘呀满地白。(雪)是的,冬天到了有时候会出现这样的情景。示图:雪景!当你看到这样一幅景色的时候,你们肯定会喊——下雪啦!下雪啦!(出示句子)像这么开心的心情,这么强烈的感情就可以用“!”一起来开心的喊,兴奋地喊。下雪啦!多美的雪景啊!树上,地上,房子上全白了,厚厚的雪在召唤着我们,此时,你们最想在雪地里做什么?有一群可爱的小动物也被这美丽的雪景吸引了,它们也来到了雪地里,板书“雪地里”它们是谁?来干什么?等我们读了课文就知道了,快打开课本123面读一读吧!
二、整体感知,揭示课题
1、谁来说一说,他们干什么来了?指名说,那他们就是雪地里的小画家。板书课题:小画家。齐读课题。
2、请同学们听老师来读一读,想一想雪地里来了哪些小画家?
3、根据回答出示,谁能按顺序说出你听到的小画家。对比感知:一位和一群。示图,看谁最先来到了雪地里?示句子,雪地里来了一()小画家。再示图,快看小狗、小鸭、小马、他们都来了。示句子,雪地里来了一()小画家。
4、你会用这样的句式来说话吗?雪地里来了一群小画家。有()、有()、有()、还有() 。
三、初读课文,学习生字
1、这一群小画家都在雪地里兴高采烈的作画呢!它们都画了哪些漂亮的画呢?让我们再仔细读读课文吧!遇到难读的.字,做上记号,借助拼音多读几遍。并且用—————线画出它们画的什么画。开始!
2、把你画出来的词语和生字和你的小伙伴交流交流吧!学生小组合作学习。
3、师:小朋友们读得可真认真,现在老师要来考考你们啦!瞧,老师已经把生字果果都挂在树上了,哪位小朋友愿意先来跟他们打打招呼?请你来试试。嗯,字正腔圆。请你来当当小老师吧。开始。 这时,有个生字果果掉下来了,你们还认识它吗?它是谁?(睡)它的左边是什么?表示了什么?(目字旁,表示眼睛)右边是垂,眼皮垂下来就要睡着了,看看老师的眼睛(表演)记住了吗?在这些生字中,你还认识哪个字?你是怎么记住的?谁愿意和大家分享一下自己的识字方法?(蛙,虫字旁;)这是加一加的方法,用这个方法还能记住哪几个字?
4、 现在,全班一起来读读。
5、 掌握得不错!不过,这些字宝宝呀,可调皮了!他们把拼音帽子甩掉了。你们还能认识他们吗?读。
6、 看到小朋友们表现得那么棒,生字宝宝忍不住要介绍它的朋友跟你们认识了,我们快来与它们打打招呼吧!(课件:词语)谁先来?(及时纠正)你的声音真响亮。谁还愿意来读读?
7、 读的真棒,让我们开开小火车送送这些词语宝宝。小火车开起来,咕噜咕噜开起来,火车头在哪里?火车头,在这里。
8、 字果果和小朋友们玩累了,让我们把它们送回课文中去休息一下吧。
四、再读课文,巩固生字,读通课文。
1、小动物们真了不起,在雪地里就能画出一幅幅美丽的图画,多神气啊!真是一群有本领的小画家们,那他们是怎么画出来的呢我们下节课来学习。其实啊我们也很了不起呢,不仅会读书,还会写字,也是一群有本领的书法家!对吧?那你们会写这几个字吗?课件出示“几、用、鱼”的笔顺。
五、写字指导:
1、指名说说这几个字的笔顺及笔画,并说说字要注意的地方。
2、教师范写:几:第一笔是竖撇,写在竖中线的左边,第二笔是横折弯钩,起笔与竖撇的起笔相连。(第二笔用红笔写)
3、学生练习写字。
小书法家们该和小画家们说再见了,真舍不得你们,小书法家们再见!
有关《雪地里的小画家》教案范文3
教学目标:
1.通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪(蹄)子的不同形状,知道青蛙冬眠的特点。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重点:
1.理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学难点:
1.理解课文内容,了解四种小动物的特点。
2.本课背诵有难度,老师重点指导。
教学过程:
一、复习巩固
1.复习要求学会的7个生字及竹字头。
2.复习要求会认的8个生字。
二、创设情境,感知小画家是谁?
