下面是范文网小编整理的有关猫教案模板6篇,供大家参阅。
有关猫教案模板1
教材内容:
《大熊猫》是九年义务教育课程标准实验教科书《语文》(语文S版)一年级下册的一篇课文。
教材分析:
这是一篇介绍大熊猫的文章。文中一共有四个自然段,课文语言浅显易懂,描写形象生动。通过介绍大熊猫的可爱外形,小的时候和长大后的不同生活习性,最爱吃什么,以及大熊猫的珍贵和受欢迎,一只可爱的大熊猫形象跃然于纸上,有利于激发学生对大熊猫的喜爱之情,增强保护珍稀动物的意识。
学生分析:
1、大部分的学生虽然没有亲眼见过大熊猫,但是他们通过各种信息渠道,对大熊猫有一定的熟悉度。
2、一年级的学生,虽然已有初步的认识事物的.能力,对一些客观的生活情景能进行简单的表述。但是,那些仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言,在课堂上必须要努力创设直观的教学情景,帮助他们学习、感悟、积累语言。
设计理念:
1、《语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。让学生与文本对话,是我们在新课程实验中致力寻求的新理念,也是我们语文教学的至高追求。通过对话,让每一位学生的个性都得到充分的张扬,让他们享受学习语文的乐趣,感受到自己的智慧和力量。
2、架设生活与教材联系的桥梁,激发和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注重培养学生对大自然的正确情感和态度。
教学目标:
1、知识目标:理解课文内容,了解大熊猫的外形特点和生活习性。
2、能力目标:有感情朗读全文。
3、情感目标:体会大熊猫的可爱,激发爱护珍稀动物,保护大自然的情感。
教学重点:
了解大熊猫的外形特点和生活习性。有感情朗读课文。
教学难点:
有感情朗读课文。体会大熊猫的可爱,激发保护珍稀动物,保护大自然的情感。
教学准备:
制作多媒体教学课件
教学过程:
一、创设情景,激发兴趣。
1、教师引言:同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语。看谁能猜出来。(出示课件)对,就是大熊猫。我国有许多珍奇动物,最可爱的要数大熊猫了。
2、播放大熊猫生活片断。(出示课件)
3、教师引言:你们喜欢大熊猫吗?(喜欢)那么,这节课,我们就来好好地认识大熊猫。(板书课题:大熊猫)请齐读课题。
二、引入情景,品读感悟,理解课文。
1、让学生欣赏大熊猫的生活写真。(出示课件)
2、请学生说一说大熊猫的样子。(出示课件)
按照课件中的顺序,让学生逐一回答。(总结板书:样子很可爱)
3、指导朗读课文第2自然段。
(1)教师范读。
(2)指名读,齐读。
4、教师引言:我们刚才通过图片学习了第2自然段。下面我们来学习课文第3自然段。
5、学习课文第3自然段。
(1)教师引言:大熊猫那么可爱,那它平时又是怎样生活的呢?请小朋友自读课文第3自然段,看看大熊猫小时候和长大后的生活习性有什么不同?
