下面是范文网小编分享的语文教案优选4篇(优秀语文教案设计)，供大家赏析。
语文教案优选1
活动目标：
1、认识书写文字的田字格，知道田字格上下左右位置的名称。
2、学习正确的执笔方法。
活动重点：认识田字格
难点：知道田字格上下左右位置的名称
活动准备：幼儿用书《文字的'家》、《找相同》、《描一描》、铅笔、小兔、小鸡、小狗、小猫图片、田字格本
活动过程：
1、认识文字的家
（1）出示田字格本，交流
“你们认识它吗？在哪里看到过？”
（2）教师小结：这是小学生的写字本，它叫田字格本。
“我们一起来数一数有几排田字格呢？”
2、了解田字格的位置
（1）教师将4只小动物分别放在田字格的四个格子里
“小动物们在田字格的那儿？”（左上角、右上角、左下角、右下角）
（2）个别幼儿放小动物，其他幼儿说说它们的位置
3、游戏活动，巩固对田字格的认识
（1）幼儿在幼儿用书上找找文字的家
（2）将相同的汉字连起来
（3）在田字格里描一描
4、幼儿相互交流握笔姿势，纠正错误的姿势
语文教案优选2
[备课思路]：
第十二单元的主题是朋友，所以我在设计此教案时，试图扣紧这一主题，先用《找朋友》这首歌来渲染气氛，把学生带到一种友好快乐的氛围中，在读课文这一环节则力争创设民主平等的环境，有师生比，有生生比；在识记生字时则可以选择自己喜欢的方式来学，或自学，或猜字，或请教他人；在检查生字的识记时又采用小组合作的方式；在学习12个副词时，不是去进行理论灌输，而是力求使学生通过读进而悟，最终能使用；对于如何理解课文，我则试图创设请境，激发学生兴趣，使他们在进行口语训练的同时，又通过表演，自己探究出真正的朋友应该互相尊重，互相帮助。
[教学目的]
1.通过教学，使学生体会友情的美好和可贵。学习设身处地地体会朋友间的尊重与鼓舞，培养尊重朋友，热爱朋友的`美德。
2．引导学生用多种方法识记15个生字，注意多音字“教”的学习，并能组词造句。
3.学习“辶”旁，归纳“讠”旁。
4.能工整地写出文中要求掌握的八个生字。
[教学难点]
偏旁部首，尤其是走之旁的书写。
[教学重点]
通过学习，使学生懂得友情的珍贵，培养互助互爱、真诚相待的美德。
[教学时数]
二课时
[教学用具]
录音机、磁带，学生卡片
第一课时
[教学内容]
1、熟读课文，识记12个生字，掌握多音字“教”;
2、初步理解课文，并练习使用祈使句。
[教学过程]
一、导入：
听歌曲录音《找朋友》，会唱的可以拍手跟着一起唱。
师：每个同学都有自己的朋友，那冬冬的朋友是谁呢？是丁丁吗？让我们带着这个问题来听听冬冬丁丁的故事吧，请大家打开书，翻到71页第12课《朋友》，齐读题目《冬冬读课文》。
二、熟悉课文，识记生字
（一）1、边听录音，边画出不认识的字，而且在听或读的过程中看谁能用心记住它们。
2、请会读的同学读课文。
3、老师也想读一读和你们比一比怎么样呢？老师读，读后请学生评价。
4、你们愿意跟老师比一比吗？齐读课文
5、男生一段，女生一段，轮流读（多读基础上，使学生听读识字）
（二）课文已读过几遍了，谁还有不认识的生字，请用你自己最喜欢的方式去学这些生字，可以请教别人，可以看拼音，也可以通过上下文来猜字。全会读的同学愿意帮谁就帮谁。学生自由学生字。
（三）检查巩固识字情况（小组活动）
以本组为单位，迅速挑出组长所念汉字的字卡，组长轮流担当，及时帮不认识的同学，把本组认为最难的字挑出来，考考其他组。
（四）教师检查多音字“教”的学习情况，明确“教”的两个读音并会组词，比如：教jiào（教室），教jiao（教书）。
（五）朗读汇报：男女生各推选一人进行朗读比赛。
三、思考问题，理解课文内容：
师：现在同学们会读课文了，那老师要大家考虑一个问题“当冬冬读不下去时丁丁怎样做的呢”？请同学用课文中的话说一说（丁丁站起来说：“我觉得冬冬的声音很好听，我喜欢听她读课文”）。