1.教师出示电脑课件雪地背景图加上生动的语言进行描述:冬天到了,有一天下了一场大雪,地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪,整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了一些动物王国的朋友,你们看看它们是谁呀!教师点击鼠标,电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。教师接着说:它们可是了不起的画家,为什么这样说呢?你们读了课文就知道了。学生读课文。
三、借助课件,感悟小画家作画。
1.在学生读课文后,提问:你们读懂了什么?学生边回答,教师边演示课件:鼠标点击小鸡,小鸡在雪地里走,脚下留下小鸡的脚印(竹叶):鼠标点击小狗,小狗在雪地上走留下(梅花);小鸭小马在雪地上走留下(枫叶和月牙)这样的脚印。
2.提问:小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢?请同学看大屏幕说一说。
3.让学生观察大屏幕,理解竹叶、梅花、枫叶、月牙指的是什么/
竹叶是竹子上面的叶子,出示实物,让学生观察,这里指小鸡的爪子在雪地上留下的.脚印也说明了小鸡爪子的形状。
梅花,冬天开放,梅花是由几个花瓣组成的。这里指小狗的脚印像梅花。
枫叶是一种枫树的叶子,出示枫叶实物让大家看枫叶的形状。
月牙这里是说小马的脚是月牙形状的。
4.出示电脑课件:
(1)出示:四种小动物和一些小动物们的脚印
(2)请同学操作电脑鼠标,把小动物的脚印用鼠标拖动到小动物下。如果摆得不对,脚印还回到原位。
5.学生看大屏幕说说它们会画什么?
四、多种形式朗读,读中感悟。
1.尝试性朗读。
自由练习有感情地朗读,要求读正确、流利。提示注意第一句的感叹号,要读出喜悦的心情。第三句四个并列的小分句,要读出抑扬顿挫的感觉。
2.老师用问题提示引读。
(1)下雪啦,下雪啦!雪地里来了谁?学生读:雪地里来了一群小画家。它们是谁;怎么画画?学生读:小鸡画竹叶,......几步就成一幅画。谁没有参加?他在洞里睡觉啦!
(2)提问:青蛙为什么大白天在家里睡觉呢?这个问题学生可以通过联系已有知识,动脑筋思考后得知青蛙一到冬天,不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。
3.分角色朗读。
女同学读一二五六句,男同学读第三、四句。
4.全班练习有感情地朗读。
五、动手画画,感知小画家的作品。
1.让学生根据课文内容画下小画家的作品。
小鸡会画(竹叶),小鸭会画(枫叶),小狗会画(梅花)小马会画(月牙)
2.不会画的学生可以完成课后练习3连一连,读一读。
六、以课件为凭借,指导背诵。
七、延伸扩展:
启发学生思考:
(1)雪地里还会来哪些新的小画家,它们会画什么样的作品呢?
(2)还有哪些动物没参加?为什么?
附:板书设计
15雪地里的小画家
小鸭小鸡小马小狗
有关《雪地里的小画家》教案范文4
教案背景:
1、学科:语文
2、课时:1
3、学生课前准备
1)初读课文,了解课文大意
2)自学生字新词
教材分析:
《雪地里的小画家》是人教版小学语文一年级上册的第17课,本课是一篇韵文,诗句节奏鲜明,音调和谐。作者采用拟人的手法,运用形象的比喻,根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍他们脚的形状特征,以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事, “小画家”,就是小鸡、小狗、小鸭和小马;“画画”,就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同,说明它们的脚趾形状不同。 后部分又用设问的形式,指出青蛙没有参加画画的原因, 说明青蛙有冬眠的特点, 介绍青蛙要冬眠的知识。全文激发学生热爱自然,亲近自然的情感。
学习目标
1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读课文知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
2、通过看图说话训练,激发学生的想象力。
3、学会探究合作、自主学习的学习方法
教学重难点
本课时的重点是通过看图说话训练,激发学生的想象力,以悟促读,有感情地朗读课文。
学习方式的体现
小组合作、探究学习
学习者特征分析及教学策略
一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点,教学应尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,在 设计 教学策略、设计教学流程时注重自主、合作、探索的学习方式,让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识,运用新知识。
课时数:
一课时
教学目标:
1、认识11个生字,会写“几、用”2个字。认识2个偏旁“虫、目”。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学方法:
1、根据低段小学生学情特点,重视生字教学,注重语文基础能力的培养。
2、根据教材特点和一年级学生的认知特点,以一颗童心将自己的教学机智与情境结合起来,让学生在轻松愉悦的情境中朗读,营造开放民主和谐的课堂氛围,让学生主动参与到学习中来。
教学过程:
一、激趣
昨天是个好日子,夜里下了一夜的大雪,早上起来一看,树上、房子上、地上全是雪白的一片。(出示雪景幻灯片)
这时候,小动物们都躲在房子里睡懒觉呢,可有四个小朋友听说今天杨老师给大家带来了礼物,硬要我把它们给带来了(出示四个小动物的幻灯片),你们认识它们吗?
其实呀,它们可不是一般的小动物,它们是(生齐说)“雪地里的小画家”。板书课题:17、雪地里的小画家
二、自主识字
1、课前大家已经预习过了课文,现在就让我们用自己喜欢的方式自由读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读的字请拼音朋友来帮忙。
2、出示生字,齐读、开火车读、带拼音读。
3、说说你是如何认识这些生字的。学生汇报,可用各种各样的方法识记字形。
4、师重点指导认识“蛙”、“洞”、“睡”。(青蛙是益虫,所以蛙字是虫字旁;“洞”是三点水旁,我们可以想象青蛙的洞建在水旁边;“睡”,目垂为“睡”,睡觉的时候,眼睛当然是闭起来的。)
5、再读生字,生做“摘苹果”游戏,读对苹果上的字,苹果便从树上滚落在地。
6、“摘气球”游戏巩固生词。
三、理解感悟,品读课文
(1)、出示下雪图片。
1、师问:“你们看到了什么?”