(2)指名说说:大熊猫小的时候和长大以后有什么不同的表现。
教师相机出示课件:小时候爬上爬下(板书:小时侯很活泼)
长大抱头睡大觉(板书:长大爱睡觉)
(3)欣赏大熊猫小时侯和睡觉的图片。(出示课件)
(4)指导朗读
6、寓学于练:(出示课件)
读一读,说一说:
大熊猫走来走去找东西吃,
小鸟在风雨中__来__去,迷了路。
小鱼在水中__来__去做游戏。
小狗在院子里__来__去,找骨头吃。
7、有感情朗读第4自然段。
(1)让学生看大熊猫吃竹子的图片。(出示课件)
(2)教师引言:你知道大熊猫最爱吃什么吗?(竹叶,竹笋)
教师相机出示课件:爱吃竹叶、竹笋(板书:爱吃竹叶、竹笋)
(3)教师引言:想想,我们该用怎样的语气和表情来朗读第4自然段。指名读第4自然段。
8、指导朗读课文第1自然段。
(1)教师引言:大熊猫非常可爱,而且,只有我们国家拥有。它属于国家一级保护动物,称为国宝。它那么珍贵,难怪在动物里成了最吸引人,最受欢迎的动物。
(2)、让学生想想该用怎样的语气和表情来读这一段。
三、检查词语(出示课件)
1、先指名读出每个词语。
2、不同形式读每个词语。
四、拓宽视野,情感升华。
1、教师引言:今天我们通过学习,认识了大熊猫,下面我们再来欣赏一首关于大熊猫的歌曲。(出示课件)
教师总结大熊猫的生活现状。
2、出示课件《拯救大熊猫倡议书》
五、作业超市
1、有感情地朗读课文。
2、画一幅大熊猫的图画。
3、模仿大熊猫的样子。
板书设计:
样子(很可爱)
7.大熊猫
小(很活泼)
大(爱睡觉)
爱吃(竹子竹笋)
有关猫教案模板2
第一部分课前热身
师:昨天预习了课文,第一个热身运动,请大家抢答下面的问题。
【投影】
你用心预习了吗?你善于提取有效信息吗?请判断正误并说明理由。
大熊猫只吃竹子大熊猫有冬眠的习惯大熊猫体态肥大,不能爬树大熊猫平时喜欢结伴而行大熊猫体型巨大,生来下的幼仔也大大熊猫的学名其实叫“猫熊”
(生抢答热烈。略)
师:下面是第二个热身运动。
【投影】
大声朗读课下注释在课堂随记本上抄写常用词语表中的词语,一词一遍。然后和“语文死党”交换检查。
大声朗读词语一遍。读给“语文死党”听。特别注意以下词语的读音:笨拙 温驯 栖息巢穴 翌日哺乳 荤素 ? ? (生活动。请两名同学上黑板写注音。教师纠正。)
师:咱们还有一个热身运动。
【投影】
用诵读诗歌的语言诵读第四自然段,享受说明文语言的用词美,描写美,层次美,句式美,情感美……
有时直立起来,状似舞蹈;有时背倚石头,坐在草地上悠然自得地啃着竹枝;有时团作一团,漫不经心地随地打滚;有时拖着笨拙的身体,摇摇晃晃地在草地上玩耍。 (组织生诵读,男女生配合诵读。略)
第二部分 初级挑战
【投影】
课文减肥游戏
1、浏览全篇,找出可以删掉的段落。
2、把课文浓缩为一段话。
2、把课文浓缩为一句话。
(生自主学习讨论写作)
师:同学们先交流一下哪些段可以删掉。
生:开头三段就可以删掉。德国欢迎大熊猫,这是在叙事。
生:第七段可以删掉,写的是中国送兰兰到日本。
生:第七段后面部分可以删掉。前三句可以保留,写的是许多国家以得到大熊猫为荣。
师:同意。核心句子可以留下。
生:15段可以删掉,写的是西班牙人工繁殖大熊猫成功的事。
师:真好。这些可以删掉的内容我们给它取个名字叫——
【投影】
说明文中的“穿插”在说明文中加入各种小故事,这种手法叫“穿插”。穿插的作用是丰富说明内容,使说明生动有趣。
师:给课文瘦身之后,请大家用几句话概括一下本文的说明内容。
生:大熊猫人见人爱。大熊猫的生存环境。大熊猫的名字由来。大熊猫的食物习惯。大熊猫的活动习惯。大熊猫的生殖。大熊猫的科研价值。
师:比较全面了。如果用一句话来概括说明内容呢?