师：噢，原来丁丁看到了冬冬的优点，那我们和同学相处也应该怎么做呢？（多看别人的优点）
师：丁丁还说什么了呢？
生：（丁丁又说：“老师，让冬冬再读一遍，好吗？”）
师：请大家齐读这句话，体会语气后仿照这句话造句。学生造句，若有难度，教师可创设情境，强调用上“让……，好吗？”如：“老师，让冬冬参加比赛，好吗？”“老师，让我再写一次，好吗？”
师：通过刚才的提问，谁谈一谈丁丁为什么这样做？（他知道尊重别人，并且喜欢帮助同学）
那我们应该怎样对待朋友呢？尤其是当朋友遇到困难时，生病时或受到批评时，请同学们课下认真思考。
四、学习走之儿旁：
1、先明确“走之儿”这一名称
2、书空
3、结合语文天地中的描一描，写一写来练习，强调“走之儿”要后写。
五．板书：冬冬读课文
jiào(教室)
教{
辶
jiāo（教书）
第二课时
[教学目的]
1、写字，会写八个生字，把“辶”写好，同时学习“讠”；
2、口语交际训练：创设请境，表演什么是真正的朋友，从而懂得珍惜友情。
3．学习使用“再、也、又”三词。
[教学内容及过程]
一、导入：
师：上节课我们学了一个新偏旁，谁知道是什么呀？谁想上来当小老师写给大家看呢？
学生：汇报交流，评价
师：在这一课的生字中还有一个偏旁，仔细观察，谁发现是什么旁了？
生：“讠”：“读、课、站”
师：那么有“讠”的字一般跟什么有关呢？
指名回答（一般跟说话有关）
师：指导写生字。
二．学习使用“再、也、又”三词：
读课文，在文中找出有这三个词的句子，画出，再完成第74页练习并扩展练习。
三．创设情境，通过表演进一步理解朋友的内涵。
1、教师把题目分给每一组，先在小组内表演，然后再有选择地汇报交流
2、题目如下：
A、你有缺点，比如不会跳绳，他（她）笑话你吗？他怎么做的？
B、他（她）有好玩的东西，愿意和你一起玩吗？一般情况下她会怎么说？
C、你犯了错误，比如不小心打碎了班里的花盆，他（她）们批评你吗？
D、你想抄他（她）的作业，他让抄吗？他怎么说？
E、考试时，他（她）有不会的问题非让你告诉他（她）时，你怎么办？
F、你病了时，他（她）问候你吗？怎样说？
J、你受到表扬时，他高兴吗？
3．小结，什么是真正的朋友。
（真正的朋友就是要互相尊重、互相鼓舞、互相帮助等）
4、我送朋友一句话：
再次播放《找朋友》一歌，在欢快的音乐声中，把自己最想对朋友说的话告诉他（她）。
四、小结全文，并请感兴趣的同学课下制作朋友卡片（P75）
五．板书：冬冬读课文
讠：读、课、请
语文教案优选3
学习目标
1.会认11个生字。
2.默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。
教学流程
第一课时
识字
1.预习出题。
指导学生课前预习生字。首先通过读课文，勾生字、画生词、读带生字的句子来熟悉生字，再通过和熟字比较字形联系生活实际等方法来记忆生字，最后根据自己的理解，出一份有关字词方面的试题。如：
（1）读准字音方面，可以出给生字选择读音、判断对错或把音节补充完整的题目。
（2）认字方面，可以出词语连线搭配的题。
阿姨
看玩具汽车
闪着
妈妈的手
妈妈
售货
抢着
说
小兵
买药
拉着
光芒
（3）根据字形，可以出猜字谜的题。
总之，要充分调动学生的积极性和主动性，相信他们，鼓励他们，肯定他们。
2.交换做题。
出好题后，分成小组交换做题
3.互评互改。
做完后，互相批改，再作出评价。
第二课时
一、导入：
小朋友们，当你们面对自已想要的玩具时你是怎么做的呢？今天我们就来读一个故事看看故事中的小男孩是如何做的。
二、读中感悟
学生分成四大组，进行合作学习。
1.初读感悟。
分小组自由默读或朗读，在通读全文的`基础上，互说感受，体会情感。
2.听读感悟。
学生组与组之间进行交流，说说让你最感动的是什么。
3.质疑讨论。