2、生答,出示第一句“下雪啦,下雪啦!”
3、指名读第一句。
4、通过认识“!”,指导感叹句的读法,再读第一句,注意读出兴奋的语气。
(2)、这时,雪地里来了一群小画家。
1、这群小画家指的'是谁呀?(板书:小鸡、小狗、小鸭、小马)
2、小画家们分别画了什么?自己先读课文,思考问题后指名回答。
3、小画家们依次登场,分别出示小画家的脚印,分别与“竹叶”、“梅花”、“枫叶”、“月牙”作对比,读相关语句,师依次用不同颜色的粉笔在对应的小动物名字下面板书。
4、再次齐读:“小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。”
(3)这些小画家画的画为什么不一样?
1、师问:小朋友平时是怎样画画的?而这些小动物又是怎样画画的?
2、是啊,这些小动物只要用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩,就能画出这么漂亮的画,多么令人佩服呀!(出示雪地上的脚印)请听杨老师佩服地读第四句。
3、师边读边做动作,读后请学生评议,再指名读,齐读。
4、这么美的雪天,小动物们都来到雪地上画画,怎么没有看见青蛙出来呀?它到哪去了?齐问:青蛙为什么没参加?(指导学生读出问的语气)
5、原来青蛙在冬眠呢,青蛙是益虫,请小朋友们不要打扰它,让它美美地睡上一觉,等到睡醒后,它还会帮我们捉害虫呢。
6、请小朋友们轻轻地读读这句,不要吵醒了青蛙。(轻轻地读:“他在洞里睡着啦。”)
7、配乐朗读课文,注意读出感情。
四、指导书写生字:几、用
五、课后拓展
课后请小朋友查阅相关资料,了解一下还有哪些小动物和青蛙一样冬眠。
教学反思:
这节课孩子们的预习任务完成得比较出色,所以整堂课的效果比较令人满意。
特别在朗读方面,我在本节课中非常重视学生的朗读训练,以读代讲,让学生仿佛个个都成了朗读高手,我播放了美丽的雪景图,把学生带入到了大雪纷飞的雪地里,引起了学生情感的共鸣,朗读的时候都十分认真,在读“不用颜料不用笔,几步就成一幅画”的时候,我给学生做了范读,这时,全班同学都在学老师的样子边读边做动作,读得绘声绘色,将朗读推向了一个高潮。
但是纵观整堂课,还有很多遗憾之处。例如:每个教学环节应该更深入一些,让学生从欣赏作品到掌握知识,幻灯片的切换没有设置的更完善等,这都是在今后教学中应该注意的。
有关《雪地里的小画家》教案范文5
【学习目标】
1 、学习11个生字,认识“虫、目”两个偏旁,通过朗读理解生字、词。
2 、知道四种动物爪(蹄) 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
3 、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。
【学习重点】
知道四种动物爪(蹄) 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
【学习难点】
培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。
【学习准备】
1、课件。
2、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。
【学习过程】
一、
1、揭示课题:
⑴ 看雪后景色(录像),配上雪后景色描写的短文朗读,给学生语言材料予以积累。
⑵ 今天,我们就到课文中去看看,下雪后,小动物们都在干什么?
2、学生自学:
⑴ 学生自主选择学习方式,按要求自学。
A、放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难,读通课文。
B、圈出你不了解的地方。
⑵ 汇报自学情况
自学检查:
A、指名朗读,请其他同学点出他没读准的.音。
B、请另一学生帮助纠正读音。
C、“怎么”的“么”读轻声,怎是平舌音。
⑶ 纠音后再次朗读,准备提问。
二、提出问题
1、学生提问,教师板问题,随后进行梳理。
2、师生讨论选一个最有研究价值的问题:为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。
三、探究问题
1、理解课文部分,根据课堂实际,分板块灵活处理,随机解决提出的问题
“为什么不用颜料和笔呢?”
“什么是冬眠?哪些动物也会冬眠?”
2 、根据学生的提问,先请学生小组内讨论。
3 、第一个问题通过反复读,引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。第2 、3 个问题,有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。
四、解决问题
感情朗读。(采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练,达到熟读成诵的目的。)
五、拓展延伸
1、除了课文中的四种小动物,还会有谁也会来雪地里画画呢?
2、你能学学课文,也来编一首儿歌吗?提示:
-----画----- -----画----- -----画-----
3、作品展示。
六、总结
在神奇的大自然里,还有许许多多神奇的东西等着我们去发现,只要我们认真观察,思考,一定会有许多的收获。
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