生:大熊猫的生活习性。
师:用一个短语呢? 生:国宝大熊猫。
师:真聪明!其实本文的题目就是说明中心。
第三部分中级挑战
师:初级挑战大家完成得不错。现在进入中级挑战——语言体检。
【投影显示】
准备运动:知识储备
说明文特别讲究语言的准确。在准确的前提下,可以平平实实,也可以生动活泼。
品析说明文语言的准确可以从以下方面的修饰和限制入手:
时间、空间、数字、范围、程度、频率、确数、概数……
师:说明文是促使我们的语言表达更加严谨的一种文体。所以我们在给课文的语言做体检的时候,老师也希望大家表达得规范。老师先做个示范,就是平常用的“三步上篮”分析法。
【投影展示】
“三步上篮”分析法
分析“大熊猫从出生到长大为成体需两年左右时间”的“左右”表达很准确。
第一步:“左右”一词表示约数。
第二步:说明“大熊猫从出生到长大为成体”需要的“两年时间”是个估计
的.数字,是大概,不确定。
第三步:这个词语表现了说明文语言的准确性。
(生自读,琢磨吸收。)
师:好,现在请大家闯关。我们以 13段14段有关大熊猫的生殖为例段请大家评析。现在请大家先大声朗读这两个段落。
(生朗读)
【投影展示】
闯关:建议你品析以下词语
“雌雄才暂时同居”中的“暂时”“它们的繁殖力很低,一般每胎产一仔,有时可产两仔”中的“一般”和“有
时”
“分娩期间多以枯树洞为巢穴”中的“多”
(生分组思考讨论) ?
师:请大家发言吧。先请第一组。
生:“暂时”这个词语从时间上做了限制。表现了说明文语言的准确性。
师:出了大问题。差了最最重要的一步。第二步。要把句子放进具体的语言环境中进行具体分析。这也是大家平时问题出得最多的环节。你想想,做个补充。看书。
(等待这个学生思考)
生:哦。这个“暂时”说明了大熊猫只有在发情期才同居,平时他们都是独来独往的。
师:好!这就全面了。第二组继续。
生:我认为“一般”和“有时”都是在频率上做了修饰限制。“一般”说明在大部分时候熊猫都产一仔,“有时”则说明熊猫产两仔的机率很低,只是偶然。表现了说明文语言的准确性。
师:表达很完美,声音也很响亮。太棒了!给掌声!第三组继续。
生:我认为“分娩期间多以枯树洞为巢穴”中的“多”是在数量上进行了限制,指多数熊猫在分娩期间是以枯树洞为巢穴,还有部分熊猫不是这样的。表现了说明文语言的准确性。
生:老师,我们不这样认为,我们觉得“分娩期间多以枯树洞为巢穴”中的“多”是在时间上进行了限制,指熊猫在分娩期间在大多数时候是以枯树洞为巢穴的,在有些时候可能以其他地方为巢穴。这也表现了说明文语言的准确性。 师:哦,两种意见。大家同意哪种?
(生叽叽喳喳,各有见解)
师:祝贺大家。同学们其实发现了一个歧义句。这恰好是作者表达不够严谨造成的。老师也没有去查更多的资料。如果我们要这个句子成为一个表意明确的句子,如何改呢?大家各自循着自己的思路去想。
生:分娩期间多数时候以枯树洞为巢穴。
生:分娩期间大多数熊猫以枯树洞为巢穴。
师:真好!老师代作者谢谢大家了。真可谓失之毫厘,谬以千里。这个教训值得记取啊!这次闯关闯出了新收获,真棒!老师再用其中的一个句子做个总结,请同学们做笔记。
【投影展示】
老师示范:“雌雄才暂时同居”中的“暂时”用得准确
第一步:“暂时”从时间上做了限制。第二步:说明雌雄熊猫为了生殖而同居的时间比较短,独居才是它们的日常状态。
第三步:表现了说明文语言的准确性。
(“三步上篮法”让我们的答题思路清晰,表述万无一失)
师:给语言进行体检是一件非常重要的工作——
有关猫教案模板3
教学要求:
1,教学生认读15个生字。
2,正确流利地朗读课文。
3,培养学生有顺序地,仔细地观察事物的能力。
4,通过学习本课使学生了解大熊猫的外形特征和生活习性,树立保护动物的意识。
教学重点:
1,教学生认读15个生字。
2,让学生了解大熊猫的外形特征和生活习性。
教学难点:有顺序地说出大熊猫的外形特点
教材分析:
本课是一篇说明文。通过学习课文,一方面可了解有关大熊猫的外形特征和生活习性,另一方面可感受动物是自然界不可缺少的组成部分,是人类的好朋友,从而树立保护动物的意识。同时课文中又安排了15个要求能认的字和8个要求会写的字。在教学时,老师可以把课文的学习和学生的课外学习融合到一起,使学生更多的了解大熊猫的习性,掌握大熊猫的特征。
教具准备:
1,动物园的熊猫馆录像
2,生字卡片。
3,熊猫白描图。
4,水彩笔。
教学过程:
一,激趣导入,揭示课题
小朋友们今天真有精神,今天老师带你们到动物园去玩儿,好吗?动物园里有许多动物,现在咱们就去看一种珍奇的动物吧!