小组互相质疑，把最值得大家思考的问题写下来。再通过读解决问题。
（1）玩具柜台前的孩子是个怎样的孩子？说说你的理由。
（2）售货员阿姨是个怎样的人？
（3）说说读了课文你想到了什么？
三、积累运用
1.词语积累。
药品
礼物
柜台
玩具
富裕
专心
目不转睛
兴奋的光芒
2.你家有什么玩具？你能写出他们的名称吗？
四、实践活动
你准备怎样做一个懂事的孩子？写几句自己的打算。
语文教案优选4
一、古诗导入，试想画面。
1、课件出示古诗《村居》，指名读，让学生说说诗句写的是什么地方的景色？
（让远离农村的学生对农村景色有个初步的印象。）
2、今天，老师要和同学们学习的这首词也和农村有关，请看屏幕。（课件出示：《清平乐 村居》，师介绍作者辛弃疾）
3、其实“村居”就是指“农村人家”的意思。读了这首词的词牌名和题目，想到农村，你的眼前仿佛出现了什么画面？
二、疏通文本，自主解疑。
1、初读课文，扫清障碍。
（1）你们的描述让老师陶醉，大词人的笔下又会给我们展示出一幅怎样的风景画呢？让我们一起走进词人所营造的田园世界吧！
生自由练读，教师检查初读情况。
指准“翁媪”（wēng’ǎo）和剥（bāo）。
（2）优秀的词，不仅内容引人入胜，读起来也是琅琅上口，悦耳动听。老师有个建议，你们看，这首词描绘的乡村生活是多么美好啊，我们在读的时候应该读得轻柔、舒缓一点。
生再次按要求练读，师提醒学生注意词尾“小、草、好、媪”“东、笼、蓬”的押韵。
2、默读全文，自主释疑。
同学们在很短的时间内就把这首词读正确了，真好！学贵有疑，大家再默读这首词，把不明白的地方找出来。
（1）词句和插图结合，理解“翁媪”，并知道 “相媚好”所表现的就是这对老夫妻感情的浓厚与缠绵！
（2）老师记得生活中“无赖”的意思是“赖皮”啊！在词中怎么是顽皮、天真呢？我不理解。谁能告诉我？
学生讨论理解“无赖”。
（3）师介绍“吴音”的意思。
（4）通过组词的方法理解 “醉”。
我们已经大致理解了这首词的'意思，让我们再读一读这首词，把你的理解读进去。
三、品评诗句，生成画面。
辛弃疾是一位伟大的词人，他用寥寥的四十六个字就将一幅安宁祥和的乡村生活图景展现在我们眼前。请同学们再读读这首词，说说你的眼前仿佛出现了哪些画面？
生边读边想象，教师指导学生用语言生动具体地描述：（根据学生的叙述，用课件相机展示画面。）
1、风景图
看到画面了吗？你看到了什么？
（教师引导学生不断扩充画面：你看到的溪水是什么样儿的？水面上还长着什么？水面下还有什么……）
2、相媚图
猜猜看，如此恩爱的老夫妻，他们可能在亲热地说些什么呢？
3、大儿锄豆图，二儿织笼图。
看到儿子劳动的场面，老夫妻俩会怎么说？（体会大儿、二儿的勤劳）
4、小儿剥莲图
（1）引导学生抓住“卧”，理解小儿的天真、淘气，以及自由自在的快活之情。
（2）通过刚才的学习，我们知道小儿是非常的顽皮，拿起笔，写一写你想象中的小儿剥莲蓬的样子！（注意观察小儿的动作、神态）
四、体会意蕴，定格画面。
1、你们看，这里有如画的风景，有劳作的美好，有晚情的温馨……谁能用一个词或一句话来说说你现在的感受。
2、你最喜欢哪幅画面？为什么？
3、现在你觉得“醉”还有什么深刻的含义呢？
让我们再一次把这首词读一读，能背的背一背，读出我们对乡村生活的陶醉、沉醉、迷醉！
（让学生再一次感受农村生活的安宁、详和，更深切地懂得词人对这种美好生活的渴望。）
五、拓展建构，走近作者。
这首词带给我们的是多么美好的享受啊！辛弃疾一生给我们留下了600多首词，有爱国词，乡村词等，我们今天学习的是一首——（乡村词）。
（课件出示辛弃疾的另外三首词：《西江月》、《菩萨蛮》、《破阵子》）同学们，相信你们读了这几首不同题材的词，你会对作者有更深的了解。
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