1,(
放动物园的熊猫馆录像)
2,小朋友们快看,是谁来迎接我们啦?(板书课题大熊猫)让我们大声地跟它打声招呼吧。(齐读课题)
二,朗读课文,认识生字:
1,初读课文,感知课文内容。
刚才看了大熊猫的录像,你们觉得大熊猫可爱吗?下面,请小朋友们打开课本的29页,读一读《大熊猫》,如果遇到不认识的字,你该怎么办呢?
生:请拼音朋友帮忙。请老师,小朋友帮忙。在生字表中找一找。猜一猜等方式。
师:这些都是解决困难的好方法,请小朋友自己读一读。
(1)自己读课文,边读边标出自然段,并用自己喜欢的方式学会不认识的字。
师:刚才我听有的小朋友读得又准确又响亮,棒极了!让我们听听你的'同桌怎样读?如果他读得好可以夸夸他,如果他遇到困难,你应该帮助他。
(2)同桌互相读课文,想一想:课文里写了大熊猫什么?
(3)小朋友你认为哪一段或者整篇课文读得好,可以站起来读给大家听一听。
师:小朋友读得既流利又有感情,我也想试一试,读给你们听,行吗?
(4)老师范读课文。
师:大熊猫这么可爱,你能准确说出他的外形特征吗?
(5)指明读第二自然段,其他同学边听边思考问题,然后交流。
师:大熊猫不仅模样逗人,而且生活习性也特别有意思,赶紧再读课文第三自然段,看看是怎么说的?
(6)自己读第三自然段,然后交流。
师:大熊猫说:既然小朋友们对我的外形特征和生活习性了解的这么清楚,我还想给你们介绍几个生字朋友,好吗?
2,认识生字
(1)拿出自己的字卡,四人一组学习生字,看看哪一组学字的方法多,记字的方法好。
师:刚才有的组的小朋友识字的方法不仅多,而且还很巧妙。谁愿意做一个出色的小老师来领着大家读一读。
(2)小老师领读生字。
师:大熊猫觉得你们的生字读得不错,它建议我们班举行一场击鼓传花的识字比赛,小朋友有信心吗?
游戏规则:我请一名学生背对大家敲鼓,当鼓声一响的时候,前面的小朋友迅速地向后传小花,鼓声一停,小花的主人就读出我指的生字。读对的,就可以把小花装在自己的成长袋里!
(3)游戏:击鼓传花识字。
三,小组合作,拓展思维
1,大熊猫这么可爱,你还了解到它什么知识了?老师课前请小朋友收集一些有关大熊猫的资料(照片,书上或网上下载的有关知识),都带来了吗?
2,请大家四人一组互相讨论,交流一下。
3,小组代表介绍交流成果。
你们真是爱学习的好孩子,通过自己的努力,学到了那么多课外知识,老师真为你们高兴!
四,动手操作,加深印象。
大熊猫是我们国家的国宝,它那么可爱,小朋友们应该怎样做呢?(保护它,不伤害它。)
最后请拿出你的水彩笔,画一画,描一描大熊猫的样子吧!
板书设计:
大熊猫
(外形特征)
胖乎
短
黑圈
熊
物
最(生活习性)
候
爬
爪
抱
睁
(食物特点)
香
有关猫教案模板4
活动目标:
1.引导幼儿围绕“猫医生要去哪里?怎样才能过河?”进行完整、连贯的讲述。
2. 引导幼儿根据各种动物的自身特点编出合理情节。
3. 通过“联想法、排除法”启发幼儿围绕重点进行感知、理解、表述。
活动准备:“猫医生过河”挂图,动物若干
活动过程:
一、 导入:
引导幼儿观察画面,感知、理解画面内容。
1.这是哪里?有谁?
——穿插故事(一)
猫医生为什么要过河?
二、解决问题
1.带着问题想一想,小动物会怎么帮助猫医生过河呢?(二)
2.引申:猫医生急着要过河,那个方法可以又快又安全的.到达对岸呢?(分组讨论)
三、复述故事
1.连贯的讲述故事
2.为故事起个名字
四、课后延伸
如果猫医生想请你帮忙,你会怎么帮助猫医生呢?
附故事:猫医生过河
前几天,接连下了几场大雨,河对岸森林里许多动物都受凉生病了。他们打来电话,请猫医生为他们看病。猫医生放下电话,急忙背起药箱,向小河对岸的森林走去。走到河边,他愣住了。猫医生急得大叫起来:喵喵!谁来帮我过河?游泳的大白鹅听到了,正在洗澡的水牛听到了,在散步的大象听到了,在抬水桶的小兔姐妹也听到了,它们都说:不要紧,不要紧,我们来帮你。
有关猫教案模板5
【教学目标】
一、知识与能力:
1. 学会7个生字,读准多音字“的”“折”;理解19个新词语的意思,能用“逐步”“无忧无虑”造句,领悟“可是”在语句中表示的转折作用,能用“说它……可是……”的句式说一段话。
2. 初步学会用摘录法概括段落大意。
3. 有感情地朗读课文,能背诵课文第4自然段。
二、过程和方法:
1、 品词品句,反复诵读,感受作者的语言,感受作者的情感。
2、 为学生创设良好的自主学习的情境,灵活运用多种策略,激发学生学习的兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生在实践中学习。
三、情感态度价值观:
感受老舍先生对猫的喜爱之情,培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。
【教学重点】
运用摘录法概括两段课文的段落大意,整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情
【教学难点】
体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。
【教学准备】
1、课外阅读老舍的文章数篇,初步感受作者的语言魅力。
2 、布置学生观察猫。
第一教时
【教学目标】
初读课文,学习字词,了解课文大意并给课文分段,完成作业第一、二题。
【教学流程】
一、 谈话导入
1、 板书:猫。知道猫吗?谁能说说你印象中的猫?
2、 指名说。
3、 揭示课题。
(1)如果学生能说得比较细致,就及时予以鼓励:你真会观察!已经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观察事物了。揭示课题。
(2)如果说的只是粗线条的:你们所说的猫如果要老师画出来的话,我就画不出来了,因为你们没有把猫的形象说具体、细致,今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。揭示课题。
4、 齐读课题。
5、 说说老舍。
老舍原名舒庆春,我国著名的小说家和戏剧家,被誉为语言大师,代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。
二、 自学课文
1、要求:
(1) 读通课文,读准生字的字音,记记新词的字形,联系上下文想想词义。
(2) 读读想想:你喜欢这些猫吗? 1/2 1 2 下一页 尾页
(3) 课文哪些自然段写了大猫,哪些自然段写了小猫?
2、 交流反馈
(1) 做作业本第一、二、三题。做完后集体交流反馈。
(2) 你们喜欢这些猫吗?选择自己喜欢的自然段自由朗读。同桌互读。指名读。
(3) 说说课文哪些自然段写了大猫,哪些自然段写了小猫。分段。
第一段:第1——3自然段
第二段:第4自然段
第二教时
【教学目标】
精读课文,体会猫的性格古怪和满月的小猫的可爱,感受作者对猫的喜爱之情。
【教学流程】
一、 复习
课文主要写了什么?
二、 教学第一段
1、 自由朗读第一段,想想你读懂了什么?
2、 指名说。
方案一:学生能直接说出“猫的性格的古怪”。
1、 知道“古怪”这个词语的意思吗?(猫的性格特别,难以捉摸)
2、 再反复读读课文,想想课文是怎样写了猫的.性格的古怪的?
3、 集体交流
指名说。每说一处,教师投影出示。引导学生以读为主,充分利用老师、优秀学生的示范朗读,通过自由读、指名读、小组读、男女生读等多种形式让学生读好,读美,读出感受。(加点词语为教师板书)
A、 猫很老实:很乖、成天睡大觉、无忧无虑、什么事也不过问。
B、 猫很贪玩:出走一天一夜、任凭……也不……、要不……怎么……呢?。
C、 猫很尽职:闭息凝视、一连几个钟头、非……不可……。
D、 猫高兴的时候温柔可亲:蹭、抓痒、踩梅花、丰富多腔地叫唤。
E、 猫不高兴的时候一声也不出:无论……
F、 猫很胆小:什么都怕、总想藏起来。
G、 猫很勇敢:不要说……就是……。
4、 看黑板上的板书,老舍先生写出那么多的猫的性格(齐读),你有什么话
想说吗?(这些词语的意思都有些矛盾)看看课文上事怎么把他们联系起来的。(说它……的确……可是……)
5、 用上面的句式说说第二、三自然段的内容。
出示:说它温柔可亲吧,的确是呀,______________可是 。
6、猫的性格这样古怪,作者喜欢吗?再读第一段,哪些句子最能反映作者喜欢猫?
(1)比较:(男女生分别读一句)
在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几个脏脚印。
在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。
师:读出了什么感情?(女同学读出第一句中的讨厌感情,男同学读出第二句中喜欢的语气。)
(2)它还会丰富多腔地……
师:猫的声音有长有短,有高有低,好像……
生:(接答)像唱歌、说话……
指名读这句句子。
(3)老师觉得猫捉老鼠时,老舍爷爷也特别喜欢。 谁能来模仿一下猫捉老鼠的样子。体会“尽职”、“闭息凝视”的含义。
出示填空:
闭息凝视——————( )
一连就是几个钟头——( )(专心、耐心、决心)
非把老鼠等出来不可—( )
指名读猫捉老鼠的句子,读出专心、耐心、决心。
7、课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱,再读读第一段,找出刚才没有读的句子。读出味道。
8、想想这段主要写了什么。
有关猫教案模板6
教学目标:
认识15歌声字,了解大熊猫的外形特点和生活习性。激发学生热爱大熊猫的思想感情。
教学重点:
识字,理解课文内容。
教学难点:
识字,理解课文内容。
教具准备:
挂图、课件、识字卡片。
教学过程:
一.导入新课,激发学生学习兴趣。
同学们你们见过大熊猫吗?大熊猫长的什么样?喜欢吃什么?今天老师带你们一起去公园参观大熊猫好吗?
二.活动过程:
1. 课件出示大熊猫吃竹子图。
2. 学生观察大熊猫是什么样的?
3. 读课文,找到那一段是描写大熊猫样子的'。
4. 指名读第二段后说一说大熊猫的样子。
5. 让学生用铅笔轻轻地在30页的白描图中涂上应该是黑色的部位。
6. 认识:熊 许 物 最 乎 短 黑 圈(方法同前)
7. 课件演示大熊猫的一些生活习性。
8. 对照课文找到描写大熊猫习性的段落。
9. 生读课文,熟读后清学生会大大熊猫有那些生活习性。
10. 提问:大熊猫喜欢吃什么?
11. 指名读最后一段。
12. 学习生字:侯 爬 爪 抱 睁 香 (方法同前)
13. 同学们通过学习你喜欢大熊猫吗?让我们齐读第一段。
14.自己读课文,喜欢哪段读哪段。
三.课堂总结:大熊猫是我国的国宝,它特产于我国,也是全世界的珍奇动物。
四.教学回顾:
板书设计身子 胖乎乎 白
尾巴 短
大熊猫 皮毛 光滑
头白黑耳朵 黑眼圈
四肢 黑
熊 许 物 最 乎 短 黑 圈 侯 爬 爪 抱 睁 香
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